四年级上册语文教案1

1周次1观潮(3教时)雅鲁藏布大峡谷(2教时)鸟的天堂(2教29.3—9.7鸟的天堂(1教时)火烧云(2教时)语文园地一(4教时)39.10—9.14单元检测(2教时)古诗两首(2教时)爬山虎的脚(2教时)蟋蟀的住宅(1教时)4蟋蟀的住宅(1教时)世界地图引出的发现(2教时)语文园地二(4教时)5语文园地二(1教时)单元检测(2教时)巨人的花园(2教时)幸福是什么(1教时)6国庆放假7去年的树(2教时)小木偶的故事(1教时)语文园地三(4教时)8单元检测(2教时)白鹅(2教时)白公鹅(2教时)猫(1教时)9猫(1教时)母鸡(2教时)语文园地四(4教时)语文园地四(2教时)单元检测(2教时)长城(2教时)颐和园(1教时)颐和园(1教时)秦兵马俑(2教时)语文园地五(4教时)单元检测(2教时)古诗两首(2教时)搭石(2教时)跨越海峡的生命桥(1教时)跨越海峡的生命桥(1教时)卡罗纳(2教时)给予是快乐的(2教时)语文园地六(2教时)语文园地六(2教时)单元检测(2教时)为中华之崛起而读书(2教时)那片绿绿的爬山虎(1教时)那片绿绿的爬山虎(1教时)乌塔(2教时)尺有所短寸有所长(2教时)语文园地七(2教时)语文园地七(2教时)单元检测(2教时)呼风唤雨的世纪(2教时)电脑住宅(1教时)电脑住宅(1教时)飞向蓝天的恐龙(2教时)飞船上的特殊乘客(2教时)语文园地八(2教时)语文园地八(2教时)单元检测(2教时)期末复习----单元复习1-3(3教时)期末复习一一单元复习4-8(5教时)归类复习(2教时)期末考试2学情分析：基本技能：经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。另外，部分学生的书写也很成问题，写出来的字东倒西歪，结构不全，个别学生写出来的简直不是字，让人难以入眼。学习态度：本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，甚至有十来名学生依旧痼疾不改，听讲能力差，不能自觉完成作业。学习方法与能力发展状况：经过几年的学习积累，本班学生大多学会并掌握了一些比较好的学习方法，如识字，多数学生会采用编儿歌，顺口溜，加与减，拆与分，换部件等方法进行识字。在作文方面，不少学生学会积累课文中的好词佳句，并把它运用到自己的作文中，写出了不少的优秀作文。阅读方面，我班多数学生掌握了精读，默读，浏览等阅读方法，并能够根据课文内容选择不同的阅读方法进行阅读，节省了阅读时间，提高了阅读的质量。但多数学生在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读3兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感.积极的人生态度和正确价值观。在识字写字.课文阅读教学.口语交际.作文.综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典.词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教.与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚.比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。4教学重难点：1.随着学生识字.写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重2.加强词.句训练。3.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读.口语交际.综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.综合性实践能力的培养与提高。4.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好教学措施：1.课堂中重视识字能力的培养，开展丰富多彩的识字活动，鼓励学生在生活中识字。2.重视书写习惯的培养，利用“我的舞台”树立书写的榜样，激发书写兴趣，写钢笔字分层次进行。3.充分利用班级订阅的《小学生语文报》,《语文同步阅读》,开展课外阅读活动，扩大阅读量。另外，开展有趣的阅读竞赛活动，提高阅读兴趣。4.利用语文课堂培养学生的朗读能力和表达能力。5.结合班级实际，开展一些学生喜欢的语文实践活动，让学生喜欢语文学习。56.充分利用语文课.读报课.黑板报等途径，给学生展示学习成果的机会，激发学生学习语文的兴趣。7.结合教材开展语文综合实践活动，提高学生的语文素养。8.注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，指导学生我手写我心，写出真情实感。学校教研专题：个人教研专题6单元教材分析本组教材以“自然奇观”为专题，选编了精读课文《观潮》《鸟的天堂》,略读课文《雅鲁藏布江大峡谷》《火烧云》,一个语文园地。本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。本组教材以“自然奇观”为专题，所选四篇课文充分展现了大自然的美丽神奇：《观潮》以具体、形象的语言描写了天下奇观———钱塘江大潮由风平浪静到奔腾咆哮再又恢复平静的奇特画面；《雅鲁藏布大峡谷》描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——一神秘的雅鲁藏布大峡谷；现代著名作家巴金在《鸟的天堂》中，热情地记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象；《火烧云》则描写了常见的日落时晚霞富于变化的绚丽多姿的景色。除了课文外，有的课后还以“资料袋”的形式，提供了相关的背景材料.单元教学目标1.通过本单元的学习，让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。2.进一步提高学生把握课文主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和综合语文素养。单元教学重难点1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。72增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。3.引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之单元教材分析本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》,生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。单元教学目标1.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。2.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写4.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。单元教学重难点81.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作单元教材分析本组教材以“童话”为专题，选编了精读课文《巨人的花园》《去年的树》,略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》,一个语文园地。本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字我们受到真善美的熏陶：《巨人的花园》以具体、形象的语言描写了巨人因为自私失去快乐，后来认识到自己的错误，又跟孩子一起分享花是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。除了课文外，的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流“,日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。单元教学目标1.通过本单元的学习，让学生懂得了许多人生的道理，发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。2.进一步提高学生把握课文主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和综合语文素养。单元教学重难点91.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。2.增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。3.引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。单元教材分析动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的?本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》,是不同作家写不同的动物，后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样地情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。单元教学目标2.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。3.学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。单元教学重点、难点1.紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵。2.让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想；在读中培养自己对科学研究的兴趣。单元教材分析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》,3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”,语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。单元教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。单元教学重难点：1.认识23个生字，会写24个生字。2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。界遗产”的兴趣。4.想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。单元教材分析本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。1.认识本组生字，会写要求写的字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。4.学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5.能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的6.学习书信的格式和写法。单元教学重难点1.在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。