PEP小学英语四年级下册教案全册反思1

PEP小学四年级下册教案全册+反思

Unit1OurSchool

第一课时

教学目的.

1、可以萌二说、认读本课时的主要单词：

2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.WatertheFlower.

教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

教学难点：Lefsdo中有关动作单词的发音和含义。

教学方法：1、在进展词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用

的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟

到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有根底上进展想象、

发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，驾驭这一学问点。

2、利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其它的情景练习、表

演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进展噪练和表演，既为学生供应了更多的练

习时机，又检验了学生实际运用语言的实力。

课前打算：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

教学步骤

1、执身

教疝墉放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。

2、预习一

通过和学生一起回忆第三册学生用书第一单元句型：“What'sintheclassroomAboard,twolights,

manydesksandchairs自然过渡到学习学校各课室的名称。

3、新课呈现

Lefslearn

(1)教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.DoyoulikeourclassroomWhat'sinthe

classroom学生做出相应的答复。教师接着问：HowmanyclassroomsarethereinourschoolDo

youlikeourschoolWhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamapofourschool.接下来

教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型"Ifsonthefirstfloor.",为下一课

时进一步学习序数词做铺垫。

(2)通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发

音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

(3)嬉戏

A、小组竞赛。教师出示一张词卡，如哥aden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：

flowers,red,coour,trees尊，这样晚复习亍学过的单词，也为接着李，Letsdo打卜了根宸。

B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

Lcfsdo

要求学生听指令，做出相应的动作。可以实行组与组竞赛的方式。

4、Extension

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

【板书设计】

Unit1Ourschool

Let'slearn

playgroundgardencanteen

libraryteacher\office

教后反思：学生可以娴熟菖驭所学单词，并能听、说、做Let、do。但是还要加强动词water、

read、eat、handin、play的读音。

第二课时

教学目的,：’

1>能麻僮、会说：“Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom并能在实际情景中进展运

o

2^能跟唱歌曲"Ourschool”。

3、理解英美国家关于楼层的不同表达方式。

教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

教训难点：认读对话及歌曲Ourschool中英语句子的读音和含义。

教学方法：1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应主动激励每一个学生

参与对话，为学生创建更多的语言训练时机。

2、在学生主动参与表演对话时，不要求学生都必需根据课文内容表演，可根据实际状况或对根

底较好的同学，激励他们用学过的相应词汇进展交换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生

兢可以旃对话中的Teacher'soffice交换成canteen,library等，这释更符合学生的实标，学生更

简洁进展真实的沟通。

3、为了便于学生更加熟识两个句型的运用，在课文的根底上有目的地多设计一些交际活动，如:

Askandanswer等，为学生供应更广袤的交际空间。

1、教学过程：

2、1、热身

（1）教师播放本课时A局部Let,sdo的录音带，学生听音做动作。

（2）教师渐渐出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。

2、预习

教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后激励学生跟唱。

3、新课呈现

Leet'stalk

教师首先和学生进展自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool激励学生用简洁的句子作出

答复，即使只能说只语片言，教师也要赐予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreally

verynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingour

school.Lcfswatch.有此导入新课。

（1）看与听

学生看Let'stalk局部的插图，教师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethereWhat

doyoudointheplayground在提问写答复的过程中，两难点各个击破。

（2）仿照分说,留意指导“this”和“that”中“th”的发音。

（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：也可以让学生听指令排列卡片，

如：然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语。

（4）分角色朗读与表演

分组表演先示范・---群众化表演

4、Extension

和同学一起表演课文对话。

【板书设计】

Unit1Ourschool

ALet'stalk

Thisistheteacher'soffice.

Thatismyclassroom.

Howmanystudentsarethere

inyourclassroom

Forty-five.

教后反思:学生能听懂、会说Let,stalk,并能用普怀情展中进展对话。但还要加强对Howmany

studentsarethereinyourclassroom的读音，这是发昔难点。

第三课时

教学目的.…

1、可以听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.

