2024年秋季新版人教版七年级英语上册课件 Unit 5 第2课时SectionA(3a-3d)

Unit5FunClubsSectionA(3a—3d)FreeTalkWhatclubdoyouknow?Canyouplayping-pong/chess?Canheplayviolin?Lookattheverbsinbold.Dotheychangeform?3aObserveandThink.1）can后的动词形式有什么特点？2）can随人称变化而变化吗？3）can的否定形式是什么样的？有缩略形式吗？4)can在一般疑问句和特殊疑问句中需要借助动词吗？情态动词（Modalverbs）定义：表示说话人对动作的态度，比如：需要，可能，意愿，猜测或者怀疑等等。情态动词主要有下列：can(could),may(might),must,need,oughtto,dare(dared),shall(should),will(would)

情态动词主要特征1.具有助动词作用，可以用来构成否定句，疑问句及用于

简单回答。2.后接动词原形，接不带to的不定式。3.无人称和数的变化。情态动词cancan是情态动词，意思是“能;可以”，不能独立作谓语，只能与其他动词(原形)一起构成谓语，且没有人称和数的变化。can的主要用法

表示某种能力，意为“能；会”Icandance.我会跳舞。Ican’tsing.我不会唱歌。—Canheplaychess?他会下国际象棋吗？—Yes,hecan./No,hecan't.是的,他会。/不,他不会。Whatcanyoudo?你会做什么？肯定句：主语+can+____________+其他.动词原形Icandance.我会跳舞。Ican’tsing.我不会唱歌。否定句：主语+__________+_________+其他.动词原形—Canheplaychess?他会下国际象棋吗？—Yes,hecan./No,hecan't.是的,他会。/不,他不会。一般疑问句:Can+_____+____________+其他?肯定回答：Yes,主语+______.否定回答：No,主语+______.Whatcanyoudo?你会做什么？特殊疑问句：疑问词+_____+主语+_________?can动词原形主语动词原形cancan'tcan'tCan的其他用法1.表示请求或许可，意为“可以”。CanIreadyournewspaper?我可以看一下你的报纸吗?Youcan

gohomenow.你们现在可以回家了。2.表示推测，意为“可能”,常用于否定句或疑问句。Tomcan'tbeathome.汤姆不可能在家里。Canitbetrue?它可能是真的吗?1.---Tony,________yousingEnglishsongs?---Yes,Ican.A.canB.mayC.needD.must2.Ourdaughter________speakEnglish,butshe________write.A.can;canB.can't;can'tC.can;can'tD.can't;must3.MyfriendAlicecan________TVonSunday.A.watchB.watchesC.watchingD.towatch4.---Canyouplaytheguzheng?---________.ButIcan'tplayitwell.A.Yes,youcanB.No,youcan'tC.Yes,IcanD.No,Ican'tMatchthetwopartstomakesentences.Thenmakemoresentenceswithcan.3bAhencanlayeggs.Aturtlecanswim.Acrocodilecanwalk.Asnakecanclimbatree.Completethepassagewiththewordsinthebox.3cislikestoplaycanplaycanspeakcan'tspeakcanevenmakeiscanspeaklikestoplaycan'tspeakcanplaycanevenmake1.记住3a表格中的句子。2.复习整理本课语法，并做出思维导图帮助记忆。3.学会用can或can’t表达自己的能力。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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