习作：介绍一种事物 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：介绍一种事物说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、设计意图

本节课以统编版语文五年级上册“习作：介绍一种事物”为教学内容，旨在通过引导学生观察、思考、表达，培养他们准确、生动地介绍事物的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生运用恰当的顺序、形象的语言和生动的描绘来介绍事物，以提高学生的写作水平，增强学生的语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够运用语言文字准确描述事物的特征，提升语言表达能力；通过观察和分析事物的细节，发展逻辑思维和创造性思维；同时，通过审美体验，增强对语言文字美的感知和欣赏能力，从而全面提升语文核心素养。三、重点难点及解决办法

重点：学会按照一定的顺序和结构介绍事物，运用形象的语言进行描绘。

难点：如何引导学生抓住事物的特征进行准确、生动的描述，以及如何组织语言使文章条理清晰。

解决办法：

1.引导学生通过观察实物或图片，发现事物的特征，如形状、颜色、功能等，并讨论如何用语言表达这些特征。

2.采用“思维导图”方法，帮助学生梳理介绍事物的顺序，如从整体到局部、从外到内等，确保文章结构清晰。

3.开展小组合作，让学生互相交流写作心得，共同探讨如何运用形象的语言进行描绘。

4.通过范文分析和模仿，让学生学会借鉴优秀作品的写作技巧，提高自己的表达能力。

5.鼓励学生多写作、多修改，培养他们在实践中解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的实物或图片，以及相关的视频资料，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到展示材料，同时划分小组讨论区域，以便学生进行合作交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，如：“同学们，之前我们学过如何描写人物，那么今天我们来想一想，如果让你介绍一种事物，你该从哪些方面入手呢？”通过问题导入新课，激发学生的兴趣和思考。

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示教材中的例文，让学生阅读并分析作者是如何介绍事物的。接着，引导学生关注事物介绍的关键要素：事物的名称、外形特征、功能或用途等。然后，讲解如何按照一定的顺序进行描述，以及如何运用形象的语言来增强文章的表现力。期间，可通过实物或图片进行辅助教学，让学生更直观地理解教学内容。

3.巩固练习（10分钟）

给出一个具体的事物，让学生分组讨论并尝试按照所学方法进行介绍。教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们的写作片段，让全班同学一起评价并讨论其优点和需要改进的地方。教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作时应注意的事项。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生选择一种事物，按照课堂所学的方法进行介绍，并写下自己的作文。提醒学生注意文章的结构和语言的生动性，鼓励他们发挥创意。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些描写事物的经典文学作品，如《变色龙》、《故宫博物院》等，让学生感受大师们如何运用语言来描绘事物的特征和情感。

（2）科普文章：选取一些科普文章，如介绍动植物、自然现象等，让学生了解不同类型的说明性文本。

（3）写作指导书籍：推荐学生阅读一些针对小学生写作的指导书籍，如《小学生作文指导手册》等，帮助学生掌握更多的写作技巧。

2.拓展建议

（1）观察练习：鼓励学生在课后观察周围的事物，尝试用课堂上学到的技巧进行描述，可以是家里的物品、学校的环境或自然界的现象。

（2）创意写作：让学生尝试写一篇介绍未来发明或想象中的事物的作文，激发学生的创造力和想象力。

（3）互评互改：组织学生进行作文互评，让学生相互学习，提出修改意见，然后根据反馈进行作文的修改和润色。

（4）写作分享：鼓励学生在班级内分享自己的写作成果，通过朗读自己的作文，提高学生的自信心和表达能力。

（5）主题活动：举办“我眼中的世界”主题活动，让学生介绍他们最感兴趣的事物，可以是动物、植物、科技产品等，通过活动让学生在实践中学习如何更好地介绍事物。

（6）跨学科学习：结合科学、美术等学科，让学生通过绘画、制作模型等方式，从不同角度认识和理解事物，然后将这些体验融入写作中，丰富作文的内容和形式。七、内容逻辑关系

①介绍事物的顺序：本文重点知识点包括按照一定的顺序介绍事物，如从整体到局部、从外观到内在、从主要特征到次要特征等。关键词有“首先”、“其次”、“然后”、“最后”等顺序词。

②描述事物的特征：重点在于教会学生如何抓住事物的特征进行描述。关键词包括“特征”、“形状”、“颜色”、“质地”等，以及使用形象生动的词语来描绘事物。

③语言表达的准确性：强调使用准确、贴切的语言来介绍事物。重点句子有“事物的名称要准确无误”、“描述要符合事实”、“语言要简洁明了”等，以及避免使用模糊不清或夸大其词的表达。八、教学反思与改进

在完成了“习作：介绍一种事物”的教学后，我针对本节课的教学效果进行了一些反思。通过观察学生的表现和作业完成情况，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对课堂内容的掌握程度。我注意到，学生在描述事物时，大多数能够按照课堂所学的顺序进行，但在抓住事物特征方面还有所欠缺。例如，有些学生在描述动物时，能够详细描绘其外形，却忽略了动物的生活习性或特殊技能。

针对这一点，我计划采取以下改进措施：

1.强化观察训练：在未来的教学中，我会更多地引导学生观察事物的细节，不仅是外形，还包括事物的功能、用途等内在特征。我打算通过展示实物或模型，让学生在课堂上现场观察并描述，以此提高他们的观察能力。

2.激发创造性思维：为了让学生更好地描述事物的特征，我打算设计一些创意写作活动，如让学生想象一种未来可能出现的发明，并描述它的外观、功能以及它如何改善人们的生活。

3.加强互评环节：我计划在课堂上增加学生互评的环节，让学生互相阅读对方的作文，并提出具体的修改建议。这样不仅能够提高学生的写作能力，还能增强他们的批判性思维和合作能力。

4.个性化指导：针对不同学生的写作水平，我会提供个性化的指导。对于写作能力较强的学生，我会鼓励