2024年沪科新版高二生物下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪科新版高二生物下册阶段测试试卷403考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶（y）为显性。每对性状的杂合体（F1）自交后代（F2）均表现3：1的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计？A.F1植株和F1植株B.F2植株和F2植株C.F1植株和F2植株D.F2植株和F1植株2、【题文】下图是糖代谢及其调节示意图；与此图有关的叙述正确的是()

A.胰岛素和胰高血糖素具有协同作用B.在肌肉和肝细胞中，过程②均可发生C.血糖调节的中枢是大脑D.胰岛素能促进④、⑤、⑥等过程的进行3、下图为人体特异性免疫示意图；有关叙述正确的是()

A.图中的B细胞和T细胞都由骨髓造血干细胞分化而成，并在骨髓中发育成熟B.①和②过程都需要细胞膜上糖被的参与，⑤过程主要发生在内环境中C.该免疫过程有T细胞等多种免疫细胞的参与，因此属于细胞免疫过程D.机体再次受到同种抗原刺激时，可在短时间内发生⑤反应，因为③过程可迅速完成4、运用某生物工程技术将毒性肽融合进入抗体分子，制造出“导弹药物”，它可自动瞄准和攻击体内的靶组织或靶细胞（如癌细胞）．此技术是（）A.基因工程B.细胞工程C.蛋白质工程D.胚胎工程5、在一个足够大的种群中，当环境条件相对理想且稳定时，下列哪项中的两个因素同时存在时，对种群的基因频率影响最小（）A.基因突变和随机交配B.随机交配和基因重组C.地理隔离和自然选择D.迁入迁出和基因重组6、如图是生物体内四种有机物的组成与功能的关系图，下列叙述错误的是()A.细胞膜上与识别有关的结构由G组成B.SARS病毒体内的物质H由四种核苷酸组成C.在合成含有三条链的G过程中，共产生200个水分子则C的数目为200个D.相同质量的E和F彻底氧化分解，F的耗氧量较多7、下列关于神经中枢的叙述，正确的是A.神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用B.大脑皮层与躯体运动有关，而与感觉活动无关C.下丘脑能感受渗透压的变化并产生渴觉D.大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢8、【题文】下属于种群范畴的是A.一座山上所有的马尾松B.一块草地上所有的昆虫C.一个池塘内所有的鱼类D.一个公园内所有的树木评卷人得分二、双选题(共8题，共16分)9、科学家将一些作物的种子搭载人造地球卫星进入太空，经过宇宙射线、高度真空和微重力等因素的综合作用，使种子发生变化，从而培养出优质高产的新品种。下列叙述中正确的是()A．这项工作可以诱发种子变异B．从太空带回的种子大多是优良种子C．从太空带回的种子都变成了多倍体D．从太空带回的种子还需进行选择10、如图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法错误的是A．该图示可以说明下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是神经中枢，但不受大脑皮层的调控B．当图中的感受器感受到血糖含量降低时，图中的内分泌腺一定是胰岛C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则①⑦分别为传入神经、传出神经D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少11、果蝇红眼对白眼为显性，控制这对形状的基因位于X染色体上。果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交，（亲本雌果蝇为杂合子），F1中A．白眼雄果蝇占1/4B．红眼雌果蝇占1/4C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4D．缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/412、科学家将一些作物的种子搭载人造地球卫星进入太空，经过宇宙射线、高度真空和微重力等因素的综合作用，使种子发生变化，从而培养出优质高产的新品种。下列叙述中正确的是()A．这项工作可以诱发种子变异B．从太空带回的种子大多是优良种子C．从太空带回的种子都变成了多倍体D．从太空带回的种子还需进行选择13、如图表示三个神经元及其联系，则下列叙述正确的是（）A．图中共有3个完整的突触B．兴奋在整个反射弧上传导的速度与突触数量多少有关C．在箭头处施加一强刺激，可在①③点测到膜电位变化D．在箭头处施加一强刺激，可在④②点测到膜电位变化14、如图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法错误的是A．该图示可以说明下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是神经中枢，但不受大脑皮层的调控B．当图中的感受器感受到血糖含量降低时，图中的内分泌腺一定是胰岛C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则①⑦分别为传入神经、传出神经D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少15、用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质，下列叙述不正确的是A．常用相同的限制性核酸内切酶处理目的基因和质粒B．DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C．可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D．导入大肠杆菌的目的基因一定能成功表达16、真核生物进行有性生殖，通过减数分裂和随机受精使后代A．受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目B．继承双亲全部的遗传性状C．从双亲各获得一半的DNAD．可产生不同于双亲的基因组合评卷人得分三、填空题(共5题，共10分)17、生物多样性包括基因多样性（遗传多样性）、________与________，科学家一般将生物多样性的价值概括为：________、________与________。18、科学家将鱼抗冻蛋白基因转入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相对寒冷的环境中生长。质粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四种限制酶切割位点，下图是转基因抗冻番茄培育过程的示意图（ampr为抗氨苄青霉素基因），其中①～④是转基因抗冻番茄培育过程中的相关步骤，Ⅰ、Ⅱ表示相关结构或细胞。请据图作答：

