2025年华师大版九年级语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年华师大版九年级语文下册月考试卷856考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、朗读下列句子，停顿划分不正确的一项是（）A.苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青B.虞山/王毅叔远甫/刻C.夫/环而攻之/而不胜D.率/妻子邑人来此/绝境2、下列句子没有语病的一项是（）A.我们在修改作文时要改正并找出文章中的错别字。B.在老师的帮助下，他很快有了进步。C.为了防止这类事故不再发生，学校加强了安全教育和管理。D.这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。3、对《天净沙·秋思》这首曲的赏析不恰当的一项是（）A.前三句十八个字，写了九种景物，有静有动，有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C.这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现秋思。D.这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意向；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。4、博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号）（）A.薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑”。（曹雪芹《红楼梦》）B.孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动”。（吴承恩《西游记》）C.林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵《水浒》）D.诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇”，用羽扇招敌曰：‘曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？’”（罗贯中《三国演义》）5、下列词语中没有错别字的一项是（）A.妖娆哈蜜瓜言行相顾舐犊之情B.喑哑副作用断章取意涕泗横流C.树篱度假村廓然无累登峰造极D.旁骛明信片再接再励重蹈覆辙6、三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。____。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则____。绝巘（同音字，以下同）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)7、阅读下文；完成下列各题。

最好的圣诞礼物。

①我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着；偶尔交谈，也是发出很轻的声音。

②突然；埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。

③我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套；裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。

④他正在招手；然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊道。

⑤我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。

⑥我们点的东西端上来了；那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲躲猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。”

⑦没有谁会认为那个老人是在故作姿态；但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯略笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。

⑧我们用完了餐；支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完帐往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。

⑨“上帝；在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。”我在心里qídǎo着。当我走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。

⑩可是；埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩。

⑪埃里克温顺地靠在老人那着破烂的衣服的肩膀上；他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢；伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。

⑫没有哪两个人会像他们那样；在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。

⑬老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道；埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”

⑭我没有说一个字；因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。

⑮我抱起埃里克；向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请宽恕我吧!”

⑯我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。

（1）在第⑨段的横线上根据拼音写出汉字。

qídǎo____

（2）根据文章内容；完成下列表格。

情节“我”对“老人”的情感态度老人逗引埃里克玩游戏________躲避____被感动老人感激“我”给他最好的圣诞礼物____（3）第③段画线句是属于____描写，在文中的作用是____。

（4）

1）本文标题“最好的圣诞礼物”的含义是：①____②____

2）本文结尾画线句的含义是____

（5）对本文写作意图理解最恰当的一项是____

A．赞扬了老人的善良与慈爱。

B．困境中的心灵是最脆弱的；呼唤我们要关爱与尊重他们。

C．鞭挞那些用世俗偏见看待人的人。

D．呼吁我们要拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，待人真诚。8、阅读《水浒》选段；按要求填空。

当时薛霸双手举起棍来望A脑袋上便劈下来。

说时迟，那时快；薛霸的棍恰举起来，只见松树背后，雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个B来；喝道：“洒家在林子里听你多时！”

选文中的A是____B是____（人物姓名），与选文相关的故事情节名称是____，请用简洁的语言叙述这一情节内容____。9、阅读文段，判断下列说法有误的一项是（）2015年12月10，中国女药学家屠呦呦登上诺贝尔奖的领奖台，她是诺贝尔医学奖的第十二位女性得主。“呦呦”二字，出自《诗经·小雅》的名句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，寄托了父母对她的美好期待，冥冥中似乎也注定了她的人生要与这棵神气的小草连在一起。上世纪六七十年代，为了找到新型抗疟药物，屠呦呦带领她的团队处心积虑，不断探索，后从《肘后备急方》等中医药古典文献中获取了灵感。在又经历了190次的失败后，他们最终获得了对动物体内疟原虫抑制率达100%的青蒿中性提取物。目前，以青蒿为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物，全球数亿人因这种“中国神药”而受益。屠呦呦，她用一株小草改变了世界，并因此获得诺贝尔医学奖，这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。A．文段提到的《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，该书分为“风”“雅”“颂”三个部分，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。——这种说法是正确的。B．“呦呦”二字，出自《诗经·小雅》的名句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，寄托了父母对她的美好期待，冥冥中似乎也注定了她的人生要与这棵神奇的小草连在一起。——句中标点符号使用无误。C．上世纪六七十年代，为了找到新型抗疟疾药物，屠呦呦带领她的团队____，不断探索，后从《肘后备急方》等中医药古典文献中获取了灵感。——句中的加下划线成语运用无误。D．屠呦呦，她用一株小草改变了世界，并因此获得诺贝尔医学奖，这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。——这句话没有语病。10、你要一双鞋子给你一双袜子李丹崖圣诞节前夕；已经晚上11点多了，街上熙熙攘攘的人群稀疏了许多，偶尔还有匆匆忙忙往家赶的人，穿行在霓虹灯俯视下浓浓的节日氛围里。新的一年又要来了！

