Unit3 （Reading for writing）说课稿-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册

Unit3（Readingforwriting）说课稿-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3（Readingforwriting）阅读与写作

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语七年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit3的主题，通过阅读与写作训练，帮助学生掌握文章结构和写作技巧，培养他们的阅读理解能力和写作能力。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生对英语学习的兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高对英语文章的理解和表达能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，能够了解和欣赏中西方文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析课文结构和写作技巧，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，自主探究，培养合作学习和自主学习的能力。学情分析本节课的对象是2024-2025学年外研版英语七年级上册的学生。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但对复杂句型和高级词汇的运用尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力初步形成，但写作能力尚待提高，尤其是在文章结构和逻辑性方面。

在素质方面，学生具有一定的学习兴趣和求知欲，但个别学生可能因为英语基础薄弱而缺乏自信。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

这些因素对课程学习产生了一定的影响。学生的基础知识将对学习新课程形成一定的支撑，而学习习惯和行为态度则可能成为制约学习效果的关键因素。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进学生的全面发展。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读心得和写作经验，提高互动性和参与度。

-任务驱动法：设计实际写作任务，让学生在实践中学习和运用所学知识，增强写作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文内容、写作结构和相关图片，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习和即时反馈，提高学习效率和兴趣。

-网络资源：整合网络资源，如在线文章和视频，为学生提供更多样化的学习材料，拓展知识视野。教学过程首先，让我们进入今天的课堂教学。

**一、导入新课**

1.Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtostartanewlessonfromUnit3,"ReadingforWriting."Beforewebegin,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthepreviousunit.Cananyonetellmethemaintopicofthelastlesson?

**二、课文主旨内容探究**

2.Alright,nowlet'smoveontoournewlesson.Today'sreadingpassageiscalled"[LessonTitle]."Beforewereadit,letmegiveyouabriefintroduction.Thispassageisabout[简介课文主题，例如：'theimportanceofenvironmentalprotectionandwhatwecandotohelpourplanet'.]Now,let'sreadthepassagetogetherandtrytogetthemainidea.

-**阅读课文**：Pleasereadthepassagesilentlyforthefirsttime.Trytounderstandthegeneralmeaningwithoutfocusingonthedetails.(学生自主阅读)

-**讨论主旨**：Now,let'sdiscussthemainideaofthepassage.Whocantellmewhatthepassageismainlyabout?(邀请学生回答)

-**确认答案**：Greatjob!Themainideaofthepassageisindeed[确认主旨，例如：'howourdailyactivitiesaffecttheenvironment'.]Now,let'smoveontothenextstep.

**三、全文侧重点解析**

3.Nowthatweunderstandthemainidea,let'sdivedeeperintothetext.Wewillfocusonthreekeyaspects:vocabulary,grammar,andcomprehension.

-**词汇学习**：First,let'slookatthenewwordsandphrasesinthepassage.I'llshowyousomeofthekeyvocabularyontheboard.(板书关键词汇)Now,pleasereadthesentenceswherethesewordsareusedandtrytoguesstheirmeanings.(学生猜测词义)

-**词汇讲解**：Afteryou'vemadeyourguesses,I'llexplainthemeaningsandusageofthesewords.(老师解释词汇)Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.(学生造句练习)

-**语法学习**：Next,let'sfocusonthegrammarstructureinthepassage.Forexample,wehave[举例说明语法点，例如：'thepresentperfecttensetodescribeactionsthathaveaneffectonthepresent'].I'llshowyousomeexamplesandwe'llpracticetogether.(老师展示例句，学生跟随练习)

-**理解练习**：Finally,let'sworkoncomprehension.I'llaskyousomequestionsbasedonthepassage.Pleaseanswerthemtothebestofyourability.(老师提问，学生回答)

**四、写作技巧指导**

4.Nowthatwehaveagoodunderstandingofthetext,let'stalkaboutwriting.Thepurposeofthislessonisnotonlytoreadbutalsotowrite.I'llshowyouhowtousetheinformationfromthepassagetowriteyourownessay.

-**写作结构**：First,let'slookatthestructureofthepassage.Howisitorganized?(引导学生分析文章结构)Wehaveanintroduction,bodyparagraphs,andaconclusion.Now,let'sthinkabouthowwecanapplythisstructuretoourownwriting.