（1）在构建基因表达载体时，可用一种或者多种限制酶进行切割。为了避免目的基因和载体在酶切后产生的末端发生任意连接，在此实例中，应该选用限制酶____分别对____进行切割，切割后产生的DNA片段分别为____种、____种。（2）培养基中的氨苄青霉素会抑制番茄愈伤组织细胞的生长，要利用该培养基筛选已导入含鱼的抗冻蛋白基因的番茄细胞，应使基因表达载体Ⅰ中含有____作为标记基因。（3）研究人员通常采用____法将鱼抗冻蛋白基因导入番茄细胞内。通常采用____技术，在分子水平检测目的基因是否翻译形成了相应的蛋白质。（4）利用组织培养技术将导入含鱼的抗冻蛋白基因的番茄组织细胞培育成植株。图中③、④依次表示组织培养过程中番茄组织细胞的____过程。19、珊瑚礁区是地球上生物多样性极高的生态系统．珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化腔中的虫黄藻；珊瑚虫为虫黄藻提供无机物，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量．珊瑚虫所需的其余能量来自捕食的浮游生物．请回答：

（1）珊瑚虫和虫黄藻依次属于生态系统组成成分中的____和____．两者之间存在的种间关系属于____

（2）珊瑚礁区物种繁多，不同生物在珊瑚礁区占据不同位置，它们通过____关系互相依存，该生态系统具有较高的____稳定性．

（3）珊瑚礁区具有很高的生物多样性，其多样性主要包括____多样性、____多样性；生态系统多样性三个层次．

（4）热带珊瑚礁中的某种小鱼取食大鱼身上的寄生虫．小鱼取食之前，常在大鱼面前舞蹈并分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食．据此分析，小鱼和大鱼之间传递的信息类型有____．20、胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加；已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP．回答下列问题：

（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是____，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是____

（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌____，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是____

（3）脂肪细胞____（填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞．

（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加．然后恢复到餐前水平．在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是____21、历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国的博物学家拉马克．他认为生物的各种适应性特征的形成都是由于____．评卷人得分四、判断题(共2题，共10分)22、兴奋在反射弧上传导过程中，递质的释放就是神经冲动。23、发生在生物体内的基因突变，有可能使种群的基因频率发生变化．（判断对错）．评卷人得分五、解答题(共2题，共14分)24、生长在水底淤泥的莲藕“出淤泥而不染”；它能从水和淤泥中吸收所需要的营养物质，并排出代谢物质，而不需要的物质却不会轻易进入莲藕细胞；多细胞的生物要完成生命活动需要细胞间相互交流配合才能完成生命活动．

请结合资料分析细胞膜的基本功能．25、细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登和施旺，请简述细胞学说的主要内容．参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、D【分析】这里有两性状，第一对是灰种皮和白种皮，第二对是黄子叶和绿子叶。杂合体F1就是灰种皮（GG）和白种皮（gg）杂交得到的F1代灰种皮（Gg）。或黄子叶（YY）和绿子叶（yy）杂交得到的黄子叶（Yy）。种皮和果皮是属于母体的一部分。谁结的果实就属于谁。子叶是受精卵发育来的，谁结的属于谁的下一代。所以，对种皮来说，F2结的果实，种皮才属于F2。所以来自F2结的。对子叶来说，F1结的果实中子叶属于F2，所以，来自F1结的果实。所以D选项正确。【解析】【答案】D2、D【分析】【解析】略【解析】【答案】D3、B【分析】【分析】由图可知，①为吞噬细胞吞噬、处理抗原的过程，②为吞噬细胞将抗原呈递给T细胞的过程，①和②过程都是通过细胞直接接触实现的，需要细胞膜上糖被的参与。③为B细胞增殖、分化为浆细胞的过程。④为抗原再次进入机体，记忆细胞增殖、分化为浆细胞的过程。⑤为抗体和抗原结合形成沉淀或细胞集团的过程，该过程发生在内环境中。以上过程为体液免疫过程。B细胞在骨髓中发育成熟，T细胞在胸腺中发育成熟。4、C【分析】解：抗体属于蛋白质；要将毒性肽融合进入抗体分子，即实现对现有蛋白质的改造，这需要采用蛋白质工程技术．

