一年级语文下册的个人教学计划（31篇）

一年级语文下册的个人教学计划（31篇）

一年级语文下册的个人教学计划（通用31篇）

一年级语文下册的个人教学计划篇1

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。

我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，

但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上

看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一

种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外

书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与

我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学丁作，现将

本学期计划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能

力，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差

异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认

识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识

字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方

法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，

行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方

法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取

切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重

视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个

字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细

致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而

且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要

切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好

的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，

引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好

字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利

的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生

的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学

中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入

情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读

表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、

给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指

导宜分层进行：

1、范读或配乐读激趣；

2、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字

音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，

不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字

地读或唱读；

3、指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、

激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过

朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅渎感

受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思

考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。

由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、

情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同

一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性

的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况

下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学

生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级

学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生

充分“动”起来，模仿文中人物的神杰，动作表演一遍，以加深

对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的

要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强

调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少

对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文

进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空

间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感

受，然后才是参考、学习、借鉴。

3、语文园地的教学

“我的发现”一一名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己

发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动

发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里

发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

“日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生

字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师

创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。

“口语交际”一一教材中八个口语交际的设计，既联系专

题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交

流、提高口语交际能力的目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行

口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成

良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无

束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分

的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语

交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨

引导，放手让学生进行口语交际实践,，不作过多的指点，更不要

有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的

学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予

点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富

有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态

性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

“展示台”一一主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语

文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。

以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联

系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方

面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感

和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电

脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂

志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境

界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识

得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的

一部分。

本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童

的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围

绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活

动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流一一先小组交

流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交

流是怎么识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游

戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办

“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚

至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识

身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活

多样。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按

部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、

增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学

生课外识字的思路。

另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来

说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包

装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等

等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、

画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在

这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正

是一个创造的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课

本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，欣赏

欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，

是实用的，效果好的C还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，

让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大

识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了

观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开展识字的

资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富

生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。

让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功

的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查

字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语

文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安

排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。

另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当

时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学

生在日常生活中学语文、用语文。

本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想

写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写

话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写

的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可

以话配图……

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语

文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使

他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学

习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功

的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学一

一教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱

学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和

进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、

经验世界、想象世界。

一年级语文下册的个人教学计划篇2

一、学生基本情况分析；

我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女

生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学

期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正

确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学

生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看

图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、

背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意

思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的

语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习喷，如

能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学

习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在

这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中

