全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》说课稿

全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》说课稿主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是全国川教版信息技术九年级下册第7课《程序设计流程图》。本节课将引导学生学习程序设计中的基本工具——流程图，包括流程图的组成、符号表示以及如何使用流程图来描述算法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了计算机编程的基本概念，如变量、表达式和简单的程序结构。本节课将帮助学生将已学的编程知识通过流程图的形式进行形象化表达，从而加深对程序设计逻辑的理解。教材中涉及流程图的类型、作用、绘制方法以及实际案例等内容，与学生的编程实践紧密相关。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习流程图，学生将提升对信息处理过程中逻辑关系的认识，增强信息抽象和模型构建的能力，为解决实际问题打下基础。同时，通过流程图的绘制与应用，学生能够发展算法思维，培养有序、严谨的思考习惯，并在实践中学会创新，将理论知识应用于实际问题中，提高信息技术的实际应用能力。重点难点及解决办法重点：掌握流程图的基本组成、符号表示及其在程序设计中的应用。

难点：流程图中逻辑关系的正确表达和实际问题的算法设计。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示不同类型的流程图示例，帮助学生直观理解流程图的构成和作用。

2.通过案例分析，引导学生逐步理解并练习如何将实际问题转化为流程图表示。

3.设计互动环节，让学生分组讨论并绘制简单的流程图，教师适时指导，纠正错误理解。

4.对于逻辑关系的难点，采用步步引导的方式，让学生逐步构建算法模型，并在练习中不断修正和完善。

5.安排课后作业，巩固课堂所学，通过实际操作来深化对流程图的理解和应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：计算机编程软件、流程图绘制软件

2.硬件资源：教室电脑、投影仪、学生用计算机

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、流程图案例素材、算法设计练习题

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂演示、学生练习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一段简单的计算机程序运行视频，引导学生关注程序执行的逻辑性。

-提问：同学们，你们知道程序是如何按照我们的意图执行的吗？这里有一个关键的工具，我们今天将要学习——流程图。

-通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍流程图的基本概念、组成和符号表示，通过PPT展示不同类型的流程图。

-结合教材中的案例，讲解流程图在程序设计中的应用。

-用实例演示如何将一个简单的程序转换为流程图，并解释流程图中的逻辑关系。

-讲解过程中，教师通过提问和互动，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的简单程序案例，尝试绘制对应的流程图。

-教师巡回指导，帮助学生解决绘制过程中的问题，并纠正错误理解。

-各组展示自己的流程图，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一个实际问题，要求学生以小组形式讨论并设计解决该问题的算法流程。

-各组汇报讨论结果，教师引导学生相互评价，并给出建议。

-教师选取一两组的流程图，进行详细讲解和讨论，强调算法设计的逻辑性和严谨性。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调流程图在程序设计中的重要性。

-提问学生，检查他们对流程图的理解和应用能力。

6.课后作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一个较为复杂的程序设计问题，并绘制相应的流程图。

-强调作业的要求和提交时间。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记住流程图的基本概念、组成和符号表示，掌握流程图在程序设计中的应用。

2.实践能力：通过课堂练习和课后作业，学生能够独立绘制简单程序的流程图，并能根据实际问题的需求设计相应的算法流程。

3.逻辑思维：学生在绘制流程图的过程中，逻辑思维能力得到提升，能够更加清晰地理解和表达程序设计的逻辑关系。

4.团队协作：在小组讨论和合作绘制流程图的过程中，学生的团队协作能力得到锻炼，学会了如何与他人沟通和合作解决问题。

5.创新能力：学生在设计解决实际问题的算法流程时，能够发挥自己的创造力，提出独特的思路和解决方案。

6.信息意识：通过对流程图的学习和应用，学生增强了信息意识，能够更加敏感地捕捉和处理信息，将其应用于实际问题的解决。

7.知识迁移：学生能够将流程图的知识迁移到其他学科领域，如数学、物理等，提高跨学科解决问题的能力。

8.自主学习：学生在课后作业的完成过程中，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料、设计方案并解决问题。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对程序设计和信息技术产生了更浓厚的兴趣，为后续相关课程的学习奠定了基础。

10.核心素养：学生在本节课的学习中，不仅掌握了知识技能，更在信息意识、计算思维、创新实践等方面得到了提升，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实际生活中的问题情境，让学生能够直观地感受到流程图在解决实际问题中的应用，增强了学习的代入感。

2.在巩固练习环节，我设计了小组合作完成任务的方式，这样不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对流程图中的逻辑关系理解不够深入，导致在绘制流程图时出现逻辑错误。

2.由于时间限制，课堂提问环节的覆盖面不够广泛，部分学生可能没有机会参与到课堂互动中来。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，缺乏更为全面的评价机制。

（三）改进措施

1.对于流程图逻辑关系的理解问题，我计划在后续的教学中增加更多的实例讲解，并通过更多的练习来加强学生的逻辑思维能力。

2.为了提高课堂提问的覆盖面，我会调整课堂提问的策略，比如设置更多的快速问答环节，或者使用抢答等方式，让更多的学生参与到课堂互动中来。

3.在教学评价方面，我打算引入更多元化的评价方式，比如小组评价、学生互评等，以更全面地反映学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，帮助他们建立自我反思和自我提高的习惯。内容逻辑关系①流程图的基本概念与组成

-重点知识点：流程图定义、流程图的组成元素

-重点词汇：流程线、处理框、判断框、起始/结束框

-重点句子：流程图是描述算法过程的图形化表示方法。

②流程图的符号表示及其应用

-重点知识点：流程图中的各种符号及其意义、符号在实际编程中的应用

-重点词汇：矩形、菱形、椭圆、箭