PEP四年级英语上册教案及教学反思

PEP四年级英语上册教案

UnitOneMyclassroom

第一课时

教学目的：1.能在情景中运用Whereis…It's

in/on/under/near…询问与答复物品的位置。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."

3.能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词near。

教学分析：

重点：学习句子What'sintheclassroomLet*sgoandsee!以及

Whereisit学惯用near表示方位。

难点：What与where学生比拟简洁混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2.Amy,Mike与ZhangPeng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit1ALet,stalk]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Wami-up/Revision)

1.复习已学句型：Thisis-Ihave…老师手拿一个毛绒玩具，说：I

haveadog,thisismynewdog.

2.让学生用事先打算好的实物仿照句子

3.当学生可以说出句子时，老师可提问：Whereisit启发学生用学过

的学问答复：It，son/in/under/the•••

4.在学生答复Whereisit时，老师可以适当的参加near一词，It's

nearthe-让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng.She

isSarah.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavea

lookOk,Let,sgoandhavealook.（间接引出新句子）老师出示

一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：

What'sintheclassroom（让学生先熟识一下对话情景。）

2.让学生带着问题观看本局部的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]

What'sintheclassroom

WhereisSarah'spicture

3.让学生通过视听来答复老师所提出的问题，有困难的地方老师要做必

要的扶植。

4.学生跟读并仿照Let'stalk局部的内容。（运用教材相配套的教学

录音带）

5.师生利用教室中的文具物品进展问答。

老师出示一本新书，提问：What'sthis并将该物品放在课桌或椅子的

不同位置，再提问：Whereisit学生依据实际所见逐一答复。

（三）Let'spaly

本活动可穿插在Let'stalk的教学过程中，如教学话轮Whereis…

IfS…之后，老师利用挂图或课件出示本局部图片，说：Isee

somethinginthepicture.It'sbeginswith"c”.Whatisit

再引导学生提问：Whereisit找出正确答案。

然后，老师用简洁指令语说：NowIseea“p”.再示范一次。老师也

可将指令说成有节奏的句子，如：Ispy.Ispy.Iseealetter"p”.

请个别学生发指令，也可请学生两两组合进展练习。

（五）布置作业（Homework）

1.Listentothetapeafterclassandtrytoimitatetheaccent.

2.Readthetextsmoothly.

板书设计：

Unit1Myclassroom

ALet*stalk

Wehaveanewclassroom.

What'sintheclassroom

Whereisit

It'snearthewindow.

豢学反思:

主要学习教室里局部常见设施的英文表达以及询问教室里有什么的

句型，内容与生活实际贴近，学生对英语的学习爱好很浓。

UnitOneMyclassroom第二课时

教学目的：1.能娴熟运用What'sintheclassroomOne

blackboard…来答复教室中各种物品。

2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,

door,picture,board,lighto

3.能听懂并能依据指令做事情。

教材分析：

重点：学习What'sintheclassroom及相关单词：classroom,

window,door,picture,

blackboard,lighto

难点：1.window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，老师在

教学中应刚好订正。

2.在答复“What'sintheclassroom”时，留意单词复数的

读音。

教具：L教材相配套的教学课件[Unit1ALet'slearn]

2.教材相配套的教学录音带

3.老师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教-hl/.学过程：

(一)热身、复习(Wai?m-up/Revision)

1.老师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”局部，

学生跟着录音一起说。

2.老师出示与chant内容相符的图片，问：“What'sinthe

picture”让学生进展答复。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,

crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Whafsinthebag

What'sinthepencil-case

5.在学生答复出问题后，老师可再追问：Howmanypencils/pens---

使学生能用复数进展答复。如：What'sinthepencil-caseA

ruler,twopencils-••

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.

What'sintheclassroom

2.学生听懂后，老师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表

扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文答复。

3,告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.让学生观看本局部的教学课件2遍。[Unit1Let'slearn/A]

5.让学生看着课件的画面答复：What'sintheclassroom（在看了

两遍课件的根底上，考察学生的听力与记忆实力）学生不见得都能答复

出来，能说出局部即可。老师可针对学生答复的不同程度进展指导，激

励学生完好的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。

What'sintheclassroom

Aboard,twolights,manydesksandchairs-­•

当学生只答复出board,light,deskandchairs时，老师进一步再

问：Howmany引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.

