人教版英语五年级上册《Unit 1 What'she like》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语五年级上册《Unit1What'shelike》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元《Unit1What’shelike?》是人教版小学英语五年级上册的第一课，主题是关于描述人物的外貌特征和性格特点。本单元通过一系列对话、词汇学习、拼写练习、读写活动以及故事时间，旨在帮助学生掌握描述人物的基本词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。具体来说，本单元的教学内容包括以下几个部分：Let’stry：通过听录音，让学生初步感知对话内容，理解对话背景，为后续学习做铺垫。Let’stalk：通过对话形式，让学生学习如何询问和描述他人的外貌特征和性格特点，重点句型包括“Who’she/she?He/Sheis...”。Let’slearn：学习描述人物外貌和性格的词汇，如“old,young,funny,kind”等。Askandanswer：通过问答形式，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。Let’sspell：学习字母组合“i-e”的发音规则，并通过拼写练习加深记忆。Let’stry&Let’stalk（第二组）：通过另一组对话，进一步巩固描述人物外貌和性格的句型，并引入新的词汇。Let’slearn（第二组）：学习更多描述人物外貌和性格的词汇。Matchandsay：通过匹配活动，加深对所学词汇的理解，并练习句型。Readandwrite：通过阅读短文，学习如何综合运用所学词汇和句型描述人物，同时进行写作练习。Let’scheck：通过听力练习，检测学生对本单元内容的掌握情况。Let’swrapitup：总结本单元的重点词汇和句型，帮助学生梳理知识点。Storytime：通过有趣的故事，巩固所学内容，提高学生的阅读理解能力。（二）单元内容分析本单元以“描述人物的外貌特征和性格特点”为主题，通过一系列丰富多样的教学活动，旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高英语听说读写能力。单元内容结构清晰，层次分明，从简单的词汇学习到复杂的句型运用，再到读写综合练习，逐步深入，符合学生的认知规律。具体来说，本单元的内容可以分为以下几个层次：基础词汇学习：通过学习描述人物外貌和性格的词汇，如“old,young,funny,kind”等，为学生后续学习句型打下基础。句型学习与应用：通过对话形式，学习如何询问和描述他人的外貌特征和性格特点，重点句型包括“Who’she/she?He/Sheis...”。通过问答、匹配等活动，巩固所学句型，提高学生的口语表达能力。拼写与发音练习：通过学习字母组合“i-e”的发音规则，并进行拼写练习，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。读写综合练习：通过阅读短文和写作练习，帮助学生综合运用所学词汇和句型描述人物，提高他们的读写能力。故事时间：通过有趣的故事，巩固所学内容，提高学生的阅读理解能力，同时培养他们的阅读兴趣。（三）单元内容整合在单元内容整合方面，我们注重知识的系统性和连贯性，将各个教学环节有机衔接起来，形成一个完整的教学体系。具体来说，我们采取了以下措施：主题贯穿始终：以“描述人物的外貌特征和性格特点”为主题，将各个教学环节紧密联系在一起，形成一个有机的整体。层层递进：从简单的词汇学习到复杂的句型运用，再到读写综合练习，逐步深入，符合学生的认知规律。听说读写并重：通过对话、词汇学习、拼写练习、读写活动以及故事时间等多种形式的教学活动，全面提高学生的英语听说读写能力。注重实践应用：通过问答、匹配、写作等实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元在语言能力方面的培养目标主要包括以下几个方面：听：能够听懂简单的对话和短文，理解对话和短文中的基本信息和主要观点。在本单元中，通过“Let’stry”和“Let’scheck”等听力练习，帮助学生提高听力理解能力。说：能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，表达个人的观点和感受。在本单元中，通过“Let’stalk”和“Askandanswer”等口语活动，帮助学生提高口语表达能力。读：能够阅读简单的短文，理解短文中的基本信息和主要观点，掌握短文中的重点词汇和句型。在本单元中，通过“Readandwrite”和“Storytime”等阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力。写：能够运用所学的词汇和句型进行简单的写作练习，表达个人的观点和感受。在本单元中，通过“Readandwrite”中的写作任务，帮助学生提高写作能力。具体来说，本单元在语言能力方面的培养措施包括：听力练习：通过“Let’stry”和“Let’scheck”等听力练习，帮助学生提高听力理解能力。在听力练习中，我们注重引导学生捕捉对话和短文中的关键信息，理解对话和短文中的基本信息和主要观点。口语活动：通过“Let’stalk”和“Askandanswer”等口语活动，帮助学生提高口语表达能力。在口语活动中，我们注重引导学生运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，表达个人的观点和感受。我们还鼓励学生积极参与口语活动，勇于开口说英语，提高他们的自信心和口语流利度。阅读活动：通过“Readandwrite”和“Storytime”等阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力。在阅读活动中，我们注重引导学生理解短文中的基本信息和主要观点，掌握短文中的重点词汇和句型。我们还鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的视野和知识面。写作练习：通过“Readandwrite”中的写作任务，帮助学生提高写作能力。在写作练习中，我们注重引导学生运用所学的词汇和句型进行简单的写作练习，表达个人的观点和感受。我们还注重培养学生的写作兴趣和习惯，鼓励他们多写多练，提高他们的写作水平。（二）文化意识根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元在文化意识方面的培养目标主要包括以下几个方面：了解中外文化差异：通过本单元的学习，帮助学生了解中外在描述人物外貌和性格方面的文化差异，增强他们的跨文化交际能力。培养国际视野：通过本单元的学习，帮助学生拓宽视野，了解不同国家和文化背景下的人们如何描述和评价他人，培养他们的国际视野和跨文化意识。具体来说，本单元在文化意识方面的培养措施包括：对比分析：在教学过程中，我们注重引导学生对比分析中外在描述人物外貌和性格方面的文化差异。例如，在描述人物年龄时，中文常用“年轻”、“年老”等词汇，而英文则常用“young”、“old”等词汇。通过对比分析，帮助学生更好地理解中外文化差异。拓展阅读：鼓励学生进行课外阅读，了解不同国家和文化背景下的人们如何描述和评价他人。例如，可以推荐学生阅读一些英文原版的故事书或杂志，了解外国人如何描述和评价他们的老师、朋友或家人。