“感谢上帝；今天的生意真不错！”忙碌了一天的史密斯夫妇送走了最后一位来鞋店里购物的顾客后由衷地感叹道。透过通明的灯火，可以清晰地看到夫妻二人眉宇间那锁不住的激动与喜悦。

是该打烊的时间了；史密斯夫人开始熟练地做着店内的清扫工作，史密斯先生则走向门口，准备去搬早晨卸下的门板。他突然在一个盛放着各式鞋子的玻璃橱前停了下来——透过玻璃，他发现了一双孩子的眼睛。

史密斯先生急忙走过去看个仔细：____

史密斯先生俯下身来和蔼地搭讪道：“圣诞快乐；我亲爱的孩子，请问我能帮你什么忙吗？”

男孩并不做声；眼睛又开始转向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的鞋子，先生，您能帮我把这个愿望转告给他吗？我会感谢您的！”

正在收拾东西的史密斯夫人这时也走了过来；她先是把这个孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一边说：“这孩子蛮可怜的，还是答应他的要求吧？”史密斯先生却摇了摇头，不以为然地说：“不，他需要的不是一双鞋子，亲爱的，请你把橱子里最好的棉袜拿来一双，然后再端来一盆温水，好吗？”史密斯夫人满脸疑惑地走开了。

史密斯先生很快回到孩子身边；告诉男孩说：“恭喜你，孩子，我已经把你的想法告诉了上帝，马上就会有答案了。”孩子的脸上这时开始漾起兴奋的笑窝。

水端来了；史密斯先生搬了张小凳子示意孩子坐下，然后脱去男孩脚上那双布满尘垢的鞋子，他把男孩冻得发紫的双脚放进温水里，揉搓着，并语重心长地说：“孩子呀，真对不起，你要一双鞋子的要求，上帝没有答应你，他讲，不能给你一双鞋子，而应当给你一双袜子。”男孩脸上的笑容突然僵住了，失望的眼神充满不解。

史密斯先生急忙补充说：“别急；孩子，你听我把话说明白，我们每个人都会对心中的上帝有所乞求，但是，他不可能给予我们现成的好事，就像在我们生命的果园里，每个人都追求果实累累，但是上帝只能给我们一粒种子，只有把这粒种子播进土壤里，精心去呵护，它才能开出美丽的花朵，到了秋天才能收获丰硕的果实；也就像每个人都追求宝藏，但是上帝只能给我们一把铁锹或一张藏宝图，要想获得真正的宝藏还需要我们亲自去挖掘。关键是自己要坚信自己能办到，自信了，前途才会一片光明啊！就拿我来说吧，我在小时候也曾企求上帝赐予我一家鞋店，可上帝只给了我一套做鞋的工具，但我始终相信拿着这套工具并好好利用它，就能获得一切。20多年过去了，我做过擦鞋童；学徒、修鞋匠、皮鞋设计师现在，我不仅拥有了这条大街上最豪华的鞋店，而且拥有了一个美丽的妻子和幸福的家庭。孩子，你也是一样，只要你拿着这双袜子去寻找你梦想的鞋子，义无反顾，永不放弃，那么，肯定有一天，你也会成功的。另外，上帝还让我特别叮嘱你：他给你的东西比任何人都丰厚，只要你不怕失败，不怕付出！”

脚洗好了；男孩若有所悟地从史密斯夫妇手中接过“上帝”赐予他的袜子，像是接住了一份使命，迈出了店门。他向前走了几步，又回头望了望这家鞋店，史密斯夫妇正向他挥手：“记住上帝的话，孩子！你会成功的，我们等着你的好消息！”男孩一边点着头，一边迈着轻快的步子消失在夜的深处。