2.学习修改作文的具体方法。3.对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。4.学习书信的正确格式及写法。5.围绕成长的故事，开展综合性实践活动。第七单元单元教材分析本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》;两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》;《语文园地七》是综合训练。《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。单元教学目标：1.认识本组生字，会写要求写的字和词语。2.正确、;流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。4.学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5.能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。6.明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他7.学习书信的格式和写法。8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。单元教学重难点1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。2.学习修改作文的具体方法。3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。4、学习书信的正确格式及写法。5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。单元教材分析本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。单元教学目标1、会认写课本要求生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些科学知识，激发学生探索科学的兴趣。4、正确流利朗读课文，掌握字词，领悟科技带来的震撼。5.科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。单元教学重难点1.掌握本单元要求认识的生字和会写的生字，正确、流利、有感2.利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。3.激发学生探索科学的兴趣，了解科学技术给人类带来的巨大变化。理解课文中一些含义深刻的词语和句教学目标：1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重难点：1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。突破方法：本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论。教学准备：课件。课时安排：两课时。教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的生成与反思(一)谈话引入。1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?(……)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生看黑板板书)观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅潮最佳地点”。)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?(1)检查预习情况。涨(zhǎng)起颤(chàn)动横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。(3)理清文脉。②同桌交流。③说说各段的段意。(三)理清叙述顺序。1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。2.朗读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学过程生成与反思(一)引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造潮来前：笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时：漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山1.潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。2.潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默(1)交流感受，品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2.编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3.根据具体情况进行小结4.作业。(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片(2)如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?潮来前潮来时潮过后1、观潮笼罩白雾风平浪静声如闷雷远处白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼教学目标：1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。突破方法：通过反复诵读以及对重点词语的感悟，领会课文内容。教学准备：1.有关课文的图片。2.教学课件教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。2.学写课文提纲。3.有感情的朗读课文。教学重点阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。教学难点学写课文提纲。生成与反思一、谈话导入。你会想到什么呢?(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)[谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。]二、整体感知，初感其“奇”2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。三、精读细品，深感其“奇”1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)[默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。]2.学生认真默读，勾画内容。3.组织小组内交流。4.班上交流。(随机板书)(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南叹不已”,“不可思议”。B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。B说说你对“鬼斧神工”的理解。C读出你的感受好吗?(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深谷之最，“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，“不可思议”。大峡谷的惊叹与自豪。]5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!四、理清脉络，学写提纲1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?(提示：“先……然后……再……最后……”)2.出示“金钥匙”,认识课文提纲。[随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。]五、作业练习1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)*围绕“雅鲁藏布大峡谷—一今天我才认识你”第二课时教学目标：1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情2.阅读对比，体会文中的说明方法。教学重点由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学难点阅读对比，体会文中的说明方法。。生成与反思作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?二、阅读对比，体会表达1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同?(段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。).(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3常”高。)[通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。]三、欣赏奇观，激发情感1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(无音乐、无解说)2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么?(学生会提出没有音乐和解说)3、组织学生从课文中选择内容做解说。4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(有音乐),[创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。]四、拓展大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。(学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享)五、作业1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈板书设计雅鲁藏布大峡谷神奇的大拐弯“惊叹不已”奇观世界峡谷之最“不可思议”瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”“地球最后一块秘境”“无与伦比”3鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重难点：1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。突破方法：通过重点词语体会课文内容。突破方法：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。教学准备：教学课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1.检查预习情况，质疑问难2.初读课文，整体感知文章主要内容。3.理清层次，给课文分段，概括段意。