通过拓展阅读，帮助学生拓宽视野，增强他们的跨文化交际能力。（三）思维品质根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元在思维品质方面的培养目标主要包括以下几个方面：培养观察力：通过本单元的学习，帮助学生培养敏锐的观察力，学会观察他人的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。发展逻辑思维：通过本单元的学习，帮助学生发展逻辑思维，学会运用所学的词汇和句型进行简单的推理和判断。培养创新思维：通过本单元的学习，鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的词汇和句型描述同一人物的外貌特征和性格特点，培养他们的创新思维。具体来说，本单元在思维品质方面的培养措施包括：观察活动：在教学过程中，我们注重引导学生进行观察活动。例如，在“Let’slearn”环节，我们可以让学生观察图片中的人物，描述他们的外貌特征和性格特点。通过观察活动，帮助学生培养敏锐的观察力。推理练习：在“Let’stalk”和“Askandanswer”等口语活动中，我们可以设计一些推理练习，让学生根据对话内容推断人物的外貌特征和性格特点。例如，在对话中提到“Heisverytallandstrong.”，我们可以让学生推断这个人可能是一个运动员或健身爱好者。通过推理练习，帮助学生发展逻辑思维。创新任务：在“Readandwrite”中的写作任务中，我们可以鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的词汇和句型描述同一人物的外貌特征和性格特点。例如，在描述一个老师时，除了使用“kind”和“strict”等常见词汇外，还可以鼓励学生使用“patient”、“creative”等词汇来描述老师的性格特点。通过创新任务，培养学生的创新思维。（四）学习能力根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元在学习能力方面的培养目标主要包括以下几个方面：自主学习能力：通过本单元的学习，帮助学生培养自主学习能力，学会利用教材、网络等资源进行学习。合作学习能力：通过本单元的学习，帮助学生培养合作学习能力，学会与他人合作完成学习任务。学习策略：通过本单元的学习，帮助学生掌握一些有效的学习策略，如记忆策略、认知策略等，提高他们的学习效率。具体来说，本单元在学习能力方面的培养措施包括：自主学习任务：在教学过程中，我们可以设计一些自主学习任务，让学生利用教材、网络等资源进行学习。例如，在“Let’slearn”环节之前，我们可以让学生预习新词汇，并尝试用新词汇描述自己的家人或朋友。通过自主学习任务，帮助学生培养自主学习能力。小组合作活动：在“Askandanswer”和“Matchandsay”等活动中，我们可以采取小组合作的形式，让学生与他人合作完成学习任务。通过小组合作活动，帮助学生培养合作学习能力，学会与他人合作解决问题。学习策略指导：在教学过程中，我们可以向学生介绍一些有效的学习策略，如记忆策略（如联想记忆、分类记忆等）、认知策略（如总结归纳、推理判断等），并引导他们在学习中运用这些策略。通过学习策略指导，帮助学生提高学习效率，掌握有效的学习方法。本单元的教学设计紧密结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过丰富多样的教学活动和有效的培养措施，帮助学生全面提高英语素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。三、学情分析（一）已知内容分析在小学英语五年级上册《Unit1What’shelike?》的教学之前，学生已经具备了一定的英语基础。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，五年级学生应达到二级目标，即能够理解并运用日常交际用语，初步形成听、说、读、写的综合语言运用能力。具体到本单元，学生在以往的学习中已经掌握了描述人物外貌、性格及行为的基本词汇和句型，如描述外貌的词汇（tall,short,thin,strong等）和描述性格的词汇（kind,strict,funny等），以及基本的句型结构（He/Sheis...）。学生还熟悉了一些日常对话和交流模式，能够就个人喜好、家庭、朋友等话题进行简单的问答和讨论。在语法方面，学生已经学习了现在进行时、一般现在时等基本时态，并能在简单的语境中加以运用。这些已有的知识和技能为本单元的学习提供了坚实的基础，使学生能够更快地理解新词汇和新句型，并在实际情境中灵活运用。（二）新知内容分析《Unit1What’shelike?》主要围绕“描述人物特征”这一主题展开，通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握更多描述人物外貌、性格及职业的词汇和句型，提高语言运用能力。本单元的新知内容主要包括以下几个方面：新词汇：学生将学习一些新的描述人物特征的词汇，如polite,hard-working,clever等，以及职业相关的词汇，如teacher,footballplayer等。这些词汇的掌握将丰富学生的词汇量，使他们在描述人物时更加准确和生动。新句型：本单元将引入一些新的句型结构，如“What’she/shelike?”用于询问他人的性格或外貌特征，“He/Sheis...”用于回答此类问题。学生还将学习如何运用这些句型来描述自己或他人的职业，如“He/Sheisa...”等。语音知识：在Let’sspell部分，学生将学习字母组合oo在单词中的发音规则，并通过听、说、读、写的综合训练，提高语音意识和发音准确性。语言实践：本单元设计了多种语言实践活动，如Let’stalk、Let’slearn、Askandanswer等，旨在通过真实的语言交际情境，帮助学生巩固新知，提高语言运用能力。（三）学生学习能力分析五年级学生正处于英语学习的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种有趣的语言实践活动。他们也具备了一定的自主学习能力，能够在教师的引导下，通过合作学习、探究学习等方式，主动获取新知，提高语言水平。具体来说，五年级学生在学习《Unit1What’shelike?》时，可能表现出以下学习能力特点：模仿能力强：学生能够快速模仿教师的发音和语调，准确朗读新词汇和句型。记忆力较好：通过反复练习和记忆，学生能够较好地掌握新词汇和句型结构。合作意识强：在小组活动中，学生能够积极参与讨论和交流，共同完成任务。探究欲望强：对于新知识和新技能，学生表现出较强的探究欲望和学习兴趣。学生在学习过程中也可能遇到一些困难，如新词汇的记忆和运用、句型的灵活运用、语音的准确性等。教师需要针对学生的学习能力特点，设计合适的教学方法和活动，帮助他们克服这些困难，提高学习效果。（四）学习障碍突破策略针对五年级学生在学习《Unit1What’shelike?》时可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略来帮助他们突破：创设情境，激发兴趣教师可以创设贴近学生生活的真实语言情境，如通过角色扮演、模拟对话等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在Let’stalk部分，教师可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生用新学的词汇和句型描述班级里的某位同学，其他同学根据描述猜测是谁。