PEP人教版小学英语六年级上册教案 全册

1六年级英语(上)第1单元第1课时教学目标知识目标1.能够听、说、认读句型：Whereisthe….?It'snear/nextto/behind...2.能够理解对话，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，能够在任务情景中运用句型"Whereisthe...?”“It's.."交流场所方位。能力目标3运用词组Wwherersteehidts等表述流场所方位筒单的交际。情感目标1.能运用礼貌用语寻求他人的帮助，知道遵守交通规2.倾听别人的观点。教学难点情境教学法、任务型教学法二、【教学流程】环节1.分组。3.闪卡复习相关地点单词。Let'svisittheotherplacestogether.现吴亦凡和robin在建筑物的里边、后边、旁边的图片，复习介词。)Q1:Wherearethey?(核对答案的时候，强调museum的发音。)2(板书主句型Whereis...?并进行机械教读、操练。领读、小组读、个人读、group操练。)4.再次观看文本视频，完善表格。(机械操练：领读、小组、个人。)(意义操练：教师使用课件呈现一幅城市简图，让学生看三十秒，然后地图消失，师用Whereis..?向学生提问，学生根据回忆用It's...作答，然后小组问，小组答，并起来展示。)(对回答精彩的同学，老师可用whatagreatanswer!引出难点句5.文本重构(重点句型遮盖，学生复述对话。)near/nextto/bebind.然后展示。2.小组内活动。3rules,treatlife.(遵守交规，善待生命!)关的地点单词，以旧引新，引出学生已学过的地点单词，并通过闪卡的游戏进行复习。本单元的重点和难点是方位介词的运用，此前在五年级已有所接触，所以我设计了看图说话的内容以旧引新，复习已学在新知呈现环节，我首先通过Let'stry的听力练习，帮助学生突破难点单词museum及句型Whatagreatmuseum!接着我通过由易到难的问题引导学生观看文本视频，获取本课的重点句型Whereisthe...?及回答：It'snear/nextto...信息获取后我有设计了“记忆大比拼”活动来对句型进行意义thereisn't.Whereisth4本课中还存在一些不足：如课堂语言还不够精炼，对个别学生的关注还不够。在以后的教学中我会更认真的设计课，努力关注到更多的孩子。六年级英语(上)第1单元第3课时一、【教材分析】教学目标知识目标能力目标情感目标敢于在迷路时主动寻求帮助，乐于用简单英语给教学重点情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法二、【教学流程】环节Goodmorning,class.Howa(教读句子，并简单操练。)5师板书句型，教读，引导学生操练。6三、【板书设计】四、【教后反思】六年级英语(上)第1单元第2课时一、【教材分析】教知识1.能够听、说、读、写下列词汇或短语。2.能够听、说、认读下列句型。7学目标能力目标1.能够灵活使用本课的主句型，并替换关键词进行问答。2.能够理解并描述简单地图上的建筑物位置。情感目标1.通过小组交流，学生能够建立小组合作的意识，从而形成团队协作的能力。2.学生在日常生活中帮助别人的时候，要有自我保护意识，不要随意为陌生人带路。教学重点1.能够熟练的听、说、读、写本课的词汇或短语。2.能够听、说、认读并能灵活运用本课的重点句型。教学难点1.熟练拼读并书写本课的四会单词或短语，特别是sciencemuseum的拼写。2.能够运用方位介词nextto/near/behind/infrontof等，准确表达建筑物的位置。情境教学法、任务型教学法二、【教学流程】热身T:Goodmorning./Goodafternoon.I'mSunny.What'syourname?Ss:.(课件制作利用思维导图来呈现介词。)1.整体感知贯彻词不离句的原则。Look!Thisisthemap.(课件呈现WuYifan3.呈现单词sciencemuseum,排除教学难点。T:Teachthenewword:sciencemuseum.(贯彻音-形-义的原然后用Linyisciencemuseum/Beijingsciencemuseum/Shangmuseum/Zhejiangsciencemuseum等进行替换练习。Ss:...8替换练习XinhuaBookstore/ChildrenBookstoresounds//.Whocanreadthisword?(注重学生学习自主性的培养，通过自然拼读法，让学生自然习得语言。)IⅢ.巩固练习2.Activities(听、说、读、写四个方面的活动练习。)Game2:What'smissing?应用1.听力拓展活动。91.情感渗透。Words:sciencemuseum/postoffice/bookstore/cinema/hospital四、【教后反思】本单元的话题是问路和指点方向，与孩子们的日常生活息息相关。本课的教学重点是能够听、说、 the?It'snexttothe.灵活表述建筑物在简单map上的位置。下面，我就从进行反思。Stepl:Warmup我首先通过与学生freetalk的形式，自然的导入本课的教学，谈话气氛轻松自然，然后再借助ppt上的思维导图，复习了表示方位的介词near/nextto/Behind/infrontof等，为本课的aretheytalkingabout?让学生观看视频，从而整体感知本课的学习内容。