教科版小学语文二上教学设计

第一单元教学理念：通过课文的语言激发学生热爱生活，热爱大自然，热爱自己的家乡的情趣，同时要求学生通过阅读课文，了解大自然的特点。教学特色：采取读背的教学课型，着重进行朗读练习。1、太阳，你是粉刷匠吗教学内容：太阳，你是粉刷匠吗知识目标：:学会本课11个生字，会认10个增识字。读懂课文的内容，。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：使学生感到大自然的美，培养学生热爱大自然，乐于观察大自然的情趣教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会其中含义。教学方法：问题教学法学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：2课时。第一课时导入：同学们你们知道什么是粉刷匠吗?那么太阳能做粉刷匠吗?这节课我们就来阅读一篇文章，它的名字叫《太阳，你是粉刷匠吗》板书课题，齐读。初读课文，整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段，问：你喜欢太阳吗?太阳能当粉刷匠吗?2、学习第二自然段和第三自然段出示图片，说说你们看到的感受到的通过朗读表达出来，指导"就像…"3、学习第三自然段指导朗读，读出感情。四、小组讨论：太阳是粉刷匠吗?它都粉刷了什么?五、课外延伸：太阳还能粉刷什么?说给大家听一听。第二课时一、导入：上节课，我们有感情地朗读了《太阳，你是粉刷匠吗》这篇文章，还试着背诵了这篇课文，这节课我要看看大家背得怎样。1、齐读课文。2、自由练习背诵。1、在今天学习的生字中，你认为哪个字不好记，和你的学习小组讨论一下如何记住。2、小组交流讨论结果3、汇报、重点指导蓝：上下结构，草字头与皿字底一样长，同音字：篮组词：()色、()球、()子、蔚()4、指导学生书写上下结构：黄、岩、蓝左右结构：粉、沙、海、朋、样、呀半包围结构：原、友5、词接力赛：给今天学习的生字组词。比一比哪一小组说的词语又多又正确，再用组的词语造句。三、完成《课堂练习》四、选读《注音自读课本》中的文章1、太阳，你是粉刷匠吗沙滩太阳粉刷大海本领真大天空2、古诗两首教学内容：古诗两首知识目标：理解两首诗的意思，能用自已的语言简单说出诗的大意，会写“诗、两、首”等10个生字，会认“朗、选、作”等6个生字。。能力目标：正确、流利地朗读和背诵两首古诗。情感目标：体会诗人所表达的情感教学重点：指导朗读教学难点：理解诗意教学方法：自主学习学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入新课：这节课我们学习唐朝诗人李白的一首古诗《古朗月行》,板书：古朗月行(唐，李白)二、初读古诗，感知诗意1、学生试读，要求把字音读正确。2、教师范读或放录音，学生可以自由跟读。3、指导学生画出诗的节拍及轻重音，练习诵读。4、指名诵读，师生评议。1、读了这首诗，能说说诗中都写了什么吗?2、说一说你还有哪些不明白的地方。六、指导认写这首诗中要求学会的汉字。七、扩展练习背一背李白的其他诗作一、背诵《古朗月行》二、导入新课，板书课题每个人都有自已的故乡，今天，我们来学习李白的一首诗《静夜思》,板书课题三、初读古诗，感知诗意哪位同学知道《静夜思》这首诗，会背的同学背给大家听听。轻声读，读准字音小组同学互相说一说：你都读懂了哪些诗句，把不懂的画出来。全班汇报交流自读情况，提出不懂的问题。教师引导解决学生的疑难六、认写本课生字七、扩展练习2、背诵李白的古诗快乐读书屋(一)教学内容：快乐读书屋(一)知识目标：认识本课6个生字。能力目标：结合图了解文中词句的意思，感悟课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：丰富学生的想像力。教学重难点：朗读训练教具准备：课件教学方法：互动教学方法学习方法：合作交流教学时间：1课时一、激趣导入，引入“快乐读书屋”同学们都喜欢在夜里看月亮吗?那么你们想一想月亮都像什么?现在就让我们一起走进“快乐读书屋”去看一看吧。1、请同学们自由读课文，不认识的字可以看拼音读。2、和同桌一起读一读，遇到困难了要互相帮助。3、汇报同桌互读的情况，推荐读得好的同学读给全班同学听。4、评一评，你觉得他读得怎么样?1、听录音，体会感悟2、指导学生有感情地朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自已的理解去试着读出感3、采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组比赛，男生女生比赛读。4、朗读比赛5、尝试比赛四、识字1、出示：割、微、嘴、眨、哼、谣2、你是用什么好方法记住它们的?3、还能组个词吗?如果再能说句话就更好了。1、再读课文2、课文中说月牙像什么?你能模仿着再说几句吗?先在小组内说一说，再会班交流。把你说的写下来，就是续编的儿歌。把续编的儿歌写下来，存入成长册。能说会写美丽的夜空教学内容：美丽的夜空教学目标：1、观察图画，展开想像和幻想，有创意地理解图画的意思。2、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。教学难点：有创意地理解图画的意思，并以此为基点，进行奇思妙想。教学重点：引导学生展开丰富的想像和幻想，奇妙构思，写出各具个性的写话。教学准备：教学挂图或投影片及舒缓优美的乐曲录音带。教学时间：1课时教学过程：故事。今天，老师还要带大家到童话国去看看，童话国里有什么呢?请同学们一边用眼睛看老师在黑板上画图，一边听音乐，一边想像，自已编一个童话小故事，希望同学们都能编得精彩。二、引导观察，解读图画观察图画，理解图意，图中画了什么?它们之间有什么关系?请同学们结合自己的感受，说说图画所表达的意思。三、启发想像，中述故事1、运用发散思维，构思情节2、运用假说思维，构思情节四、行笔成文，相机辅导。1、在学生自己练说，同桌互说，伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。2、学生在动笔写话的过程中，教师进行巡视，及时给予个别指导。五、朗读写话，交流评议语文七色光一1、学习给词语归类和不同句式的朗读。2、积累有关天文的四字词语。3、阅读星座的智短文，扩展知识面。4、练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生的猜谜兴趣。教学重难点：不同句式的朗读和积累词句。教学准备：星座和扩展谜语的投影片教学时间：1课时教学过程：1、先让学生自由读这组词语，对照归类提示试着归类。2、让学生自己试读这三个句子，小组试读，全班交流，评议。二、日积月累让学生在小组内读一读，读熟为止1、学生自读，互相交流读懂了什么?2、学生交流课前搜集的有关星座的资料。四、想1、自读谜语，读通读顺2、小组互读，试猜谜底第二单元设计理念：让学生在学习中寻找快乐，培养他们助人为乐，关爱他人。教学特色：采取以指导朗读为主的教学课型。快乐的节日知识目标：认识双线格内的9个字，学习偏旁部首“、”,学会田字格内的12个字。能力目标：用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，会写12个字。教学方法：自主学习学习方法：自主探究教具准备：教学挂图及《快乐的节日》歌曲录音带、课件。教学时间：2课时第一课时歌吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》这首歌词。三、群体合作，体验探究1、看图，听老师读课文，听后说说课文里哪些地方让你感到快乐。2、选读自己喜欢的段落，画出自己喜爱的句子，谈谈读书体会。3、学生群体解疑4、再读课文，深化感悟1、自选词语，由学生独立完成2、背诵课文五、归纳总结第二课时2、读生字卡3、指导学生书写上中下结构爱书写时注意什么?更：字形稍长，撇捺舒展些羽：左右结构，左右宽窄相等三、读生字四、选字组词，造句五、选读《注音自读课本》中的文章3、快乐的节日花园快乐的节日草地一起度过时光小鸟祖国4、小草，向前走教学内容：小草，向前走教学目标：知识目标：认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。情感目标：感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的小草的喜爱，敬佩之情。