2、可以埋解并吟唱出歌谣的内容。

3、理解学校的有关规章制度用英语怎么说。

教学重点：“四会”驾驭所学四个单词。

教学难点：学会书写英语句子。

教学方法：1、既然是阅读局部，就应当让学生自己朗读，借助图画扶植理解。教师应领先给学

生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进展阅读理解，培育学生阅读理解

的实力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的根底上进展。因此，在学生练习书写的同时，应当激励学生边

读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan时，应当口中念着F-A-N,fan

书写，而不应当念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、激励学生书写并记忆单词的同时，确定留意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼

法，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

教学步骤：

1、执身

（1V学生跟录音演唱C局部的歌曲“Ourschool”。

（2）请一组学生表演A局部Let,stalk的对话，复习所学的新句型

2、预习

（1）弓导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的let,slearn，稳固学习六个单词并请学

生用该局部的句型：WhafsintheclassroomAboard……来介绍自己的教室。

（2）播放第三册学生用书第一单元A局部Let'sdo的录音带，引导学生听听、做做。

3、新课呈现

Let,schant

播放B局部的歌谣：子导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,

eat,play对应起来认读。

Readandwrite

（1）在跟唱Let'schant之后，教师对唱谣中的内容进展提问：Wheredoyouread

Wheredoyoudraw““学生作答后，教师接着提回：Wheredoyouplaycomputer学生会比

拟简洁地答出:Inthecomputerroom。这时教师可出示挂图说:Thisisacomputerroom.

（2）师生之间对挂图上的内容进展简洁的交际性答复后，教师请学生阅读课文并设计几个简洁

的问题检查学生的理解程度。

（3）教师在四线格中示范书写四会驾驭单词和句子，并讲解书写标准。

1、句子的打头单词的第一个字母要大写；

2、句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

3、句子当中的单词间距为一个字母宽。

（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let,stalk的内容，稳固本课时的新句型。

（5）嬉戏：听音推断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容推断正误。

4、Extension背诵Readandwrite并抄写“四会”单词和句子。

【板书设计I

Unit1AReadandwrite

computerboardfanlight

Thisismycomputer.

Thatisyourcomputer.

教后反思:学生能娴熟驾驭Readandwrite。但还要加强英语句子的书写，驾驭书写句子的三个

要点以及英译汉要加标点符号。

第四课时

教学目的.........................

1>可以听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,

musicroom.

2、司*以完成Let'splay局部中的嬉戏。

3、句以理窿Storytime申身事到大意并跟录音朗读。

教学重点：听、魂、认读以上六个单词。

教学难点：31WStorytime中的故事大意。

1、热身

（1）学生表演A局部Let,sdo的内容。

（2）学生吟唱B局部Lcfschant中的歌谣。

2、预习

教丽和学生进展主题探讨：What'sinourschool激励学生.用新学的单词来交谈。

3、新课呈现

Let'stalk

学生议论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：WhoisheYes,heisour

headmaster.DoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanew

schllo.Doyouwanttohavealook从今导入新课。

（1）学生观看教学挂图或VCD,然后答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解

与操练句型：Isthisthe.../Isthat...

（2）将六张图卡反面朝上贴在黑板上，留意遮盖住图卡反面的单词。教师先作示范指着某张图

卡猜问：Isthis…/Isthat…让学生翻过来作答。然后重新打乱依次在半43间讲展答复。此活

动还可以在小组中用小卡片进展。

Unit1BLet'stalk

（3）学生听录音、仿照跟读对话。

（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。IsthisthelibraryYes,itis.

Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第.IsthattheartroomNo,itisn't.