然后创设map的语境，先让学生带问题WhereisRobin?学习词汇sciencemuseum.这个单词是本课的教学难点，特别是在单词的拼写上，所以一定要加大训练力度，然后利用句型Whereisthe?It'Step3:Practice首先采用chant的形式将本课的内容进行整合，让孩子们在有韵律的节奏中整合语言。然后运用games的形式，对本课的教学重点进行听、说、读、写四个方面的训练，操练注重了趣味性，层次递进性，操练应该来说是比较全面Step4:Production我设计了两个拓展活动。首先是听力的拓展，利用Sarah和ChenJie在谈论的video,然学生听并观看，从而捕捉信息，回答问题Whichplacearetheytalkingabout?Andwhereisit?然后又设计个一个说和写的拓展活动，让学生根据上面的拓展活动，设计自己的map.并在小组内Step5:Progress首先对学生进行情感渗透，教育孩子遇到陌生人问路时，一定要注意安全。然后对本课的内容进行整合，让学生回顾总结本课所学内容，然后进行六年级英语(上)第1单元第4课时知识目标1.能够听、说、读、写短语：crossing/turnlef/turnright/gostraight2.能够听、说、认读句型："WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,tuleft"并能进行关键词的替换操练。能力目标能询问路线并作简单的回答。情感目标培养学生乐于助人的良好品质。教学重点掌握四会单词和短语：crossing/turnleft/turnright/gostraight教学难点straight的发音和拼写。情境教学法、任务型教学法二、【教学流程】环节1.复习热身OK!(师生一起跳。)3.整体感知S2:Right.S3:...left.师教读turnleft.提示字母组合ur的发音。师边读边做动作，然后拍手升降调领读，并加动作。生生相互读。T://e//f//t/,left(升降调读，伸出左手左脚读，个别生读。)T:Whataboutthisone?(课件呈现单词)Dhaveatry?(生试读)T:Goodtry.(分音节教读，小组读。)说单词。T:(PPT呈现一左转的标志图)Look,thisisthesthisone?PPT呈现右转的标志图。Let'slisten.T:师提示igh的发音，并联系light/night/fight以旧引新，让学生当小老师进行教读，拍手齐读，带动作读。做动作边教读。T:(出示本课图片)WecanseethethreesignsunderTheyareatthecrossing.师教读crossing补全单词并连线。应用3.情感渗透。Words:crossing/turnlef/turnVI.作业三、【板书设计】教后反思】本课内容不是很难，并且与人们的实际生活紧密联系。我在教授单词时比较注重了字母组合的发音渗透，让学生们能够逐步掌握拼读的规律，从而降低了学习单词的难度。在操练的过程中，我注重把学生听读做三者结合起来，让学生印象更加深刻。同时我也设计了一些有趣的活动，能让全体学生都积极在拓展环节，我设计了小导游的活动，大部分学生能够比较好的输出目标语言，但是部分同学对位置表达不是很清晰，所以还需在以后的授课六年级英语(上)第1单元第5课时一、【教材分析】教学目标知识目标2.能够在情境中简单表达指路方法：Gostraight/turnleft/rightat..3.能够在图片的帮助下了解四种辨别方位的方法：Compass/GPS/stars/map.4.能正确朗读英语句子的升降调。能力目标1.能够通过推理获取教材提供的阅读理解题，能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同信息，并根据信息写出文章梗概。2.能够在讨论中知道车辆中哪种工具能帮助人们找到想去地方，并以此激活已有背景知识和储备。3.在小组合作学习中锻炼能力，并在实际情景中描述简单的路线。4.能够在教师帮助下找到英语朗读句子的一般规律，并能正确朗读。情感目标在合作学习交流中逐步养成团结友爱、关心他人、互帮互助、与别人分享快乐的良好品质。教学重点1.能够阅读Readandwrite中的语篇。2.能完成教材所提供的读写活动。教学难点通过阅读获取信息后，能在情境中会表达指路方法。情境教学法、任务型教学法二、【教学流程】二次备课环节师生活动二次备课热身前活动Ⅲ阅读中活动1.欣赏歌曲<Whereisthehospital>并回答：Whatplacedidyouhear?2.一起朗读chant并完成方位图，根据方位图讨论去餐馆方式HookstanshookstireHherhehktere?psnthovphigIbehindesntnsLiIdon'7inIdan'tkmmka1.根据方位图，PPT呈现交通工具，学生讨论轿车采用哪种方式寻路。Ifyouinacar,Whichofthesecanhelpyoufindaplace?2.拓宽学生视野，讲解GPS功能，全球定位系统，拥有行车导航功能，能帮助人们准确找到想要去的地方，便捷实用。扫除阅读障碍。1.快速默读，回答问题。2.仔细阅读，完成文中活动。(3)Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”后活动1.听音跟读，模仿发音，提高朗读能力。2.学习句子朗读掌握一般规律。3.小组合作角色朗读，同时发现问题共同解决。4.完成课本填空，并复述文本。