人教版七年级历史与社会上册 3.1.1稻作文化的印记说课稿

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿主备人备课成员教材分析“人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿”本节课选自人教版七年级历史与社会上册第三章第一节，主要讲述了我国稻作文化的历史渊源、发展过程以及稻作文化在生活中的体现。教材通过丰富的图文资料，引导学生了解稻作文化在我国历史发展中的重要地位，培养学生的历史思维和民族自豪感。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的实践能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的素养。通过学习稻作文化的历史渊源和发展过程，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同，培养民族自豪感，提升人文底蕴。同时，通过分析稻作文化在生活中的体现，学生能够锻炼科学思维，提高观察、分析和解决问题的能力，培养科学精神。在学习过程中，学生需要主动搜集资料、整理信息，培养自主学习能力，体现学会学习的素养。此外，通过了解稻作文化对人们生活的影响，学生能够关注健康生活，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

①稻作文化的历史渊源及其在中国文明发展中的地位。

②稻作文化在生活中的具体体现，如传统节日、饮食习惯等。

2.教学难点

①稻作文化的发展过程及其与地理环境、社会变迁的关系。

②如何引导学生通过实际案例理解稻作文化对现代社会的影响和价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：历史与社会教学软件、稻作文化相关电子书籍、视频资料。

4.教学手段：互动讨论、案例分析、小组合作、实物展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示稻谷图片，提问学生：“你们知道稻谷是什么吗？它和我们的生活有什么关系？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的农业起源，引导学生思考稻作文化在农业发展中的地位。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解稻作文化的历史渊源、发展过程以及稻作文化在我国历史发展中的重要地位。

举例说明：通过展示稻作文化在生活中的具体体现，如端午节吃粽子、农历二月二的“龙抬头”等，帮助学生理解稻作文化。

互动探究：将学生分为小组，讨论稻作文化在各自家庭、家乡的体现，以及稻作文化对人们生活的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制一张稻作文化的发展历程图，标注重要事件和阶段。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导，帮助学生完善内容，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调稻作文化在我国历史发展中的重要地位，以及稻作文化对现代社会的价值。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①深入了解稻作文化在我国的传播过程，查找相关资料，下节课分享。

②结合自己的生活实际，思考稻作文化对个人和家庭的影响，撰写一篇短文。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

邀请学生分享他们查找的稻作文化资料，以及撰写的心得体会，促进课堂内容的延伸和拓展。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握稻作文化的历史渊源、发展过程以及在我国历史发展中的重要地位。通过举例说明，学生能够理解稻作文化在生活中的具体体现，如传统节日、饮食习惯等。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动探究中，表现出较强的分析问题和解决问题的能力。他们能够从稻作文化的发展过程中，提炼出关键信息，形成自己的见解。

3.情感态度：学生对稻作文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。在学习过程中，他们能够主动关注稻作文化在现代社会的影响，形成正确的价值观。

4.实践能力：学生在巩固练习环节，通过绘制稻作文化发展历程图，加深了对知识点的理解和记忆。在作业撰写过程中，学生能够结合自己的生活实际，思考稻作文化对个人和家庭的影响。

5.团队协作：在课堂讨论和小组合作环节，学生能够积极参与，发挥团队精神，共同完成学习任务。

6.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，深入了解稻作文化，培养了自主学习的能力。

7.口头表达：在课堂延伸环节，学生能够自信地分享自己的学习成果，提高了口头表达能力。

8.综合素质：通过本节课的学习，学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的素养得到了提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，如视频、动画等，增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解稻作文化的发展历程。

2.引入实地考察和体验活动，如组织学生参观附近的稻田或农业博物馆，让学生亲身体验稻作文化的魅力，提升学生的实践能力和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学评价方面，缺乏形成性评价，过于依赖期末考试等总结性评价，未能及时反馈学生的学习进度和理解程度。

3.教学内容方面，对稻作文化的现代意义和可持续发展教育涉及不足，未能充分引导学生思考稻作文化在现代社会的作用。

（三）改进措施

1.针对课堂互动环节时间分配问题，我将调整课堂活动设计，确保每个学生都有机会参与讨论，例如通过小组轮流发言或设置更多的互动环节，让每个学生都能积极参与。

2.为了改善教学评价方式，我计划增加课堂小测验、学生互评和自我评价等形成性评价，这样可以在学习过程中及时了解学生的学习状况，并提供个性化的指导。

3.在教学内容方面，我将增加关于稻作文化现代意义和可持续发展的案例，引导学生思考稻作文化如何适应现代社会的发展，以及如何在保护传统文化的同时，实现农业的可持续发展。同时，我也会邀请相关领域的专家来校进行讲座，拓宽学生的视野。板书设计1.稻作文化的历史渊源

①稻作文化的起源：新石器时代晚期，长江中下游地区；

②稻作文化的发展：河姆渡文化、良渚文化；

③稻作文化的重要遗址：浙江余姚河姆渡、湖南澧县彭头山。

2.稻作文化在中国文明