能力目标：学习质疑，学习自主阅读发现。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学方法：质疑问难学习方法：自主探究、合作交流教具准备：课件1、感悟小草“向前走”的快乐。2、有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题1、同学们，今天我们来学习第4课《小草，向前走》。(板书课题)2、看了这个课题，你有什么疑问吗?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，标出自然段2、分段读，个别读3、思考：课文主要写了什么?三、逐段理解1、课文中有一句是和题目一样的，在课文中出现了几次?2、如果要把这篇文章分为三部分，应该怎样分?3、自由读第一部分，思考：你读懂了什么?还有什么不理解吗?4、自学第二、三部分，根据自己的理解体会来欣赏，赞美小草。四、教师小结：这节课我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受到了小草的可爱可敬和乐观向上的精神，我们在平时的学习生活中，也要有小草“向前走”的劲头，那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐!第二课时一、自由读课文，说说你都知道了什么?1、读词语2、读生字3、识记生字被、排、校：左右结构，左窄右宽球、场、战：左右结构，左小右大街：左中右结构，“圭”居中，左、中高右低三、完成课文后习题板书设计：4、小草，向前走大地——帮助小草生活——付出领土——贡献5、小猴栽树教学内容：小猴栽树知识目标：认识10个生字，会写10个生字。情感目标：通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见，有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，也不要急于求成，急功近利；否则，到头来只能两手空空，一无所得。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难、重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。2、复述课文。教学方法：自主学习学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题1、同学们，今天我们来学习第5课(板书)2、看了课题，你们有什么问题吗?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，标出自然段2、分段读，思考：课文出现了几个人物?谁能按顺序说一说?3、课文主要写了一件什么事?1、小组合作学习，默读课文，照例子填空小山羊杏树四年栽树杏小黄牛小白马小猴子在干什么呢?他真的是“一无所得”吗?2、小猴子是最后“一无所得”,他错在哪儿呢?帮他找找原因吧。五、总结第二课时这节课我们来学习本课的生字(板书课题)四、分角色朗读、表演五、选读《注音自读课本》中的文章板书设计：5、小猴子栽树小猴子一无所得教学后记：6、狐假虎威教学内容：狐假虎威教学目标：知识目标：认识12个生字，会写12个生字。认识。能力目标：有感情地分角色朗读课文。教学难重点：1、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。2、学会12个生字。教学方法：自主学习学习方法：自主探究、小组合作教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时1、这一节我们来学习一篇寓言故事，(板书课题)2、你们想知道是谁借老虎的威风吗?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，标出自然段2、分段读课文，思考：课文主要写什么?1、齐读第一自然段，思考：这一段主要写什么?2、小组合作学习2——4自然段思考：狐狸用什么计骗老虎?老虎是否相信了?3、老虎是否上当受骗，其他动物为什么吓跑了?4、生汇报5、分角色朗读五、总结全文第二课时一、导入：通过学习成语故事我们明白了什么?二、分角色表演冷：左右结构，左小右大森：品字结构，上边稍扁食：字形稍长，上盖下五、选词语造句6、狐假虎威狐狸——骗老虎——上当快乐读书屋三打白骨精教学内容：三打白骨精知识目标：认识11个生字。情感目标：通过阅读悄悟空三打白骨精的故事，感受阅读的乐趣，培养热爱阅读祖国文学名著的情感。能力目标：在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。1、在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。2、体会课文中人物所说话语的含义。3、认识11个生字。教学方法：自主学习学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：1课时1、歌曲导入，快乐阅读选取《西游记》动画片的主题曲，激发起学生阅读课文的兴趣。2、抓住重点，体验角色(1)、学生自读，同桌互读，师引读，表演读(2)、让学生自读、自评、自悟，激发读书兴趣。3、延伸拓展，练讲故事4、用多种方法互相检查识字情况5、推荐作业：阅读少儿版《西游记》能说会写熊说什么了教学内容：能说会写熊说什么了知识目标：认识9个生字。能力目标：培养学生独立阅读能力情感目标：通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时刻，在朋友最需要帮助的时候。1、通过课文讲的故事理解“只有在最危险的时刻，才能看出谁是真朋友”这句话的意思。2、对阅读提示中的思考提示谈出自已的看法。3、认识9个生字教学方法：质疑问难学习方法：合作交流教具准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、初读课文学生选择自已习惯的方式自由读，达到字字读对，句句读通，同桌互相检查，评价自读情况。学生分为四人学习小组，提问题三、合作释疑四、自由谈话，体会"只有在最危险的时刻，才能看出朋友"。第四单元教学目标：1、通过詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识14个生字，会写12个生字。1、抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。2、有感情地朗读课文。3、学会书写12个生字。教学准备：教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时同学们，看到课题，你们小脑袋中一定会冒出不少的问号，是吗?那么我们来学习这篇课文一起来解决问题。二、初读课文，整体感知1、让学生借助拼音轻声练读课文，把难读的地方多读几遍。2、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事?1、学生自由结合，合作学习2、讨论交流，献血前后詹尼的表情有什么变化?在课文中画出来，再读一读。第一部分：1、2自然段①、这部分主要写了什么?第二部分：3、4自然段②、是谁的血流进了妹妹的身体?第三部分：5——7自然段③、詹尼愿意把自已的生命分给妹妹一半。第二课时二、读词语，选择两个自已喜欢的词语各写一句话。三、学习生字1、读生字2、识记生字，指导书写病：左右结构，左窄右宽医：半包围结构，形长方，最后一笔是竖折。四、选读《注音自读课本》中的文章板书设计7、为了妹妹詹尼——为——妹妹——献血教学后记：8、奇特的遗嘱1、通过课文讲述的感人故事，体会皮特里乐于助人的博爱之心，让学生做有爱心的人。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识13个生字，会写12个生字。1、理解课题《奇特的遗嘱》的意思，通过课文内容体会遗嘱的“奇特”之处。2、会写12个生字。教学准备：教学挂图教学时间：2课时第一课时1、今天我们学习第八课《奇特的遗嘱》(板书课题)1、自由读课文读准字音，标出自然段2、指导朗读课文，思考：本课主要写了一件怎样的遗嘱?