《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

《《秋天的雨》教案篇1

设计思路；

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富

有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动

物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，

或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力,

给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。

《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语

言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到

审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,

巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、

感受和体脸，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容：

秋天的雨（散文诗）

活动目标：

1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美

好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体脸欣赏的乐趣，对

秋天的大自然产生热爱之情。

3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”°

活动准备：

PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。

配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜语；千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？"（幼儿借助

肢体语言表现雨是湎答滴答地下。）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》

这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你

最喜欢散文诗里的哪一句。"（教师有感情地朗诵散文。）

2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散

文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

三、播放散文诗录音，完整欣赏散文诗一遍。

师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得

最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音）

师问：你喜欢散文诗里的哪一句？

四、运用PPT课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些

变化？

1、完整欣赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说

一说（学习词；清凉和温柔、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔

柔她像妈妈抚摸小朋友一样温柔）

教师小结；秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄

地打开了秋天的门。

2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。

师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一

听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给

了谁？

（1）玩送颜色游戏。（学习“她把X颜色给了XX”）

（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）

（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的

雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,

最后其他颜色大家一起送Q幼儿送颜包时，可以一边送一边试着说一

说。）

学习词语；“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的

颜色，你会怎么说？

师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟,

农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是

四季中最美的。

（二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。

1、整体理解欣赏°

（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常

好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。

（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

2、师朗诵。

师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我

们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡

状，师朗诵。）

(三)欣赏第四段，感受动植物的活动美6

1、讨论交流

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴

答“，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

(1)师提问：小树们是怎么准备过冬的？

师；你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？(提醒幼儿用完整话

说)

(2)幼儿两两讨论，互相说一说。

(3)请个别幼儿交流。

师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小

树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们

都准备要过冬。

2、整段欣赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表演散文

师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演

秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。

(四)完整欣赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？(我们一起听听)

(1)师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来

的是快乐的歌？

(2)幼儿回答。

师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的

歌6

三、互动交流，完整砍赏

1s交流感受

(1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一

支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋

天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？(快乐、开心、

舒服……)

教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨

给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，

热爱大自然。

2、欣赏散文

(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我

们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。

(2)整体砍赏散文课件。

四、活动延伸，经验拓展

1、继续寻找美丽的秋天。

师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的

雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！

2、反复倾听作品。

附散文：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌,

秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还

没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银

杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她

把红颜色绐了枫树红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了

秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙

红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘

呢！还有各种各样的颜包，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白

的……美丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨

子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！

小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那杳

味勾住了。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了6小

喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞,

准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的

油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准

备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐

的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

《秋天的雨》教案篇2

活动目标

1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法°

教学重点、难点

重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

活动准备

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干

活动过程

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友

去感受雨声的变化与不同之处，使用'的'的形式描述雨的特点6

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启

发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天'的故事说

2、1请小朋友举手发言，说一说‘我'看到的、闻到的、听到的

秋天6

教师小结，引导幼儿用“的”的表达方式叙述。

2、2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食

等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3秋天的树木和花草有什么变化？

2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明°

2、5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经脸的再感知，又是为学习散文作铺垫，

教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,

初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美°

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共

同来学习一下。

3、2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一

把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师；秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙

轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美°引导幼儿用散文中的

句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻

成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白

的……所以美丽的秋天有一盒

五彩缤纷的颜料6

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来

了什么。

师；小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的

水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“的”说出自己闻到

的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天

远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师；曲面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？

教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也

开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖

洞，大家都在准备过

冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌6

3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子

记在心里，等会儿告诉大家。

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、

情境美。）编

4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片都助幼儿说出散文中的句

子。

4、2认真看视频

4、3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作

创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较

少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合

作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合

作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创

编动作的过程中，是一个发

挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好

这次机会，培养幼儿的自信心和创造性°

4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯

定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自

身内部的评价系统会给

以反债，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统

还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所

以教师要通过不断地观察，

适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结

帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文演

5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用

普通话有感情的跟读散文，体脸散文的内容，感受散文的语言美，内

容美，情境美，从而喜欢散

文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

教学反思

这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

《秋天的雨》教案篇3

《秋天的雨》是义务教育课程标准实脸教科书，小学语文第五册第

三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写

秋雨，实除在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点,

从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深

秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天

众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋

天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入

课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，

带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处

闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。

教学目标：

L认识本课生字词。

2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3,读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

教学重难点：

重点；理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

教学过程：

一、课件导入，铺垫情感

1.（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋

天的美景画面。

2.导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进

快乐的天地!