老师可以干脆把many一词告知学生。

6.老师分别指着黑板，灯，桌子与椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进展认读。老师可以告知学生一些记忆单词的方

法。如视察单词的第

一个字母与最终一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8.学生跟读并仿照Let'slearn局部的内容。（运用教材相配套的教学

录音带）

9.老师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：Therearemany

thingsintheclassroom.Whatarethey

10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新

单词。

11.老师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis让学生答复。

12.老师出示单词卡，让学生进展认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pairwork:依据教室中的实际状况，自编对话

15.学生展示练习状况，老师留意学生对名词复数的运用，刚好给与指

导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的主动性。

对于说得很好的学生应刚好表扬。

16.老师与学生用英语进展沟通，导入Let'sd。的学习。Icando

manythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthe

light,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboard

andsweepthefloor.老师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做

出相应的动作，以便使学生理解。

17.老师先说词组，然后再让实力较强的学生代替老师发布指令，让其

他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激

发学生学习英语的爱好。

（三）兴趣训练（Practice）

嬉戏1：做“Listenanfind”的嬉戏。以小组为单位，小组内的

每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后老师读单词。如：老师

读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的

位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，老师接着读下一

个单词，嬉戏接着。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

嬉戏2：做“找挚友”的嬉戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图

片与单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学

生推断对错。假如对了，就大声朗读出来；假如错了，请别人改错后再

读出来。

假如可以的话，这个嬉戏还可把单词卡干脆贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆单词。

（四）课堂评价（Assessment）

（五）扩展性活动（Add-activities）

Listen,drawandsay

1.老师发给每个学生一张图画纸。

2.老师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom

Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,

manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4.两人一组，看图做问答。

（六）布置作业（Homework）

1.Askthestudenttorememberthenewwords

2.ListentothetapeafterclassandtrytoimitatetheAmerican

accent.

板书设计:

Unit1Myclassroom

ALet'slearn

图片图片图片

classroomwindowdoor

图片图片图片

picturelightblackboard

教学反思：

本课时主要学惯用句型“Wehave-o学生新单词学的较快，并能较快

理解运用新句子。

UnitOneMyclassroom第三课时

教学目的：学生可以感知并归纳a-e在单词中的发音规则；可以读出符

合a-e发音规则的单词；可以依据单词的读音拼法出符合a-e发

音规则的单词。

教材分析：

重点：可以读出符合a-e发音规则的单词。

难点：可以依据单词的读音拼法出符合a-e发音规则的单词。

教学过程：

(―*)热身、复习(Warm-up/Revision)

l.Chant(P6)引导学生感知与体验a-e的发音。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师出示男孩照片T:Who'sthisboy

课件显示文字：MynameisJake.引导学生拼读Jake,name,

再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.

2.老师出示Jake做蛋糕的图片与句子Icanmakeacake.引导学

生拼读make,cake.

3.完成Read,listenandtick的活动。

老师出示第一组单词cat\cake,请学生拼读，引导学生留意单词的

区分。

4.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

(1)老师出示歌谣的第一段。学生有节奏地朗读。老师请个别学生展

示，关注学生的发音是否到位。

(2)Let'slistentothechantandsayafterthetape.

(三)稳固与拓展

(1)读一读，找一找

老师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。引导学生自己总结归

纳出语音规则。

(2)听一听，读一读

老师播放Read,listenandchant中的四个单词录音，学生跟读。

(3)我会找规律

老师再次出示Read,listenandtick中的单词，请学生读一读，辨一辨。

(4)完成《活动手册》对应页面的活动。

(四)Homework

l.Readthewordsfor5times.

板书设计：

Unit1MyClassroom

ALet'sspell

cakefacenamemake

教学后记：在教学中结合教室内的真实环境引出新知的学习，之后运用

课件，通过视听扶植学生更有效地学习与记忆单词，效果会更好。

UnitOneMyclassroom第四课时

教学目的：1、Letthestudentsmasterthesentence"Let's•••

and“Letme…”

教材分析：

重点：1.学习Let's…与Letme…及其表示赞同的答复：Goodidea.

