2024年秋季新版人教版一年级数学上册课件 单元 第10课时 连加、连减

第10课时连加连减人教版数学一年级上册

第二单元判断对错。10-4=69-3=58-2=71+9=107+2=910-2=74+4=87+1=88+1=95+3=910-2=74+4=87+1=88+1=95+3=910-4=69-3=58-2=71+9=107+2=9探究新知你能看图讲一道数学故事吗？探究新知原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。能提什么数学问题呢？一共有几只小鸡？探究新知小组讨论1、用学具摆一摆。2、动手算一算：现在一共有多少只小鸡？3、同桌说一说自己的想法。探究新知一共有几只小鸡？先计算跑来2只小鸡后的小鸡数量，5+2=77+1=8你是怎么想的？再算又跑来1只后现在小鸡总数量。探究新知5+2+1=78用表示小鸡的数量，表示一共有多少只小鸡？我是这样列式的：探究新知5+2+1=78用表示小鸡的数量，表示一共有多少只小鸡。？只还可以这样想：探究新知5+2+1=85+2=77+1=8两种方法有什么不同？方法一：方法二：形式不同，计算结果相同。都是把5只小鸡、跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡三部分合起来。探究新知5+2+1=85+2=77+1=8两种方法有什么不同？方法一：方法二：形式不同，计算结果相同。三个或三个以上的数连续相加的算式叫作连加算式。探究新知5+2+1=85+2=77+1=8两种方法有什么不同？方法一：方法二：形式不同，计算结果相同。三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。探究新知5+2+1=8你会读连加的算式吗？读作：5加2加1等于8。运算顺序是怎样的？按照从左往右的顺序计算。探究新知原来有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只。还剩几只小鸡？能提什么数学问题呢？你会画图表示吗？探究新知8-2=66-2=4我是这样想的：表示从8里面去掉先跑走的2只小鸡，再去掉后跑走的2只小鸡。探究新知8-264我是这样想的：-2=用8个三角形表示8只小鸡，圈起来的部分和划去的部分表示两次跑走的小鸡。探究新知8-2-2=48-2=66-2=4两种方法有什么不同？方法一：方法二：形式不同，计算结果相同。三个数相减，我们可以先把前两个数相减，再用算出的得数减去第三个数。探究新知8-2-2=48-2=66-2=4两种方法有什么不同？方法一：方法二：形式不同，计算结果相同。三个或三个以上的数连续相减的算式叫作连减算式。探究新知8-2-2=4读作：8减2减2等于4。运算顺序是怎样的？按照从左往右的顺序计算。你会读连减的算式吗？探究新知在计算连加、连减时，一般是按从左往右的顺序依次计算的。探究新知3+5+2=7+0+2=9-6-0=8107933探究新知+26+28+210-25-23-21基础练习14+3+=17810-3-=572基础练习24+3+2=9-4-1=2+3+3=8-3-2=5+5+0=10-6-4=0+9+1=8-2-4=10-1-8=94831001012拓展练习……10个小朋友玩老鹰抓小鸡的游戏，有几只小鸡呢？10-1-1=老鹰母鸡81拓展练习同学们在游乐场排队玩过山车，豆豆前面有4个同学，后面有5个同学，一共有几人排队去玩过山车？豆豆4+1+5=10（人）2课堂小结连加连减三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。三个数相减，我们可以先把前两个数相减，再用算出的得数减去第三个数。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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