一晃30多年过去了；又是一个圣诞节，年逾古稀的史密斯夫妇早晨一开门，就收到了一封陌生人的来信，信中写道：

尊敬的先生和夫人：

您还记得30多年前那个圣诞节前夜；那个捡煤屑的小伙子吗？他当时乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝没有给他鞋子，而是别有用心地送了他一番比黄金还贵重的话和一双袜子。正是这样一双袜子激活了他生命的自信与不屈！这样的帮助比任何同情的施舍都重要，给人一双袜子，让他自己去寻找梦想的鞋子，这是你们的伟大智慧。衷心地感谢你们，善良而智慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜子已经找到了对他而言最宝贵的鞋子，他当上了美国的第一位共和党总统。

我就是那个穷小子。

信末的署名是：亚伯拉罕·林肯！

(1)用简洁的语言概括选文的故事内容。(2)指出下面的两句话中哪一句话更好，并说明理由。A．史密斯先生急忙补充说：“别急，孩子，你听我把话说明白。”B．史密斯先生补充说：“别急，孩子，你听我把话说明白。”____好：理由是____(3)选文划线的句子运用了哪两种描写方法？有什么作用？(4)选文中“我”为什么要送给孩子一双袜子呢？(5)阅读选文，你认为史密斯先生是一个怎样的人呢？试举例分析。(6)选文的开头和结尾有什么特点，试分析说明。11、从《培根随笔》“论逆境”、“论幸运”、“论残疾”等篇章中，可以看到一个____的培根。12、读《口技》，本文在写作上的最大特点是____。本文是以____为序，分别记叙了口技表演者在表演前的____及表演即将开始时的情况，表演者的____和听众的____，表演结束时的情景。13、我的母亲（节选）①母亲管束我最严；她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

②有一个初秋的傍晚；我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这一句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

③我母亲待人最仁慈；最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

（1）选文第②③段分别写了母亲哪几件事？请简要加以概括。

（2）写母亲这几件事；表现了母亲什么品性？

（3）请你从语言和写法两方面分析第①段在有怎样的特点？

（4）“但她从来不在别人面前骂我一句；打我一下。”作者为什么用一个转折连词“但”来强调这一句？

（5）仿写句子；要求修辞手法相同，句式相同。

母亲是勤劳的春蚕，吐露着奉献的绿丝；母亲是高明的织工，编织着全家的希望；____。14、综合性学习。

在这个世界上；母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再一次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。

（1）写出与母亲有关的故事名称一个：____。

（2）请写一句与母亲有关的俗语或诗句。

（3）每年5月的第二个星期天是母亲节。请你给自己的母亲发一条短信，说出自己对母亲祝福的话，要求语言简练得体，富有创意，至少用一种修辞手法。30个字左右。评卷人得分三、综合题(共7题，共14分)15、阅读《〈论语〉十则》全文；回答下列问题。(1)；解释下列句子中划线的词。

与朋友交而不____乎信：____

不____为乐之至于斯也图：____

富与贵是人____所欲也之：____

先行其言____后从之而：____(2)；把下面的文言句子翻译成现代汉语。

①士不可以不弘毅；任重而道远。

译文：____

②见贤思齐焉；见不贤而内自省也。

译文：____(3)；文中有很多语句都已成为成语；请你写出其中的三个。

答：____(4)；请从本文中任选一则；谈谈对你的启示。

答：____16、综合性学习。

由市电视台等单位联合主办的“红歌会”赛歌活动将于2011年“十一”黄金周在市体育广场激情演绎。(1)；假如你是活动的热心参与者；请你为本次活动拟一条宣传标语或给参赛选手发送一条鼓劲助威的短信。（每条不超过20字）

答：____(2)；你班上将举办“唱红歌”动员会；如果你是主持人，请说一段简短的开场白。

答：____17、综合性学习。

“青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。”为了让同学们感受到青春的火热美丽，激发他们热爱青春，热爱生活的感情，班上准备举办一次“青春随想”的综合性学习活动。(1)、请你拟写一条简洁优美的主题语。(2)、在“青春名言”交流环节中，你交流的名言警句是：____(3)、如果让你搜集有关名人是如何度过青春的，你将用哪些方法搜集？(列举两种)(4)、在这次活动中，你一定有不少的感受吧，请写出一句有关青春的赠言，送给你的朋友。18、综合性学习。

家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫。班上准备开展以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你参加。(1)、【体验亲情】亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你写一条标语张贴在教室里。(2)、【回报亲情】父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳方案。19、综合性学习。