这样的活动不仅能够帮助学生巩固新知，还能提高他们的语言运用能力。分层教学，因材施教针对学生的学习差异，教师可以采用分层教学的策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习任务和活动。例如，对于词汇量较少的学生，教师可以让他们先掌握一些基本的描述人物特征的词汇；对于句型运用不熟练的学生，教师可以设计一些句型转换、造句等练习活动，帮助他们提高句型运用能力。合作学习，共同进步教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互帮助、共同进步。例如，在Askandanswer部分，教师可以让学生分组进行问答练习，鼓励他们互相提问和回答，提高语言交际能力。教师还可以让小组内的优秀学生帮助学习有困难的学生，形成良好的学习氛围。注重实践，强化训练语言学习需要大量的实践训练。教师可以设计各种语言实践活动，如口语练习、写作练习、听力训练等，让学生在实践中巩固新知、提高能力。例如，在Let’slearn部分，教师可以让学生用新学的词汇和句型描述自己的家人或朋友；在Let’sspell部分，教师可以设计一些拼写游戏或听写练习，帮助学生掌握字母组合oo的发音规则。及时反馈，调整策略在教学过程中，教师需要及时关注学生的学习情况，给予他们及时的反馈和指导。对于学生在学习中遇到的问题和困难，教师需要耐心解答和帮助解决；对于学生的学习进步和成绩提高，教师需要给予肯定和鼓励。教师还需要根据学生的学习情况及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。针对五年级学生在学习《Unit1What’shelike?》时可能遇到的学习障碍，教师可以通过创设情境、分层教学、合作学习、注重实践和及时反馈等策略来帮助他们突破障碍、提高学习效果。通过这些策略的实施和运用，教师将能够更好地引导学生掌握新知、提高能力、形成素养。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索人物特质，培养多元认知”。围绕这一主题，通过一系列的教学活动，引导学生深入了解不同人物的性格特点、兴趣爱好以及他们在不同场景下的表现，从而培养学生的多元认知能力。通过对比、分析和总结不同人物的特征，学生可以学会从多个角度观察和评价他人，形成全面而客观的认知体系。通过学习和运用描述人物特质的词汇和句型，提升学生的语言表达能力。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于描述人物特质的对话和短文，理解并捕捉关键信息。说：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自己和他人的性格特点、兴趣爱好及外貌特征。读：学生能够阅读关于人物介绍的短文，理解文章大意，并从中提取关于人物特质的信息。写：学生能够根据给定信息，撰写简短的人物介绍，包括人物的性格特点、兴趣爱好和外貌特征。语音：学生能够正确发音描述人物特质的词汇，掌握基本的语音语调规则。（二）文化意识跨文化理解：通过了解不同人物的性格特点和行为方式，增进对不同文化背景下人们行为模式的理解。国际视野：通过对比不同文化背景下的人物特质，培养学生的国际视野，尊重和理解文化多样性。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同人物的性格特点和行为方式，形成自己的判断和评价。创新思维：在描述人物特质时，学生能够运用所学词汇和句型，创造性地表达自己的观点和想法。逻辑思维：通过对比和总结不同人物的特征，培养学生的逻辑思维能力，学会从多个角度分析和解决问题。（四）学习能力自主学习：学生能够利用所学词汇和句型，自主进行人物介绍的撰写和口语练习。合作学习：在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成人物特质的描述和分析任务。策略运用：学生能够运用有效的学习策略，如记忆、归纳、总结等，提高学习效率和效果。六、大单元教学重点词汇教学：重点教授描述人物特质的词汇，如kind、strict、funny、polite、hard-working等，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。句型教学：通过句型练习，让学生掌握描述人物特质的常用句型，如“He/Sheis...”、“He/Shelikes...”、“He/Sheisgoodat...”等。听力训练：通过听力活动，提高学生的听力理解能力，使学生能够准确捕捉关于人物特质的关键信息。口语表达：通过口语练习，培养学生的口语表达能力，使学生能够流利地描述自己和他人的性格特点、兴趣爱好及外貌特征。阅读理解：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，使学生能够从中提取关于人物特质的信息，并理解文章大意。七、大单元教学难点词汇运用：如何引导学生准确理解和运用描述人物特质的词汇，避免混淆和误用。句型拓展：如何在句型练习中引导学生创造性地运用所学句型，表达自己的观点和想法。听力理解：如何提高学生在听力活动中的专注度和理解力，确保学生能够准确捕捉关键信息。口语流利度：如何通过口语练习提高学生的口语流利度，使学生能够流利地描述人物特质。阅读策略：如何培养学生的阅读策略，提高学生的阅读理解能力，使他们能够从中提取关键信息并理解文章大意。八、大单元整体教学思路一、引言《Unit1What’shelike?》是人教版英语五年级上册的第一单元，本单元围绕“描述人物特征”这一主题展开。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学旨在通过一系列丰富多样的教学活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是大单元的整体教学思路，旨在通过主题引领、情境创设、整体设计、分步实施等策略，全面提升学生的英语综合素养。二、教学目标设定（一）语言能力听力理解学生能够听懂关于人物特征的简单对话和描述，准确捕捉对话中的关键信息和细节。通过听力训练，学生能够理解不同场合下人物特征的描述，如学校、家庭、社区等。口语表达学生能够运用所学词汇和句型描述人物特征，进行简单的口语交流。学生能够自如地在不同情境下使用“What’she/shelike?”等句型询问他人对某人的看法，并能给出自己的评价。阅读理解学生能够阅读关于人物特征的短文和对话，理解文章的主旨大意和细节信息。学生能够通过阅读，理解并概括不同人物的特征，形成对人物的整体印象。书面表达学生能够运用所学词汇和句型描写人物特征，写出简单的短文或段落。学生能够在书面表达中准确运用形容词描述人物的外貌、性格、爱好等特征。（二）文化意识中外文化差异理解通过对比中外文化背景下人们的行为习惯、价值观念等，增进学生对中外文化的了解和认识。学生能够意识到不同文化对人物特征描述的差异，如中国人更注重内在品质，而西方人可能更注重外在表现。跨文化交际能力在交流过程中，学生能够尊重不同文化的差异，运用恰当的语言和行为与不同文化背景的人进行有效沟通。学生能够尝试用英语介绍中国的人物特征，促进中外文化的交流与融合。（三）思维品质批判性思维学生能够独立思考、分析问题，提出自己的见解和观点。在描述人物特征时，学生能够区分主观评价与客观描述，形成自己的判断。