故选：C．

蛋白质工程--指以蛋白质的结构规律及其与生物功能的关系作为基础；通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行基因改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需要．据此答题．

本题考查蛋白质工程的相关知识，要求考生识记蛋白质工程的概念及原理，能根据题干信息作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．【解析】【答案】C5、B【分析】【分析】1.在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群相应的基因频率会不断提高，相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应的基因频率会下降，在持续选择的条件下，不利变异个体的基因频率有可能下降至0；2.影响种群基因频率变化的因素有突变、自然选择、迁入和迁出、遗传漂变等。本题考查对于影响基因频率变化的因素的理解，明确影响基因频率变化的因素，明确影响种群基因频率变化的因素有突变、自然选择、迁入和迁出、遗传漂变等。【解答】突变：特别是基因突变；发生基因突变，就会随之产生新的基因，原基因所占比例下降；

自然选择：适者生存；好的基因型被留下，经过逐代淘汰，纯优良基因型被留下，基因频率就会改变；

基因重组：不产生新的基因；但是产生新的基因型，通过繁殖，自然选择的作用，会导致一些基因频率比例会有所改变；

迁入和迁出：如果种群数量足够大，迁入和迁出一般不会影响基因频率的；地理隔离：使得种群间不能发生基因交流，当发生地理隔离，由于环境不完全相同，基因频率是会发生改变，所以有的地理隔离会导致基因频率有所改变；

随机交配：不会改变种群的基因频率；综上所述，故B正确，ACD错误。

故选B。

当发生地理隔离，由于环境不完全相同，基因频率是会发生改变，所以有的地理隔离会导致基因频率有所改变；【解析】B6、C【分析】【分析】本题结合图解，考查组成细胞的化合物，要求考生识记细胞中几类主要化合物的基本单位及功能，能根据图中信息准确判断各物质的名称，再结合所学的知识准确判断各选项。分析题图：图示是生物体内四种有机物的组成与功能的关系图，主要能源物质是糖类，因此A为葡萄糖、E为多糖；主要储能物质是脂肪，因此B是甘油和脂肪酸、F是脂肪；生命活动的主要承担着是蛋白质，因此C是氨基酸、G是蛋白质；遗传信息的携带者是核酸，因此D是核苷酸、H是核酸。【解答】A.细胞膜上与识别有关的结构是糖蛋白，由E多糖、G蛋白质组成，A正确；

B.SARS病毒属于RNA病毒，只含有RNA一种核酸，因此其体内的物质H由四种核糖核苷酸组成，B正确；

C.在合成含有三条链的G过程中，共产生200个水分子，则C的数目为203个，C错误；

D.脂肪中C、H的比例比同等质量的糖类高，因此相同质量的E和F彻底氧化分解，F的耗氧量较多，D正确。

故选C。【解析】C7、A【分析】试题分析：神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用，如大脑皮层神经中枢可以控制脊髓低级神经中枢，故A正确。大脑皮层有躯体感觉中枢，故B错。渴觉在大脑皮层产生，故C错。大脑皮层是高级中枢不是低级中枢，低级中枢在脊髓，故D错。考点：本题考查神经中枢相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。【解析】【答案】A8、A【分析】【解析】