与2.根据文本方位词画出路线图，小组合作并彼此分享。3.结合学生生活实际，小组合作画出一区域中路线图，并用英语描述。4.引导学生总结本节课所学重点，并提炼板书。Infrontofthecinema2.Trytoretellthepassage.3.Showyourrouteandtrytoelaboratetoyourfamily.2.InfrontofthecinemaBehindthehospital3.gave→give过去式feature功能→quiteafew+名词复数本单元话题涉及问路活动，这与学生日常生活息息相关。在日常生活中，同学之间经常遇到问路及指路的问题。本单元主情境图通过吴一凡和机器人Robin去餐馆、科学博物馆途中问路的情境展开一系列活动。学生通过小组合作、讨论等形式，初步掌握问路方法及指路表达。因此，本单元起到对第二单六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，经过一个暑假，学生肯定遗忘很多。开学之初，应做好后进生的转化工作。教师应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学六年级英语(上)第2单元第1课时一、【教材分析】教学目标知识目标3.能在情景中理解That'sgoodexercise.的语义。能力目标1.能够在情景中运用句型Howdoyoucometos2.能够了解usually,often,sometimes表示动作发生的频率。情感目标教学重点3.能理解对话大意，按照正确的意群及语音、语4.能够在情景中运用句型Howdoyoucometosc教学难点能够在情景中运用句型Howdoyoucometoschool?Iusually/ofte二、【教学流程】环节单操练)词，用来表示动作发生的频率。他们的频率大小组内讨论，说出他们的百分比。三、【板书设计】四、【教后反思】六年级英语(上)第2单元第2课时一、【教材分析】教学目标知识目标能力目标能结合本节课的核心句型询问出行方式并作简单回答。情感目标教学重点教学难点惜境教学法：任务望教学法：小组合作学习法ilbyshiponobybusbysbway.二、【教学流程】环节answer.T:Followme,please.Bysubway.u,u,u/A/,/A/,/A/,subway,bysubway.(师板书)T:Followme,please.Byplane.Plane,plane,byplane.(师板书)T:Followme,please.Byship.ship,ship,byship.(师板书)Grouplread,group2read,Group3rea选词填空(onbytake)sure,youcan"crossyourarms".VI.作业三、【板书设计】bybybybyplane教后反思】六年级英语(上)第2单元第5课时一、【教材分析】教学目标知识目标和Choosesomesuggestion2.能够在情境中简单表达上学方式。3.能够在图片的帮助下了解不同地区的上学方式。4.能正确朗读英语中的连读。能力目标1.能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同信息，并根据信息复述文章大2.能够在讨论中知道不同地区有不同的上学交通方式，并以此激活已有背景知识和储3.在小组合作学习中锻炼能力，并结合实际情景描述简单的安全海报设4.能够在教师帮助下找到英语连读朗读的一般规律，并能正确朗读。情感目标在合作学习交流中逐步养成团结友爱、关心他人、互帮互助、与别人分享快乐的良好品教学重点1.能够阅读Readandwrite中的语篇。2.能完成教材所提供的读写活动。教学难点通过阅读训练能过在语篇中寻找关键词，并能进行细节进行推理。教学方法情境教学法、任务型教学法二、【教学流程】二次备课二次备课1.复习1.欣赏歌曲<Howdoyougetthere?>并回答：Howdoyougetthere?说出从热身歌曲中听出的交通方式。2.Talkwithyourpartner.2.拓宽学生视野，讲解生词，扫除阅读障碍。Ⅲ.1.快速默读，回答问题。Answer:Four.Onfoot,bysleFou.Onfootbvsled.bvferry.bynlane2.仔细阅读，完成文中活动。阅读后活动6.学习英语连读朗读，掌握一般规律。7.小组合作角色朗读，同时发现问题共同解决。发展与1.结合板书和课件，让学生重回文本找出时间、地点和上学的交通方2.根据文本方位复述小语篇，小组合作并彼此分3.学生分小组讨论，针对本组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。atjetfern24_4.引导学生总结本节课所学重点，并提炼板书。这篇短文较长，地点等生词较多，在备课时，我感到对于学生来说较难理解，因此我充分利用图片、课件来降低难度，帮助学生理解，虽然学生理解了整篇短文，但是在拓展练习时，有部分学生不会灵活运用语言知识。所以我又进行二次阅读，通过阅读训练能过在语篇中寻找关键词，并能进行细节进行推六年级英语(上)第2单元第3课时一、【教材分析】教学目标知识目标1.能理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、能力目标1.能够在情景中运用句型…must...和Don't..表达要遵守的交情感目标2.了解不同交通警示标志和这些标志出现教学重点教学难点能够在情景中运用句型…must..