创造性思维学生能够运用所学知识和技能进行创新性的思维和表达，提出新颖的想法和解决方案。在写作练习中，学生能够发挥想象力，创造出具有独特特征的人物形象。逻辑思维学生能够按照逻辑顺序组织思想和语言，进行有条理的表达和交流。在口语表达和书面表达中，学生能够清晰地阐述自己的观点，并给出合理的论据支持。（四）学习能力自主学习能力学生能够制定学习计划，合理安排学习时间，独立完成学习任务。在课前预习和课后复习中，学生能够主动查找资料，拓宽知识面。合作学习能力学生能够与同学合作完成学习任务，共同解决问题，分享学习经验和成果。在小组讨论和角色扮演中，学生能够积极参与，相互协作，共同完成任务。信息处理能力学生能够收集、整理、分析和运用信息，提高学习效率和质量。在阅读理解和写作练习中，学生能够提取关键信息，形成自己的理解和表达。三、教学整体设计思路（一）主题引领，情境创设以“描述人物特征”为主题，创设贴近学生生活的真实情境，如介绍新老师、新朋友、家庭成员等。通过多媒体、实物、图片等多种教学手段，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在第一课时的热身活动中，可以通过播放一首关于老师的歌曲，引导学生谈论自己对老师的看法，从而自然引入主题。在接下来的新知呈现环节，可以播放Let'stry部分的听力材料，让学生听录音并勾选出正确的图片，进一步加深对主题的理解。（二）整体设计，分步实施对整个单元进行整体设计，明确各课时的教学目标、教学内容和教学活动。分步实施教学活动，每课时围绕一个子主题或技能点展开，逐步推进，确保学生能够在螺旋式上升的学习过程中掌握知识和技能。例如，在第一课时中，主要围绕“听力理解”和“口语表达”两个技能点展开教学。通过听力训练，学生能够听懂关于新老师的简单对话，理解对话中的关键信息。通过口语表达练习，学生能够运用所学句型“What’she/shelike?”询问他人对某人的看法，并能给出自己的评价。在接下来的课时中，将逐步引入“阅读理解”、“书面表达”等其他技能点的教学。（三）听说读写，全面发展注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，通过多样化的教学活动，促进学生的全面发展。例如，在听力训练中，可以通过听录音、看视频等方式，提高学生的听力理解能力；在口语表达练习中，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力；在阅读理解教学中，可以通过阅读短文、回答问题等方式，提高学生的阅读理解能力；在书面表达练习中，可以通过写作练习、仿写练习等方式，提高学生的书面表达能力。（四）文化渗透，意识培养在教学过程中渗透中外文化元素，引导学生了解不同文化背景下人们的行为习惯、价值观念等，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。例如，在介绍新朋友时，可以引导学生了解不同国家人们的交往习惯、礼仪规范等；在描述家庭成员时，可以引导学生比较中外家庭文化的异同点等。（五）思维训练，品质提升通过提问、讨论、辩论等多种方式，引导学生积极思考、主动探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。例如，在描述人物特征时，可以引导学生思考如何从不同的角度去观察和分析人物；在写作练习中，可以鼓励学生发挥想象力，创造出具有独特特征的人物形象等。（六）策略指导，自主学习在教学过程中注重对学生学习策略的指导，如记忆策略、认知策略、元认知策略等，帮助学生形成有效的学习方法和习惯。例如，在词汇教学中，可以引导学生运用联想记忆法、分类记忆法等策略来记忆单词；在阅读理解教学中，可以引导学生运用预测、概括、推理等策略来理解短文内容等。注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自我监控、自我调节和自我激励，为终身学习奠定基础。（七）评价反馈，持续改进建立多元化的评价体系，包括形成性评价和终结性评价，关注学生的学习过程和学习结果。通过课堂观察、作业检查、测试评估等多种方式收集学生的学习信息，及时反馈给学生和家长，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。例如，在每节课的课堂小结中，可以对学生的表现进行简要评价，并提出改进建议；在单元测试后，可以对学生的成绩进行分析和总结，找出存在的问题和不足，并制定针对性的改进措施。四、具体教学实施步骤第一课时：Let'stry&Let'stalk教学目标：能够听懂关于新老师的简单对话，理解对话中的关键信息。能够运用所学句型“What’she/shelike?”询问他人对某人的看法。能够运用所学词汇描述人物特征。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏引入主题，如播放一首关于老师的歌曲，引导学生谈论自己对老师的看法。新知呈现：播放Let'stry部分的听力材料，让学生听录音并勾选出正确的图片。引导学生讨论听力材料中的内容，理解对话中的关键信息。呈现Let'stalk部分的对话内容，让学生跟读并模仿发音。语言实践：组织学生进行角色扮演，分角色朗读对话内容。引导学生运用所学句型“What’she/shelike?”进行问答练习。巩固拓展：设计一些贴近学生生活实际的情境，让学生运用所学句型进行口语交流。鼓励学生描述自己心中的理想老师，运用所学词汇和句型进行表达。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。布置作业：让学生回家后向家长介绍自己的新老师，运用所学句型进行描述。第二课时：Let'slearn&Let'sspell教学目标：能够学习并掌握关于人物特征的词汇。能够正确拼读和书写所学词汇。能够运用所学词汇进行简单的口语交流。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上一节课所学内容，如“What’syournewteacherlike?”等。新知呈现：呈现Let'slearn部分的词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。引导学生理解词汇的含义，并通过图片或实物进行直观展示。语音教学：播放Let'sspell部分的录音材料，让学生跟读并模仿发音。引导学生发现词汇的发音规律，如元音字母的发音等。设计一些语音练习活动，如听音辨词、朗读比赛等。语言实践：组织学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。引导学生运用所学词汇进行简单的口语交流，如描述自己的朋友或家人。巩固拓展：设计一些词汇运用任务，如让学生用所学词汇编写简单的对话或短文。鼓励学生创作关于人物特征的谜语或绕口令，提高语言运用能力。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点词汇和发音规律。布置作业：让学生回家后制作一张词汇卡片，包括所学词汇的拼写、发音和含义。第三课时：AskandAnswer教学目标：能够通过问答的形式巩固所学词汇和句型。能够提高口语表达能力和听力理解能力。能够培养合作学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如播放一首关于人物特征的歌曲。新知呈现：呈现AskandAnswer部分的图片或情境，引导学生理解对话内容。