“自古英雄出少年”；凡是那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。为了帮助同学们树立远大理想，班级举行了以“扬起理想的风帆”为主题的综合性学习活动，请你完成下面题目。(1)；请你为这次活动拟写一段80字左右的开场白。(2)、请你默写出两句与“理想”有关的古诗文名句。(注明题目和作者)(3)、请仿照下面例句，续写一句话，谈谈你对“理想”的重要性的理解。

例句：没有理想的人；他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

仿句：没有理想的人，他的生活如____，____，____。20、阅读下面文段；完成后面问题。

泉州的服饰文化中最具特色的当属惠安女服饰。黄斗笠、花头巾、齐肚装、银腰带、大折裤，被人戏称为“封建头，民主肚，节约衫，浪费裤【A】那____的色彩，____的造型，与惠东沿海蔚蓝的海水、金黄的沙滩相印成趣，倾倒了不少慕名而来的艺术家与采风者。____。(1)；根据要求答题。

①在拼音格中写出“泉州”的“泉”字的拼音：____

②文段【A】处应该填入的标点符号是____

③找出并改正“相印成趣”中的错别字。____改为____(2)、文段中两横线处应该填写的词语是（）(3)、文段划线句浔埔女头上的“簪花插钗”与“花园、彩虹”的相似点是什么？21、寒假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校德育处决定开展以“历练感悟超越”为主题的社会实践活动,准备在学生中招聘一批图书馆义工、环保小卫士、社区服务志愿者，请你申报一项，并写清申报理由。要求：正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；150字左右；不得出现真实的地名、校名、人名等。(要有申报的对象,申报的类别，申报的目的，申报的理由,语言准确得体)评卷人得分四、翻译(共4题，共32分)22、翻译下列句子。(1)、呼尔而与之。(2)、所识穷乏者得我与。(3)、乡为身死而不受。23、翻译句子。(1)、此所谓战胜于朝廷(2)、吾妻之美我者，私我也。24、翻译下列句子。(1)；桓侯故使人问之。

译文：____(2)；在骨髓；司命之所属，无奈何也。

译文：____(3)；望桓侯而还走。

译文：____25、把句子翻译成现代汉语。(1)、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。(2)、奋袖出臂，两股战战，几欲先走：(3)、虽人有百手，手有百指，不能指其一端。评卷人得分五、写作题(共1题，共4分)26、从下面两个题目中，任选一题作文。（1）题目：细微之处见真情（2）阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。一只麻雀总是嫌自己的屋子住不长时间就有一股难闻的味道，于是就不停地换窝。年长而又聪明的麻雀告诉它：“那味道恰恰是从你自己身上散发出来的。”一只乌鸦向鸽子抱怨：“这个地方的居民很难相处，我只好飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦：“你如果不改变自己的声音，飞到哪里也是白费力气。”要求：①文体自选（诗歌除外），扣题作文，不少于600字；②不套作，不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容；③文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、D【分析】【分析】本题要结合文言句子来分析．一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同．一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的．文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间．这样划分是符合句子意思的完整表达的．【解析】【解答】A．正确；

B．正确；

C．正确；

D．应为率/妻子邑人/来此绝境．

故选：D．2、B【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。本题A项语序不当，应为：先找出并改正；B项正确；C项不合逻辑，去掉“不”；D项分类不正确，“衣物”不属于“学习用品”，可将“学习”删去。故选B。【解析】【答案】B3、B【分析】本题考查的是学生赏析诗歌的能力。要会描绘诗的景象，从内容里理解。理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。理解作者的感情，从全诗的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。解答此题，要对选项内容逐项分析，找出选项中的不妥之处即可。这首诗的诗眼应该是点睛的“断肠人在天涯”一句。本题B项理解有误，故选B。【解析】【答案】B4、D【分析】本题考查学生对名著情节的信息对应能力。民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”；我们很容易想到诸葛亮羽扇纶巾，是智慧的化身，可知选D。

