Unit5 Grammar Focus 3a~3d说课稿 -2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit5GrammarFocus3a~3d说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以人教版八年级英语上册Unit5GrammarFocus3a~3d为教学内容，旨在让学生掌握过去进行时的语法结构和用法。通过创设实际生活场景，引导学生运用所学语法知识进行交流，培养学生的语法应用能力和口语表达能力。本节课的设计紧密结合课本，注重实用性，旨在让学生在实际语境中巩固和运用所学知识，提高英语素养。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作或状态的能力。

2.文化意识：通过情境创设，让学生了解不同文化背景下的时间表达和活动描述方式。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在语境中发现规律，创造性地运用语言。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握过去进行时的结构，即was/were+doing。

②能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.教学难点

①区分过去进行时与一般过去时的用法差异，避免混淆。

②在实际语境中准确运用过去进行时，特别是在复合句中与其它时态的搭配使用。

③在听说活动中，能够听懂并准确回应使用过去进行时的句子，以及在口语表达中自然地运用这一时态。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置具体场景，让学生在真实的语言环境中学习和使用过去进行时。

②运用任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

③实施互动式教学法，鼓励学生提问和回答问题，增强课堂互动，激发学习兴趣。

2.教学手段

①使用PPT展示语法点，直观地展示过去进行时的结构和使用示例。

②利用多媒体播放相关听力材料，增强学生的听力和理解能力。

③通过在线教学平台，提供额外的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程今天我们将要学习Unit5的GrammarFocus部分，主要聚焦于过去进行时态。接下来，我将带领大家一步一步地探索这部分内容。

1.导入新课

（学生回答）

很好，一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。那么，如果我们想要描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，我们应该使用什么时态呢？

（学生回答）

对，就是过去进行时态。今天，我们就来学习如何使用过去进行时态。

2.理解过去进行时态

首先，请大家打开课本，翻到第3a页。这里有一段对话，让我们来看看这段对话中的人物正在做什么。

（学生阅读对话）

很好，Alice和Bob正在描述他们在过去某一时刻正在做的事情。Alice说：“IwaswatchingTVat8o'clockyesterdayevening.”这句话中，她使用了过去进行时态来描述她昨晚8点钟正在做的事情。那么，我们如何构造过去进行时态的句子呢？

（学生回答）

正确，我们使用“was/were+doing”的结构来构造过去进行时态的句子。如果主语是第三人称单数，我们使用“was”，否则我们使用“were”。

3.练习使用过去进行时态

现在，让我们来做一些练习。请看第3b页的练习题。这里有四个句子，我们需要将它们改为过去进行时态。

（学生完成练习题）

很好，大家都完成了练习题。现在，我想请大家自愿分享一下你们的答案。

（学生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下来，我们来看第3c页的练习题。这里有一些图片和描述，我们需要根据图片描述过去某一时刻正在进行的动作。

（学生完成练习题）

很好，大家都完成了练习题。现在，我想请大家互相检查一下答案，然后我们一起来讨论一下。

4.探讨课文主旨内容

现在，让我们来探讨一下课文的主旨内容。请看第3d页的阅读材料。这里有一段描述Tom和Jerry在过去某一时刻正在做的事情的段落。让我们一起来阅读这段段落，并找出其中使用过去进行时态的句子。

（学生阅读并找出使用过去进行时态的句子）

很好，大家都找出了使用过去进行时态的句子。现在，我想请大家思考一下，这段段落想要告诉我们什么？

（学生回答）

正确，这段段落想要告诉我们，过去进行时态可以用来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。通过使用过去进行时态，我们可以更生动地描述过去的场景。

5.深入学习过去进行时态

（学生完成练习题）

很好，大家都完成了练习题。现在，我想请大家分享一下你们的答案。

（学生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下来，我想请大家思考一下，过去进行时态和一般过去时态有什么不同？

（学生回答）

正确，过去进行时态用来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，而一般过去时态用来描述过去发生的动作或状态。它们在时间和语境上有所不同。

