《浅析挖掘初中语文教材中的课程思政元素》2000字

浅析挖掘初中语文教材中的课程思政元素目录TOC\o"1-2"\h\u20327浅析挖掘初中语文教材中的课程思政元素 12441.教材中的家国情怀元素 161792.教材中的人文情怀元素 1213773.教材中的法制意识元素 2208164.教材中的责任意识元素 2286965.教材中的科学精神元素 3教师要充分挖掘课本中蕴涵的思想政治教学元素,以实现全方位教育学生为目的。1.教材中的家国情怀元素我国传统文化的主要内容之中包含了家国人文情怀。家国人文情怀的主要内容包含家国同构、共同体意志和仁爱之情。家国人文情怀有利于增进中华民族向心力、构建美好精神家园。老师们应充分发掘教学中的家国人文情怀要素,以培育他们的爱国主义情感、提升他们的民族主义力量。老师可以用分析作品方式对教材中的人物作品加以欣赏,从而进一步地提升他们的家国人文情怀学习能力。如艾青的《我爱这土地》,诗中的主体艺术形象就是“大地”,“大地”代表了生他养他的祖国母亲,而且“大地”还凝固了他对家乡和民众的爱,对中华民族危难和民众疾苦的忧愤。老师在对“大地”这个艺术形象分析中,应充分发掘他们的爱国主义、民族主义情怀。2.教材中的人文情怀元素人文情怀就是培养人性，反思生命价值的意义，尊重社会价值。为了帮助学生树立正确的三观，老师要充分挖掘课本中的人文情怀元素，例如，在杨绛的《老王》中，文本详细地描绘了作家与老王之间珍贵的感情感情，别人不敢坐他的车，觉得他的车不安全，这种描写也反映了人们对老王很无情，也很冷漠，他在当时处于社会的下层。相比之下，作者的家人不仅去坐老王的三轮车，和他说话，而且还给他一大瓶鱼肝油。这也反映了作者的家人对老王的关心和支持，不仅是物质上的，也是精神上的。作者的家人不仅在经济上关心他、支持他，还在精神上给予他爱和关注。这位孤独、贫穷、善良、仁慈的老王也给了作者一半的价和同样价格的冰。在老王去世前，老王送自己仅有的东西给作者，可以看得出，老王是一个知恩图报、善良的人,从而引领学生学习作品的这些优秀品质,培养学生以身作则,尊重并维护个人生命权利,从而培育同学们具有公正、宽容的良好心理,使学生将作者友爱、公正的精神一直弘扬下去。在语文课堂教学过程中,老师应进一步发掘课文所蕴涵的人文情感教育因素,让学生感受到人存在的意义和人性的美好,并培育他们爱护自己、尊重他人，做一个积极向上的人。3.教材中的法制意识元素语文教师应在语文课程中深化民主、法治和正义的元素，并将其嵌入学生的思想和行为中。在语文课堂教学中渗入民主法制意识。如闻一多《最后一次演讲》,这篇文章中的句子和词语都具有非常浓郁的反抗精神，这也深深反映出我国学习者普遍渴求追求独立、正义的法制意识。谈到李公朴先生，闻一多表示自己很热情，很尊敬。他还不停地赞美他，说他的生命是“宝贵的”，他的血“不会白流”。这也反映了他对李公朴在与当局斗争中的奉献精神和愿意承受死亡的敬佩。闻一多在斥责对手的话语中充满了蔑视、愤怒和仇恨。他用“惊慌失措”和“恐惧”来形容对手的情绪，用“最卑鄙无耻”来形容他们的罪恶，“还是这些日子？你已经完蛋了，赶紧结束吧！”等等。来形容他们的结果。每一个字都表达了作者对反动派的憎恨。老师们在分析这些语气词时,通过站在民众生活和法制的视角，去发现里面蕴涵的法制意识,要勇于为人民群众说话,对强敌面前毫无惧怕,敢于坚决反对强权主义。教材中的责任意识元素社会责任感不但能让个人的生存具有社会价值,同时也能为和谐社会作出贡献。在语文课授课过程中，不但需要尽力提升自己的专业知识储备,还需要关心生活和我国重大事件,增强学生的责任感意识。教师采用多种方式引导学习者,让他们变成一名具有较高责任感的人。通过分析作品中的重要词汇，教师可以提高学生对社会的理解，培养他们的使命感。例如，在毛泽东的《怀念白求恩》一文中，作者用这些词来描述白求恩无私奉献的精神：“对同志和人民极端热忱”，“为人民谋利益的人”，等等。通过分析这些短语，教师帮助学生理解社会责任、承诺、无私奉献和为人民服务的含义，从而教育他们热爱工作，坚守岗位，勇于牺牲，培养学生社会责任感。个人的成熟和发展离不开社会环境。人们应该高度重视并自觉履行社会责任，以创造一个更好的社会环境。因此，作为常规教学的一部分，语文教师应将重视培养中学生的社会责任感。5.教材中的科学精神元素科学文化素养教育，对于培养中学生仔细观察与探究自然事物,以及培养学习者主动探究,具有巨大的意义。所以语文老师在教学工作过程中,尽可能挖掘作品中蕴含的科学精神元素，培养中学生的发展逻辑思辨才能与想象才能,从而不断地提高学科素质。培育学习者求真严谨的科学研究态度和关注社会实际的精神品质。例如张纪昀的作品《河中石兽》,这一