和Don't...表达要遵守的交通规则。二、【教学流程】环节yourbooks,turntoPage16.Thenchecktheanswers.Thenchecktheanswers.(教读新单词：helmet并操练)Don't..2.搜集其他国家的一些交通标志，画下来并尝试写出句子。三、【板书设计】六年级英语(上)第2单元第4课时教学目标知识目标1.能听、说、读、写单词和词组：slowdown,wait,stop,go.能力目标情感目标能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。教学重点1.能听、说、读、写单词和词组：slowdown,wait,stop,go.教学难点情境教学法；任务型教学法；小组合作学习法。二【教学流程】环节师生活动二次备课(把小对话和句子整合成一个新文本：引出：Slowdownandstop.教读并板书：trafficlights.并引导学生操练。三个同学手拿三个颜色的卡纸扮演交通灯，其余二人同时过马路，其中一人扮演盲人。过马路的学生及时根据交通灯的颜色提示扮演盲人的学生，帮助扮演盲人的学生安全过马3.制作宣传栏：在小组内画出常见的交通标志，并配上适当的文字。三、【板书设计】四、【教后反思】六年级英语(上)第3单元第1课时一、【教材分析】教学目标知识目标to...2.能够听懂Let'stry部分的内容并回答问题。3.能够听懂、会唱歌曲"Whatare能力目标1.能理解Let'stry部分的内容，并正确选出答案。2.能在实际情景中灵活运用所学对话，做到语调自然，语音准确。情感目标培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，从小树立远大理想并为之努力的思想意教学重点能准确、自如地运用begoingtodo句型描述自己的活动计划，与他人进行交流并会写这一句教学难点2.能够听、说、认读句型Ihavetodomyhomeworknow.Soundsgreat.二、【教学流程】1.复习热身第一遍听整体感知，第二遍听做题，第三遍听检查。①整体感知Let'stalk.A.tomorrowplanB.weekend操练：T-Ss,Ss-T,Boys-Girls,Practiceingroups,Showus.操练：T-Ss,Ss-T,Groups-Groups,Practiceinpairs.Showintwo.homeworknow.领读两遍。③替换练习教师出示一组图片和表示时间的短语，同学们利用下列句型进行替换练ⅢI.巩固练习应用3.听力拓展活动。A.washclothesB.draw 5.情感渗透。I'mgoingto...教后反思】本单元的话题是周末计划，与孩子们的日常生活息息相关。本课的教学重点是学生能够听、说、读、doinyourlesson?We'regoingto.…通过本课的教学，下面我就每个教学环节进行反思。Step1Warmup环节，我首先通过与学生freetalk的形式，自然的导入本课的教学，谈话气氛轻松自然，然后再让学生听唱歌曲Whatareyougoingtodo?提前感知本课所学内容。talkingabout?让学生观看视频，处理Let'stry的内容。然后利用文本语境语境，第一步观看视频整体感知文本；第二次观看视频提出本课的重点句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingtohaveanartlesson.Whatareyougoingtodoinyourlesson?We'regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.进行教读操练。第三次观看视频，提出Mike明天的计划I'mgoingtoseeafilmtomorrow.然后排除教学难点Haveagoodtime!Ihavetodomyhomeworknow.并进行了替换练习。Step3Practice环节，首先采用chant的形式将本课的内容进行整合，让孩子们在有韵律的节奏中整合语言。然后运用game的形式，对本课的重点句型进行了操练。Step4Production环节我设计了两个拓展活动，首先是听力的拓展，利用Ihaveafriend让学生通过听来回答问题，然后又设计个一个说写的拓展活动，让学生根据上面的拓展活动，设计自己的weekendplan.并在小组内讨论、展示。让学生将本课的内容学以致用。Step5Progress环节，首先对学生进行情感渗透，教育孩子合理安排自己的时间。然后对本课的内容进行整合，让学生回顾总结本课所学内容。然后进行作业的布置。六年级英语(上)第3单元第3课时一、【教材分析】知识1.能够听说认读下列句型：Whereareyougoing?We'regoingtothecinema.We'regoingto2.能够听懂Let'stry部分的内容并回答问题。能力目标1.能理解Let'stry部分的内容，并正确选出答案。2.能在实际情景中灵活运用所学对话，做到语调自然，语音准确。情感目标培养学生合理安排自己的学习与生活的能力和从小树立远大理想并为之努力的思想意识。教学重点do?进行问答教学难点二、【教学流程】环节二次备课I.复习热身新知①整体感知Let'stalk.教读MycousinJackisgoingtgoing?教读Whereareyougoing?Let'swatchagain.替换练习，出示一组图片。going?