与OK.

2.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,

cleanthewindow,cleantheboard.

难点：1.区分与正确运用Let's…与Letmeclean…在本课中具有两

种含义，老师要在学生不理解时进展说明。

教具：1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'stalk/B]

2.教材相配套的教学录音带

3.老师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.复习本单元A局部Let'sd。的内容，让学生听指令做动作。老

师也可把这一练习改为Simonsays的嬉戏。假如听到老师说

Simonsays:Openthedoor.学生必需要做出相应的动作，假如

老师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作，

而应保持原来的姿态不动。

（二）呈现新课（Presentation）

1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。老师先出示卡片，

让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意

思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,

cleanthedesksandchairs,cleantheboard,让学生认读词

组，并启发学生说出中文。

2.老师创设情景，呈现新知。老师出示人物面具，让学生运用This

is…介绍这些人物:WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,

ChenJie与MissWhite.老师创设情景：Theyareclassmates.One

daytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodo

something.Nowlet'slook!Whatdotheywanttodo

3.师生共同观看教学课件2遍

4.老师提问，学生答复：

Whosays:Let'scleantheclassroom(WuYifan)

Whowanttocleanthewindow.(John)

Whowanttocleantheteacher,sdesk(WuYifan)

5.老师提出问题让学生思索：WuYifan,John与Mike,ZhangPeng

所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课

件。

6.学生答复问题，老师进一步做讲解。Let's…是建议让我们做什么事

情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家与自己一同做一件什么

事。而Letme…也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某

事，没有让大家一起做的意思。

7.让学生看黑板读出词组与句子。

8.看书听录音并跟读。

9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟

通。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10.学生展示练习状况，老师要做适当的表扬与激励，进一步培育学生

敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。

11.让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，老师可找1

-2组进展展示，并及时进展评价。

12.老师要在教学中对学生进展酷爱班集体与酷爱劳动的教化。

（三）Let'splay

嬉戏1：猜词嬉戏（见Unit1Let,splay/B）

小组活动。老师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分

别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,clean

theboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,

putupthepicture,sweepthefloor.嬉戏规则：一名学生闭上眼晴，

另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片

上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容用

Yes或N。来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。

嬉戏2:最佳Partners

要求：1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4—5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（留意：不许往后看）。

最佳拍档：协作得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

（四）扩展性活动（Add-activities）

你能用Let's…或Letme…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给

大家。

(五)布置作业(Homework)

Askthestudentstomemorizethetextandlistentothetape

afterclassandtrytoimitatethetape.

板书设计：

Unit1MyClassroom

BLet,stalk

Let's….

Letme…

cleantheclassroomGoodidea.

cleanthewindowAllright.

cleantheboardIt*snice.

cleanthedesksIt'sniceandclean.

cleanthechairsGoodjob.

教学反思:教学情境对话时，创设运用情境扶植学生理解对话中的关键句

子，并介绍对话背景，这样就减轻了对话学习的难度。

UnitOneMyclassroom第五课时

教学目的：Rememberthewordsandexpressions:computer,wall,

fan,floor

teacher'sdesk

教材分析：

重点：学习Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

学习单词：computer,teacher*sdesk,fan,wall,floor

难点：表达复数时be动词的运用。

教具：1.教材相配套的教学课件［UnitIBLet'slearn］

2.教材相配套的教学录音带

3.老师自制的单词卡

4.自制颜色转盘（形如第一册P28页Let'slearn局部的图片）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.老师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转

动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生

接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,

blue,purple,white,black,orange,pink,brown）者B被复习过

~■遍。

（二）呈现新课（Presentation）

1.复习本单元A局部Let'slearn的内容。

2.老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇与计算机问学生：

What'sthis让学生试着答复问题。老师可做适当提示。

3.播放本局部的教学课件［UnitlLefslearn/B］老师分别点击

以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能

在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇与计算机时闪耀。当再次点

击时可显示英文单词。）

4.利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。

5.老师播放课件中的句子局部。

6.老师提出问题：WhatcolouristhewallWhatcolouristhefloor.