我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩

子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、

团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训

练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8

个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环

境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都

有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每

个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现

——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一

一给学生提供展示学习所得的舞台08组之后有5篇选读课

文，最后是两个生字表。

教材特点：

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的

综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语

文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专

题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编

写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道

理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》

《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐

于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的

短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事

该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组

合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，

而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用

学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专

题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学

生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受

到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：

“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水

丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语

或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来

朗朗上口。

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构

词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本

课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感

悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童

生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映

领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，

有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉

鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和

松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑

娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴

含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情

感的熏陶和感染。

一年级语文下册的个人教学计划篇3

一、学生基本情况

经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班

一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了

良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理

想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学

过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，

少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本

册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩

固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅

读习惯良好。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8

个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环

境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都

有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每

个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生

字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也

安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识

的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际一一与专题联系，

在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学

习所得的.舞台。

教材重点：

如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、

合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成

良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活

中学语文、用语文。

教材难点：

如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课

文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生

在实践中主动获取知识，形成能力。

三、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴

趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人

人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极

性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让

学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习

方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的

语言态度和语言习惯。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示

的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当

地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日

常生活中学语文、用语文。

7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

一年级语文下册的个人教学计划篇4

一、复习目标：

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写

出要求学会的汉字。

2、全面复习本册书要求会认的185个生字，掌握76个常用

偏旁，要求会写的298个生字，了解和掌握一些常用的识字方

法，并能用常用字组词、说话。

3、了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁

部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望，初步养成

正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、

整洁。

4、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课

文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

5、会正确背诵指定的课文。复习理解或掌握课文中的词

语。不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词

语。

6、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和

写句的能力。

二、复习内容：

1、扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词

的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读

的’基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填

出相应的词语。

4、抓住《练习与测试》的练习特点，以归类的形式激发学

生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读

习惯。

三、复习重点及难点：

复习重点：复习认读《生字表》中的483个汉字，了解和掌

握一些常用的识字方法。难点：分清生字的前后鼻音、平舌翘

音、整体认读音节，区别同音字。

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不

让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较

轻松的度过复习阶段。

五、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练

习°

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图，写几句话。

六、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏

补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同

学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规

律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，

培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培

养学生各异的思维方式。

6、加强提优补差，家校联系。

一年级语文下册的个人教学计划篇5

一、学期复习目标

1、复习550个常用字，复习写250个在本课认识的或以前

已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中

认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求

写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运

用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯。

2、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。独立识字，

爱识字认字，能主动识，学着自己认，这是学生识字不竭的动

力。

3、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词

句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，

感受语言的优美。

4、复习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出

声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默渎习惯

的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严

格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一

一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而

然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣“，这和喜欢识字同样重要。

爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好

的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老

师的阅读教学肯定成功。

5、重视语言的积累，检查背诵情况。课内要求背的、一定

要背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段C

二、单元复习目标

1、第一单元复习目标

通过阅读与春天有关的.四字词组、诗歌、童话等，结合生

活实际，感悟、发现春天的美好。复习认汉字65个，复习会写

字29个。

2、第二单元复习目标

通过阅读新三字经，阅读课文，再次感受家庭浓浓的亲情，

从而激发学生对家、对长辈的热爱，为家和家里的人做自己力所

能及的事。复习认汉字74个，复习会写字30个。

3、第三单元复习目标

通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等，让环保意识

渐渐在学生心里萌生。复习认汉字70个，复习会写字30个。

4、第四单元复习目标

通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实

际，再次体会夏天的美好，感受夏天的情趣。了解动物与自然现

象的关系，复习动物尾巴的作用。复习认汉字72个，复习会写

字36个。

5、第五单元复习目标

复习认汉字66个，复习会写字30个。复习用指定的词语说

话，复习用不同的方法识记汉字。复习汉语拼音字母表°复习正

确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，体会遇到困难，只要

开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到

了，就是一种创造。

6、第六单元复习目标

复习用自己掌握的识字方法识字71个，复习汉字的规律。

复习写30个字，培养良好的写字姿势。复习课文内容，了解昨

天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。

7、第七单元复习目标

复习通过本组课文的朗读，引发学生主动地留心身边的好人

好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。复习识字

68个，会写字35个。

8、第八单元复习目标

复习识字64个，会写字30个。复习通过对本组课文的朗

读，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科

学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

三、复习进度表

略。

一年级语文下册的个人教学计划篇6

一、复习目标：

1、复习汉语拼音，正确书写声母、韵母和音节°能借助汉

语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、全面复习本册书要求会认的185个生字，掌握76个常用

偏旁，要求会写的298个生字，了解和掌握一些常用的识字方

法，并能用常用字组词、说话。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受

阅读的乐趣。

4、会正确背诵指定的课文。复习理解或掌握课文中的词

语。会按照要求根据课文内容填空，不断丰富、积累词汇，能在

口头或书面语言中运用部分词语。

5、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和

写句的能力，学生能按要求作答。

二、复习内容:

1、扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词

的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，背诵指定

背诵的课文。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填

出相应的词语。

4、抓住《练习与测试》的练习特点，以归类的形式激发学

生复习语文的兴趣，结合所学知识扎实有效的练习。

三、复习的重难点：

1、重点：复习认读《生字表》中的483个汉字，了解和掌

握一些常用的识字方法，背诵指定的课文，能按照要求做题。

2、难点：分清生字的前后鼻韵母、平舌翘音、整体认读音

节，区别同音字、形近字、多音字。

四、复习方法：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训炼。以

培养学生复习的兴趣为前提，扎实有效的进行复习。

五、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和积累与背诵的内容，变换形式进行填空

练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图说话、口语交际的写话练习。

六、采取措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏

补缺的复习工作。

2、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满.足不同

学生的'复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知

规律。

3、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培

养学生的发散思维方式。

4、加强培优补差带中工作，家校联系。

5、实行“一帮一、一对一”的方法，结成互助对子，形成

比学赶帮的学习氛围。

七、注意事项：

1、明确复习要求，求实。首先，在复习训练中严格落实

“标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，

严格要求，严格训练。再次，要讲求实效。每一节复习课都要精

心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得。

2、开展自主复习，求活。在复习中，引导学生通过“变

式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎

扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激

发学生主动学习，主动探究的精神。

3、优化知识结构，求法。在复习中，引导学生注意发现知

识之间纵向和横向的联系，不仅让学生掌握系统的知识，更要以

基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。

一年级语文下册的个人教学计划篇7

教学目标：

1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句

话。

2、能读懂短文，完成短文后的练习。

教学过程：

一、教师指导完成阅读短文。（总复习四第4题）

1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。

2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。

3、对照短文，检查一遍。

4、阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。

二、阅读短文，完成作业。（总复习五1一4题）

1、读短文按步骤独立完成练习。

2、讨论，校对。

3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。

教学目标：

1、能根据内容写话。

2、能看懂图意，写一句通顺、连贯的话。

教学过程：

一、看图写话。（总复习六第2题）

1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图编故事。

3、小组讨论，看图说话。

4、抽生说一说，集体评议。

5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自

己读一读。

6、批改订正。

二、看图写话。（总复习六第3题）

1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图自言自语地说一说。

3、写下来。

4、交流评议。

5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。

6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。

一年级语文下册的个人教学计划篇8

复习重点

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌

握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的'识字方法。

复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、

多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而

达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

一年级语文下册的个人教学计划篇9

一、学期复习目标

L复习550个常用字，复习写250个在本课认识的或以前已

经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认

识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写

的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运

用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯。

2.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。独立识字，爱

识字认字，能主动识，学着自己认，这是学生识字不竭的动力。

3.复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句

的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感

受语言的优美。

4.复习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，

从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习喷的培

养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训

练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关

键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣“，这和喜欢识字同样重要。爱读

书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老

师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的