三、逐段理解课文1、第一部分(第一自然段)指名读，思考：你知道了什么?2、第二部分(2、3自然段)(3)、选取了哪3例典型的事例?3、第三部分(第4自然段)自由读，小组讨论奇特遗嘱产生的原因是什么?4、汇报交第二课时2、说说这篇课文主要讲的是什么?1、读一读，写一写前——后粗——细2、识记生字，读准字音富、留：上下结构，上稍宽，下稍窄歹：横稍长，两撇写均匀财：左右结构，右旁稍大3、教师指导范写4、学生在田字格中写三、做《课堂练习》四、选读《注音自读课本》中的文章8、奇特的遗嘱财产给老妇人不认识——奇特遗嘱教学后记：1、通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、分角色准确、流利、有感情地朗读课文。3、认识8个生字1、分角色有感情地朗读课文，体会角色特点。2、认识8个生字。教学准备：狼和小羊的头饰教学时间：1课时教学过程：一、初读中了解故事谈话导课，整体感知，说说课文讲述了一个什么故事。二、演读中体验角色1、句式对比，如：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”"我不会把你喝的水弄脏的"2、语气对比3、评议读三、议读中体会主题四、同桌相互检查识字情况五、推荐作业：和同学排演课本剧《狼和小羊》教学后记：教学目标：1、通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人。2、积极参加讨论，能发表自已的观点和意见，认真听别人讲话，有礼貌。教学重难点：在讨论中表达自己观点和吸取别人谈话的长处。教学准备：挂图教学时间：1课时教学过程：一、谈话导课，出示插图问：你认为谁的做法对?2、指导看图，叙述图意(1)、观察插图：按一定顺序观察，抓住重点观察3、形成讨论，准备讨论小组合作，讨论：你同意谁的做法?4、分组讨论，明辨是非5、讨论小结，拓展话题教学后记：我喜欢的卡通人物1、对写话有兴趣，写自已想说的话，写出自已的认识和感受。2、说话和写话中能体现出对卡通人物的喜欢。按要求写出自已的认识和感受。教学时间：1课时教学过程：一、趣味导课，激发兴趣。出示卡通人物或剪辑的动画片片断，以喜闻乐见的形式唤起学生对卡通人物的喜爱。分四人小组练说，明确要求三、练习写话激发写话兴趣，让学生把刚才练说的内容写下来，明确写话评议要求，让学生在小组内互相评价。教学后记：第五单元设计理念：使学生在学习活动中了解植物的特点，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感教学特色：根据学生的实际情况，创设丰富多彩的教学情境，创造条件多运用直观教学手段。9、植物妈妈有办法1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察植物、了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识12个字，会写10个字，学习偏旁"车"。1、了解植物传播种子的方法。2、背诵课文。3、学会本课的生字新词。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片导入，蒲公英的果实二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音2、默读课文，思考：课文讲了哪些植物，它们是怎样传播种子的?1、第一部分(第1节)(1)、指名读，思考：植物成熟，靠什么办法来传播种子呢?2、第二部分(2——4自然段)(1)、默读思考：植物传播种子有哪三种办法3、第三部分(第5节)(1)、自由读，思考：怎样才能发现植物妈妈的许多好办法第二课时一、朗读课文，背诵课文左右结构：轻、挂、晒、跳、仔、粗、得上下结构：伞、豆上中下结构：带四、同学评议六、选读《注音自读课本》中的文章9、植物妈妈有办法伞植物靠刺传播种子1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、风仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、认识13个生字，会写11个生字。1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。3、学会书写11个生字。教学准备：教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课出示牵牛花和小鸟挂图，质疑：它们之间有相同的地方吗?它们之间有什么关系呢?(板书课题：小鸟和牵牛花)二、初读课文，整体感知1、轻声读，要求看汉字读，标出自然段2、指名读3、想一想：课文写了一件什么事?三、逐段理解课文1、学习第一部分(第1自然段)(1)、默读，用横线画出小鸟和谁是好朋友?2、学习第二部分(2——8自然段)(2)、小组讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?五、全文总结：这是一篇童话，课文讲述了生病的小鸟得到牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花，小草和牵牛花的某些特征，又表现了小朋友间互相关爱的情怀。第二课时一、分角色朗读课文，再表演二、学习本课生字该、睁：左右结构，左窄右宽躺、能：字形长方，右旁略宽窝、意：上中下结构，上下宽，中间窄四、选读《注音自读课本》中的文章10、小鸟和牵牛花小鸟生病——牵牛花(为小鸟治病)快乐读书屋五昙花1、通过阅读了解昙花的特点及“昙花一现”的含义。2、认识10个生字。教学重难点：1、快速读课文，了解文章大意。2、体会“昙花一现”的含义。3、认识10个生字。教学时间：1课时出示挂图展现“昙花一现”的挂图情景导入：你见过昙花吗?你想知道“昙花一现”是怎么回事吗?(1)、用自己喜欢的方式朗读课文(2)、画出描写昙花特点的词语，与学习伙伴相互交流、积累(3)、画出表示“昙花一现”含义的句子，提出不懂的问题，小组内想办法解决，再在全班交三、拓展训练假如你就是一株昙花，请为自己画一幅自画像，并向大家作简单的自我介绍。四、检查识字语文七色光五教学目标：1、注意积累带有“木”字旁的字和AABB式词语。2、积累优美词语。3、阅读知识短文，丰富知识。4、通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。1、培养学生善于积累的好习惯。2、培养探究植物奥秘的兴趣。教学时间：1课时教学过程：(1)、照样子，再写几个带“木”字旁的字。(2)、与学习伙伴合作，说说自已认识的带“木”字旁的字。(3)、把自己知道的带“木”字旁的字填在书上。(1)、让学生自由读短文，交流自己的感受(2)、分四季阅读，了解不同季节中盛开的不同鲜花(3)、分别介绍四季的花的不同特点第六单元教学理念：引导学生在阅读实践中学会正解认识自己和别人的长处和不足，懂得尺有所短，寸有所长的道理，并学会通过自己的亲身实践去证明自己，在实践中增长见识，逐步成长。教学特色：自学讨论式课型组识教学11、小乌龟找工作1、通过小乌龟找工作的故事，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。2、正解、流利、有感情地朗读课文。3、认识12个生字，会写10个生字。1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。2、学会书写10个字。教学时间：2课时教学过程：第一课时(1)、板书课题，由学生围绕课题提出自己最想知道的问题(2)、根据课前布置的职业调查，学生汇报调查情况，导入新课。二、初读课文，整体感知(1)、学生自由读课文，读准字音，读通句子(3)、同桌互读课文，思考：课文主要写了一件什么事?三、逐段理解课文1、学习第一部分(1——3自然段)(2)、默读，用横线画出小乌龟都到哪里找工作(3)、小组合作，小乌龟找工作的过程怎样2、学习第二部分(4、5自然段)(2)、讨论：小乌龟的工作是什么?四、朗读全文，分角色朗读五、总结全文：这是一篇情节很生动，也很曲折的故事，因而很吸引人。第二课时一、续编故事(小组合作完成)二、学习本课生字救、张：左右结构，右旁稍宽热：上下结构，上紧凑，下居中对称，并与上部相对应。三、齐读，领读，指读11、小乌龟找工作邮局没录小乌龟找消防队没录长处的工作——杂技团旅游公司没录12、小马过河1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课13个生字，会写10个生字。1、理解课文中老马对小马说的话。2、学会本课的生字新词。教学准备：老马、小马、老牛、松鼠的头饰。