答案：D

本题考查学生对名著情节的信息对应能力。

本题考查了名著故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。【解析】D5、C【分析】此题考查辨析字形的能力。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种：①审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误；②辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形；③定形法，即通过形旁确定字形；④结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。本题A中“哈蜜瓜”应为“哈密瓜”；B中“断章取意”应为“断章取义”；D“再接再励”应为“再接再厉”。故选C。【解析】C6、B【分析】此题考查学生对文言词语一词多义现象的掌握情况。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。A项“自”的意思依次是：如果，在；B项两个“风”都指自然界的风；C项“或”的意思依次是：有时，有人；D项“绝”的意思依次是：停止、消失，极。故选B。【解析】【答案】B二、填空题(共8题，共16分)7、祈祷讨厌老人坐在餐厅门口旁边等我们老人温柔怀抱埃里克愧疚、自责肖像描写细腻描绘了老人的脏与贫困、落魄，反衬老人的善良、慈爱，同时交代了“我”及餐厅里众人对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人的原因指“我”给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任，获得了精神的抚慰；表达了老人对“我”的感激之情．孩子用他纯洁的心灵感受老人对他真诚的爱，而“我”却用世俗的眼光以貌取人．D【分析】【分析】这篇文章可分为三个部分：第一部分（①～⑦），叙述我们一家到餐厅吃饭，孩子在一位衣衫褴褛的老人逗引下十分开心；第二部分（⑧～⑭），叙述我了孩子离开餐厅时，孩子扑向老人的怀抱，老人向我表示真诚的感谢；第三部分（⑮～⑯），叙述我坐上车后内心无比的愧疚，因为我没有孩子那颗纯真的爱心．文章以这个故事，表现孩子思想的纯真，以及成人用世俗眼光看待老人的错误性．【解析】【解答】（1）本题考查音节的拼读与汉字的书写．解答此题关键要会正确拼读音节；根据语境与平时的积累写出正确的汉字．这里应填写的词是：“祈祷”．

（2）本题考查情节及人物情感的梳理．解答此题在整体感知文本内容的基础上；理清作者思路，按题目所给的提示找出相关段落，对情节加以概括，并从中筛选出表达“我”情感的词语即可．我们一家进入餐厅，老人逗引埃里克玩游戏，我和丈夫认为“那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子”，可以看出态度是“讨厌”；“躲避”老人，是因为离开时，我发现老人坐在餐厅门口旁边等我们；“被感动”是因为孩子扑到老人怀中，老人“他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背”，即：老人温柔怀抱埃里克；最后，当老人感激“我”给他最好的圣诞礼物时后，我坐到车上哭了，我的语言表现了当时内心的愧疚与自责．

（3）本题考查描写方法的判断及作用分析．解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言；动作、心理、肖像、神态、侧面描写等．然后根据具体的语句做出判断；并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果．划线句子描写老人的穿着，属于肖像描写；以此表现出老人的脏与贫穷，反衬老人的善良、慈爱．当然这也交代了“我”对老人产生讨厌之情的原因．

（4）①本题考查标题含义的理解．解答此题关键要理解文章内容；标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来．结合全文来看，标题表面指的是埃里克给老人的拥抱，暗指埃里克给老人的爱与信任，精神上的抚慰．

②本题考查句子含义的理解．解答此题关键要结合语境去思考；答出其表面义与深层含义．这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨去思考，去理解．“孩子看到的只是一个他喜欢的老人”表明孩子的情感是纯真的，而“我”只看到他的外衣，说明身为成人的“我”是用世俗的眼光去以貌取人．所以整句话意思是：孩子用他纯洁的心灵感受老人对他真诚的爱，而“我”却用世俗的眼光以貌取人．

（5）本题考查作者写作意图的判断．作者的写作意图即为文章要表现的主旨．文章的主旨是从文章描写的整体生活画面中显示出来的中心思想；把握主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从文章的议论抒情句看主题．这篇文章最后一句是点明主旨的句子，从句子内容可以看出，着力表现“我”在孩子行为的启迪下，认识到自己以貌取人的错误，应向孩子那样用纯真的情感待人，故应选D．

答案：

（1）祈祷。

（2）情节：老人坐在餐厅门口旁边等我们；老人温柔怀抱埃里克．情感态度：讨厌；愧疚；自责．

（3）肖像描写；细腻描绘了老人的脏与贫困；落魄；反衬老人的善良、慈爱，同时交代了“我”及餐厅里众人对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人的原因．

（4）①指“我”给了老人亲近孩子的机会；让他感受到了埃里克给他的爱与信任，获得了精神的抚慰；表达了老人对“我”的感激之情．

②孩子用他纯洁的心灵感受老人对他真诚的爱；而“我”却用世俗的眼光以貌取人．

（5）D8、林冲花和尚大闹野猪林高衙内为霸占林冲妻子，设计陷害林冲，将林冲发配沧州，还叮嘱解差董超、薛霸在路上结果林冲性命．薛、董二人在野猪林准备杀掉林冲，结果被鲁智深所救【分析】【分析】本题考查结合语段内容分析时，一定要指出语段中的语句或情节，据此分析出人物的性情．【解析】【解答】本题考查《水浒》故事情节的把握；根据语段内容，明确选文中的A是林冲，B是花和尚．这是大闹野猪林情节．写出事情的起因；经过、结果即可．