阅读教学肯定成功。

5.重视语言的积累，检查背诵情况。课内要求背的、一定要

背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

二、单元复习目标

L第一单元复习目标

通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话等，结合生活

实际，感悟、发现春天的美好。复习认汉字65个，复习会写字

29个。

2•第二单元复习目标

通过阅读新三字经，阅读课文，再次感受家庭浓浓的亲情，

从而激发学生对家、对长辈的热爱，为家和家里的人做自己力所

能及的事。复习认汉字74个，复习会写字30个。

3.第三单元复习目标

通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等，让环保意识

渐渐在学生心里萌生。复习认汉字70个，复习会写字30个。

4.第四单元复习目标

通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实

际，再次体会夏天的美好，感受夏天的情趣。了解动物与自然现

象的关系，复习动物尾巴的作用。复习认汉字72个，复习会写

字36个。

5.第五单元复习目标

复习认汉字66个，复习会写字30个。复习用指定的词语说

话，复习用不同的方法识记汉字。复习汉语拼音字母表。复习正

确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，体会遇到困难，只要

开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到

了，就是一种创造。

6.第六单元复习目标

复习用自己掌握的识字方法识字71个，复习汉字的规律。

复习写30个字，培养良好的写字姿势。复习课文内容，了解昨

天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。

7.第七单元复习目标

复习通过本组课文的朗读，引发学生主动地留心身边的好人

好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。复习识字

68个，会写字35个0

8.第八单元复习目标

复习识字64个，会写字30个。复习通过对本组课文的朗

读，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科

学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的—望。

三、复习进度表

20周

周一：上午复习第一单元，做自测题（一）并订正

下午复习第二单元，做自测题（二）并订正

周二：上午复习第三单元，做自测题（三）并订正

下午复习第四单元，做自测题（四）并订正

周三：上午复习第五单元，做自测题（五）并订正

下午复习第六单元，做自测题（六）并订正

周四：上午复习第七单元，做自测题（七）并订正

下午复习第八单元，做自测题（八）并订正

21周

下午订正自测题（十），做期末练习

周二：上午订正期末练习

字词

（一）目标及重点

1、认识550个生字°要求：会读、会认。

2、学会250人生字。要求：会读、会认、会写、会组词。

3、能正确区别同音字、形近字、音近字。

4、能正确使用量词。能正确搭配词语。

5、掌握部分多音字、反义词。

（二）方法

1、难点在课堂上集体分析、讲解。

2、归类练习。

3、后进生有针对性地进行课后辅导。

句子

（一）目标及重点

1、会补充句子。

2、会用标点符号。

3、会用“十分”、“正”、”渐渐”、“已经”“一

边……一边……”、"那么……那么……”说话。

4、“把”字句与“被”字句会互相转换。

（二）方法

1、难点在课堂上集体分析、讲解。

2、归类练习。

3、后进生有针对性地进行课后辅导。

课文

（一）目标及重点

1、正确流利地朗读全部课文，背诵部分课文。

2、重点词句及好词好句要熟读背诵。

3、能默写学过的四首古诗及汉语拼音字母表。

（二）方法

1、每天早读时间进行朗读背诵。

2、默写古诗及汉语拼音字母表。

写话

（一）目标

看图写出几句通顺的话。

（二）方法

1、堂上指导。

2、进行写话练习。

一年级语文下册的个人教学计划篇10

1、重视培养一年级学生的学习习惯

第一，认真听仔细记，要能够认真听别人的讲话并且记住大

致的内容。

第二，认真审题，仔细读每一道题目的要求，在理解题目要

求的基础上，按要求或者是照样子完成题目。

第三，认真检查，做完一大题后，要检查一下有没有漏做，

有没有照要求做；做完整张试卷后也要检查一遍，有没有漏做，

有没有写错别字。

2、端正学生的学习态度

一年级学生年纪小，不是很明确学习目的，所以作为班主任

应该时刻提醒他们，说清学习的重要性，不厌其烦地纠正学生的

不良习惯，端正他们的学习态度，不能有一丝一毫的放松。

新教材在实施当中，教师明显感到学生的两极分化十分严

重，最好的学生期中测试100分，最差的是30、40多分，所以

如何缩小两极差距要引起教师重视。特别是在班中明显落后于他

人的学生，要加强思想教育，并重点进行帮差补缺。

3、重视扩大学生的识字量和阅读量

一年级学生仅仅靠课堂上是一些字、读一些文章是不够

的.，要想学好语文，掌握听、说、读、写的能力，必须多读多

练。教师要创设更多的阅读环境，让他们有更多阅读的时间，在

阅读中反复识记所认识的字，并能认识更多的字，这样两者能互

相促进。所以，不要让“重视扩大学生的识字量和阅读量”成为

一句空话要扎扎实实做到。

阅读是学习语文的难点，却恰恰是学好语文的重心。圻以我

们认为虽然是一年级也要逐步培养学生的阅读兴趣，教给学生初

步阅读的方法：在课堂中，教师加强朗读训练，特别是多种形式

的有目标性的朗读，并且进行当堂的记诵练习；注意训练学生口

头语言的表达，课堂中设计一些简单的说话训练，特别是教材中

安排的听说活动要扎扎实实地进行教学，让一年级学生能按一定

的要求说话，注意说话的规范和完整。

4、重点训练的转变

现在是一年级第二学期了，马上要进入到二年级的学习，所

以教师在今后的教学中要注意重点训练的转变：从字词训练逐步

向句子训练过渡。学生已经积累了大量的词语，但如何在具体语

境中运用，如何清晰完整地表达自己的意思，包括今后要进行的

看图写话等练习，这都要求教师着重进行句子的训练，提高学生

的口头和书面地表达能力。

一年级语文下册的个人教学计划篇11

一、指导思想

以《语文课程标准》要求为目标，充分而准确地分析学生学

习需要，充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重

点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、

在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、

侧重积累、运用为主，使好、中、差不同的学生的语文能力都得

到提高。

二、复习内容及课时安排

复习内容：（共16课时）

（一）汉语拼音（3课时）

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的

汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

（二）字词（3课时）

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握

《生字表（二）》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音

字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面

组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