3.齐读课题6（板书：秋天的雨）

（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子

就把学生带到了美妙的秋日意境中。）

二、初读课文，整体感知

1.检查生字词。

昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：

（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）

（1）生自由读Q（2）指名认读Q（3）齐读Q

2.指名分段读课文，整体感知。

（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来

了什么？

（2）读后交流；在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、

金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）

师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开

了.（板书；钥匙）

（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课

文大意）

三、深入局部，品读课文

(一)感悟“五彩缤纷”6

1.学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

(1)学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语

画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成

相应的颜色。

(2)师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出

示相应课件。

2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

(播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。)

3.重点体会,指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

(1)学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

(2)反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应

句子及画面.师分别作朗读指导。

4,仿写；秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几

句吗？

生：秋雨把紫色给了茄子。

生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸6

5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来彬容

那就是——（生：五彩缤纷,）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

生：五彩缤纷的图画

生；五彩缤纷的衣服

生：五彩缤纷的花朵

（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读

美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五

彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗

读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）

（二）体会“气味的杳甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

1.指名读。

2,你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香杳的，菠

萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3.师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听

得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地

读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）

（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰

满了学生对秋季的理解。）

（三）表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心

人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什

么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1•师生互动，以演促读。

（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦!

小喜鹊，你在哪儿呢？

生：我在这儿呢！

师：你在干什么？

生：我在忙着造房子呢！

师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！生；再见！

2.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地

读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现

了教学的多样化，又极大地激发了学生的枳极性，让学生在快乐的互

动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得°）

四、拓展、积累，升华感情

1.小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：

美丽欢乐……）

2.配乐齐读课文。

3.欣赏朗读动画片。

（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文

的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）

五、布置作业

1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3.出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

板书设计

总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，

掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点:

一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完

美的结合，使学生能透过文字更深地理解了课文，真正感受到秋天的

美，促进了感情朗读。

二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训

练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻

闪现着灵动的火花。

三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教

学方式的多样化。

《秋天的雨》教案篇4

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正

确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色6

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣

赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧Q（大地

就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像

闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。〉

4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，

这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题,

亲切地呼噢——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把

课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示:

词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的.（男女同学轮读词

语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？

（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多

音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……炎

热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个

读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个

小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来

读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课

文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带

着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课

件出示；秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋

天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大

家冬天快要来了。）

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第

一句话，你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最

喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读

吗？（生自读最喜欢的段落Q）

12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了，接

下来我们来写写生字吧。

14、（出示课件；词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一

起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻

声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件；田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪

些字比较难写？（爽）

三、课堂练习

同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把

田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色,

闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

五、作业。

《秋天的雨》教案篇5

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年

级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以

秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋

天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋

天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物,

通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了

一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习

习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中

主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因

此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读

理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩

子。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原

有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读

自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移6设计充分尊重学生

独特的感受、体脸和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性

服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥

师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主

人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则

是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以

学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，

科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文

字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的

培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标

在教学中有效达成。

【教学目标】

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳“8个生字,

会写“扇、由人爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生

字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、

菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经脸理解重点词句的意思，感

受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内会的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的

美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点与难点】

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是

本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,

体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学准备】

1、学生；

初步预习课文。

2、教具与学具：

生字卡片、多媒体课件6

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

K教学目标

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳“8个生字6

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感

受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学

生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文6

【教学流程】

一、导语渲染，启动情感，导入新课

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作，学习生字：

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

3、检查反馈，纠正字音。

4、指名读课文，整体把握课文大意。

（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内

容。）

三、深入局部，品读课文

1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？

2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书

体会。

（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）

3、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）

第一自然段：

⑴学生谈自己喜欢这一段的理由°

⑵有感情地朗读°

第二自然段：

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体脸秋景的美及语言之美。

（3）有感情地朗读并积累优美的语句。

（设计意图；通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，

进一步指导学生有感情朗读课文Q）

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵指导朗读:

指名读——师生点评——男女生比赛读6

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）

⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。

（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）

四、拓展升华感情

1、出示最后一段，学生齐读。

2、教师总结全文，情感升华。

（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）

五、布置作业

1＞我会积累：

选择喜欢的内容背诵下来

并抄写自己喜欢的词句。

2、我会运用：

仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇6

一、活动目标：

1、让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大

自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准

备过冬。

2、让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。

3、让幼儿能枳极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣°

4、让孩子们能正确判断数量。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

二、活动准备

1、知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。

2、物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐

《秋日私语》

三、活动过程

⑴导入

1、猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。

谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。

小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引

导幼儿6"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下6

(2)基本部分：

1、请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感

知作品。

2、欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导

幼儿说出文中出现的植物，颜色。

教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答

问题:“小朋友，你们都看到了什么植物啊,这些植物都像什么啊?你

们在图中都看到了什么颜色啊?”