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们，你们都听过小马过河这个故事吗?今天我们就来学习《小马过河》(板书课题)1、自由读课文，要求：读准字音2、再读课文思考：课文主要写了一件什么事?三、细读课文，理解内容1、指名分自然段读2、师范读，思考：小马过河遇到了什么难题，它是怎么解决的3、分小组讨论4、分组汇报5、学生分别戴上老马、小马、老牛、松鼠的头饰，分角色表演课文。6、出示认读生字，在课文中圈出来并多读几遍。四、总结全文第二课时一、分角色朗读课文二、学习本课生字您：上下结构匹、愿：半包围结构12、小马过河牛：水浅想过河————过河松鼠：水深快乐读书屋六动手做一做1、从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。2、培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。3、认识9个生字。理解科学家郎之万说的话的含义。2、培养学生勤于动手，动脑的好习惯。3、认识9个生字。教学时间：1课时同学们，科学家说的话，也不一定都是对的，你相信吗?今天我们就来学习一篇课文《动手做一做》二、指导朗读1、请同学自由读文，尽量看汉字读2、小组互读，读后说一说记住了文中的哪些字?1、你读懂了什么?2、你还有哪些地方没有读懂?3、你想到了什么?4、小组合作讨论后，师生共同交流四、拓展延伸想像伊琳娜长大后会成为一个怎样的人?每次都有进步教学目标：1、通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识5个生字。1、通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习，留心观察，勤于思考的精神。2、有感情地朗读课文。教学时间：1课时教学过程：一、初读课文带着“阅读提示”中的问题自由读课文。(1)、议一议，说一说小燕子每次的进步都表现在哪儿。(2)、重点指导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。(3)、分角色朗读课文三、延伸长升华(1)、自由汇报学习了本课后自己的收获(2)、创设情境：小燕子在不断进步，燕子妈妈多高兴呀!四、检查识字教学后记：能说会写看连环画，讲故事教学目标：1、通过看图画，讲故事，使学生懂得每个人都有自已的长处和短处，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。2、培养学生会看连环画，创造性地讲故事的能力。3、培养学生认真倾听并能正确评价。教学重难点：1、能发挥想像，创造性地讲故事。2、理解“尺有所短，寸有所长”的道理。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，引入话题形象生动地把小老虎和小老鼠介绍给大家。二、引导学生看连环画，教给学生观察图画的方法。三、指导学生逐图仔细观察，自由练说。(1)、自主练说(2)、同桌互说互评(3)、小组合作练习四、小组推荐讲得好的同学完整讲故事，师生评议。五、分组表演，师生评议1、同学们的表现2、明白的道理教学后记：第七单元教学目标：1、通过一条毯子的故事，感受和学习我国老一代革命家在艰苦卓绝的岁月里，先人后已，互相关怀的阶级友爱精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识7个生字，会写9个生字。1、通过阅读课文体会刘少奇爷爷关心他人，先人后已的品质。2、学会写9个生字。教学时间：2课时教学过程：第一课时同学们，你们见过毯子吗?今天我们一起学习《一条毯子》二、初读课文1、学生自由读课文2、教师范读课文3、读了课文，想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文，体会感悟1、引导学生认真看图，图文结合理解刘少奇爷爷关心他人的精神。2、讨论交流，理解一条毯子经过了谁的手，披在了谁的身上。3、表演：毯子是如何"飞回来"的四、拓展延伸：收集刘少奇的有关资料，在同学之间交流。第二课时一、自由读课文二、识字写字指导1、以小组合作的方式，自主认字(2)、引导学生按结构分类(3)、指导学生在田字格中写生字三、读《自读课本》中的相关课文13、一条毯子叔叔——刘少奇——警卫员14、她是我的老师1、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品德。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写12个生字，认识10个生字1、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的精神和品质。2、有感情地朗读课文教学时间：2课时教学过程：第一课时1、启发谈话，揭示课题以“师生相处”做话题和学生谈话交流，激发学生学习课文的兴趣。2、初读正音，通读文句(1)、轻声读，要求：以读汉字为主，不认识的字看拼音(2)、指名读，要求：正确、流利3、看汉字再读课文，用心感悟文中哪一部分使你最受感动?学生自由交流，可以小组讨论，相互补充。1、画出自己喜爱的词句，加深对文中好词句的理解，力争做到熟能成诵。2、自主完成文后“自选词语”3、完成文后第三项练习，在括号中填上合适的词语第二课时1、整体认读字词2、选词语口头造句。3、出示生字卡片重点范写：世、界、表、双、读四、实践活动：收集居里夫人有关资料，在同学之间交流。14、她是我的老师居里夫人——尊敬老师——受到人们尊敬快乐读书屋七贝多芬和《致爱丽丝》1、通过阅读故事，体会人世间真善美的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识10个生字。1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读得正确、流利、有感情。2、体会贝多芬帮助雷德尔老爹的原因。3、认识10个生字教学时间：1课时一、搜集相关资料二、交流资料，激发情感1、出示贝多芬图片，让学生根据自己搜集的资料向大家做简单的介绍，并用自己的话评价贝多芬。2、教师可放《致爱丽丝》的曲子让学欣赏。三、自读自悟，体验情感1、初读课文时，先由学生用自已喜欢的方式自读，读后交流初读感知2、本课的难点是第2自然段中体会贝多芬帮助雷德尔老爹的原因。四、联系生活，升华情感讨论：什么样的人需要我们去帮助五、检查识字六、提供选择，推荐作业1、搜集类似的感人故事读一读，同学之间交流。2、收集关于贝多芬的故事和资料。能说会写复述、表演《马克.吐温借书》的故事1、培养学生学会倾听，会完整、清楚、明白地复述的能力。2、引导学生根据故事内容合理想像，大胆表演。清楚、明白、完整地复述，表演这个故事。教学时间：1课时教学过程：1、先自学提示，明确本次口语交际的内容是复述，表演故事。2、简明扼要地提出听故事的要求。二、练习复述故事1、放录音或由老师读《马克.吐温借书》的故事2、学生在小组内练习讲故事，复述故事1、小组推荐代表表演2、师生评说1、以小组为单位改编故事，再表演2、师生评议，选出最佳合作小组问候生病的同学1、引导学生会根据不同的情境恰当地进行问候，并能用通顺的语句写下自己的问候。2、教育学生对人怀有爱心，与人友好相处，礼貌待人。教学重难点：学会恰当地问候同学并用通顺的语句写下来。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，引出话题1、用教材第一段文字创设情境，引出写话内容。2、引导学生读提示，明确本次写话内容。二、讨论问候生病同学的话语三、进入角色，充分练说四、引导学生自己动手绘制卡片五、师生共同总结在卡片上书写的一些要求15、锯是怎样发明的1、理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学习鲁班仔细观察，动脑分析，大胆尝试，发明创造的精神。2、正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。3、认识12个生字，会写10个生字，学习偏旁部首“”。1、理解鲁班是怎样发明锯的。2、学会书写10个生字。教学时间：2课时教学过程：第一课时1、激发兴趣，谈话导入激发学习兴趣。