检查。

4、Extension

和同学一起表演BLet'staiko

教后反思:学生能听懂、会说Letstalk。但还要加强对Isthis/Isthat…的回答训练。

第六课时

教学目的：

1＞可以理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2、可以在真实情景中敏捷运用新学的词汇和句型。

3、前以正确朗读Pronunciation本的单词，并能分析出读音规则。

4、可以以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

5、可以学会本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点：理解并朗读Readandwrite,“四会”驾驭所学四个单词。

教学难点：Istheateacher'sdesk及其答复以及发音练习。

教学方法：1、指导学生驾驭四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多

种的活动中，大量的认读、拼读练习中驾驭单词的拼读，然后进展拼法练习。

2、句子的单词和句子的抄写、书写简洁比拟枯燥，教师应当设计一些好玩的活动，如：

Passthemcssago等活动。

3、课文供应了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，绽开对话、表演，充

分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经驾驭了大量的句子和词汇，教师应当让孩

子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最终在接触课文内容。给孩子学习的主动主动性。

4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子供应运用语言的时机。

教学步骤：

1、热身

（if师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

（2）请学生表演Storytime中的对话。

2、预习

猜谜语。根据各个房间的特点，教师渐渐地说一些简洁的英语句子，让学生根据教师所说的英

语句子，来猜房间的名称。

3、新课呈现

Readandwrite

（1）请学生视察Readandwrite局部的情景兔，预先空出来须要书写的四会单词，让学生独立

思索，填充对话。

（2）强化练习拼读单词picture,可以以小组竞赛的形式进展。

（3）练习书写句型：

教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看清书写要求）

2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。

(4)听录音跟读。

(5)嬉戏。根据单词，组内开展嬉戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。

Pronunciation

一起听录音，找动身音规律。

4、Extension

将下列确定句变为一般疑问句并作确定和否认答复。

(1)ThisisaTVroooL_______>

(2)ThatismyfrieuiL_______>

［板书设计］-------------------------------

Unit1BReadandwrite

teacher'sdeskpicture

floorwall

Isthisateacher^desk

Yes,itis.

教后反思:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture,teacher飞desk书

写记忆感到困难，还要加强记忆。

UNIT2WhatTimeIsIt

第一课时

教学目的

i、可以听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,

lunch,dinner.

2、能认读句型：Whattimeisit并做出相应的答复：It、…It'stimefor…

3、可以听懂指示语，并按耍求做出相应的动祢，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

教学惠点

1、本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

教学难点

1>Whattimeisit并做出相应的答复:Ifs...Ifstimefor...

2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教学方法

情景法、视听法、干脆法、全身反响法。

教学步骤

1、执身

教师褊放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2、预习

教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom学生答复：Heisinthecanteen.教师

文间：Why学生答：Heishungry.教师再问：WhyinhehungryWhattimeisit引导学生答出：

Ifstimefbrlunch.接下来，教蜥可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如；thesun,the

moon,thetree.等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。

3、新深呈现

learn

教师先在黑板上把不天的课程支配写下来。接着出现一=1钟（课前打算）。

一边表演一边弓I导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

课程名称的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrunJumpandrun..

11,11,11,Ifstimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Lefsdo先听录音，再跟做。采纳组与组或男女竞赛的方式。

4、Extension

自制一面钟并进展时间问答对话。

Unit2ALet'slearn

BreakfaskEnglisclasslunch

musicclassP.E.classdinner

教后反思学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。

第二课时

教学目的..、，

1、能听懂、会说aWhattimeisitIfstimefor...w并能在情景中进展运用。

2、能座解并运用“JustaminuteLet'srun!”和“gohome”三个短语的句子。

3、教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重点

1＞听橙、会说“WhattimeisitIt'stimefoi'…”并能在情景中进展运用。

教学球占

1、理愉舁运用“Justaminute”'Let'srun!”和“gohome”三个短语的句子。

教学方法

情景法、视听法、交际法。

教学步骤

1、热身

（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲"OneTwoThreeFourFive

（2）师生一起表演本单元A局部Let'sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的嬉戏。教师说学t'stimeforbreakfast./It'stimeforEnglish

class.学生根据实际状况将时针拨到合理的位置。

3、新课呈现

（1）教师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：Schoolisover.假如学生不理解可联络Class

isover或标楂学生理解。待时车搂到5点或其他实际放学时间后,教师问：Schoolisover.What

doyoudo学生答复Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing

LefswatchTV.由此导入新课。

（2）看与听

学生看Let'stalk局部的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面

良植学生理擀.瘫,占，可更求学生用荀型Ifstimefor.......造句。

（3）仿照跟说，留意语音语调。

（4）分角色朗读与表演。

4、Extension

1）熟读并背诵Let'stalk

2）同学之间互相表演对话,

板书设计_______________________________________________

Unit2ALefstalk

Whattimeisit

It's6:00.Ifstimefordinner.