3、欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息°

小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯

片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

教师继续引导幼儿：”秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你

们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回

答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。

4、欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天

是一个丰收的季节。

”小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是

一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回

答问题，发挥幼儿的想象力。

幼儿回答完后，提出问题：”文中都提到了哪些小动物和植物，它们

是怎么过冬的？”引导幼儿用完整的语句回答。

(3)总结：

小朋友喜欢秋天的雨吗?在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们

一起跟着音乐读一遍。

四、活动延伸

1、让幼儿继续了解秋天的变化，了解图季，感受大自然的神奇。

2、让幼儿了解动物过冬。

3、让幼儿试着创编句子。

4、让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。

课后反思：

通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热

爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦

上课氛围。

《秋天的雨》教案篇7

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱6

教学重难点：

有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，找出秋雨的特点

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思:

同学们好，现在开始上课!

上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你

喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同

学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天,

为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们

就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋

天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。

跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心

中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问

题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什

么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大

家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚

才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小

组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，

三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学

说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一

种器皿，所以这个字上面是它的'读音，下面是这个字的含义！两者一

结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了

这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是

不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开

始！

一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组

同学很有感情！

同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？

我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第

一自然段作者用了什么写作手法呀？哦，比喻，还有吗？哦，有拟人。

把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比喻很有趣呀!

为什么这么比喻呢？哦，小明同学说因为后面说秋雨把秋天的大门打

开了！是呀！这个比喻真巧妙！那秋雨是怎么打开秋天的大门的呢？

哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的气味！还

有吗？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下第二

自然段！小红同学读得非常富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学

们秋雨都给谁染上了颜色呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树!

还有菊花！都染上了什么颜色呢？哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树

染上了红色！老师给大家准备了一张图画，同学们拿出彩笔根据课文

涂上颜色吧！同学们深得真好看！

同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦,

秋雨还给麦子染上金黄色等着农民伯伯收割呢！还有吗？李强同学,

哦，秋雨还给苹果染上红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀!

我们的秋天真是五彩缤纷！

那秋雨藏着哪些气味呢？大家自由朗读课文，然后互相给同桌说说!

哦，老师听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有

什么味道呢？小明同学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋

天还有中秋节！大家一起闻闻，秋天真香呀！

那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！

小喇叭都告诉大家什么了呀！哦，告诉大家冬天要来了！为什么要告

诉大家冬天要来了呢？王五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要

提前储备粮食！还有呢？王六同学，哦，因为冬天很冷小动物、植物

要赶紧准备冬衣！

哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最后一段话！这段

话说明作者对秋雨有什么感情呢？哦，喜爱！

同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芬芳怡人，秋天还是个勤

劳的孩子把冬天快来的消息告诉小动物！

大家喜欢秋天吗？你们喜欢秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一

样用这么优美的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下

节课我们一起分享！

《秋天的雨》教案篇8

学习目标

一、知识与技能：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个

字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、情感态度价值观

1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情6

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱Q

重难点、关键

通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片。

2.小黑板，填空题。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花

图等。

课时划分：两课时。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1.指导观察秋天下雨时的情景图。(让学生能形象、直观的感知

画面。)

3.唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章,

一定会有全新的感受。

4.板书课题，并齐读课题°你是怎样读的？

师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他

的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说

的吗？就让我们一起走进课文吧！

二、听读课文，感知内容

1、范读课文，完成填空题。

小黑板，填空题：秋天的雨，是一把。：秋天的雨，是一盒。；

秋天的雨，藏着0；秋天的雨，吹起()o指学生口头填空，并读。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗？

3.你们最喜欢哪几段内容？选择你喜欢的段，读一读，还可以进

行背诵，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

三、品读课文，感受神奇

1.品读第1自然段。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读

给大家听听？

C、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答°c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗

读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到

黑板上。师：老师也喜欢这一段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色

的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花，这么多颜色出现在我

们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六

色……）

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像

书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段

内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习6

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

板书设计：

一把钥匙

11秋天的雨一盒颜料丰收的歌

藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》教案篇9

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“XXXXX的”的

表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的

故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美6

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

重点难点

1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方

式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报

名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最

勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友

们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的

下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之

处，使用，XXXXX的'的形式描述雨的特点9

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启

发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

第二关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我'看到的、闻到的、听到的秋

天。

教师小结，引导幼儿用“XXXXXX的”的表达方式叙述6

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食

等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，

教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,

初步接触散文的语言6

第三关：学我说话（走近散文）

361放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美6

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共

同来学习一下。

302结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一

把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔6

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙

轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的

句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻

成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白

的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来

了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的

水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“XXXXX的”说出自己闻到

的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的杳味。而且在秋天

远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的杳味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？