教读：Whenareyougoing?Nowlet'swatchagain.替换练习：出示一组表示时间的图片B:...操练：T-Ss,Ss-T,Groups-Groups,Practiceinpairs.Showintwo.Ⅲ.巩固练习IV.实践应用答案：1.A2.B3.A【听力材料】B:…Where:BeijingShanghaiLinyi7.情感渗透三、【板书设计】…教后反思】本单元的话题是周末计划，本课的话题是John和Amy谈论下周的计划。本课的教学重点是能够听、个教学环节进行反思。SteplWarmup环节，我首先让学生演唱歌曲Whatareyougoingtodo?将学生带入英语学习的氛围中，然后借助思维导图，复习前面学过的短语，并借助这些短语，采用Freetalk的形式与学生进行问答交流，为本课的学习做好了铺垫。Step2Presentation环节，首先利用Amy和John再谈论的情景，解决了Let'stry环节的教学，然后借助解决了重点句型Whenareyougoing?NextWednesday.的教学，并排除了教学难点It'shalfpricethen.Step3Practice环节，首先让学生听音仿读，并模仿录音的语音语调。然后采用chant的形式将本课的内容进行整合，让孩子们在有韵律的节奏中整合语yougoing?然后又设计了一个说写的拓展活动，让学生问一下同学的weekendplan,并利用本课所学的重学生在小组内讨论、展示。让学生将本课的内容学以致用。本课的内容进行整合，让学生回顾总结本课所学内容，最后进行作业的布置。六年级英语(上)第3单元第4课时教学目标知识目标1.能够听、说、读、写下列词汇：dictionary/comicbook/wordbook/postcard.能力目标3.能够灵活使用本课的主句型并替换关键词进行问答。4.能够灵活描述自己去的地点并描述自己想购买的物品。情感目标3.通过小组交流，学生能够建立小组合作的意识，从而形成团队协作的能4.在日常生活中要养成自觉排队的习惯。教学重点1.能够熟练的听、说、读写本课的词汇或短语。2.能够听说认读并能灵活运用本课的重点句型。教学难点1.能够熟练拼读并书写词汇dictionary.2.能够灵活运用所学句型。教学方法二、【教学流程】环节师生活动1.复习热身答案：Q1:I'mgoingtowalkonthemoon.新知6.整体感知。areyougoing?领读两遍。Nowlet'swatchthevideo.John:Tothebookstore.板书教读2遍。教读comicbook.渗透语音。IⅢ.巩固练习Dictionary,dictionary,I'mgoGame2:What'smissing?IV.实践应用..dictionarycomicbookwordbookChinesebookmathA.wordbookB.dictiona8.Shopping.(说写的拓展活动。)教师和一组学生示范：三、【板书设计】四、【教后反思】本单元的话题是周末计划，本课的话题是到书店买书的计划，与孩子们的日常生活息息相关。本课通过本课的教学，我下面我就每个教学环节进行反思。Step1Warmup环节，我首先通过与学生freetalk的形式，自然的导入本课的教学，谈话气氛轻松自然，本课的语言学习奠定了非常好的基础，然后再让学生听唱歌曲Whatareyougoingtodo?并回答问题Wherelareyougoing?Whatarethefilm.Wherearetheygoing?让学生观看视频，从而整体感知本课的学习内容。然后创设bookstore的语book,/postcard,贯彻词不离句的原则。单词教学中贯彻音-形-义的原则，并渗透语音，灵活运用自然拼读法。同时注意单词操练的层次性，机械操练-趣味操练-意义操练，操练的好，教学效果才会更加完美，拓Step3Practice环节，首先采用chant的形式将本课的内容进行整合，让孩子们在有韵律的节奏中整合语言，然后运用games的形式，对本课的教学重点进行了听、说、读写四个方面的训练，操练注重了趣味性，层次递进性，操练应该来说是比较全面的。Step4Production环节，我设计了两个拓展活动，首先是听力的拓展，利用大头儿子和小头爸爸在谈tobuya.然后又设计了一个说写的拓展活动，让学生根据上面的拓展活动，设计自己的购书计划并在小组内讨论、展示，让学生将本课的内容学以致Step5Progress环节，首先对学生进行情感渗透，教育孩子Weshouldreadmoregoodbooks.Improve进行作业的布置六年级英语(上)第3单元第5课时Unit3Myweekendplan一、【教材分析】教学目标知识目标1.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。2.能够在阅读中获取有用的句型并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出能力目标1.能够阅读语篇捕捉知识点并回答问题。2.能够灵活运用所学内容描述中国的传统节日。情感目标教学重点能够在阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活教学难点能够描述自己家庭成员在中秋节的活动，并最终写出一篇相关日记。情境教学法；任务型教学法二、【教学流程】环节热身新知答案：WuYifan'sMid-AutumnFestival答案：Family练习 3.二次阅读读短文回答问题：IV.实践应用IV.