试题分析：种群是指是在一定空间范围内同时生活着的同种生物的全部个体；A正确。

考点：本题考查种群相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力【解析】【答案】A二、双选题(共8题，共16分)9、A|D【分析】试题分析：太空育种属于人工诱变育种，其原理是基因突变；基因突变产生的变异是不定向的，既会产生人类所需要的性状，也会产生人类不需要的性状，因此需对其进行选择。综上所述，A、D两项正确，B、C两项错误。考点：本题以人工诱变育种为素材，考查与基因突变有关的知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、综合运用知识的能力。【解析】【答案】AD10、A|B【分析】试题分析：图示下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是体温等的神经中枢，但下丘脑的活动受大脑皮层的调控，A错误。血糖含量降低时，机体调节胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，同时肾上腺素分泌量增多，故图示内分泌腺还可以为肾上腺，B错误。一个完整的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成，若感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成一个完整的反射弧，则①⑦分别为传入神经、传出神经，C正确。若图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥是甲状腺激素，甲状腺激素增加，会反馈调节作用于下丘脑和垂体，抑制其分泌③促甲状腺激素释放激素和④促甲状腺激素，D正确。考点：本题考查神经—体液调节及相关知识，意在考查考生从图中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。【解析】【答案】AB11、A|C【分析】试题分析：Ⅳ号染色体用A表示，则亲本果蝇A0×A0→AA∶2A0∶00，缺失2条的个体不能存活；用B、b表示眼色基因，则XBXb×XBY→XBXB∶XBXb∶XBY∶XbY，F1中白眼雄果蝇占1/4，A正确。红眼雌果蝇占1/2，B错误。染色体正常的红眼果蝇占1/3×3/4=1/4，C正确。缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占2/3×1/4=1/6，D错误。考点：本题考查伴性遗传与染色体变异的知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。【解析】【答案】AC12、A|D【分析】试题分析：太空育种属于人工诱变育种，其原理是基因突变；基因突变产生的变异是不定向的，既会产生人类所需要的性状，也会产生人类不需要的性状，因此需对其进行选择。综上所述，A、D两项正确，B、C两项错误。考点：本题以人工诱变育种为素材，考查与基因突变有关的知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、综合运用知识的能力。【解析】【答案】AD13、B|C【分析】试题分析：分析图形可知，图中在①与②、③与④之间各存在1个突触，所以图中有2个完整的突触，A错误；兴奋在突触的传递具有突触延搁的特点，所以兴奋在整个反射弧上传导的速度与突触数量多少有关，B正确；兴奋在神经纤维上双向传导；在神经元之间单向传递，只能由突触前膜传递给突触后膜，即图中兴奋的传导方向是由右向左，所以在箭头处施加一强刺激，可在①、②与③点测到膜电位变化，C正确；D错误。故选BC。考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间的传递的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。【解析】【答案】BC14、A|B【分析】试题分析：图示下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是体温等的神经中枢，但下丘脑的活动受大脑皮层的调控，A错误。血糖含量降低时，机体调节胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多，同时肾上腺素分泌量增多，故图示内分泌腺还可以为肾上腺，B错误。一个完整的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成，若感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成一个完整的反射弧，则①⑦分别为传入神经、传出神经，C正确。若图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥是甲状腺激素，甲状腺激素增加，会反馈调节作用于下丘脑和垂体，抑制其分泌③促甲状腺激素释放激素和④促甲状腺激素，D正确。考点：本题考查神经—体液调节及相关知识，意在考查考生从图中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。【解析】【答案】AB15、B|D【分析】试题分析：为获得相同的粘性末端，常用同一种限制性核酸内切酶处理目的基因和质粒，A正确。构建重组质粒必需的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶，B错误。可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒，C正确。目的基因成功导入大肠杆菌，但并不一定成功表达，D错误。考点：本题考查基因工程的基本工具和操作步骤及相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。【解析】【答案】BD16、A|D【分析】试题分析：有性生殖的生物通过减数分裂和随机受精，使受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，保证了前后代染色体数目的恒定，A正确。性状具有相对性，后代并不能继承双亲的全部遗传性状，B错误。受精卵从卵细胞获得核DNA和质DNA，获得DNA量比精子的多，C错误。亲本减数分裂形成配子时发生了基因重组，随机受精可产生不同于亲本的重组型后代，D正确。考点：本题考查有性生殖的生物减数分裂和受精作用的意义及相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。【解析】【答案】AD三、填空题(共5题，共10分)17、（1）物种多样性生态系统多样性潜在价值间接价值直接价值【分析】【分析】本题考查生物多样性的内涵和价值，意在考查学生的识记能力。【解答】生物多样性包括基因多样性（遗传多样性）、物种多样性与生态系统多样性。科学家一般将生物多样性的价值概括为：潜在价值、直接价值与间接价值。