(2)、启发质疑，引出课题：锯对人们生产，生活帮助这么大，你想知道它是谁发明，怎么发明的吗?2、初读正音，通读句子(1)、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子(2)、同桌互读课文，纠正读音，语气，停顿等问题。3、再读课文，深入理解(1)、朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。(2)、集体交流，说说读懂了什么,了解学生自主读书的情况。4、小组讨论“鲁班是怎样发明锯的”(1)、让学生观察小草，体会鲁班受到的启发(2)、结合课文，小组讨论鲁班为什么能发明锯1、自选词语，由学生独立完成。2、完成文后第二项练习第二课时二、认读生字1、对照字表，在课文中生字所在词语下划线，巩固生字读音。2、小组内认读，老师指读，检查认读情况。三、指导书写10个字，学写偏旁部首“”。1、收集鲁班的有关资料，同学之间交流。2、收集发明家的资料，同学之间交流板书设计：15、锯是怎样发明的鲁班——发明锯——锯的发展16、有趣的发现教学目标：1、理解课文内容，学习达尔文认真观察，积极动脑，反复对比，研究问题的科学精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述达尔文的故事3、认识12个生字，会写10个生字，学习偏旁“舟”。1、领会达尔文为什么会有“有趣的发现”2、学会书写10个生字。教学时间：2课时教学过程：第一课时1、导入新课(1)、在日常生活中，你有过什么发现吗?说给同学们听听。(2)、100多年前，英国著名的生物学家达尔文有过一个有趣的发现，想知道这个“有趣的发现”是什么吗?板书课题，齐读课题。2、初读课文，感知内容(1)、自由读课文，借助拼音读通，读顺。(2)、同桌读课文，纠正读音，语气，停顿等问题。(3)、边读边思考：课文讲了一件关于达尔文的什么事?3、学习重点段落，进一步理解课文。(1)、达尔文发现了什么现象?用笔画出课文中有关的句子读一读。(2)、达尔文看到了这种现象又是怎样做的呢?有趣的现象产生的原因是什么?同桌互相说一说。4、现场采访，自由对话(1)、请学生扮演达尔文，以达尔文的身份向同学们介绍奇怪现象产生的原因。(2)、“小达尔文”介绍后，其他同学以小记者的身份就有关问题向达尔文提问，其余同学可随时补充提问或发表自己的看法。5、讨论汇报：达尔文为什么会有“有趣的发现”?1、自选词语，由学生独立完成。2、完成文后第三项练习，先让学生读一读，然后自选两个词语造句。认读生字，出示字表，结合课文中的词语认读。四、总结全文第二课时二、指导书写10个字，学习偏旁部首“舟”。考：注意下部“”不是“”。重点指导的字，乘、船、考、复、存。完成课后第二项练习16、有趣的发现捉——观察——比较——找快乐读书屋八小发明救妈妈1、通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑思考的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识9个生字。1、快速读课文，了解大意。2、引导学生理解感悟爱迪生为什么能用小发明救妈妈。3、认识9个生字。教学时间：1课时教学过程：一、激趣朗读1、先读阅读提示，然后自读课文，可以看拼音和汉字对照读，不认识的字看看拼音。2、小组再用自己喜欢的形式读，并相互正音。学生对“急性阑尾炎“反射等词可能不太理解，对省略号的出现也会很好奇，还可能产生其他稳中有降种各样的问题，可以在读两遍课文后请学生质疑，然后师生互相补充答疑。阅读第1、4自然段后相互交流，理解感悟，从而学习爱迪生从小善于观察、动脑思考，独立解决问题的好品质。四、想像扩说抓住“恍然大悟”一词和文章最后的省略号，启发学生想像爸爸抱起小爱迪生后会激动地说些什么,问些什么?课后去图书馆或在家长帮助下上网查阅有关爱迪生的资料进行阅读，并在同学间交流。指南针1、通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展历程，体会中国古代劳动人民的聪明才2、正确、流利地朗读课文。3、认识本课8个生字。1、了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道它的用处。2、体会我国古代劳动人民的聪明才智。3、认识本课8个生字。教学时间：1课时激发情趣，导入新课1、出示一个人在野外迷失方向的情景图，大家为他想想办法，怎么办呢?2、你知道指南针吗?下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”去了解一下我国古代四1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。2、小组互动：小组内互读课文，比一比谁读得正确、流利。3、集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。三、结合插图，理解课文1、出示课文插图，引导学生通过看图和读一读，议一议，画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。2、联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。四、拓展延伸1、除了课文中的指南针，你还见过什么样的指南针?2、你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向?1、自已动手制作一个简易的指南针。2、找一找中国古代四大发明的资料，读一读，同学之间互相交流。能说会写祝贺获奖的同学教学目标：1、使学生初步学会怎样向别人表示祝贺，知道向别人祝贺的一般礼节与做法。2、培养学生学会欣赏别人和谦虚的品德。教学重难点：根据具体交际情境合理想像向不明祝贺的情景。教学时间：1课时教学过程：一、引导学生认真读提示语并看图，明确本次口语交际的内容与要求。二、合理想像，自主创设情境根据口语交际的要求，结合自己的生活实际，合理想像小明“小发明、小制作”的内容，以及小明平时的表现。师生、同桌、前后桌等形式四、分组表演，师生评议字典也是老师1、通过看图说话，懂得查字典是自我学习的好方法。2、把每幅图的意思说清楚，说明白。把四幅图的意思连起来写一段话。仔细观察每幅图，把意思连起来写清楚、写明白。教学时间：1课时教学过程：1、引导学生按教材顺序看图，读提示，明确本次写话的内容与要求。2、教给学生观察图画的方法，指导学生从整体上观察，先把四幅图连起来看一看，说一说，明白这四幅3、图画的意思，遇到不会的字要自己学会查字典。指导学生逐图仔细观察，并展开想像。4、把图意连起来完整练说。5、在说的基础上，让学生把图意写下来。6、学生读写话，师生评议。教学后记：17、手捧空花盆的孩子1、理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、认识12个生字，会写10个生字。1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福”的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确、规范地书写10个生字。教学时间：2课时第一课时1、谈话导入同学们都见过花，有的可能还亲自种过花，说说你见过哪些花，你认为什么花最美?出示课题，指导学生读课题，读了课题，你想知道什么?2、初读课文，整体感知(1)、学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。(2)、互读课文，纠正读音，语气，停顿等问题。(3)、再读课文，边读边想读课题时提出的问题，看看哪些能自己独立解决。3、读懂课文，指导朗读(1)、再读课文，读懂第二、三、四自然段分别主要写了什么,帮助学生理清文章的思路和顺序。首先要求学生读正确，流利，在理解的基础上读出语气。①、讨论：老国王用这个办法挑选未来的国王好不好，说说理由。②、以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题，编一个小故事讲一讲。1、自选词语，由学生独立完成。2、复述课文三、迁移练习，认读生字1、激发认字兴趣2、同桌或小组同学互相认字3、选字组词说句子第二课时一、自由读课文，复述课文二、指导书写10个字集：上半部分右边是四横，不要写成三横纪：是形声字，右边是自已的“己”,不要写成“已”重点指导的字：盆、纪、集、些、芽。