答案：

林冲花和尚/鲁智深大闹野猪林（各1分）

故事情节：高衙内为霸占林冲妻子，设计陷害林冲，将林冲发配沧州，还叮嘱解差董超、薛霸在路上结果林冲性命．薛、董二人在野猪林准备杀掉林冲，结果被鲁智深所救．（2分）9、略

【分析】此题考查学生对语文基础知识的运用能力。解答此类题，需要掌握词语、标点、文学常识、语病辨析等知识，抓住各项的表述要点，结合具体语句，逐项分析判断。ABD三项说法正确；C项说法有误，“处心积虑”的意思是经过长时间的考虑，形容蓄谋已久。是贬义词，此句用来赞颂屠呦呦的探索精神，成语的感情色彩不当。故选C。【解析】C10、略

【分析】本题考查对文章内容的概括能力。记叙文概括时一般要交代清楚故事的主要人物和主要事件。如本文记叙的人物是林肯和史密斯夫妇，主要事件是林肯小时候贫穷，在一个圣诞夜史密斯夫妇给予他帮助的事，说明了史密斯是一个教育很得法的人。

本题考查体会重要语句的含义。解答时先要把句子放到语境中；再看看有无该词的表达效果的区别。解答本题时，抓住上文中男孩得知不能得到一双鞋时的表情，就可明确史密斯先生为什么急忙解释了。“急忙”一词形象地写出了史密斯先生怕小男孩误解而受到伤害的迫切心情，说明史密斯先生是一个教育很得法的人。​

本题考查对人物描写方法及其表达效果的掌握能力。要掌握一些常见的人物描写方法：外貌描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写等，并把握各种描写方法的作用。选文划线的句子运用了外貌描写和神态描写，说明小男孩生活的贫困和对礼物的强烈渴求。

本题考查学生对文章内容的理解能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心句。阅读时要理清写作思路，抓准脉络，结合语段内容得出答案。仔细阅读文中史密斯对小孩说的话，可看出史密斯的用意是为了激励小孩努力，使其能通过自己的奋斗去实现自己的理想。

本题考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。史密斯先生是一个善良，有爱心，懂得教育方法的人。

本题考查理解文中重要语段的作用。解题时，先看看开头和结尾有什么异同，再去探究其作用，这种提问，往往前后有一种呼应关系。如本题，开头和结尾时间都是“圣诞夜”，而开头的圣诞夜是交代故事发生的背景、环境，也符合送礼物的情节；用信结尾，说明了史密斯先生的话对当年的小孩所起的作用，形成了一种呼应关系。这样就归纳出“开头介绍故事的背景，交代特定的环境圣诞夜，预示下文送礼物和求礼物的合理性；结尾的环境仍安排在圣诞夜，用书信交代事情的结局，照应开头，结构完整”的答案。【解析】【小题1】本文讲述了林肯小的时候非常贫穷，在一个圣诞的晚上史密斯夫妇给了他无私的帮助，让他重新振作起来，积极面对生活最后成为美国总统的故事。（2分）【小题2】A句好，“急忙”一词形象地写出了史密斯先生怕小男孩误解而受到伤害的迫切心情，说明史密斯先生是一个教育很得法的人。（3分）【小题3】外貌描写；神态描写。（1分）说明小男孩生活的贫困和对礼物的强烈渴求。（2分）【小题4】因为我希望男孩能拿着这双袜子通过自己的努力去寻找他梦想的鞋子，袜子就像实现成功的一粒种子，帮助男孩激发了自信，而鞋子则象征成功，而不是不劳而获。（2分）【小题5】善良，有爱心；懂得教育方法，举例略。（2分）【小题6】开头介绍故事的背景，交代特定的环境圣诞夜，预示下文送礼物和求礼物的合理性；结尾的环境仍安排在圣诞夜，用书信交代事情的结局，照应开头，结构完整。（3分）11、自强不息【分析】【分析】依据作品内容不难填出；从《培根随笔》“论逆境”；“论幸运”、“论残疾”等篇章中，可以看到一个自强不息的培根。