组织学生进行问答练习，巩固所学句型“What’she/shelike?”和词汇。语言实践：将学生分成小组，进行小组内的问答练习。鼓励学生运用所学句型进行自由对话，描述自己或他人。巩固拓展：设计一些贴近学生生活实际的情境任务，如让学生调查班级同学的爱好和特长，并运用所学句型进行报告。引导学生编写关于人物特征的对话或短文，进行班级展示。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇的运用。布置作业：让学生回家后与家人进行问答练习，描述家庭成员的特征。第四课时：Let'stalk&Let'slearn(More)教学目标：能够学习并掌握更多关于人物特征的词汇。能够运用所学句型进行口语交流，描述人物特征。能够提高听力理解能力和口语表达能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习前几节课所学内容，如“What’syourfriendlike?”等。新知呈现：呈现Let'stalk部分的对话内容，让学生跟读并模仿发音。引导学生理解对话内容，学习并掌握更多关于人物特征的词汇。语言实践：组织学生进行角色扮演，分角色朗读对话内容。引导学生运用所学句型进行问答练习，描述自己或他人。新知学习：呈现Let'slearn(More)部分的词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。引导学生理解词汇的含义，并通过图片或实物进行直观展示。巩固拓展：设计一些词汇运用任务，如让学生用所学词汇编写简单的对话或短文。鼓励学生进行小组内的口语交流活动，描述班级同学或老师的特征。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇的运用。布置作业：让学生回家后编写一篇关于自己或他人的短文，描述其特征。第五课时：MatchandSay教学目标：能够通过匹配活动巩固所学词汇和句型。能够提高口语表达能力和听力理解能力。能够培养合作学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行词汇接龙游戏。新知呈现：呈现MatchandSay部分的图片或卡片，引导学生理解活动要求。组织学生进行匹配活动，将人物特征与相应的词汇进行匹配。语言实践：引导学生运用所学句型进行口语交流，描述匹配结果。鼓励学生进行小组内的口语交流活动，分享匹配经验和感受。巩固拓展：设计一些拓展任务，如让学生根据匹配结果编写简单的对话或短文。引导学生进行角色扮演活动，模拟真实情境进行口语交流。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇的运用。布置作业：让学生回家后与家人进行匹配活动，描述家庭成员的特征。第六课时：ReadandWrite教学目标：能够通过阅读短文巩固所学词汇和句型。能够提高阅读理解能力和写作能力。能够培养自主学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行快速问答游戏。新知呈现：呈现ReadandWrite部分的短文内容，让学生阅读并理解大意。引导学生学习短文中的新词汇和句型，并进行朗读练习。语言实践：组织学生进行小组讨论活动，分享对短文内容的理解和感受。引导学生运用所学句型进行口语交流，讨论短文中的人物特征。写作练习：引导学生根据短文内容进行仿写练习，描述自己或他人。鼓励学生发挥想象力进行创作性写作活动。巩固拓展：设计一些拓展任务，如让学生编写一篇关于自己或他人的故事短文。引导学生进行班级展示活动，分享自己的写作成果。课堂小结：总结本节课所学内容，强调阅读理解和写作能力的重要性。布置作业：让学生回家后继续阅读英文短文或故事书，提高阅读理解能力。第七课时：Let'scheck&Let'swrapitup教学目标：能够通过听力测试巩固所学词汇和句型。能够总结本单元所学内容并进行自我评价。能够培养自主学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行听力预热活动。听力测试：播放Let'scheck部分的听力材料，让学生听录音并勾选出正确的答案。引导学生讨论听力材料中的内容，理解对话中的关键信息。自我评价：引导学生根据听力测试结果进行自我评价活动，反思自己的学习情况。组织学生进行小组讨论活动，分享自我评价经验和感受。总结回顾：引导学生总结本单元所学内容，包括重点词汇、句型和语法点等。鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，并寻求帮助解决。巩固拓展：设计一些拓展任务，如让学生根据本单元所学内容编写一份学习报告或制作一份学习海报等。引导学生进行班级展示活动，分享自己的学习成果和经验。课堂小结：总结本节课所学内容，强调自我评价和总结回顾的重要性。布置作业：让学生回家后继续复习本单元所学内容，并准备下一单元的学习。第八课时：Storytime教学目标：能够通过阅读故事巩固所学词汇和句型。能够提高阅读理解能力和语言表达能力。能够培养跨文化意识和国际视野。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行快速问答游戏等。新知呈现：呈现Storytime部分的故事内容，让学生阅读并理解大意。引导学生学习故事中的新词汇和句型，并进行朗读练习。语言实践：组织学生进行小组讨论活动，分享对故事内容的理解和感受。引导学生运用所学句型进行口语交流，讨论故事中的人物特征和情节发展等。阅读理解：设计一些阅读理解任务，如让学生回答关于故事内容的问题或完成相关练习等。引导学生根据故事内容进行角色扮演活动或编写续篇等创造性写作活动。文化拓展：引导学生了解故事背后的文化背景和价值观念等，培养跨文化意识和国际视野。组织学生进行文化比较活动，讨论中外文化在描述人物特征方面的异同点等。课堂小结：总结本节课所学内容，强调阅读理解和文化拓展的重要性。布置作业：让学生回家后继续阅读英文故事书或观看英文动画片等，提高阅读理解能力和语言表达能力。五、教学反思与改进在教学实施过程中，教师应注重观察学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法。例如，在听力训练中，如果发现学生对某些词汇或句型理解有困难，可以适当放慢语速或重复播放录音材料；在口语表达练习中，如果发现学生表达不够流利或准确，可以给予更多的鼓励和引导，帮助他们克服心理障碍，提高口语表达能力。同时，教师还应注重教学反思和总结，不断提高自己的教学水平和专业素养。例如，在每节课后，可以撰写教学反思日记，记录教学过程中的亮点和不足之处；在单元教学结束后，可以组织学生进行学习反馈调查，了解他们对本单元教学内容和教学方法的看法和建议等。通过不断的教学反思和改进，教师可以更好地满足学生的学习需求和发展要求，推动英语教学质量的持续提升。九、学业评价一、教学目标设定根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合人教版英语五年级上册《Unit1What’shelike》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）语言能力听：学生能够听懂描述人物性格和特征的对话，理解并识别关键词汇和句型，如“What’she/shelike?”“He/Sheiskind/strict/funny…”等。说：学生能够运用所学词汇和句型描述自己或他人的性格特征，进行简单的口语交际，如介绍自己的老师、朋友或家人。