三、实践活动排练本课课本剧板书设计：17、手捧空花盆子的孩子用“种花”选继承人——捧空花盆的孩子诚实的继承人18、谁打碎了花瓶1、通过阅读理解，学习列宁知错就改，诚实勇于承担责任的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识10个生字，会写10个生字，学习部首“走”。教学重难点：1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错、诚实的好品质。2、体会文中人物对话的不同语气。3、学会书写10个生字，学习部首"走"4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。教学时间：2课时一、读书指导1、板书课题，启发提问板书课题，围绕课题提出自已感兴趣的问题。2、初读正音，通读句子(1)、学生自由读课文，先借助拼音读，再看汉字读(2)、同桌互读课文，互相纠正读音，语气、停顿等3、朗读课文，理解课文(1)、朗读展示：指名读文，检查学生自读课文的情况(2)、自由汇报，解决看课题后提出的问题，有疑惑的师生共同解决。(3)、提出不理解的语句或词语，师生共同解决。完成文后第一项练习。4、思维创新与表达能力训练课后第三项练习：如果你是列宁，你会怎么写这封信呢?请你试着写一写1、自选词语，由学生自主完成2、完成文后读的练习3、完成第三项练习——写信，提醒学生注意格式和礼貌用语等三、迁移内化1、认读生字，在游戏中巩固识字，学生在读文过程中已经认识了生字，利用自制的生字卡片互相认读，教师要及时肯定。2、请“小老师”指名认读第二课时二、指导书写生字学习部首：“走”并和""进行重点指导的字：瓶、道、互、赶、事、追。三、实践活动1、在家长的帮助下查找有关列宁生平的资料。2、选一至两篇列宁的故事读一读，并与同学交流。3、如果你是列宁的姑妈，请给列宁回封信，试着写一写。18、谁打碎了花瓶列宁打碎花瓶诚实的孩子列宁承认错误快乐读书屋九狐狸找朋友1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。2、正确、流利、有感情地朗读课文，准确表达出人物说话的语气。3、认识本课7个生字。1、理解狐狸为什么找不到朋友。2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。3、认识7个生字。教学时间：1课时一、题目质疑，激趣导入二、初读感知，自悟解疑1、自由读文，不丢字，不加字，不指读，初步了解课文内容。2、小组合作学习，交流解决自已的疑问。三、指导朗读，感悟难点通过看图，联系生活实际明确胡萝卜食用的是长在地里的根部，而麦子则相反。说说你在生活中有没有好朋友，是怎样和他交往相处的。五、检查文后要求会认的字六、提供选择，推荐作业华盛顿和樱桃树1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事，使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的孩子，从而受2、正确、流利、有感情朗读课文。3、认识本课7个生字。1、理解有关小乔治心理活动的语句。2、学习小乔治诚实的优秀品质。3、认识7个生字。教学时间：1课时一、谈话导入，激发学习兴趣。请学生评价一下自已是一个怎样的孩子。1、学生选择自已喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。2、小组活动，小组内互读课文，比一比谁读得正确、流利。3、集体交流读懂了什么,了解学生自主读书情况。1、采用读读、画画、议议的方法，围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这个问题，相互讨论交流。2、自主合作，读演结合让学生分小组练习，分角色朗读表演，注意加入人物表情，动作，再现人物品质。四、检查识字能说会写小燕子没说错教学目标：1、培养学生在交际中有文明的态度和文明的语言。2、培养学生把想说的事情说清楚，说明白的能力。认真倾听，会与人对话，把自己想说的事情说清楚，说明白。教学时间：1课时教学过程：通过学生的自由介绍，使大家明白鸵鸟与小燕子的生活习性，便于下文对话的展开。二、引导学生读文，读提示，明确本次口语交际的内容与要求。四、分组表演，师生评说五、评选最佳表演组合，上台表演。1、引导学生掌握日记书写的格式与简单要求。2、培养学生经常写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。教学重难点：把日记的内容写清楚，写具体。教学时间：1课时教学过程：一、自由读文，理解什么是日记二、自由读范文，进一步理解日记内容“有选择地记”的含义。三、同桌、前后桌、伙伴或小组交流自已打算写进日记的内容，练习说一说。四、指几名同学口头说说自已的日记，师生评议，渗透写日记内容选择上的注意事项。五、师生共同总结日记书写的规范格式七、学生读日记，师生评议八、同桌、伙伴或前后桌交换日记，互相修改。教学目标：1、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、认识12个生字。教学重难点：背诵课文，学会本课要求认识和会写的生字。教学时间：2课时第一课时1、激趣导入，了解题意2、初读课文，整体感知(1)、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子(2)、同桌互读，注意读音，语气、停顿(5)、小组合作交流，说一说课文写了什么内容，按什么顺序写的3、感情朗读，理解感悟(1)、有自己喜欢的方式有感情地朗读课文1——5自然段，理解感悟初冬下雾时的景象(2)、在小组内有感情地朗读6——9自然段，理解感悟雾散后的景象。4、背诵课文，加深体验二、积累内化1、用自已的话说一说下雾时和雾散后的景象。2、自选词语，由学生独立完成三、迁移练习认读生字引导学生说一说自已看到的一个初冬早晨的景象。五、总结全文第二课时一、背诵课文1、容易错的字：“初”学生易少一笔“庄”又易多一笔“柿”字容易将右半部“市”误写成“”。2、不易写好的字：稼、望、着。19、初冬初冬美丽景色20、古诗两首教学目标：1、能用自已的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。3、认识10个生字，会写11个生字，学会“雨”(雨字头)、"穴”(穴字头)1、朗读、背诵两首古诗。2、学会书写11个生字。3、通过诵读展开想像，获得初步的情感体验。教学过程：1、巧妙导入，激发兴趣2、初读正音，感知诗意(1)、学生借助拼音自由读文，读准字音。(2)、同桌互读，纠正读音，语气，停顿等问题。(4)、引导学生疏通文字，了解字词含义重点了解“觉"“但""飞花”“绝”“万径”(5)、理解词句，引导学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知全诗内容。3、由文入画，深入理解(1)、引导学生通过观察插图，理解全诗内容(2)、图文结合，多种方式反复诵读(3)、同桌、小组、全班合作交流，深入理解全诗内容。4、由画入境，想像感悟(1)、结合背诵，启发学生展开想像，引导学生说说作者描写的是什么样的景象。(2)、两首诗对比阅读，感悟作者迥然不同的情感。1、自选词语学生独立完成2、背诵课文三、迁移练习认读生字(1)、在学生熟读成诵的基础上，出示生字卡片(2)、小组“开火车”进行认读生字比赛。2、指导书写生字上下结构：雪、觉、窗、照、寒左右结构：但、惊、独、钓、江1、搜集描写雪的诗文读一读，扩大阅读量。2、观察下雪时的情景，感受大自然的神奇魅力，并用自己喜欢的方式表达对雪的喜爱和对大自然的热爱之情。板书设计：20、古诗两首教学后记：快乐读书屋十小动物过冬教学目标：3、认识5个生字。教学重难点：2、认识5个生字。教学时间：1课时教学过程：2、分角色朗读，进一步体会1、同桌互识，交流识记方法2、教师抽查1、学生交流学到了哪些知识2、互相交流自己知道的其他动物的过冬方3、从《阅读》中找一篇相应的课文读一读，重点了解文章写了什么内容，培养学生的略读能力。冬天的小路教学目标：1、学习小动物积极参加公益劳动，团结合作，共2、认识7个生字。教学重难点：1、能根据文前提示，感悟课文所反映的小动物们团结合作，用勤劳的双手共建美好家园的精神。2、认识7个生字。教学时间：1课时教学过程：下雪了，好大好大的雪呀!铺天盖地。地上白了，树上白了，房子也白了，雪是那么美知道这个故事，就请走进“快乐读书屋”吧!2、师生评议1、自读文前提示，明确阅读要求2、借助拼音自读课文，读准字音3、看汉字再读课文，要求在读正确的基础上读通顺。