-**写作示范**：I'llgiveyouanexampleofhowtostartyouressay.(老师展示写作开头)Now,it'syourturntocontinue.Pleasewritethebodyparagraphsbasedontheinformationfromthepassage.(学生写作练习)

-**同伴互助**：Afteryou'vefinishedwriting,exchangeyouressayswithapartnerandgiveeachotherfeedback.(同伴互评)

**五、课堂总结与作业布置**

5.Alright,let'swrapuptoday'slesson.We'velearnedabouttheimportanceofenvironmentalprotectionandhowtowriteanessaybasedonthepassage.Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearned.

-**课堂回顾**：Cananyonesummarizewhatwediscussedtoday?(邀请学生总结)

-**作业布置**：Forhomework,Iwantyoutowriteafullessayonthetopicofenvironmentalprotection.Usethestructurewediscussedinclassandtrytoincludethenewvocabularyandgrammarwelearned.Remembertoproofreadyouressaybeforesubmittingit.

**六、课后反馈与辅导**

6.Finally,ifanyonehasanyquestionsorneedsextrahelp,pleasefeelfreetocometoseemeduringofficehours.I'mheretosupportyouinyourlearningjourney.

Thankyouforyourparticipationtoday.Goodjob,everyone!知识点梳理**词汇**

1.**关键词汇**：在本课的阅读材料中，以下词汇是重点学习的对象：

-Environment

-Pollution

-Conservation

-Habitat

-Ecosystem

-Recycle

-Reuse

-Reduce

-Sustainability

-Wildlife

2.**词组**：以下词组在课文中出现，需要学生掌握：

-Environmentalprotection

-Wastemanagement

-Naturalresources

-Endangeredspecies

-Climatechange

-Renewableenergy

-Carbonfootprint

**语法**

1.**时态**：课文使用了现在时、过去时和将来时，学生需要掌握这些时态的用法。

-现在时：描述一般事实、习惯或普遍真理。

-过去时：描述过去发生的事件或动作。

-将来时：描述将来发生的事件或计划。

2.**被动语态**：课文中有使用被动语态的句子，学生需要理解被动语态的构成和用法。

-被动语态：用于描述动作的承受者而不是执行者。

3.**定语从句**：课文中有使用定语从句的例子，学生需要学会如何构造定语从句。

-定语从句：用来修饰名词或代词的从句。

**阅读理解**

1.**主旨大意**：学生需要能够从文章中提炼出主旨大意。

-文章的主题是环境保护，具体讨论了人类活动对环境的影响以及我们可以采取的措施。

2.**细节理解**：学生需要能够理解文章中的具体信息。

-文章提供了关于污染、保护措施和可持续发展的具体例子。

3.**推理判断**：学生需要能够根据文章内容进行推理判断。

-文章暗示了环境保护对于未来世代的重要性。

**写作技巧**

1.**文章结构**：学生需要学习如何构建一个完整的文章结构，包括：

-引言：引入主题，提出论点。

-主体段落：提供支持论点的证据和例子。

-结尾：总结文章，重申论点。

2.**过渡词**：学生需要掌握如何使用过渡词来使文章更加流畅。

-例如：Furthermore,Additionally,However,Inconclusion

3.**写作风格**：学生需要学习如何根据不同的写作目的选择合适的写作风格。

-例如：议论文、说明文、叙述文内容逻辑关系1.**课文内容逻辑**

①**导入与背景**：课文通过引入环境问题的现状，为学生提供了背景知识，为后续讨论环境保护的具体措施打下基础。

②**问题分析**：课文分析了人类活动对环境的负面影响，如污染、资源过度使用等，使学生认识到环境保护的紧迫性。

③**解决方案**：课文提出了多种环境保护措施，如减少浪费、回收利用、使用可再生能源等，引导学生思考个人和社会层面的行动。

2.**词汇逻辑关系**

①**关键词汇**：课文中出现的与环境相关的关键词汇，如“pollution”、“conservation”、“sustainability”，它们共同构成了环境保护的核心词汇群。

②**词组搭配**：与