读：学生能够阅读并理解关于人物性格的短文，提取关键信息，理解文本的主旨大意。写：学生能够根据所给提示或图片，用简单的句子描述人物的性格特征，完成写作任务。（二）文化意识跨文化理解：学生能够通过学习不同人物的性格特征，理解不同文化背景下人们对性格和行为的期望和评价。国际视野：通过介绍不同国家和地区的教师或名人，引导学生关注全球多元文化，拓宽国际视野。（三）思维品质逻辑思维：学生能够根据对话或文本中的信息，推理出人物的性格特征，培养逻辑思维和推理能力。批判性思维：学生能够分析并评价不同人物的性格特征，形成自己的观点和态度，培养批判性思维能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用所学词汇和句型，自主阅读关于人物性格的短文，提取关键信息。合作学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够与他人合作完成任务，提高合作学习能力。二、学习目标设定（一）语言能力听：学生能听懂关于人物性格的对话，准确识别并理解关键信息。说：学生能够流利地使用所学词汇和句型描述人物性格，进行简单的口语交流。读：学生能够快速阅读关于人物性格的短文，准确理解文本内容。写：学生能够根据提示或图片，用准确的词汇和句型描述人物性格，完成写作任务。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下人们对性格和行为的期望和评价，增强跨文化交际能力。国际视野：学生能够了解不同国家和地区的教师或名人，拓宽国际视野，增强全球意识。（三）思维品质逻辑思维：学生能够根据对话或文本中的信息，推理出人物的性格特征，提高逻辑思维能力。批判性思维：学生能够分析并评价不同人物的性格特征，形成自己的观点和态度，培养批判性思维能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用所学词汇和句型，自主阅读关于人物性格的短文，提高自主学习能力。合作学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够与他人合作完成任务，提高合作学习能力。三、评价目标设定（一）语言能力评价听力理解评价：通过听力测试，评价学生听懂关于人物性格对话的能力，包括识别关键词汇、理解对话内容、提取关键信息等。口语表达评价：通过口语测试或课堂表现，评价学生使用所学词汇和句型描述人物性格的能力，包括语音语调、流利度、准确性等。阅读理解评价：通过阅读测试，评价学生阅读关于人物性格短文的能力，包括理解文本内容、提取关键信息、理解主旨大意等。写作能力评价：通过写作测试或课堂作业，评价学生根据提示或图片描述人物性格的能力，包括词汇运用、句型结构、篇章组织等。（二）文化意识评价跨文化理解能力评价：通过课堂讨论或问卷调查，评价学生理解不同文化背景下人们对性格和行为期望和评价的能力。国际视野评价：通过介绍不同国家和地区的教师或名人，评价学生关注全球多元文化、拓宽国际视野的能力。（三）思维品质评价逻辑思维能力评价：通过课堂练习或测试，评价学生根据对话或文本中的信息推理出人物性格特征的能力。批判性思维能力评价：通过课堂讨论或写作任务，评价学生分析并评价不同人物性格特征、形成自己观点和态度的能力。（四）学习能力评价自主学习能力评价：通过观察学生的自主学习行为或测试，评价学生利用所学词汇和句型自主阅读关于人物性格短文的能力。合作学习能力评价：通过观察小组讨论、角色扮演等活动，评价学生与他人合作完成任务的能力，包括沟通能力、协调能力、团队精神等。四、具体评价方法与实施（一）听力理解评价评价方法：采用听力测试的方式，选取与单元主题相关的对话材料，要求学生听录音并回答相关问题。实施步骤：准备听力材料：选取与单元主题相关的对话材料，确保材料难度适中，符合学生的听力水平。设计测试题目：根据听力材料设计相关问题，包括选择题、填空题、判断题等。组织听力测试：在课堂上播放听力材料，要求学生认真听并回答相关问题。批改与反馈：及时批改学生的测试卷，统计学生的得分情况，并针对学生的错误进行反馈和指导。（二）口语表达评价评价方法：采用口语测试或课堂表现评价的方式，要求学生使用所学词汇和句型描述人物性格。实施步骤：准备口语测试题目：设计一些与单元主题相关的口语测试题目，如“描述你的英语老师”、“介绍你的一个好朋友”等。组织口语测试：在课堂上组织学生进行口语测试，要求学生根据题目进行口语表达。观察与记录：认真观察学生的口语表达情况，记录学生的语音语调、流利度、准确性等方面的表现。反馈与指导：根据学生的表现给予及时的反馈和指导，鼓励学生改进口语表达能力。（三）阅读理解评价评价方法：采用阅读测试的方式，选取与单元主题相关的短文材料，要求学生阅读并回答相关问题。实施步骤：准备阅读材料：选取与单元主题相关的短文材料，确保材料难度适中，符合学生的阅读水平。设计测试题目：根据阅读材料设计相关问题，包括选择题、填空题、简答题等。组织阅读测试：在课堂上发放阅读材料，要求学生认真阅读并回答相关问题。批改与反馈：及时批改学生的测试卷，统计学生的得分情况，并针对学生的错误进行反馈和指导。（四）写作能力评价评价方法：采用写作测试或课堂作业评价的方式，要求学生根据提示或图片描述人物性格。实施步骤：准备写作题目：设计一些与单元主题相关的写作题目，如“我的老师”、“我的朋友”等。组织写作任务：在课堂上布置写作任务，要求学生根据题目进行写作。批改与反馈：认真批改学生的作文，评价学生的词汇运用、句型结构、篇章组织等方面的表现，并给予及时的反馈和指导。（五）跨文化理解能力评价评价方法：采用课堂讨论或问卷调查的方式，评价学生理解不同文化背景下人们对性格和行为期望和评价的能力。实施步骤：设计讨论话题：选取一些与跨文化理解相关的话题，如“不同文化背景下对老师的期望和评价”、“不同国家的名人性格特征”等。组织课堂讨论：在课堂上组织学生围绕话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。设计问卷调查：设计一份关于跨文化理解的问卷调查，要求学生在课后完成并提交。分析与反馈：根据学生的讨论表现和问卷调查结果，分析学生的跨文化理解能力，并给予及时的反馈和指导。（六）国际视野评价评价方法：通过介绍不同国家和地区的教师或名人，评价学生关注全球多元文化、拓宽国际视野的能力。实施步骤：准备介绍材料：收集不同国家和地区的教师或名人的相关资料，制作成PPT或视频等形式。组织介绍活动：在课堂上播放PPT或视频，向学生介绍不同国家和地区的教师或名人，引导学生关注全球多元文化。设计讨论问题：根据介绍内容设计相关问题，引导学生思考并讨论不同文化背景下的性格特征和行为表现。反馈与总结：根据学生的讨论表现和反馈意见，总结学生的国际视野拓展情况，并给予及时的指导和建议。（七）逻辑思维能力评价评价方法：通过课堂练习或测试的方式，评价学生根据对话或文本中的信息推理出人物性格特征的能力。实施步骤：准备练习材料：选取一些与单元主题相关的对话或短文材料，设计相关的逻辑推理题目。组织练习活动：在课堂上组织学生进行练习活动，要求学生根据题目进行逻辑推理。批改与反馈：及时批改学生的练习卷，统计学生的得分情况，并针对学生的错误进行反馈和指导。（八）批判性思维能力评价评价方法：通过课堂讨论或写作任务的方式，评价学生分析并评价不同人物性格特征、形成自己观点和态度的能力。实施步骤：设计讨论话题：选取一些具有争议性的人物性格特征话题，如“严厉的老师是否更好”、“幽默的老师是否更受欢迎”等。