6.应用过去进行时态

现在，让我们来应用一下过去进行时态。请看第3d页的练习题。这里有一段对话，我们需要根据对话内容完成下面的句子。

（学生完成练习题）

很好，大家都完成了练习题。现在，我想请大家分享一下你们的答案。

（学生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下来，我想请大家尝试自己编写一段对话，使用过去进行时态来描述你们在过去某一时刻正在做的事情。

（学生编写对话）

很好，大家都完成了对话编写。现在，我想请大家自愿分享一下你们的对话。

（学生分享对话）

非常好，大家都做得很好。通过编写对话，我们可以更好地理解和运用过去进行时态。

7.总结与复习

好了，同学们，我们已经学习了过去进行时态。现在，让我们来总结一下今天的学习内容。

（教师总结）

1.我们学习了如何使用过去进行时态来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

2.我们使用了“was/were+doing”的结构来构造过去进行时态的句子。

3.我们通过练习题和对话编写，应用了所学的过去进行时态。

最后，我想请大家完成第3d页的练习题，作为课后作业。这些练习题可以帮助你们巩固今天所学的知识。

（学生完成课后作业）

很好，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续复习和练习，掌握过去进行时态的用法。下节课，我们将继续学习Unit5的其他内容。谢谢大家的积极参与，下课！六、学生学习效果六、学生学习效果

在完成Unit5GrammarFocus3a~3d的学习后，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.学生能够理解并正确运用过去进行时态的结构，即“was/were+doing”，来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。通过对课文对话和练习题的深入分析，学生们在实际语境中识别和应用过去进行时态的能力得到了提升。

2.学生通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，增强了口语表达能力和合作学习的能力。他们在模拟过去的场景时，能够自然地使用过去进行时态，并在互动中纠正彼此的错误，提高了语言输出的准确性。

3.学生通过听力练习，提高了对过去进行时态句子理解的准确性。他们能够听懂并区分过去进行时态和其他时态的句子，从而更好地理解对话和短文的内容。

4.学生在完成练习题和对话编写任务时，展现了创造性地运用语言的能力。他们能够结合自己的生活经验，编写出有意义的对话，并在其中融入过去进行时态。

5.学生通过复习和练习，巩固了对过去进行时态的理解和运用。他们在课后作业中表现出较高的正确率，说明他们已经能够将所学知识内化为自己的语言技能。

6.学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够独立完成练习题，主动查找资料，并在小组活动中积极贡献自己的观点。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境教学法，通过设置具体的场景，让学生在实际的语言环境中学习和使用过去进行时态，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法知识，这种方法有效地提高了学生的合作能力和语言运用能力。

3.我利用多媒体教学手段，如PPT和在线教学平台，为学生提供了丰富的学习资源和互动机会，这有助于提高教学效果和学生的学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时在讲解语法点时占用时间过多，导致学生练习时间不足。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学方法，但有时未能很好地结合学生的实际情况，导致部分学生难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价方式较为单一，主要依赖于书面练习，未能充分考虑到学生的口头表达能力和实际应用能力。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在备课阶段更加精细地规划课堂活动，确保每个环节都有充足的时间，特别是学生的练习环节，确保学生有足够的时间来实践和巩固所学知识。

2.针对学生实际情况，我将更加注重个体差异，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度，并在必要时提供额外的辅导和支持。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括书面练习、口头表达、课堂参与度等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高他们的自我监控和反思能力。八、内容逻辑关系1.重点知识点

①过去进行时态的构成：使用“was/were+doing”来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

②过去进行时态的用法：识别和运用过去进行时态来描述过去特定时刻的活动。

③过去进行时态与一般过去时态的区别：理解两种时态在描述过去动作时的差异。

2.重点词汇

①“was”和“were”的使用：根据主语的人称和数选择正确的动词形式。

②动词的现在分词形式：识别和构造动词的现在分词，用于过去进行时态的句子中。

③常用的时间状语：如“at8o'clockyesterdayevening”等，用于具体说明动作发生的时间。

3.重点句子

①描述过去进行时态的句子结构：如“Al