实践应用11.情感渗透。三、【板书设计】四、【教后反思】本单元的话题是周末计划，本课的话题是holidayplan.本课的教学重点是通过WuYifan's能够理解语篇，并了解中国的传统文化中秋节，以及如何描述家人在中秋节的计划和打算等。同时对中西方文化也有一个渗透和理解，如中国的国庆节，春节和西方的圣诞节等，从而形成了中西方传统节日的一写对比。通过本课的教学，我下面我就每个教学环日的一个预热，为下面mid-autumnfestival的学习打好了基础是Mid-AutumnFestival的学习。然后让学生细读课文第一段，并采用边读边underline的形式，既教给了学生学习的方法，又让学生捕捉到了文本的关键信息，同时也排阅读，读poem环节，总结出poem其实描述的就是一个family的过程，从而学生也学到了一个写英文诗利用chant的形式，既有趣味性，学生又感兴趣，然后出了一篇二际，教学难度也不是很高。然后对学生进行情感渗透，教育孩子热爱并弘扬中国的传统文化。然后对本课的内容进行整合，让学生回顾总结本课所学内容。最后进行一、【教材分析】知识目标情感能听说认读Unitl——Unit3所学的三会词汇和句子和四会单词。学生能描述场所的位置，能正确指路。二、【教学流程】环节(PPT呈现公共场所的词组)T:Ifyoucanread,pleasereadasquicklyasyoucan.Ifyouseeabomp,pleasejumpandreadit.Ifyouarewrong.活动方式：教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如：library/museum/school/supermarket.请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班T:(播放交通安全动画片)Everyonemustobeythetrafficrules.1、听录音，跟读本课时对话5分钟。2、画一幅本地主要场所的平面图，并和小伙伴谈论如何用英语指路。三、【板书设计】四、【教后反思】一、【教材分析】能力情感教学重点教学难点问路要有礼貌。掌握如何问路指路。能正确描述行走路线。情境教学法，任务型教学法，游戏法二、【教学流程】环节师生活动PreparationPleasereadPresentation教师准备一张简明的.城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如：A、B、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：Practice(1)T:WuYifan,RobinandthelitPoliceman:Ma'am,wehaveyourson.CometothepolicestationMum:Thankyou.Thankyou!HowcanIgetthere?Mum:I'minfrontofthehospital.Isitfar?ShouldIgobybus?①T:Howcantheboy'smothergototh③Findtherules:一般疑问句通常用升调，回答中yes和no成为单B:It'snear\nexttothe..2.和同伴表演本课所学对话。三、【板书设计】四、【教后反思】六年级英语(上)Recycle1第2课时能力目标能正确理解并使用一般将来时，并能在情境中灵活运情感目标能有计划地安排自己的时间和活动。教学重点能正确理解并使用一般将来时。教学难点理解歌曲的意义。情境教学法，任务型教学法，游戏法二、【教学流程】环节师生活动二次备课1.1.Guessinggame:教师用PPT闪现遮挡一部分的图片book等让学生猜一猜是什么,然后快速说出来。(1)师生一起总结一般将来时的用法：Whatareyougoingtodo+表示将来的时间?Iamgoingto+动词原形+其他地点地点将三类单词分别装进三个标有“交通工具”、“活动”、“时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并picniconfootthisafternoon.全班学生对其说的句子进行评价。B:I'mgoingto...(2)Checktheanswers.(2)Listenandjudge.down(点击眼镜图片，掉落到地上。)学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧”,最后请上一些小组到台前表演。如：Robin,where'stheres思想渗透：三、【板书设计】Will+动词原形+其他六年级英语(上)第4单元第1课时教学目标知识目标1.能理听、说、读、写单词和词组：penpal/hobby/jasmine/i2.能理听、说、读、写与爱好有关的英文表达，能听、说、认读句子Whatareyour3.能在真实情境中运用所学语言，询问和描述他人的能力目标1.通过形式多样的第二交际活动内化语言，能询问和描述业余爱好，形成良好的语2.让学生自主发现动词变名词时加ing的变化规律，掌握记忆方法，培养学生自主情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于与人教学重点教学难点学生能够大胆创编、表演、询问和描述他人兴趣、爱情景教学法、任务型教学法、活动教学法、小组合作学习法二、【教学流程】环节师生活动二次备课Ss:茉莉花。T:Great!Listen!