组织课堂讨论：在课堂上组织学生围绕话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，并进行辩论。设计写作任务：根据讨论话题设计相关的写作任务，要求学生撰写一篇短文，阐述自己的观点和态度。批改与反馈：认真批改学生的作文，评价学生的观点阐述、论据支撑、篇章组织等方面的表现，并给予及时的反馈和指导。（九）自主学习能力评价评价方法：通过观察学生的自主学习行为或测试的方式，评价学生利用所学词汇和句型自主阅读关于人物性格短文的能力。实施步骤：准备阅读材料：选取一些与单元主题相关的短文材料，确保材料难度适中，适合学生自主学习。设计自主学习任务：布置自主学习任务，要求学生利用所学词汇和句型自主阅读短文材料，并回答相关问题。观察与记录：认真观察学生的自主学习行为，记录学生的阅读时间、阅读速度、理解程度等方面的表现。反馈与指导：根据学生的自主学习表现给予及时的反馈和指导，鼓励学生提高自主学习能力。（十）合作学习能力评价评价方法：通过观察小组讨论、角色扮演等活动的方式，评价学生与他人合作完成任务的能力。实施步骤：设计小组活动任务：根据单元主题设计一些小组活动任务，如“角色扮演：我和我的老师”、“小组讨论：不同性格特征的优点和缺点”等。组织小组活动：在课堂上组织学生进行小组活动，要求学生与他人合作完成任务。观察与记录：认真观察学生的小组活动表现，记录学生的沟通能力、协调能力、团队精神等方面的表现。反馈与总结：根据学生的小组活动表现给予及时的反馈和总结，鼓励学生提高合作学习能力。通过以上评价方法与实施步骤，可以全面、客观地评价学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的表现，为学生的全面发展提供有力的支持。也可以帮助教师及时了解学生的学习情况和存在的问题，为教学改进提供有力的依据。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《Unit1What’shelike?》是人教版英语五年级上册的第一单元，本单元围绕“描述人物特征”这一主题展开，旨在通过一系列教学活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是大单元的实施思路：主题引领，情境创设：以“描述人物特征”为主题，创设贴近学生生活的真实情境，如介绍新老师、新朋友等，让学生在情境中学习和运用语言。通过多媒体、实物、图片等多种教学手段，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。整体设计，分步实施：对整个单元进行整体设计，明确各课时的教学目标、教学内容和教学活动。分步实施教学活动，每课时围绕一个子主题或技能点展开，逐步推进，确保学生能够在螺旋式上升的学习过程中掌握知识和技能。听说读写，全面发展：注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，通过多样化的教学活动，如听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等，促进学生的全面发展。结合教材内容，设计贴近学生生活实际的语言实践活动，让学生在运用语言的过程中提高语言能力。文化渗透，意识培养：在教学过程中渗透中外文化元素，引导学生了解不同文化背景下人们的行为习惯、价值观念等，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。通过比较中外文化的异同，引导学生形成开放、包容的文化态度，增进对中华文化的理解和认同。思维训练，品质提升：通过提问、讨论、辩论等多种方式，引导学生积极思考、主动探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。鼓励学生从不同角度观察问题、分析问题、解决问题，提升学生的思维品质和解决问题的能力。策略指导，自主学习：在教学过程中注重对学生学习策略的指导，如记忆策略、认知策略、元认知策略等，帮助学生形成有效的学习方法和习惯。引导学生学会自主学习，培养学生的自我监控、自我调节和自我激励能力，为终身学习奠定基础。评价反馈，持续改进：建立多元化的评价体系，包括形成性评价和终结性评价，关注学生的学习过程和学习结果。通过课堂观察、作业检查、测试评估等多种方式收集学生的学习信息，及时反馈给学生和家长，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。二、教学目标设定（一）语言能力听：能够听懂关于人物特征的简单对话和描述，理解对话中的关键信息和细节。说：能够运用所学词汇和句型描述人物特征，进行简单的口语交流。读：能够阅读关于人物特征的短文和对话，理解文章的主旨大意和细节信息。写：能够运用所学词汇和句型描写人物特征，写出简单的短文或段落。（二）文化意识了解中外文化差异：通过对比中外文化背景下人们的行为习惯、价值观念等，增进对中外文化的了解和认识。形成跨文化交际能力：在交流过程中尊重不同文化的差异，能够运用恰当的语言和行为与不同文化背景的人进行有效沟通。（三）思维品质批判性思维：能够独立思考、分析问题，提出自己的见解和观点。创造性思维：能够运用所学知识和技能进行创新性的思维和表达，提出新颖的想法和解决方案。逻辑思维：能够按照逻辑顺序组织思想和语言，进行有条理的表达和交流。（四）学习能力自主学习能力：能够制定学习计划，合理安排学习时间，独立完成学习任务。合作学习能力：能够与同学合作完成学习任务，共同解决问题，分享学习经验和成果。信息处理能力：能够收集、整理、分析和运用信息，提高学习效率和质量。三、教学结构图Unit1What'shelike?|+++||Let'stry&talkLet'slearn&spell(听力理解)(词汇学习)||++++++||||T1:HelloT2:OurnewT3:WordsT4:Spell(引入主题)(新老师)(学习)(练习)||++++++||||T5:Ask&T6:Let'sT7:Match&T8:Read&Answertalksaywrite(互动问答)(口语表达)(词汇运用)(写作练习)||+++|T9:Let'scheck&wrapitup(复习巩固)|T10:Storytime(故事拓展)四、具体教学实施步骤第一课时：Let'stry&Let'stalk教学目标：能够听懂关于新老师的简单对话，理解对话中的关键信息。能够运用所学句型“What’she/shelike?”询问他人对某人的看法。能够运用所学词汇描述人物特征。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏引入主题，如播放一首关于老师的歌曲，引导学生谈论自己对老师的看法。新知呈现：播放Let'stry部分的听力材料，让学生听录音并勾选出正确的图片。引导学生讨论听力材料中的内容，理解对话中的关键信息。呈现Let'stalk部分的对话内容，让学生跟读并模仿发音。语言实践：组织学生进行角色扮演，分角色朗读对话内容。引导学生运用所学句型“What’she/shelike?”进行问答练习。巩固拓展：设计一些贴近学生生活实际的情境，让学生运用所学句型进行口语交流。鼓励学生描述自己心中的理想老师，运用所学词汇和句型进行表达。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。布置作业：让学生回家后向家长介绍自己的新老师，运用所学句型进行描述。第二课时：Let'slearn&Let'sspell教学目标：能够学习并掌握关于人物特征的词汇。