Schoolisover.Justaminute.

教后反黑一：------：―：-------------------、,、

学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let'srun.是发音难点，还要接着

教读。

第三课时

教学目的

1＞四会驾驭数词1—1（）以及句型WhattimeisitIt'stwoo'clock.

2、可以看懂并阅读对话。

3、理解处于不同时区的国家时间上的差异。

教学重点

数词1一10以及句型WhattimeisitIt'stwoo'clock..的书写。

教学难点

1、数高1—10以及句型WhattimeisitIt'stwoo'clock..的书写。

2、不同时区的国家时间上的差异的理解。

教学方法

情景法、视听法、干脆法、功能法（交际法）、全身反响法、综合法等。

教学步骤

1、热身

（师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance

（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A局部Let,stalk的对话。

2、预习

嬉戒.

教师把10个数词的卡片不按依次分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学

生猜哪一张卡片不见了。

3新课呈现

、'）拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最

准

（3）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进展简洁的交际性答复，再请学生阅读对话

并拼读、书写十个四会驾驭单词及一组句子。完成之后先同桌互相沟通然后全班探讨谁写的最

标准。本课时须要书写的单词量较大，可在学生间绽开嬉戏：Whosememoryisthebest看谁

能在几分钟内正项拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。

（1）教师先介绍这项任务:ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbe

homeatsix.WhichmoviecantheyseeCanyouhelpthem激励学生说出答案并讲明理由。

（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

4、Extension

1）背诵Readandwrite

2）完成《活动手册》AoReadandread局部的练习

3）用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。

板书设计______________________________________

Unit2AReadandwrite

Onetwothreefourfive

sixseveneightnineten

WhattimeisitIl'stwoo'clock.

教后反思

大多数学生能"四会''驾驭本课时所学单词和句子。少数学生把one写成One。还有的把o'clock

写错。

第四课时

教学目的

可以听、说、认读本课时的四个动词词组。

可以理解并在情景中正确运用句型：It'stimeto

可以跟随录音吟唱Lefschant中的歌谣。

可以根本理解Storytime中的故事内容。

学重点

而:%、认读本课时的四个动词词组。

在情射中正确运用苟型：It，stimeto...

教学难点

1、吟唱'Lefschant中的歌谣。

3、理解Storylime中的故事内容。

4、教学方法

情景法、视听法、干脆法、构造法、功能法（交际法）、全身反响法。

教学步骤

1、

数学诵戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来

后用手指头表示答案。

2、预习

播放Let,schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

3、新课呈现

（15玩时钟嬉戏。教师用手臂做口寸针和分针，问：Whattimeisit学生快速答复It，s…o'clock.It，s

timefor.......

（2）教师做出4：35的手形,问：Whattimeisit引导学生说出：It's4:35.schoolisover.教师

接着问：Schoolisover.Wheredoyougo学生答复：Wegohome.教师由此导入句型It，stimeto

gohome.

（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Mstimetogetup.

请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It'stimetogotoschool。请学生做背书包、走路碣动作,

以次类推。要留意多让学生说句型：It'stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

（4）听音跟读，留意强调语音语调。

（5）教师可采纳A局部Letsdo的形式操练新的句型。

（6）画画说说：学生仿照BLet'slearn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟

通，比方学生A六点起床，他就指着自色的回说：Its6o'clocktimetogetup.