教学重难点：初读课文，整体感知文章主要内容。生成与反思(1)指读课文、正音、解词。①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。(3)自由读课文，质疑问难。(1)板书课题。“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。)3.小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”第一段(1~4自然段):傍晚，我和朋友们划船第二段(5~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。第三段(10～13自然):写第二天早晨，“"我”里的居民——鸟儿的活动情景。第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时教学目标：1.分析课文，理解课文内容。2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学重难点：1.分析课文，理解课文内容。2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。生成与反思1.学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?(1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出(2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2.学习第二段：(1)出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱(2)默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用_---_-线划出来。(3)小组讨论、互相交流：(这一段描写了榕树“大”叶……新的生命在颤动。”)(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示文中插图。(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的(5)指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的(6)小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进3.学习第三段。(1)指名读第三段。思考：这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写4.学习第四段。(1)自由读第四段。感到一点儿留恋"、“那‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。)(三)课后作业1.有感情地朗读课文2.背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)第三课时教学目标：1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3.围绕重点，学习表达。教学重难点：1.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力2.围绕重点，学习表达。生成与反思1.过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习2.出示自学提纲：默读思考，集中交流、整理。(1)时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。(2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了3.再读课文，讨论交流。文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”起来，有的在扑翅膀。”③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4.朗读课文，深化理解。(三)总结扩展。1.总结全文，归纳中心。(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)(四)布置作业。1.摘抄佳句。—”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”树：大茂盛奇特美丽鸟的天堂赞美鸟：多欢快壮观课后反思4*火烧云教学目标：1、学会6个生字；积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。教学重点、难点：1、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。2、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯突破方法：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用朗读、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。教学准备：1、教师准备相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“火烧云”的知识。教学课时：两课时第一课时教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学重难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。生成与反思一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生说)是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的一一火烧云(出示课题)。读了课题，你心中产生了哪些问题?引导学生自主提出问题。二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。(允许同桌或小组讨论。)(二)检查、反馈、交流下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu;“彤”读tóng,不读dān。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们请你把它写到黑板上来。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么?结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、认识火烧云1.什么是火烧云?请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。(提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整)2.全班齐读句子。(天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。)①“烧”是什么意思?这里可不可以换成“红”?把句子中的“烧”换成“红”通不通?学生小声读一读，比较比较。②既然通，作者为什么不用“红”,而用“烧”?“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，——(火烧云))指导感情朗读。(突出“烧”字)3.课文写的是什么时候的火烧云?(提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说)四、感受霞光1.师范读课文第一自然段。2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书：白胡子一一金)从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)这些颜色为什么变得不样?3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，()变成()的了。”的句式说一说。朗读后，指名读一读，齐读)5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)教学目标：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，3、背诵课文第4—-7节。教学重点：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及生成与反思一、复习导入天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。)二、学习火烧云颜色、形状变化的部分(一)自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化(颜色形状)(二)学习火烧云的颜色变化。1.你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉?(颜色真多呀)2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢?试着把这彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫)能分别用“像()一样的()色。”这句话描述一下3.天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的?(还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。)导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过其它几种形式来说说天空中的颜色吗?4.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷一—)5.真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣6.火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点?你是从哪里看出来的?(四个一会儿)过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?(三)学习火烧云的形状变化1.默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点?(多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着)2.一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的?(板书：样子)它是怎样变化的?(板书：变化)它3.你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生7.质疑：是否发现这三段在结构上有什么相似之处?小结：按照“出现(样子)一变化一消失”的顺序来过渡：火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)请你学着作者的写法，把你的想象说出来?8.同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——)9.