(PPT呈现JasmineFlower并教读、操练。)教读。并渗透语音O的发音。)T:Checktheanswer.师板书句型，教读，引导学Oliver:WhatarePeter'shobbieOliver:Oh,_.三、【板书设计】WhatarePeter'shobbies?四、【教后反思】六年级英语(上)第4单元第2课时一、【教材分析】教学目标教学目标教学重点知识能力情感目标名词的变化规律。2.能够运用有关兴趣、爱好的英文表达Whatareyo3.能根据时间情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。1.能用正确的语调朗读所学对话，能进行正确的意群停顿。2.全体学生能进行简单的有关业余爱好的对话交流。3.能在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。1.鼓励学生培养广泛的兴趣与爱好，形成与人交往的性格。2.通过上台表演等环节培养学生的交际能力。教学难点情景教学法、任务型教学法、活动教学法、小组合作学习法二、【教学流程】环节师生活动二次备课Eg:Nancysays:playfootball/playbasketball/listentomusic/singT:Yes,it'sme.AndIhavemanyhobbies,IT:Oh,maybe.T:(师范唱英文歌曲)"Alittlelove"T:Look,Icandrawapicture.(师在黑板上画一个人物头像)引出drawing,师出示词卡drawing并教读。师出示句条并教读：T:Good.Doyouremember:Whathishobby?(师手指刚才起来回答问题的男生。)T:Goodmemory.师板书Helikes...T:Doyouremember:Who'sthisboy?remember:WhatarePeter'shobbi师出示词卡教读readingstoriesandT:(PPT呈现功夫熊猫和李小龙)词尾变化分成3类，将对应的代号填在横线上，请在小组里讨论完成VI.作业三、【板书设计】四、【教后反思】六年级英语(上)第4单元第3课时一、【教材分析】教学难点知识目标能力目标情感1.能够听、说、朗读与爱好有关的英文表达，如Doeshelikedoingwordpuzzlesand2.能够正确说、认读单词amazing,Canberra等。1.能用正确的语音、语调朗读所学对话，能进行正确意群停顿。2.能在情境中恰当运用Doeshe/shelikedoing.?进行提问，并能对别人的询问作出正确的回答。1.帮助学生形成用英语交流的习惯，培养良好的语感。能够运用一般现在时的一般疑问句来提问他人的住处、爱好等情况并能作答。学生能在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。情景教学法、任务型教学法、活动教学法、小组合作学习法二、【教学流程】环节师生活动WarmupGoodmorninothersguess:Whoisshe/he?He/Sheis...T:Todaywe'lltalkaboutpenpal.IhaveapenpA.Acomputer.B.AT:Payattentionthekeywords:11&12.Listencarefully.T:Now,IknowyouwanttoknowhiT:师根据同学的回答，教授：Canberraanddoingwordpuzzles.朋友能让你快乐加倍，痛苦减半!三、【板书设计】六年级英语(上)第4单元第4课时一、【教材分析】教学目标知识目标2.掌握动词的第三人称单数形式。3.能够掌握一般现在时态的一版疑问句式，并能正确的作出回答。能力目标1.能够积极大胆的尝试写作，并能够提高自主学习能2.通过同位活动或小组活动培养学生自主学习与合作学习的能力。情感目标1.培养与人交往的能力和多种兴趣爱好。1.能正确听、说、认读四个单词的第三人称单数形式：cooks/studies/does/goes.教学难点情景教学法、任务型教学法、活动教学法、小组合作学习法二、【教学流程】环节师生活动二次备课Goodmorning,class.NicSs:Canberra.回答对的同学可以把自己的QQfriend贴到黑板上。TSs:JohnlivesinAustralia.回答对的同学可以把贴到黑板上回答完问题后，生把两个句子读一下。T:师贴句卡Heoften,出示词卡，goeshiking,并点拨essounds/z/教读、操练。goeshiking—goes-hiking-goeshiking.操练形式：GroupA,B,C,D.开火车朗读。:Ss:Heoftendoeswordpuzzles.回答对的同学可以把自己的QQfriend贴到黑板上T:出示词卡教读wordpuzzles.点拨O和U的发音。操练形式：2.Game.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。然后，教师让学生比较动词的第三人称单户型式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规four,Oliver,HeisfromCanada.Ss:DoesOliveroftendowordpuzzles?Ss:No,shedoesn't.回答正确的同学继续在黑板上贴自己的QQ4.师将短文中出现的三单动词贴在黑板上，让学生选择归类到各自的house,然后让学生完成课本P44页练习。