儿童行为观察 第六章

第六章

儿童行为分析的理论框架本章概要儿童的发展通常被分为五个领域:身体动作发展(粗大动作技能和精细动作技能)、认知发展(智能发展)、语言发展、社会性发展和情绪情感发展。虽然将儿童的发展分为五个领域，但是，每个领域之间是相互联系、相互影响、相互融合的。观察幼儿是了解幼儿的基础，分析解释是观察的一部分，即使是最简单的描述也需要把信息归纳到某种理论框架中，这样我们才有可能走进现象的背后，用现象以外的事物说本章概要明该现象的原因。所以本章将重点介绍弗洛伊德的精神分析理论、格赛尔的成熟势力说、斯金纳的操作条件反射、皮亚杰的认知发展理论等，以帮助学习者重新组织先前的经验，了解幼儿看似简单的行为背后的复杂性与真正意义。第一节儿童行为分析的整体框架XXX，男，中班。老师上课时，他用手推前面一个小女孩的椅子，小女孩转过头拉开他的手，女孩刚坐正，他又用手推，这样了几次后、小女我举手告诉老师说:“老师，××推我的椅子。”老师走过来将小男孩的椅子往后挪了一下，让他坐下，老师刚走，他就把自已的椅子往前拖，然后用脚蹬女孩的椅子，女孩又举手告诉老师，老师过来ー手拿着椅子，一手拉着男孩的手，将他帯到教室前面放满积木的桌上，小男孩坐下来认真地拼了起来，一直到下课，他都没有任何声音。情境导入情境导入

在看到该幼儿的行为时，你是否认为他是个注意力不集中的幼儿或认为他有多动症呢?你会如何解释他的行为呢?儿童行为发展的五个领域：1.动作发展包括躯体的大小、比例、外表、躯体系统的机能、身体健康、粗大动作技能和精细动作技能等方面的发展;2.认知发展指智力方面的变化化，包括感知能力、记忆、想象、思维、注意、问题解决、决策等；3.语言发展指语言方面的变化;4.社会性发展指人际技能、友谊、亲密关系以及道德认知、道德行为、社会化、性别角色等方面的发展;5.情绪情感发展包括情绪情感的发展特点以及情绪的表达和交流。技能训练对一名幼儿进行半天的观察，从身体动作发展、认知发展、语言发展、社会性发展和情绪情感发展这五个方面对他的行为进行分析。第二节儿童行为分析的理论依据

情境导入小雨低着头，两只手在洗衣机中洗自己的袜子，然后还用手按洗衣机的按钮。妈妈看见了说:“小雨，下来，你这样很危险。”小雨说:“妈妈你这样，我也要这样。”妈妈继续说:“小孩子是不可以弄洗衣机的，有电很危险。”小雨没有听妈妈的话，继续去弄洗衣机。妈妈拔掉了洗衣机的电源插头。小雨这边扳扳摸摸摸摸，那边敲敲打打，弄了十几分钟，洗衣机还是没能转动起来，于是他大声地哭喊着:“我自己来”“我要”。情境导入在幼儿国我们经常看到类似的现象，为什么幼儿经常表现出这种行为?我们该知何理解这种现象?1.儿童发展常模提供了同年龄儿童的发展表现，可以帮助观察者了解儿童的发展过程，也可以了解儿童各领域的发展趋势。2.不能将年龄目标当做一把尺子，衡量、评价儿童的发展水平。3.年龄目标不是唯一标准，只是依据之一。分析儿童的行为，必须考虑当时特定的情境。一、理论运用（一）不能将理论当做一把尺子（二）儿童心理学的应用价值1.理论无用论2.理论的价值二、理论介绍（一）精神分析理论1.弗洛伊德2.埃里克森（二）行为主义理论1.斯金纳2.班杜拉（三）格赛尔的成熟势力