通过让学生答复问题，学说句子Thewalliswhite.Theflooris

green.老师留意刚好订正the的发音。

7.学生跟读并仿照“Let'slearn"局部。（运用教材相配套的教学录

音带）

8.观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look!Thisis

myclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanis

green,too.Thecomputerisblue.Theteacher*sdeskis

yellow.对表达有困难的学生，老师可用提问的方式加以引导：What

colouristhefan/computer/teachers'desk

9.复习本单元所学有关classroom的全部单词。老师出示单词卡让学

生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向

教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。

（三）Colourandsay

嬉戏1：Colouryourclassroom.

1）让学生依据自己的想象把书中的教室（P8）涂上颜色，然后两人

一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

2）本嬉戏可以进展Listenandcolour的练习。学生要通过听懂老师

的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

3）建议：这一嬉戏还可制作成课件。（详细内容与操作见媒体素材）

嬉戏2:计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进展计时猜词竞赛。竞赛规则：老师

打算好写有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher'sdesk,

board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的单

词卡。每个小组依次到教室前面参与竞赛。竞赛前，小组内的第一名学

生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。老师站在这名学生的

椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。竞赛计时3分钟，老师最好指派

一名学生帮助计时。竞赛开场，老师出示第一张单词卡，蹲在地上的学

生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达

则不能干脆说出单词的中文意思，假如说出，视为犯规。）坐在椅子上的

学生要依据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名

学生坐在椅子上，接着猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，老师出

示下一张单词卡让该学生接着猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则

小组内的学生轮番坐到椅子上进展猜词，直到计时停顿，竞赛完毕。最

终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进展扩展会话练

习。）

如：Thisismyclassroom.It'sverybig.Thedoorisyellow.

Thewindowsaregreen-­•Ilikemyclassroom.

（五）布置作业（Homework）

1.Letthestudentstomemorizethewords.

2.Recitethewholedialogue.

板书设计：

Unit1MyClassroom

BLet'slearn

Look!Thisisthenewclassroom.

Thedoorisorange.

Thedesksaregreen.

教学反思：教学中以学生为主体，发挥学生的能动作用，让学生在不知

不觉中驾驭了学问。

UnitOneMyclassroom第六课时

教学目的：L能读懂四组句子并完成推断正误的读后任务。

2.可以按意群与正确的读音语调朗读四组句子。

3.能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充

完好。

教材分析：

重点：能读懂四组句子并完成推断正误的读后任务。

难点：可以按意群与正确的读音语调朗读四组句子。

教学过程：

（一）Presentatin

(1)老师出示一些图片，如:ruler,kite,toycar,book等。老师手

指其中一张图片，如：尺子，示范说：Thisisaruler.It*salongruler.

请学生仿照造句。

(2)Memorychallenge

老师出示一张教室图片，把上述物品放在教室的不同位置。师生依据图

片内容问答：Whereisthe…Itisin\on\under\nearthe…

老师图片消逝后，老师出示句子如：Theredappleisonthe

teacher'sdesk.等，让学生判读正误。

(3)学习按意群朗读

老师手指Memorychallenge活动中的字，依据句子构造与句义在每个

意群处加下划线，请学生留意按意群朗读。

⑷学生自主朗读

Readthesentencesafterthetape.

(二)稳固与拓展

(1)学生进展Thereadingstar评比活动

老师请学生自愿参与朗读评比，读得好的学生被评为thereading

star.

(2)学生完成Readandtickorcross活动

Finishtheexerciesinthebook.

⑶学生完成Look,chooseandwrite活动

老师请学生看书中的图片并提问：Whereisit学生看图后快速答复。

老师依据学生的答复板书：Itis…请学生完成教材中的看图、选词填空

活动，提示学生要细致书写。

完成教材中的特性化书写活动。老师说：Whataboutourclassroom

Whereisthepicture

Whereisthebook.

⑷完成《活动手册》中的对应页面活动。

（三）Homework

1.Copydownthewords.

2.Readthesentencesa化erthetape.

板书设计：

Unit1MyClassroom

BReadandwrite

Ihavethreekeys,anegg,apen,andanotebook

inmydesk.