4、快速默读课文，想一想冬天的小路上发生了什么事。三、感情朗读，理解感悟1、同桌互相有感情地朗读课文。2、引导学生朗读5——7自然段，感悟理解小动物助人为乐，团结合作的精神。3、启发学生合作交流读懂了什么,读了这个故事有什么感想，引导学生说出自已的真情实感。四、落实识字任务1、认真读一读文后生字，有不认识的字到文中找一找，读一读。2、小组合作，互读互听，巩固识字3、采取指名读，齐读等形式用字卡检查识字情况。排练课本剧《冬天的小路》1、选《阅读》中的一篇文章，快速阅读并回答文后问题，培养学生的略读能力。2、同学之间互相交流描写雪景的优美词汇。能说会写我喜欢的冬季户外活动1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。1、学会交流与沟通。2、能有一定条理地把自己喜欢的活动说清楚。教学时间：1课时一、创设情境，切入话题1、看插图或演示课件，创设冬季户外活动的情境，激趣学生口语交际的兴趣。2、出示话题，明确话题内容。1、自由读口语交际提示2、同桌交流口语交际要求3、全班明确话题要求三、多种形式，充分练说1、个人选好话题，按照提示要求自己练说2、同桌小组互说，互听，互评，展开互动四、小组赛说，强化互动1、各小组推选代表在全班说家乡的秋天1、抓住一两个特点，写出家乡冬天的景色。2、培养学生的观察能力和想像能力。1、介绍本地冬季景色的图片。2、提前布置学生留心观察本地冬季的景色，搜集本地冬天景色的图片。教学时间：1课时教学过程：二、出示题目，明确要求1、板书写话题目《家乡的冬天》2、讨论题目，明确写话范围——我们这里冬天的景色。3、明确写话要求。(2)、讨论交流，明确写话要求，仔细观察，抓住一两个特点。三、观察讨论，抓住特点1、出示冬天的景色，学生拿出自已搜集的有关冬天景色的图片，引导学生认真观察，找出冬天景色的特点。2、分组交流(1)、结合课前布置的对冬天景色的观察，充分调动学生的生活积累，找出冬天的特点(2)、充分交流，讨论，找准冬天的主要特点3、小组汇报1、个人练说2、同桌互说，互评3、选1——3名学生试说，师生共同评议。4、动笔写话5、引导学生写好后认真读一读，改一改不通的句子和不具体的地方。6、小组内读一读，比一比，选出最佳写话。五、朗读欣赏，评比奖励教学后记：语文七色光十1、会看部首组词，会照样子写句子，训练学生语言文字的综合运用能力。2、积累描写冬天的词语。3、通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片，引导学生了解大自然，热爱大自然，亲近大自然。教学重难点：组词，照样子写句子。教学时间：1课时教学过程：1、学习本教材内容时，北方正是寒冷的冬天，孩子们对冬天的景物，自然现象已有所了解，因此，以"知识窗"为切入点，从兴趣入手，创设情境。2、交流后让学生看一看，知识窗里小白兔是怎样介绍雪花形状的。3、让学生用自己的话说一说雪花的形状。1、出示千里冰封，万里雪飘的情境。2、冬天是如此美丽，“日积月累”中为我们提供了哪些描写冬天的优美词汇呢?3、你还知道哪些描写冬天的词语，学生自由交流。三、想一想1、照样子写句子2、看部首，再组词1、播放图片2、给自己搜集的图片起个名字，在图片下面写上是什么地方的景物。3、把自己搜集的图片和同学交流一下。1太阳，你是粉刷匠吗[教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”,教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流学会田字格内的11个字。教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”,谁来介绍一个关于太阳的知识?、板书“粉刷匠”,粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。(启动兴趣，引导学生进入自主学习环节。)二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正学生相互评价指导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么?[(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……..5、删改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白…..你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。(语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)、太阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。(巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)第二课时一、进入意境，借读赏美。1、播放多媒体课件。通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。2、教师范读课文。要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。3、自由朗读。你能比老师读得还好吗?请试试好吗?4、给好朋友读。自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。5、朋友推荐读。你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)二、积累内化，迁移运用。1、指导学生照样说或填空。金黄金黄2、背诵课文。(1)词语提示法。沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)(2)图文结合法。3、练习写话。用课文的开头加结尾，展开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。(让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。)三、识记生字，指导书写。黄：共字两分开，由字钻进来。原：小白在厂里。2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。如，粉(米+分)、样(木+羊)、岩(山+石)等。3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)四、布置作业，引向课外。1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。(将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。)2、古诗两首教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3、认识本课6个生字，会写10个生字。教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀?学生联系生活实际回答，师相机引入。2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。3、板书课题：2、古诗两首。(联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生二、初读课文，整体感知。1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么?2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。3、同桌互读正音，检查是否读正确。4、听录音范读，学生自由跟读。5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么?(通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。)三、细读课文，理解大意。1、默读古诗，画出不理解的诗句。2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。