（1）看录像，听故事。

（2）进展理解性答复。教师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生不能开过分的玩笑

愚弄别人。

（3）仿照跟读和分角色朗读。

4、Extension

1）熟读并背诵所学内容。

2）设计学习时辰表并用英语描绘。

3）给家人和挚友复述Storytime的内容。

板书设计

Unit2BLet'slearn

6:30getup

7:05gotoschool

4:35gohome

9:0()gotobed

教后反思学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法,

第五课时

教学目的.............…

1>可以听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock.It'stimefbr…/It'stimeto...;能理解Hurry!

Oops,Umready.等单词和短句。

3、可以在教师的寐植和录音带的带读下朗读对话。

4、司以较好地完成Let'scheck中的悌价。

5、可以比拟娴熟地吟唱本单元的歌谣。

教学重点

1>听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock.It'stimefor…/It'stimeto...;

3、完成Lcfscheck中的评价。

教学难点

1、It'stimefor…和It'stimeto…的用法区分。

2、Breakfastisready!和I'mready!的发音。

教学方法

情景法、视听法、功能法（交际法）、全身反响法。

教学步骤

1、热身

师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。

2、预习

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:WhattimedoyugetupS:Fiveforly.也可让学生猜猜教

师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30S:Yougetup,以次导入课文。

3、新课呈现

教师拿出Mike的图片，问学生WhoisheWhattimedoeshegetup学生可能会给出各种答案,

让他们从录像中找出正确答案。

（1）看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等扶植学生理解hurry,ready和oops的

意义，可适当进展造句联络加以稳固，并留意对两个句型：It'stmefor…和Mstimeto…加以比

拟。

（2）听录音，然后跟读、仿照。

（3）芬南色朗读和分用色袤演。

（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展沟通。

激励学生用新句型Ifstimeto....柒表途。

连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音卤容如下：

(1)WhattimeisitIt's8:30.

(2)I'mhungry,Mom.Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschoo

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.GoodnighUnit2BLefstalk

、

4ExtensionWhattimeisit

1）熟读并背诵BLet'slalk。

2）与父母亲一起进展对话。It's8:00/6:30.

板书设计It\timeto+动词(或动词短语).

ItstimeFor+名词(或名词短语).

教后反思学生能听、说、认读Let'stalk。但

第六课时

教学目的

1、可以四会驾驭五个单词和两个句子。

2、可以在教师的扶植和录音带的带读下朗读对话。

3、可以较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能完成Tasktime中的任务。

5、可以学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点

四会驾成五个单词和两个句子。

教学难点

1、朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

3、完成Tasktime中的任务。

教学方法

情景法、视听法、干脆法、构造法、功能法（交际法）、全身反响法、沉醉法、综合法。

教学步骤

1、热身

（15、、吟唱歌谣，边唱边舞。

（2）听故事，请打算好的学生上台表演。

2、预习

学生拿着自己的作息时辰表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,

saystheclock.Ifs7:30.其他学生做出相应的答复，如：Idstimetogotoschool.以次导入课文。

3、新课呈现

Readandwrite

（1）听录音，理解句子内容。教师可就该局部对话设计一些问题检查学生理解程度。

（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

（3）利用课程去玩嬉戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.Ifs12o'clock.学生B：

It'stimeforlunch.

（4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生细致听录音后分组探讨。各组派代表向全班汇报探讨

的结果，教师评价并指正。

Tasktime

这局部主要是培育学生动手动脑的实力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟

面设计新磔独特的图案。教师特殊须要激励学生在描绘自己制作的钟时运用本单元学过的语言。

ApYtanQinn

1）熟读并背诵BReadandwrite。

2）完成《活动手册》本局部练习。

3）抄写四线格上的单词和句子1x2行。

板书设计

Unit2BReadandwrite

musicmath

ChineseEnglishP.E.

Ifs9:45.

It'stimeformathclass.