【点评】主要考查学生对作品中人物分析的能力，锻炼了学生的阅读和分析能力。12、正面描写与侧面描写相结合时间准备精彩表演反应【分析】【分析】根据所学所记；回顾课文内容，抓住题干中的提示信息分析概括作答。

【点评】学习文言文，要整体把握文章的内容，对一些写作方法要归纳记忆。13、母亲是燃烧的蜡烛，照亮着前行的道路【分析】【分析】本文通过记叙作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；作者患眼疾，母亲想尽办法为其医治体现了母亲“教之严”、“爱之慈”和刚强的品性．【解析】【解答】（1）本题是对内容概括的考查．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来；加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．必须先认真阅读课文，筛选出关键信息．通读文章可以概括出：作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；②作者患眼疾，母亲想尽办法为其医治．③母亲与五叔的冲突．

（2）本题的考点是人物形象描写与分析．概括人物形象；人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌；语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点．通过作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；作者患眼疾，母亲想尽办法为其医治体现了母亲“教之严”、“爱之慈”和刚强的品性．

（3）本题是语言特色的考查．结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动；清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默．必须结合具体语句分析．一般指口语的通俗易懂；书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩．语言上：质朴无华、感情真挚、毫无雕琢的痕迹．写法上：记叙与抒情相结合，主要采用记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆．

（4）本题的考点是词语的含义．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义；结合语境分析词语的含义，以及表达的感情．理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感．务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则．转折连词“但”强调了后文叙述的母亲总是无一例外地对“我”严厉管教；这管教既有她自己的方法，又维护了“我”的自尊．

（5）本题是对句子仿写的考查；回答时注意语义一致，句式相同，字数相等，尽量运用同样的修辞手法．示例：母亲是燃烧的蜡烛，照亮着前行的道路．

答案。

（1）①作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；②作者患眼疾；母亲想尽办法为其医治．③母亲与五叔的冲突．

（2）体现了母亲“教之严”；“爱之慈”和刚强的品性．

（3）语言上：质朴无华；感情真挚、毫无雕琢的痕迹．写法上：记叙与抒情相结合；主要采用记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆．

（4）转折连词“但”强调了后文叙述的母亲总是无一例外地对“我”严厉管教；这管教既有她自己的方法；又维护了“我”的自尊．

（5）示例：母亲是燃烧的蜡烛，照亮着前行的道路．14、孟母三迁【分析】【分析】此题考察了默写常见的名句名篇、短信的撰写．【解析】【解答】（1）（2）此题考察了默写常见的名句名篇．

学生根据积累要求；积累合理即可．

（3）此题考察了短信的撰写．

这种题要求学生读题要细；明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感．

答案：

（1）；孟母三迁、岳母刺字等。

（2）；儿行千里母担忧；养儿方知父母恩；临行密密缝；意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖．

（3）例一：妈妈；您的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到．祝您母亲节快乐！

例二：伟大的是妈妈平凡的是我，慈祥的是妈妈调皮的是我，交手机费的是妈妈发短信的是我．老妈，节日快乐！三、综合题(共7题，共14分)15、略

【分析】【分析】（1）考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。①“与朋友交而不____乎”信：诚实。②“不____为乐之至于斯也”图：料想。③“富与贵是人____所欲也”之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。④“先行其言____后从之”而：然后；表顺接。（2）参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“士”“弘毅”“自省”，最后疏通句子。（3）考查归纳文中成语的能力：见贤思齐；己所不欲，勿施于人；任重道远。（4）此题考查结合自身经历谈感想的能力。如“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”说的是自己所讨厌的事情，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要强人所难。

【点评】（1）文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。（3）考查归纳和理解文中成语的能力。（4）此题考查结合自身经历谈感想的能力。【解析】1、①诚实

②料想

③用于主谓之间，取消句子独立性，无实义

④然后，表顺接

2、①读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。

②看见德行优秀的人要向他看齐，看见不贤的人要反省自己（有没有跟他相似的毛病）。

3、①见贤思齐；己所不欲，勿施于人；任重道远。

4、①“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”说的是自己所讨厌的事情，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要强人所难。