5.PPT呈现3个foreignfriends的短文，let2.制作四个动词口袋，总结学过的动词制作成卡片，并分类装在口袋三、【板书设计】教后反思】六年级英语(上)第4单元第5课时一、【教材分析】教学目标知识目标1.学生能够通过讨论自己和同伴的爱好，激活相关的背景知识、储备词句：Whatareyourhobbies?Ilikedancing/singing/reading/…2.运用本课的核心词句口头描述自己的爱好，同时能仿照示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告。3.学生能够通过观察与小组讨论，进一步了解一些关于动词的第三人称单数变以及like后面跟动名词形式这方面的语法小知识。能力目标1.能够在图片的帮助下，正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告。2.能够通过阅读问题训练，在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力。情感目标1.培养学生享受爱好、享受生活的意识。2.培养学生的分享、合作意识。学生能够在交流各自爱好的基础上，在图片的帮助下，读懂这四则广告，并仿写出自己喜欢的俱乐部广告。教学难点帮助学生进一步了解一些关于动词的第三人称单数变化，以及like后面跟动名词形式这方面的语法小知识。情景教学法、任务型教学法、活动教学法、小组合作学习法二、【教学流程】环节hobbies?师接学生回答：Ilikereadingbooksandcooking.Let'sLet'sgoandsee.Look,hT:Amazing.Therearefourclubsneexample,thefirstone:(课件上做成表格)……S1:...Tips:(一)在一般现在时中，当主语是第三人称单数词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es;(二)词句，复述其他三则中的一则。)示)Let'sshare.one:computerclub.Wholi6.T:Whocanshareyourad?(小组长读，组员做动作。)一、【教材分析】教知识目标教六年级英语(上)第5单元第1课时1.能够听、说、认读句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an……2.帮助学生理解对话，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，能够在任务学目标3.帮助学生学会运用词组"headteacher,businessman"等工作名称，简单了解Australia和country等国家用词，达到简单的交际。能力目标明白父母工作的辛苦，要爱和尊重父母的劳动情感目标1.合作学习，同伴评价。2.从听力活动中获取信息。教学重点教学难点运用所学句型在现实生活中顺利的交流职业。教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法二、【教学流程】师生活动二次备课(闪出一些职业的单词，singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist,teacher,doctor,nurse,farmer且check答案。)(出示问题后把句子领读两遍，播放录音，出示选项。播放录音的时候板书whatdoeshedo?)T;clever,(出示businessman的词卡，并且领读。板书he'sa..….)question,WhatdoesSarah'smotherdo?(播放视频，等学生回答问题。)T:whocantry?(找学生回答问题。)S1:headteacher.(出示单词图片，学习单出示问题；Iwanttobe.………(播放视频，回答问题。找学生起来回答问题。)(跟读过程中出示Australia,领读，学习。)(遇到countries,出B:she'sa...B:he'sa...布置三、【板书设计】四、【教后反思】六年级英语(上)第5单元第2课时一、【教材分析】知识学生能够听说认读、写单词“factoryworker/postman/businessman/policeofficer”等有关职教学能力a/an.”来回答。的差异。能够听说读写let'slearn部分的四会短语。四会单词替换入Whatdoesyourhe/shedo?He'sa…句型中进行表述。Businessman的发二、【教学流程】环节(师生共同说唱PEP四年级上册64页let'ssing"Myfamily")otherjobs?老师快速闪卡一些单词(teacher,nurse,doctor,singer,writer,T:What'syourfather'sjob?S:he'sa..呈现呈现women板书。Let'sgoandsee.(播放录音视频)T:Yes,youareright.he'sabusinessman.板书单词businessman.(注意发音，重难点)领读，小组读，个人读，onebyone.He'sbusinessman.出示女商人图片，讲解单词businesswoman.She'sbusinesswoman.2.T:whatdoesshedo?出示工人图片，播放单词录音，讲解单词factoryworker.领读，齐读，小组读，个人读。She'sfactoryworker.出示不同工人的照片，运用句型