教后反思：学生能听、说、读、写所学单词和句子，并能进展辨音练习。

Unit3ISTHISYOURSKIRT教学设计方案

第一课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

教学目的

1、学习各种衣物名称，可以会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、可以简洁描绘自己宠爱的衣物的性质，如：颜色。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学方法

1、在进展词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词

组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与

衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有根底上进展想象、发挥，运用学习

过的颜色和衣物名称自行搭配，驾驭这一学问点。

2、教师可利用书中供应的情景让学生编对话、表演，也可以为学生供应一些其它的情景练

习、表演，或者让有实力的同学自己设置情景、编对话、进展操练和表演，既为学生供应了更

多的练习时机，又检验了学生实际运用语言的实力。

【教学打算】

1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

2.衣物及颜色的单词卡片

3.录音机和磁带

4.画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》,听后学生说出听到的颜色名称

教师出示颜色卡片，学生认读单词.

一2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee学生会自然说出图中的颜色。教师

顺便引出薪课：What'sthisIt'saT-shirt.AyellowT-shirt.

教师接着指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指函问:WhatcolorisitWhat,sthis学生答复两个问题，教师引导学生说出:yellow

T-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书史图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作扶植学生理解单词

with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学

生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

1、教师播放录音或录像,带着学生做嬉戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进展，看那个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进展表演。

（四）Extension。

让学生介绍百己的衣服颜色及名称，或者宠爱谁的衣服就介绍谁的衣服。

裂根塌?学生能听、说、读所学单词？并能根螂旨令做动作。但是I

likethewhitesweater

withthegreenskirt.是发音难点，这要加噱听说训练。

教学设计方案

第二课时

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

教学目的

1、复习稳固衣物名称和有关衣物的动作。

2、能根据实际状况提问有关衣服的问题并能做出相应的答复。

3、能根据详细的情景运用所学学问进展对话，培育学生的交际实力。

教学方法

1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应主动激励每一个学生参与对话,

为学生创建更多的语言训练时机。

2、在学生主动参与表演对话时，不要求学生都必需根据课文内容表演，可根据实际状况或

对根底较好的同学，激励他们用学过的相应词汇进展交换，如：两个男孩表演第一个对话时，

学生就可以将对话中的skirt交换成shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更简洁

进展真实的沟通。

一3、为了便于学生更加熟识两个句型的运用，教师应当在课文的根底上有目的得多设计一些

交际活动，如：Askandanswer等，为学生供应史广袤的交标空间。

【教学重点】句型：IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it's

not.

【教学难点】指导学生正确运用名词全部格。

【教学打算】

1,衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

3.对话中人物的头饰

4.机、磁带、VCD

5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习稳固上节课所学习的内容，为后

面的学习做好打算。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生仿照，可用确定的动作或表演来扶

植理解和加深山象，如：Whereismyskirt教师或学生可做在一堆衣眼里.找寻的动作，Isthis

yourskirt可以做拿一件表服询问的初彳乍。

4、操练句型IsthisyourshirtYes,itis./No,it'snot.进展交换练习。

5、认读后，进展分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进展表演。

Let'splay：

学生画出自己宠爱的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中随意抽

取小张并问：.Isthisyour学生答复。由师生操练过渡到生生操练。

（—*）Practice.

一1、教师带着学生进展对话表演，打算相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组竞赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又精确。嘉奖

优胜。

（四）Extension：

教师,设置存衣处的情景，激励学生分组自编对话,并进展表演。

板书设|讦------------------------------------

IsthisyourshirtYes,itis.

IsthatyourT-shirtNo,itisn,t.

教后反思:学生能对重点句型进展问答,并能表演对话。

第三课时教学设计方案

【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

教学目的

1、在前面两课时的根底上，可以理解并朗读本课时的阅读材料。

2、通过练习，可以听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词

和IsthisyourT-shirtNo,it'snot.两个句子。

3、复习稳固A局部前两课时所学语言学问。

【教学重点】精确驾驭单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学方法

1、既然是阅读局部，就应当让学生自己朗读，借助图画扶植理解。教师应领先给学生足够

的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进展阅读理解，培育学生阅读理解的实力,

坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

2、读是写的前提，写在读的根底上进展。因此，在学生练习书写的同时，应当激励学生边

读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应当口中念着r-e-d-red

书写，而不应当念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

3、激励学生书写并记忆单词的同时，确定留意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼

法，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

【教学打算】

1.衣物及颜色的单词卡片

2.录音机和磁带，配套录像

3.配套挂图

4.动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

1、教师运用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练，Isthisyourskirt

Yes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it'snot.