教学反思：教学过程中，我运用图片、动画、录音等教学手段，充分让

学生参与课堂互动，效果较好。

Unit2Myschoolbag

第一课时

教学内容：ALet'stalkLet'splay

教学目的：L能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：It'sblackandwhite.What*sinyour

schoolbag并能在实际情景中运用，要求仿照正确，语调自

然。

3.能听说认读本课主要词汇：fat

教学重点：

1.句型：It'sblackandwhite.What'sinyourschoolbag

2.词汇：fat

教学难点：

1.句型：It'sblackandwhite.What'sinyourschoolbag

2.在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现It'sared.

这样的错误。

教具打算：

1.老师运用的一只玩具熊猫

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做本单元A局部Let'sd。内容，听指令做动作。

2.复习上一课内容：

看单词卡,读单词：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,

storybooko

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblack

andwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit假如学生一

时答复不出来，老师可用以下句子进展引导：Isitblack/red/blue

学生说出颜色的词时，老师说完好句It七…让学生重复。

2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit止匕…的问答练习。（留

意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.老师要随时给与

订正）

3.老师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis对可以答复出

来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，老师：Itsapanda.It's

afatpanda.在说句子时，老师要用手势扶植学生理解fat一词。让学生

看着熊猫重复老师刚刚说的句子。

4.让学生依据视听内容，推断对错。

ChenJiehasanewschoolbag.

Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,

and…

Thepandaisfatandnice.

第一句错误，应为Amyhasanewschoolbag.第二句错误，应为

Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,astory-book,

and…第三句正确。

5.听录音带，跟读并仿照。（运用相配套的教学录音带，Unit2

Let'stalk/A）

6.让学生分小组表演对话。老师可让学习好的学生在课文的根底上,

自编对话。对学习好的同学要进步要求。

7.学生汇报练习结果，老师要进展评价。

（三）兴趣操练（Practice）

嬉戏1猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说:

Ihave…另一个学生说：ReallyWhatcolourisit手拿东西的学生说：

Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It，s…手拿东西的学生用

Yes/No来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色

接着嬉戏。

嬉戏2猜东西

四个学生一组，一学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，

然后问What'sinthepencilbox/schoolbag来练习重要句型。

（五）Summary

情感教化：教化学生要爱惜书本，不要在书本上乱涂乱画。

（六）Homework：

1.朗读背熟Let'stalk.

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

ALet*stalk

What'sinyourschoolbag

Apencil.

AnEnglishbook.

教学反思：以旧带新引出不同书本词汇的学习，利用课件学习新词，最

终利用嬉戏与问答练习稳固所学学问，学生的练习反响状况较上一节课

好。

第二课时

一、教学内容：ALet'slearnLet'sdo

二、教学目的：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说What'sinyourschoolbag并能在实际情景中运用，

要求仿照正确，语调自然。

3.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,maths

book,storybook,schoolbag

三、教学重点：

1.句型：What'sinyourschoolbag

2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,

schoolbag

教学难点：

1.发音：mathsbook,storybook,schoolbag

2.区分书写形式：storybook与Chinesebook,Englishbook,maths

book

四、教具打算：

1.单词卡片2.实物书包，语文书，数学书，英语书，故事书

3.教材相配套的教学录音带

五、教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一单元Myclassroom所学内容

做嬉戏：Simonsays老师说simonsays:Cleantheboard….学生依

据嬉戏规则做出动作。

看图问答：老师出示一幅画有教室的图片，学生之间依据图片内容

做问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词

做嬉戏：老师先出示图片pencil,pen,pencilbox,ruler,eraser,

crayon,book,bag---,请学生说出单词。然后老师出示写有上述单词的

卡片让学生读出来，让学生把单词与图片配成一对

（二）呈现新课（Presentation）

1.教授schoolbag

老师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的

schoolbago（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school与bag组

成。

2.教授mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook

老师拿着书包，说"Ihaveanewschoolbag.What'sinmy

schoolbagGuess!^^学生猜。然后老师翻开书包一一拿出课本，教授单

词mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook

学习maths时,老师要留意提示学生th咬舌尖。指导学生区分带有book

这几个单词的不同书写形式。讲解一本英语书要用anEnglishbook

3.老师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

4.学生听录音跟读、仿照。（运用教材相配套的录音带，Unit2Let's

learn/A)

5.让学生两人一组，运用所学学问进展扩大与自编对话的练习。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebookandamaths

book

6.找几组学生汇报成果，共同沟通。老师要刚好做出评价。

(三)兴趣操练(Practice)

嬉戏1Listenanddo

学生要依据指令做出相应的动作。由老师或某一个学生发布吩咐，

其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

PutyourChinesebookinyourdesk

PutyourpencilboxonyourEnglishbook.