【解析】（1）物种多样性生态系统多样性潜在价值间接价值直接价值18、（1）PstⅠ、SmaⅠ含鱼抗冻蛋白基因的DNA、质粒42（2）抗氨苄青霉素基因（ampr）（3）农杆菌转化（或基因枪法等，答案合理即给分）抗原—抗体杂交（4）脱分化、再分化【分析】【分析】考查基因工程和植物组织培养的相关知识。意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。【解答】（1）在构建基因表达载体时，可用一种或者多种限制酶进行切割。为了避免目的基因和载体在酶切后产生的末端发生任意连接，在此实例中，从图可知，应该选用限制酶PstⅠ和SmaⅠ来切割含鱼抗冻蛋白基因的DNA，切割后产生的DNA片段有4种，用相同的限制酶PstⅠ和SmaⅠ对质粒进行切割，以获得相同的粘性末端，切割后产生的DNA片段有2种。（2）培养基中的氨苄青霉素会抑制番茄愈伤组织细胞的生长，要利用该培养基筛选已导入含鱼的抗冻蛋白基因的番茄细胞，应使基因表达载体Ⅰ中含有抗氨苄青霉素基因（ampr）作为标记基因。（3）通常将目的基因导入植物细胞的方法是农杆菌转化法。通常采用抗原—抗体杂交​技术，在分子水平检测目的基因是否翻译形成了相应的蛋白质。（4）利用组织培养技术将导入含鱼的抗冻蛋白基因的番茄组织细胞培育成植株。图中③、④依次表示组织培养过程中番茄组织细胞的脱分化和再分化过程。【解析】（1）PstⅠ、SmaⅠ含鱼抗冻蛋白基因的DNA、质粒42（2）抗氨苄青霉素基因（ampr）（3）农杆菌转化（或基因枪法等，答案合理即给分）抗原—抗体杂交（4）脱分化、再分化19、消费者生产者互利共生/共生食物链/营养/食物/食物网抵抗力基因物种行为信息、化学信息【分析】【解答】（1）根据题干“珊瑚虫能捕食海洋里细小的浮游生物；珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化道中的虫黄藻，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量”，可知珊瑚虫属于生态系统组成成分中的消费者，虫黄藻属于生态系统组成成分中的生产者．两者之间存在的种间关系属于互利共生．

（2）珊瑚礁区的不同生物占据不同的位置；主要通过食物链关系互相依存，因其生物种类繁多，营养关系复杂，该生态系统具有较高的抵抗力稳定性．

（3）生物多样性包括基因多样性；物种多样性、生态系统多样性．

（4）小鱼取食之前；常在大鱼面前舞蹈一番，小鱼和大鱼之间传递的信息类型为行为信息；小鱼取食之前，还分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食，小鱼和大鱼之间传递的信息类型为化学信息．

【分析】1；生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构；组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网．生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物．

2；生态系统中信息的类型。

（1）物理信息：生态系统中的光；声、颜色、温度、湿度、磁力等；通过物理过程传递的信息．

（2）化学信息：生物在生命活动过程中；产生的一些可以传递信息的化学物质．

（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息．20、胞吐协助扩散增加促进葡萄糖进入骨骼肌细胞，在细胞内的利用，降低血糖浓度是先增加，后减少并趋于稳定【分析】【解答】（1）胰岛素的本质是蛋白质；属于大分子物质，胰岛B细胞合成胰岛素并分泌到细胞外的过程是胞吐；由题意可知，骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散．

（2）当血糖浓度上升时；胰岛素的合成和分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，从而促进葡萄糖运入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖．

（3）胰岛素的作用是加速物质氧化分解；促进血糖合成糖原，促进葡萄糖转化为脂肪等非糖类物质，当胰岛素促进糖类转化为脂肪时，作用的靶细胞是脂肪细胞．

（4）健康人进餐后；血糖浓度升高，此时胰岛素分泌增加，使血糖浓度降低，血糖浓度降低后，胰岛素的合成和分泌下降．

【分析】本题是对细胞膜控制物质进出、血糖平衡调节过程的综合性考查，回忆细胞膜控制物质进出的方式和异同点及血糖平衡调节过程，然后根据问题的具体要求进行解答．21、用进废退和获得性遗传【分析】【解答】历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国的博物学家拉马克；拉马克进化学说认为用进废退和获得性遗传是生物进化的主要原因．

故答案为：用进废退和获得性遗传。

【分析】拉马克的进化论：

（1）物种是可变的．包括人在内的一切的种都是由其他物种演变而来；而不是神创造的．

（2）生物是从低等向高等转化的．

（3）环境变化可