火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再三、学习火烧云下去的部分1.默读第7自然段，想一想，你读懂了什么?2.交流反馈其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉惚”的?“沉静”与“沉浸”的意思一样吗?区别在哪儿?②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言音再一次去领略一下吧。(学生闭眼，播放课文录音)的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛!”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。颜色火烧云变化多又快形状课后反思：教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。5、积累对联。6、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。课前准备：1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。教学课时：四课时。教学过程：第一课时教学内容：口语交际教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水3、提高学生的语言表达能力。生成与反思一、谈话导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；其实美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美二、交流介绍听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。2、自由准备，稍作调整。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同4、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。5、你经过搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?三、整理资料2、祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时教学内容：习作指导教学目标：1、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。3、学习修改作文。生成与反思一、谈话导入1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们2、教师指导归纳写作中的注意事项：选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清抓特点，突出景物的“奇”与“美”。按照一定的顺序写。二、确定写作内容搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?2、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、三、指导写作1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读3、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)四、日积月累(出示“日积月累”。)1、看看下列这些词句对你有何帮助?(自由读，指名读。)2、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)3、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?4、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几5、课外去找一找这样有意思的句子，课下交五、练习写作六、朗读修改②是否按一定顺序写完整。2、互相修改教学内容：习作讲评教学目标：1.通过讲评习作，为学生提供相互交流习作的平台。2.学习优秀习作，发现自己习作中的不足，以便更好地改进。生成与反思一、朗读习作其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要二、相互交流可以提意见、建议、欣赏、补充。教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。着重留意：(2)是否把意思表达清楚。三、修改习作(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)(学生自评：读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。)四、欣赏佳作(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)(1)可以教师朗读，学生边听边随机点评。(2)也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)(3)还可以四人小组组成“评审团”,派代表发五、习作汇编，成果展示通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集——《美景介绍文集》。第四课时教学内容：我的发现日积月累趣味语文教学目标：1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2、积累对联。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。生成与反思1、自由读对话。2、想问题：对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗?3、说发现：在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理(1)小林是位爱想象、爱发现的孩子!你能像小林读书时会想象到什么画面?(2)我喜欢边读边想象边读边想象是一种很好的②天哪!这是我的表妹吗?妈妈的衣服、裤子还人忍俊不禁!二、日积月累1、导入。我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝2、初读。(1)教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。(2)自由诵读感悟。4、再读，达到熟读能诵。5、拓展对联回文联：白云观中观白云流水河里河水流。香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带书山有路勤为径学海无涯苦作舟三、趣味语文1、多音字对联：(1)有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一好读书不好读书好读书不好读书(2)这幅对联的上联和下联都有两个“好”,这两(3)方法指导：hǎo:容易、方便；hào;喜欢。想一想：一个人，什么时候好(hǎo)读书?什么时候好(hào)读书?一些人又是怎么对待学习呢?正确读法：好(hǎo)读书不好(hào)读书好(hào)读书不好(hǎo)读书(3)读读记记。2、回文句。(1)引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字?(2)按顺时针读这5个字，有哪几种读法?写下(3)思考：这几个字妙在何处?(品茶可以使人的心得到清静、放松)3、课外延伸。(1)清心明目。课后反思：.教学目标：1.巩固并复习本单元所学内容，阶段性地检查学生的学习情况。2.通过测试，引导学生及教师对学过的基础知识查缺补漏。3.培养学生良好地复习习惯。教学重难点：1.通过测试，引导学生及教师对学过的基础知识查缺补漏。2.培养学生良好地复习习惯。教学课时：2课时识字·写字(30%)兴奋(xīngxing)答应(yīngyìng)堤岸(dī)不可计()(望)首东例：那么多的绿叶，一簇堆另一簇上面，不留一点儿缝隙。例：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。二、把下面的句子按一定顺序整理成一段通顺的话。6分强烈的时代感。()亚运村、亚运体育馆是非常令人向往的地方，最近我们到这些地方作了短期的游览。()这一切，都令人情不自禁地联想到：是亚运会工程的建设者们用辛勤的汗水浇开了这朵朵艳丽的亚运体育场之花啊!()我们乘车来到了环境优美的亚运村。()亚运村整个建筑设汁新颖，布局合理，不同风格的建筑成环状排列。中间是一个中心花园。真是一个非凡的建筑群。()接着我们来到亚运会的主体工程——奥林匹克体育中心。二、按要求填空。24分1.雾锁山头,天连水尾2.重重叠叠，路；泉，高高下下树。3.绿水本无忧，因风;青山原不老，为雪再近些，只见,形成一堵。浪潮越来越近，犹如,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同,好像大地都被震得颤动起来。”从这段话中，我们看到了钱塘江大潮的景象。云雾,神秘莫测，大峡谷的水，从细流、山脉到的皑皑雪山，让人感觉如07.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 ◎起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。1.从文中找出两对反义词写下来。4分从中我们可以知分四、课外阅读。26分天山景物记七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。进入天山，戈壁滩的炎暑就被远远地抛在后面。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着耸立的巨大雪峰。几团白云在雪峰间投下云影，就像银白的绸缎上绣了几朵灰色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪着亮光。在白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林。林中密密的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍翠的苔藓上留1.请摘录描写颜色的词语。5分2.请用“"划出文中的一个比喻句。这句话把比作63.给下面的句子换个说法，意思不变。2分短文首先写了天山之行的时间(),地点(),上天山的原因是()。天山行的经过是：先写天山的(),再写天山的(),接着写了天山的()最后写了天山天山的特点是：气候，原是()的夏天，进入天山就像(),再往里走就像();环境，这里有()的雪峰，()的原始森林，()野花，()的千里牧场和()蒙古包。检测反馈：5古诗两首教学目标：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。突破方法：将作者当时所见、所感与诗句结合，理解富有哲理的诗句。教学准备：教学课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能感情朗读并背诵、默写古诗。2.了解诗句的意思。3.体会诗中所包含深刻哲理。教学重难点：1通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。2背诵并默写古诗。生成与反思一、导语(由介绍诗人入手)师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物(出示：宋苏轼)1.