教师朗读喇叭的话6

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也

开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖

洞，大家都在准备过冬了6显示小动物过冬的画面6

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师；这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子

记在心里，等会儿告诉大家。

第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情

境美。）

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2认真看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作

创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较

少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合

作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方

面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一

定的创编经脸。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性

的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培林幼儿的自

信心和创造性。

4.4分组表演与展示创编成果,引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯

定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自

身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈,

在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观,

最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中,

引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自

己和其他小朋友。

第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普

通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容

美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动

作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸：

1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与

学习。

2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知

识。

活动反思：

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便

给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的

色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生

听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组

让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是

一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这

一点以后我会多加注意。

重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子:

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；

“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读

中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后

拓展训练"XXXXXXX像XXXXXX”的句式。在让学生欣赏优美句子的同

时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受

秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解"五彩缤纷”的意思。在

重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可

不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，

首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知

识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的,

而课堂是多变的。当学生不能按照你的预设回答问题时，我有一些手

忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不

够，没有时间“回读”感受也说明你的教学不娴熟，没有做到“教育

机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，

没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生

也尝试配乐朗读6

在安排课时上第一课时应该重点强调字词基戚，把生字和生词砸实,

比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。

并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，

有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变,

争取进步。

《秋天的雨》教案篇10

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力6

2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点

【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导

入课文《秋天的雨》。

（二）初读课文，读中感悟。

1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。

2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。

3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

（三）品读课文，理解体验

1.看看秋的颜色

（1）默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出

示多媒体投影）

（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

（3）教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道.（个别读，齐读）

2.闻闻秋的味道

（1）请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

（2）齐读第三自然段。

3.听听秋的声音

（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？

（2）指导学生读。（个别读，分男女生读）

（四）拓展延伸，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

（五）交流拓展,小结作业

小结：学了课文之后，你有什么想法？

作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。

四、板书设计

秋天的雨

看看秋的颜色

闻闻秋的味道

听听秋的声音

五、教学反思

本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间

有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教

学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方

向6

《秋天的雨》教案篇11

【教学目标】

1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写

“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段°

3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自

己最感兴趣的部分。

4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，

仿照例句写句子。

5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者

围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文

字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学难点】

能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1•会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。

（重点）

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具准备】，课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：欣赏图片，谈话褐题。

师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学

生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。

展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？

教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由Q

教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样

的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走

进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6,秋天的雨）学生齐读课题。

交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了

很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自

己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。）

教师评议，课件出示“助读资料”:（小组交流，探究理解，朗读

积累）

关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋

为最6

表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红

绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色

描写秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋

高气爽

五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏

【设计意图：亲切的交谈噢起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习

的兴趣和欲望。］

二、介绍作者

陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院

教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三

等奖。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难

读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

钥匙，五彩馍纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收

(重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音

字“曲”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

(2)学习多音字：乐(di,de),曲(qu,qu),扇(shdn,

shan)

练读一读下面的句子，看看你有什么发现？

①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢

乐的歌。

乐(dI,de)

1省，：1〉欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2>

使人快乐的事情，如取乐、逗乐：3〉对某事甘心情愿，如乐此不疲、

乐善好施。

yue,：声音，和谐成调的，如音乐。

曲(qu,qu)

qu,：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2〉不公正，不合

理，如曲说、曲解、委曲求全。

qU,:1〉能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2〉歌的乐

调，如曲调、曲谱。

②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎热。

扇(shdn,shan)

shdn,;1＞摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇彬;

2＞指板状或片状的屏,如门扇、隔扇；3＞量词，用于门窗等，如一扇

门。

shdn,;1＞摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇

子扇；2＞鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火；3＞用手掌

打，如扇耳光。

练读一读。

①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yu。)厅，大树“喇刷”、蚂

蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”...到处充满了欢

乐(Ie)o

②小芳在弯曲(qu)的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的

歌曲(qu)o

③大蝴蝶的翅膀像扇shdn)子一样，一扇(shdn)一扇的，正在

空中翩翩起舞呢！

(3)理解词语

①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流,

教师相

机指导6

②练把词语和意思连起来。

【颜料】由国家邮政部门发行及出售，作为交付邮资之凭证。

【五彩缤纷】清凉爽快。

【邮票】用来着色的材料。

【凉爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【丰收】五彩，各种颜色：缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多非

常好看6

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通

顺。

4,再读课文，理清顺序。

（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、

丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出

一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）

（2）梳理课文思路

练填空；秋天的雨，是