16、略

【分析】【分析】本题考查学生为本次活动拟一条宣传标语或给参赛选手发送一条鼓劲助威的短信的能力。宣传标语示例：①赏“绿色”美景；唱“红色”歌谣；②唱“红色”歌曲，建美好家园。短信示例：①加油，我们支持你！②相信你一定能取胜，等待你的好消息。（2）本题考查学生口语表达能力。为将举办的“唱红歌”动员会，说一段简短的开场白：各位老师，同学们，大家好。六十多年前，长征精神引导着革命从一个胜利走向另一个胜利，今天让我们在这里唱响“红歌”，缅怀先烈。下面有请班主任老师发言。

【点评】考查学生为本次活动拟一条宣传标语或给参赛选手发送一条鼓劲助威的短信的能力。（2）本题考查学生口语表达能力。【解析】1、①宣传标语示例：①赏“绿色”美景；唱“红色”歌谣；②唱“红色”歌曲，建美好家园。

短信示例：①加油，我们支持你！②相信你一定能取胜，等待你的好消息。

2、①各位老师，同学们，大家好。六十多年前，长征精神引导着革命从一个胜利走向另一个胜利，今天让我们在这里唱响“红歌”，缅怀先烈。下面有请班主任老师发言。

17、略

【分析】【分析】（1）本题考查学生拟写简洁优美的主题语的能力。如：①青春的魅力。②珍惜青春；笑看生活。③放飞青春，放飞梦想。④青春在拼搏中闪光。（2）考查学生对名言警句的积累情况。如：青春须早为，岂能长少年。——孟郊（莫等闲；白了少年头，空悲切！——岳飞）（3）考查学生搜集相关信息的能力。如：采访；上网查找；查阅书籍。（4）考查学生写有关青春的赠言的能力。如：(送给全体同学：)世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。示例二：(送给同龄人：)请在我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔！示例三：(送给悲观厌世之人：)世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧！

【点评】（1）本题考查学生拟写简洁优美的主题语的能力。（2）考查学生对名言警句的积累情况。（3）考查学生搜集相关信息的能力。（4）考查学生写有关青春的赠言的能力。【解析】1、①青春的魅力。②珍惜青春，笑看生活。③放飞青春，放飞梦想。④青春在拼搏中闪光。2、①青春须早为，岂能长少年。——孟郊（莫等闲、白了少年头，空悲切！——岳飞）

3、采访；上网查找；查阅书籍。4、(送给全体同学：)世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。示例二：(送给同龄人：)请在我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔！示例三：(送给悲观厌世之人：)世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧！18、略

【分析】【分析】（1）此题考查学生为活动写一条标语能力。如：①成长的驿站；心灵的乐园②家是心灵的港湾。（2）此题考查为活动拟写方案的能力。如：①帮父母做家务事；每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。②陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

【点评】（1）此题考查学生为活动写一条营造活动的氛围标语的能力。（2）此题考查为活动拟写方案的能力。【解析】1、①成长的驿站，心灵的乐园②家是心灵的港湾2、示例一：给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母；如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信

示例二：帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位；帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

示例三：陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。19、略

【分析】【分析】（1）此题主要考查学生为活动拟你写开场白的能力。开场白应该注意：①明确你的意图；②使目标愿意和您交流；③允许您提出问题。如以“扬起理想的风帆”为主题的综合性学习活动的开场白：同学们；理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向。恰值青春年少的我们，该怎样扬起理想的风帆，驾长风破巨浪，以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾呢？今天，就让我们一起来畅谈自己的理想。（2）主要考查学生积累了哪些与“理想”有关的古诗文名句。如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》/老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

（3）主要考查学生仿写的能力。要求句式相同或相似；能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。如：没有理想的人，他的生活如断线的风筝。

【点评】（1）主要考查学生为活动拟你写开场白的能力。掌握开场白应注意的事项。（2）主要考查学生积累了哪些与“理想”有关的成语和诗句。（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。【解析】1、同学们，理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向。恰值青春年少的我们，该怎样扬起理想的风帆，驾长风破巨浪，以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾呢？今天，就让我们一起来畅谈自己的理想。2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》/老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》3、①断线的风筝

②摇摇摆摆

③不知归宿（无舵的航船颠颠簸簸没有方向）

20、略

【分析】【分析】（1）要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形；注意多音字；同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。

（2）了解词义；词性、词义的轻重、词义范围的大小、词语的感情色彩和语体色彩等词语知识；准确判断和使用词语。

（3）这里学生应了解常用的修辞手法的特点；学会辨别和判断修辞手法类型，明确修辞手法的表达作用。

【点评】（1）识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。（2）正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。（3）正确运用常用