（三）句子（3课时）

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整

的话。

（四）积累（渗透在整个复习过程）

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，

能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词

佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

（五）阅读（3课时）

1、复习结合二下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问

号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受

阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（六）朗读（渗透在平时读书的时候）

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语

气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

（七）写字（渗透在平时书写的时候）

1、掌握不同结构汉字书写的规律，把握各种笔画书写的特

点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写

规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉

字的形体美。

（A）说话（2课时）

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以

及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的

发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见。

三、复习重点和难点

复习重点

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌

握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、

多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而

达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

四、具体复习安排和复习措施

（一）汉语拼音

1、复习声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和

整体认读音节。

2、熟练掌握《汉语拼音字母表》，会使用音序查字法查字

典。

3、通过练习，分清读音相似和字形相似的拼音。

4、训练正确地拼读音节，

并给指定词语选择正确的音节。

（二）识字

1、听写生字词。

2、认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称，并能给偏旁相

同的字归类记忆。

3、通过练习知道两个独体字可以合成一个合体字°

4、通过练习区分音节容易混淆的生字或同音字。

5、通过加一笃、减一笔、换一笔等练习区分字形相似的

字。

（三）词语

1、字、词擂台赛

1）词语接力赛。玩法：分组学生开火车式的到黑板上写词

语，（会写的'字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学

在下边写。

2）对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复习反义

词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，计时，看哪个组快。

3）给字宝宝找亲人！（说明：这是形近字的复习）玩法：先

自己在本子上写，小组再互相补充，然后到黑板上比赛写，还要

把这些字组词，交给另一个小组看。最后根据数量和质量，评哪

个小组获胜。（补充：人多的话，可以选相邻的小组比赛，在本

上写，然后换本判分，不到黑板上写了。

4）给字宝宝找朋友（说明：这是同音字的复习）玩法同

±o

2、师生共同归纳要掌握常用的特殊词语或词语搭配。

3、通过练习学会给量词短语填上恰当的量词。

（四）句子

句子的训练归类一一通过把句子写完整的训练，让学生明白

什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册

共有以下7种练习句式。

1、谁替/给/帮/为谁（）o

2、（）正（）呢!

3、（）渐渐（）。

4、（）一边（）一边（）。

5、（）把（）。

6、（）那么（）,那么（）o

7、（）已经（）o

复习时，请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整

的句子应该具有哪些内容；可以提供几个词语，让他们给词语排

队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力；可以请学生

判断一个句子是否完整，如果不完整，还要进行恰当的补充；还

可以做一做趣味性的组句游戏。

（五）阅读

1、能熟读课文，背诵指定的课文段落。

2、能用自己喜欢的方法读读自己喜欢的儿歌、文章或片

断，能读准确，读流利。

不错哦3、能阅读儿歌、短文或片断，并根据内容回答简单

的问题。

（六）口语交际

1、练习用普通话把一件事说清楚，说明白。

2、练习认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈时态度自然大方，有礼貌。

五、培优扶差措施

一是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的

形式，优等生与学困生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课

外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发

挥学生之间的竞争、激励机制。

二是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握

知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。

三是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间

合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能

保持积极的心理状态。

四是灵活辅导：

1）对于优生：让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主

动帮助学习有困难的同学。

2）对于学困生：

1、组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增

强学习的信心。

2、本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。

3、综合练习面批面改，及时改正错漏。

4、争取家长的配合，形成教育合力。

一年级语文下册的个人教学计划篇12

一、学生基本情况

本学期我班有45名学生，大部分学生学习习惯良好，还能

主动地学习。上学期学习的一类生字他们都能正确地读写。二类

字有回生的现象。拼读速度比较快，能达到扫读的速度。很多家

长很重视孩子的学习，每天能检查孩子的家庭作业。全班有2名

学生学习能力较差，是本学期重点辅导的对象。

二、教材分析:

本册教科书共选编了24篇课文，这些课文都体现了“快

乐、想像、探究、创新”的理念。课文主要特色：

1、话题隐含的单元呈现方式。

2、文章具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意

识，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学

习兴趣和创新精神。

3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。

4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。

三、教学目标及要求：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字270个，其中224个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端

正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系

自然和生命，对兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于

与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句

号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见

闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结

合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达

自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等

方式表达自己的见闻和想法。

一年级语文下册的个人教学计划篇13

第三课时（识字写字）

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方

法。

教学过程；

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时（识字写字）

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程；

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、注意形近字的比较。看清字形。

练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺。

弓I、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一

写。

三、听写第四单元词语。

一年级语文下册的个人教学计划篇14

一、汉语拼音（3课时）

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的

汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

二、字词（5课时）

1、复习认读《生字表》中的185个汉字，复习掌握《生字

表》中的298个汉字。

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音

字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面

组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

三、句子（2课时）

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整

的话。

四、积累（渗透在整个复习过程）

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，

能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定的课文。

五、阅读（3课时）

1、复习结合二下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问

号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受

阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、朗读（渗透在平时读书的时候）

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语

气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

七、写字（渗透在平时书写的时候）

1、掌握不同结构汉字书写的规律，把握各种笔画书写的特

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八、、O

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写

规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉

字的形体美。

八、说话（2课时）

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以

及自己的.想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的

发言做出简单的评价。

4、有表达的目信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见。

复习重点和难点

复习重点

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌

握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、

多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而

达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

培优扶差措施

一.是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学

的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；

课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，

发挥学生之间的竞争、激励机制。

二,是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌

握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。

三.是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期

间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生

能保持积极的心理状态。

四.1）对于优生：让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主

动帮助学习有困难的同学。

2）对于学困生：

1、本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。

2、综合练习面批面改，及时改正错漏。

3、争取家长的配合，形成教育合力。

一年级语文下册的个人教学计划篇15

一、复习要求

1、抓住本册基础目标帮助学生进行系统整理，梳理知识

点，巩固本期所学的内容，温故知新。推动学生知识的迁移和沟

通，引导自主学习的良好方法。

2、根据学生平时作业有针对性的查漏补缺，使班级均衡发

展。

3、强化学生自主学习的良好方法，采用形式多样的学习方

法提高复习效率。

4、调动学生的学习积极性，创设宽松良好的复习考试氛围

和多元化的评价模式。

二、复习重难点。

1、熟练拼读音节，正确书写音节。

2、会认生字550个，掌握掌握30个偏旁，熟悉字形、名

称；了解表示的意思；能举例说明。

3、熟练掌握本册的250个字，能写会用。

4、词语搭配。掌握一定的句式。

5、能根据语言范例写话和看图写话。

三、课时计划

20课时

四、复习内容

1、拼音：能准确地拼读音节。正确书写字母和音节，借助

拼音识字。

2、识字，写字。

(1)借助拼音识字，认识常用字550个，其中250个会写。

掌握30个左右常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。感受

汉字的钩子特点，综合运用学过的方法认字。

(2)养成正确的写字的写字姿势和良好的写字习惯。能正确

规范地写在田字格里。书写规范端正、整洁。

3、阅读：把文章读通顺、熟读本册课文。背诵指定课文，

鼓励学生多读书，在阅读中积累、感悟、运用。

4、口语交际:

(1)能用普通话与人交流，态度自然大方，有礼貌。

(2)把平时的语文课堂当成学生口语交际的内容。

5、写话：

(1)对写话有兴趣，能根据语言范例，写话。

(2)看图写出两句意思基本清楚的话，在写话中乐于运用阅

读和生活中学到的词语。

五、复习措施

1、注重落实基础，避免重复讲解和放任自流的练习。

2、复习练习设计要精心、把握学情、方法准确、简练，不

增加学生负担。

3、抓住本册的基础目标，系统整理，注意梳理、分类，根

据教学目标，查漏补缺，温故知新。

4、以练习为主，实现目标，以评价促进练习。

5、以多种形式，如版块输理、搭配，灵活处理，讲练结

合，专题式学习等方式，让学生保持浓厚的学习兴趣，避免机械

重复，创设良好的复习氛围。

6、发动学生互帮互助，互检互查，互评，并作好登记。

7、加强家校沟通，调动家长资源理解支持和辅助复习工作

顺利开展。

8、有针对性的帮助一部分有困难的学生。树立自信心，提

高学习兴趣，保持良好的学习状态。

拼音部分

一、知识点：

1、正确抄写字母和音节。

2、区别易混淆的声韵母、平翘舌音和前后鼻音等，能把音

节补充完整。

3、把抄写拼音和识字结合起来。

二、巩固练习：（见后）

三、学生学情分析：

拼音是帮助认识汉字、阅读、学说普通话的工具，同时也是

一个难点。

孩子们对声母的学习难就难在平翘之分，而韵母就难在前鼻

和后鼻韵母的区分。同时，还需注意声调标调的位置以及几声的

区分。尤其是在“iu”并列的时候，标调时总会有部分孩子弄

错位置。

四、方法策略：

1、梳理认字表及写字表中易混淆的内容：前后鼻音、平翘

舌音、边、鼻音。

2、遵循由易到难，循序渐进的原则，把抄写生字与识字结

合起来。

3、用练总结方法的进行复习。

字部分

一、知识点：

1、采用听读识字、看拼音识字、看图识字、看上下文猜字

等4种方法，认字至少403个，写字250个。

2、认识30个常用偏旁，熟悉字形、名称；了解表示的意思;

能举例说明。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端

正、整洁，能正确规范地写在田字格里。

4、能辨析形近字、多音字、同音字。

比一比，组词：

多音字：

乐(leyue)和(hehuo)正(zhengzheng)干(gangan)

好(haohao)背(beibei)重(zhongzhong)为(weiwei)

行(hang__ing)得(dede)曲(ququ)

5、能按常用部首为字归类。(见书后偏旁表)

6、看拼音写汉字。包括形近字、易错字。

二、学情分析：

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重

点。只有掌握了汉字的音、形、义才能正确地运用汉字。通过近

一年的学习，学生已经掌握听读识字和看拼音识字，看上下文猜

字的识字方法，对识字有较浓厚的兴趣。但落实到笔头，部分学

生仍然存在着困难。如不能正确规范地把字写在田字格里，有些

字容易写错，形近字、同音字辨析不是很清楚，因此，必须要注

意培养学生的独立识字能力。

三、方法策略：

1、揭示一些汉字的构字规律，让学生抓住字的结构来记忆

字形，理解字义，不断提高学生的识字能力。

2、帮助学生梳理认字表和写字表中的鼻音、边音、前、后

鼻韵母和平、翘舌音。

3、对于易写错的字，复习时要先练，再评讲，评讲时突出

重点，指出易写错的笔画，找到识记方法。

4、通过部首的归类，进行复习、梳理，加深印象，强化记

忆。

5、通过组词和字形小魔术，增强学生辨析字形的能力，防

止写错别字，积累词语。

词语、句子知识点梳理

本册要求会认403个字，会写220个字。但是这些要求并不

是独立的，我们要求孩子会认、会写自然还要建立在具体的语言

环境里。因此词语的掌握，几种基本的句型的把握还是需要的，

现在就词语、句子做以下梳理。

一、词语

1、词语建立在识字、写字的'基础上，通过教研组的集体讨

论梳理了以下要求掌握的词语：（见词语复习一）

2、能够通过拼音写出词语。

3、能够为生字组词，并且正确书写。

4、具备词语搭配的能力。

5、具备选词填空的能力「

如：“又”、“再”与“也”的不同用法等。

二、句子

1、首先要求学生认识句子，强调要表达完整的意思，并且

句末要有标点。

2、了解逗号、句号、问号、感叹号及其用法。

3、能够弄清楚一个自然段是由几句话组成的，并且能够勾