流，然后在班上交流看法。4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。(通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。)1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么?你准备怎样读出喜爱之情。2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。(通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。)第二课时在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。二、激发想像，拓展延伸。1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢?展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。2、给远方的亲人写一封信吧!用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。(要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。)2、指导书写。静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。四、总结全文。1、齐读古诗。2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。如：古朗月行又疑,飞在青云端。(这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。)2、古诗两首古朗月行静夜思不识(童真)举头..…………明月疑…………飞在(童趣)低头.….………清霜快乐读书屋一月牙儿设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言朗朗上口，具有很强的节奏感。根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。1、有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、认识8个生字。教学重、难点：熟读成诵。教学准备：字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。教学时间：一课时。教学过程：1、自读课文。用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。2、伙伴互动。与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。3、赛读评议。个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。4、集体交流。了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受?有什么发现?有没有不懂的地方?给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。1、我会背：争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。2、我会读：争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《云》。3、我会写：争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。可以课后找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。三、检查识字。1、字卡开火车认读或看生字表认读。2、读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。(微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。)课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。能说全写美丽的夜空教材简析：本次写话有两部分内容：一段文字和两幅插图。一段文字提示了写话内容、要求两幅充满童趣的插图表现了夜空中星星、月亮嬉戏的场景。这是在学生一年级对童话有了初步说的练习基础上，第一次以图画为拐棍，根据指定题目编写童话，旨在进一步提高学生的想象能力和语言表达能力。设计理念：《语文课程标准》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”看图编写童话是培养学生想象力的有效方式。教材的插图只是提供两个凝固的瞬间，更多内隐的、虚幻的情景则需要学生根据自己大胆的想象把它表现出来。教学中启发、点拨要适时、精当，以激活学生的思维，打开学生的想象通道，使他们能愉快地、无拘无束地表达想表达的内容，从而表现了写话的童心、童真和童趣。1、观察图画，展开想象和幻想，有创意地理解图画的意思。2、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。教学重点：引导学生展开丰富的想象和幻想，奇妙构思，写出具有个性的写话。教学难点：有创意地理解图画的意思，并以此为基点进行奇思妙想。教学准备：教学挂图或投影片，乐曲录音带。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢?请同学们用眼睛看老师在黑板上画图(也可出示挂图或打投影),一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。二、引导观察，解读图画。1、播放音乐，教师画图。边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板根据文题与老师一起自由画。2、观察图画，理解图意。图中画了什么?它们之间有什么关系?请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。(学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。)在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。1、运用发散思维，构思情节。启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼?两颗小星星要去干什么?月亮妈妈为什么盯着那座小房子?等等。2、运用假说思维，构思情节。启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈….…你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢?(引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。)四、行笔成文，相机辅导。1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。2、学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。五、朗读写话，交流评议。1、请愿意将自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。3、师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。第二课时行笔成文，师生评议。语文七色光一教材简析：《语文七色光一》的内容有：名词归类；3种不同句式的朗读；读背有关日月星的四字词语；适当扩展。介绍者。先为同伴们分小组，接着用含有日月星的四字词语解开飞船密码，再以猜谜的形式说出首先到达位置银河系，进而观看介绍各种星座，最后，出示宇宙星系的图片，让孩子们用不同的语气、不同的情感抒发对星空的向往，尽量用上前面的四字词语。教学中力求自然、生动，充分激发孩子们的参与、表达欲望。1、练习给词语