_2、学生以小组接力赛的形式，夏习稳固单词的认读和拼法。

（二）Presentation：

Readandwrite：

1、教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词,

学生互相沟通.

2、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试答复教师提出的问题，然后听录音，用仿照书中的句子的方式检验答复

教师提出的问题是否正确。

可实行A、B两组竞赛的方式。

3、学生看录像或听录音跟读句子，正语音语调。

4、为录像配音。

5、学生分组进展操练，佩戴头饰进展对话表演。

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带着书写一个,

留堂讲解。

（三）Practice：

1、Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组

力口一分统计客组得分，嘉第优胜

2、°客组分另『派彳弋英二次蓼与书写竞赛，每组同时进展接力书写颜色单词，书写最快且标准

的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色调》（《Colors》）o

或指受吃学生能“四会”驾驭所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。

第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt

教学目的

1＞可以听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts

2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

3、学会运用单词的复数形式描绘衣物。

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

教学方法

1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A局部学过的衣物单词的时候，引入他们的

复数形式，让孩子对复数形式有初步的相识。

2.学习Let'slearn局部时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过

师生的对话自然的弓出：“Wherearetheskirts”的句子。然后在教师和沟通中引出本课新

词的复数形式的学习。

3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的实力。

因此，在扩展操练局部可以让孩子根据自己生活中的场景进展创编对话和表演，真正让语

言的学习和学生的生活实际联络起来。

4.Let'schant局部教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反

复强调让孩子初步相识到这一规律。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配叠挂图

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A扃部Let，sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）皇现新谟（Presentation）

1、教师由示Let，slearn扃部的挂图。

问孩子Whatcanyousee孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子视察，导出单词的复数

形式，让孩子说一说。

2、教师向：uWherearetheskirts/…”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词,

教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子留意。

教师在黑板上贴由全部表物的图片而单词，引导孩子体会“s”的意.文。（jeanspantsshorts

socksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师留意指导孩子单词结尾"s”的读音）

各小组表演、各小组展示。、

6、插放Let'schant亲苜或录像，学生学唱。

（三5袅趣操练（Practice）

1.listenandpoint

WhereisyourskirtWhereareyoursocks孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描绘，让其他同学

找出这样物品。

(西)/展性活动(Add-activities)

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

客小组宸不。

【板书设计】

Unit3Isthisyourskirt

教后反思：本课时所学单词音、形、意难以联络，还要加强识记。特殊要驾驭名词的复数形

式。

第五课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt

教学目的

1、听说认读本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.They

aresosmall.

2、能在实际的情景中运用以上句型描绘别人或自己的衣物。

3、指导孩子根据天气等状况选择适宜的衣物。

【教学重点】驾驭本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

教学方法

1在接触Let'stalk局部的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展

示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既好玩，又有利于孩

子更好的驾驭新句型。

2在教学Let'stalk局部时，应领先进展整体呈现。让孩子像观看故事一样爱好盎然的感

受语言。在跟读、分角色练习等操练后，确定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。

在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子供应一些真实的情景取运用语言。如：让孩子仿

照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子

真实的运用语言。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

2、课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】,

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，稳固单复数形式的表达。

2^Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描绘自己的衣服，大家猜猜他是谁。

(二)皇现薪课(Presentation)

1、教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Theseareyour

pants.w然后，教师拿出几侔自白的我服，正孩字猜猜。到处句型：“Thosearemyshoes.”

教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所理解。

2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边仿照故事中人物的语

气说一说，在苟字："Theyaresosmall.”由通过动彳乍弓j导孩字短解句意c

3、分电色给课件配音，小组练习和表演。

4、let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进展描绘。

两个人一小组说一说。

(三)兴趣操练(Practice)

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描绘，描绘正确