Putyourmathsbookunderyourschoolbag..

Putyourerasernearyourpencilbox

嬉戏2看谁拿得快

老师用英文说：ShowmeyourEnglishbook.Showmeyour

Chinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到与举起相应的物

品，看谁拿得快。

嬉戏3Listenanddraw

老师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告知学生每个长

方形都代表一本书。做法：如老师说：Englishbook,那么学生在第一

个长方形上写几个英文字母即可。Mathsbook可用算式或数字表示等

等。主要是考察学生是否能听懂并把这些词进展区分。

（五）Summary

情感教化：通过学习教科书名称时，使学生理解教科书的重要性，要求

他们爱惜书本。

（六）Homework：

1.熟读背诵课文

2.练习题

（七）板书设计：

Unit2Myschoolbag

-----ALet,slearn

What'sinyourschoolbag

EnglishbookmathsbookChinesebook

Schoolbagstorybook

教学反思：利用多媒体课件，创建了富好玩味性、真实性的语言情景，

为学生营造了生动的学习场景，学生对单词学习较有爱好，学得较快。

第三课时

教学内容：ALet,sspell

教学目的：

1.驾驭字母i-e的发音

2.可以听、说、认读由i-e组成的单词：like、kite、five、nine>

rice

教学重点：

1.驾驭字母i-e的发音

2.可以正确书写listen,circleandwrite中的单词

教学难点：

正确区分i与i-e在单词中的发音。

教具打算：1.单词卡片

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）、warm—up

1、Enjoyaphonicssong.

2、Isay,yousay.（字母与音素的对应）

（二）、presentation

1、老师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最终找出规律。

听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyouhear

themost学生多听几遍后找出带有该音素的单词。

2、体会单词中的音素。（老师与学生通过数单词中有几个音素，让学生

体会元音i在单词中的发音。）

3、出示chant的内容，听音选择（或听音连线。）

4、尝试说唱chant内容。

5、尝试总结发音一样的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过交换

的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，比照元音字母i的短音发

音。

6、完成教材活动，Read,listenandnumber.

（三）、Practice

1、通过圈词、词卡的嬉戏形式进展新词的试拼，操练、稳固元音字母的

长短音。

2、Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle,第二遍听的

时候writeo

（四）、Productionandprogress.

完成配套练习册11-12页的7-8题。

（五）Summary

比照i与i-e的发音

（六）Homework：

1.搜集有关i-e发音的单词

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

-----ALet'sspell

i-e

likekitefiveninerice

教学反思：教学中，我通过形式多样的对话练习扶植学生复习两课时所

学句型与单词，然后用形象的动作演示扶植学生学习新词，学生驾驭得

较好。

第四课时：

教学内容：BLet'stalkLet'splay

教学目的：

1能听懂会说本课的会话。

2听懂会说：WhatcolourisitIt*sblueandwhite.What'sinit

并能在实际情景中运用，要求仿照正确，语调自然。

3能听说认读本课主要词汇：excuselost

教学重点：

1句型：WhatcolourisitIt*sblueandwhite.What*sinit

2词汇：excuselost

教学难点：

1句型：Excuseme.Ilostmyschoolbag.Thankyousomuch!

Hereitis!

2单词excuse、toys的发音

教具打算：

1单词卡片

2教材相配套的教学录音带

3.实物书包、书、玩具、笔记本与一些文具

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师出示上节课的单词卡片，学生抢答

2.老师播放Let'sdo局部的录音，师生边做边吟唱该局部内容。

二、Presentation

1.教授句型：WhatcolourisitIt*sblueandwhite.

