六年级 语文 下册 第四单元《十六年前的回忆》课件

课题：《十六年前的回忆》——第四单元第11课年级：六年级上/下册：下册版本：教育部审定义务教育教科书温馨小提示书本学具不能少，坐姿端正学得好，重点内容做笔记，集中注意勤思考。学习目标

1.体会作者如何运用对比手法，塑造更丰满的革命者形象。2.能发现课文最后两个自然段和开头的联系，说出这样写的好处。3.结合阅读链接《囚歌》，体会革命英雄坚贞不屈的革命精神。

（）越来越（）

，李大钊坚决不离开北京。被捕后，他经受了（）

，始终不肯屈服。在（）上，李大钊（）、沉着，因为革命事业的伟大力量（）了他的心。最后，李大钊英勇就义，家人悲痛不已。júshì

yán

jùnkǔxíngfǎ

tíngān

dìngzhànjù被捕前被捕时被审时被害后忠于革命坚贞不屈

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。

父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。

默读父亲被捕时的片段，你发现了什么？父亲敌人与敌人对比父亲敌人父亲敌人与敌人对比父亲敌人

还有哪些语句运用了对比的手法烘托出了李大钊的品格？

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局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。与亲友对比坚决不离开劝他离开与自己对比耐心含糊与自己对比与亲友对比与敌人对比残暴劝他离开耐心含糊坚决不离开不慌不忙父亲

运用对比手法，烘托了丰满的革命者形象。

课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。首尾呼应

首尾呼应

课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。

首尾呼应深切怀念无限敬仰

课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

除了首尾呼应，课文其它地方也有呼应，你发现了吗？前后照应，突出局势险峻。前后照应前后照应首尾呼应前后照应

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叶挺(1896－1946)，广东惠阳人，北伐名将，八一南昌起义总指挥，新四军军长，中国人民解放军创始人之一。图片来自网络囚歌叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！《丰碑》图片来自网络《狼牙山五壮士》图片来自网络《灯光》图片来自网络《狼牙山五壮士》《丰碑》《灯光》图片来自网络图片来自网络董存瑞飞夺泸定桥