简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)今天我们就一起来学习他其中的一首诗。(出题解题)山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。1.初读古诗，读准字音。(2)指名读，师作适当的鼓励评价。(3)全班齐读古诗。a.反馈小组学习情况师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好办法理解诗意的?(指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法)理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”出示小练习在括号里填上表示“看”的词语在远处-----,在近处----,在高处指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”指名读读这句诗，并说说诗意。撇折横折)师：此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?指导朗读，要求读出作者感慨的语气。复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。(1)师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例说说)那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(2)出示练习2(悟出的道理)题西林壁北宋苏轼观察的角度不同，观效果察第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。3.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。生成与反思们会不会背诵这首诗。个人背——齐背。二、解诗题，知作者1.今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢?陆游(1125-1210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。意思?三、抓字眼，明诗意2.学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。4.集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师相机进行指导。(1)乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢?出示古诗的一二两句。(不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足)请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么?能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗?自由读—一个人读_个人读一一齐读。山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢?对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么,他看重是什么?,相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧!自由读—一个人一—齐读。同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?同桌之间互相说说。汇报。(2)受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物?山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么?美丽的小山村。这里的疑是什么意思?能复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)是啊!即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。诗人此时的心情肯定是非常的一—那这份欣喜之情，你能把它读出来吗?(指导朗读)本来以为自己这前面一句该怎么读?后面一句又该怎么读?对，要先先抑后扬。个人读—一齐读。四、多诵读，悟诗情一个共同的地方，是什么呢?那就是既有美丽的景色“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什么道理2.同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留3.对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗3.对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人—一个人—一集体。五、课堂作业2.结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复游山西村宋陆游丰年/留客/足鸡豚。叙事盛情待客柳暗/花明/又一村。写景抒情景色迷人课后反思6爬山虎的脚教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。突破方法：反复朗读描写“脚”的句子，并通过相应的语言训练，学习把一个意思写清楚的方法。教学准备：教学课件教学目标：2、学会生字新词。3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学重难点：了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。生成与反思一、导入新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、导语：3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语第二课时教学目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。生成与反思作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)三、学习第3自然段别讲了什么?请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长4、这一自然段讲了什么?什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)三、学习第4自然段1、自由读。是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙7、指导朗读步一步",行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。10、这一自然段主要讲了什么?四、教学第5自然段2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触着墙--→没触着墙的。课后反思7蟋蟀的住宅1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之突破方法：引导学生从住宅内部和外部的特点，感受住宅工程的伟大。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。第一课时教学目标：1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点：朗读课文，识字学词。生成与反思一.谈话导入1.同学们，你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。2.揭示并板书课题，学生读课题。1.以自己喜欢的方式读课文，了解文章的主要内2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解三.小组交流、学习生字1.利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，2.也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解。四.朗读课文、理清层次1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。3.选择自己喜欢的语段读一读。五.细读课文、提出问题1.边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。4.根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?5.小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。六.整理问题、布置作业1.记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个2.观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习第二课时教学目标：1.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。3.激起观察自然界的兴趣。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。生成与反思一.复习导入1.上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗2.住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?3.为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?(过程艰辛、工具简单)三.读课文、画“住宅”1.带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点?画2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找3.拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家"为题说一说自己画出的内容。四.品味重点词语那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?3.反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么?假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这(1)先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。(读出赞美的语气)(2)根据这句话提出问题。①蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?②为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?③作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?(3)解决问题。①读课文画