老师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：Whatcolourismy

pen/pencil/eraser/ruler反复用Whatcolourismy…/What

colourisit提问。学生用Ifs…答复。老师再启发学生提问：T：I

havearuler/bag.Ss:Whatcolourisit依据实际状况订正发音。

2.复习句型:What'sintheclassroom引出What'sinit再用书包、

铅笔盒来练习此句型。

3.听let'stalk的录音内容，老师讲解excuseme的意思对不起，打

搅了！留意excuse的发音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。

讲解单词lost丧失的读音

4.听录音，学生跟读。

5.让学生分小组表演对话。老师可让学习好的学生在课文的根底上，自

编对话。对学习好的同学要进步要求。

6.学生汇报练习结果，老师要进展评价。

三、practice

L嬉戏：猜颜色

一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：Ihave…其余的

学生说：ReallyWhatcolourisit手拿东西的学生说：Guess!然后

学生来猜东西的颜色：It's…手拿东西的学生用Yes/N。来推断对错。

2.老师在讲台上挂上一牌子失物招领(Lost&Found),箱子里面放上各

种文具，老师与一名学生先示范。然后让其余学生两个一组练习，可以

自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuseme.Ilostmypencil

box.

B:Whatcolourisit

A:It'sredandblue.

B:Ok.What'sinit

A:Twopencils,apen,arulerandaneraser.

B:Hereitis!

AzThankyousomuch.

（四）扩展性活动（Add-activities）

做配套练习册13页的第一题

（五）Summary

情感教化：培育学生乐于助人的精神。

（六）Homework：

1.背诵课文

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

BLet'stalk

Whatcolourisit

It'sblueandwhite.

教学反思：通过创设语言环境，扶植学生明白新语言点的含义，这样学

生学起来简洁多了。

Unit2Myschoolbag

第五课时

教学内容：BLet'slearnDrawandsayLet'scheck

教学目的：

可以听、说、认读单词：candynotebooktoykey

驾驭句型：What'sin•••

教学重难点：

重点句型What'sin…的敏捷运用。

单词candynotebooktoykey的复数形式与读音

教具打算：

糖果、笔记本、玩具与钥匙的实物

相配套的录音磁带

教学过程：

（一）、warmup

1.让学生听ALet'sdo录音，做动作。

2.出示Alet'slearn的单词卡片，复习前面学过关于书的单词

（二卜presentation

1.老师出示一书包，说：Ihaveanewschoolbag.Guess,what*sin

myschoolbag学生猜。然后老师说：Let'sseetogether.从书包中取

出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook与以前所学maths

book等的书写不同）。老师领读单词。

2.学生依次轮读单词

3.同上依次教授糖果、玩具与钥匙的单词：candy、toy与key（留意单

词toy可以与以前学过的boy相比拟记忆，留意key的发音）

4.老师出示多个笔记本、糖果、玩具与钥匙教授这四个单词的复数形式,

留意candy的复数形式是candies0

5.听录音，学生跟读。

6.Lefscheck：1）学生听录音，标序号。2）老师检查

3）lookandcircle：学生先做，老师检查

（三卜practice

L嬉戏：剪刀、石头、布

首先老师让一名学生到讲台前，老师与学生做动作，其余学生一起喊单

词toy、toy、toyo然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。

依次用所学单词进展。

2.抢读单词

老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。

（四）Homework：

1.背诵课文

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

-----BLet'slearn

What'sintheschoolbag

candynotebooktoykey

教学反思：创设对话情景引出所学单词，利用实物的呈现，吸引学生的

留意力，通过各种形式稳固单词，这样教学单词的效果好。

Unit2Myschoolbag

第六课时

一、教学内容：BReadandwriteCstorytime

二、教学目的：

1.可以在图片的扶植下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。

2.可以在图片的扶植下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成

句子

3.可以依据教室的实际状况，选词抄写在四线格内，完成句子。

三、教学重难点：

单词的正确书写

对句子的理解

四、教学打算：

L书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙

2.本单元的单词卡片

3.相配套的录音磁带

五、教学过程：

（一）、Warm-up

1、Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。

2、Let'ssing让学生一起吟唱歌曲

（二）、Pre-reading

1、复习所学单词：storybookske