能够正确拼读和书写所学词汇。能够运用所学词汇进行简单的口语交流。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习上一节课所学内容，如“What’syournewteacherlike?”等。新知呈现：呈现Let'slearn部分的词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。引导学生理解词汇的含义，并通过图片或实物进行直观展示。语音教学：播放Let'sspell部分的录音材料，让学生跟读并模仿发音。引导学生发现词汇的发音规律，如元音字母的发音等。设计一些语音练习活动，如听音辨词、朗读比赛等。语言实践：组织学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。引导学生运用所学词汇进行简单的口语交流，如描述自己的朋友或家人。巩固拓展：设计一些词汇运用任务，如让学生用所学词汇编写简单的对话或短文。鼓励学生创作关于人物特征的谜语或绕口令，提高语言运用能力。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点词汇和发音规律。布置作业：让学生回家后制作一张词汇卡片，包括所学词汇的拼写、发音和含义。第三课时：AskandAnswer教学目标：能够通过问答的形式巩固所学词汇和句型。能够提高口语表达能力和听力理解能力。能够培养合作学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如播放一首关于人物特征的歌曲。新知呈现：呈现AskandAnswer部分的图片或情境，引导学生理解对话内容。组织学生进行问答练习，巩固所学句型“What’she/shelike?”和词汇。语言实践：将学生分成小组，进行小组内的问答练习。鼓励学生运用所学句型进行自由对话，描述自己或他人。巩固拓展：设计一些贴近学生生活实际的情境任务，如让学生调查班级同学的爱好和特长，并运用所学句型进行报告。引导学生编写关于人物特征的对话或短文，进行班级展示。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇的运用。布置作业：让学生回家后与家人进行问答练习，描述家庭成员的特征。第四课时：Let'stalk&Let'slearn(More)教学目标：能够学习并掌握更多关于人物特征的词汇。能够运用所学句型进行口语交流，描述人物特征。能够提高听力理解能力和口语表达能力。教学步骤：复习旧知：通过快速问答的方式复习前几节课所学内容，如“What’syourfriendlike?”等。新知呈现：呈现Let'stalk部分的对话内容，让学生跟读并模仿发音。引导学生理解对话内容，学习并掌握更多关于人物特征的词汇。语言实践：组织学生进行角色扮演，分角色朗读对话内容。引导学生运用所学句型进行问答练习，描述自己或他人。新知学习：呈现Let'slearn(More)部分的词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。引导学生理解词汇的含义，并通过图片或实物进行直观展示。巩固拓展：设计一些词汇运用任务，如让学生用所学词汇编写简单的对话或短文。鼓励学生进行小组内的口语交流活动，描述班级同学或老师的特征。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇的运用。布置作业：让学生回家后编写一篇关于自己或他人的短文，描述其特征。第五课时：MatchandSay教学目标：能够通过匹配活动巩固所学词汇和句型。能够提高口语表达能力和听力理解能力。能够培养合作学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行词汇接龙游戏。新知呈现：呈现MatchandSay部分的图片或卡片，引导学生理解活动要求。组织学生进行匹配活动，将人物特征与相应的词汇进行匹配。语言实践：引导学生运用所学句型进行口语交流，描述匹配结果。鼓励学生进行小组内的口语交流活动，分享匹配经验和感受。巩固拓展：设计一些拓展任务，如让学生根据匹配结果编写简单的对话或短文。引导学生进行角色扮演活动，模拟真实情境进行口语交流。课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇的运用。布置作业：让学生回家后与家人进行匹配活动，描述家庭成员的特征。第六课时：ReadandWrite教学目标：能够通过阅读短文巩固所学词汇和句型。能够提高阅读理解能力和写作能力。能够培养自主学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行快速问答游戏。新知呈现：呈现ReadandWrite部分的短文内容，让学生阅读并理解大意。引导学生学习短文中的新词汇和句型，并进行朗读练习。语言实践：组织学生进行小组讨论活动，分享对短文内容的理解和感受。引导学生运用所学句型进行口语交流，讨论短文中的人物特征。写作练习：引导学生根据短文内容进行仿写练习，描述自己或他人。鼓励学生发挥想象力进行创作性写作活动。巩固拓展：设计一些拓展任务，如让学生编写一篇关于自己或他人的故事短文。引导学生进行班级展示活动，分享自己的写作成果。课堂小结：总结本节课所学内容，强调阅读理解和写作能力的重要性。布置作业：让学生回家后继续阅读英文短文或故事书，提高阅读理解能力。第七课时：Let'scheck&Let'swrapitup教学目标：能够通过听力测试巩固所学词汇和句型。能够总结本单元所学内容并进行自我评价。能够培养自主学习的意识和能力。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行听力预热活动。听力测试：播放Let'scheck部分的听力材料，让学生听录音并勾选出正确的答案。引导学生讨论听力材料中的内容，理解对话中的关键信息。自我评价：引导学生根据听力测试结果进行自我评价活动，反思自己的学习情况。组织学生进行小组讨论活动，分享自我评价经验和感受。总结回顾：引导学生总结本单元所学内容，包括重点词汇、句型和语法点等。鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，并寻求帮助解决。巩固拓展：设计一些拓展任务，如让学生根据本单元所学内容编写一份学习报告或制作一份学习海报等。引导学生进行班级展示活动，分享自己的学习成果和经验。课堂小结：总结本节课所学内容，强调自我评价和总结回顾的重要性。布置作业：让学生回家后继续复习本单元所学内容，并准备下一单元的学习。第八课时：Storytime教学目标：能够通过阅读故事巩固所学词汇和句型。能够提高阅读理解能力和语言表达能力。能够培养跨文化意识和国际视野。教学步骤：热身活动：通过歌曲或游戏复习所学词汇和句型，如进行快速问答游戏等。新知呈现：呈现Storytime部分的故事内容，让学生阅读并理解大意。引导学生学习故事中的新词汇和句型，并进行朗读练习。语言实践：组织学生进行小组讨论活动，分享对故事内容的理解和感受。引导学生运用所学句型进行口语交流，讨论故事中的人物特征和情节发展等。阅读理解：设计一些阅读理解任务，如让学生回答关于故事内容的问题或完成相关练习等。引导学生根据故事内容进行角色扮演活动或编写续篇等创造性写作活动。文化拓展：引导学生了解故事背后的文化背景和价值观念等，培养跨文化意识和国际视野。组织学生进行文化比较活动，讨论中外文化在描述人物特征方面的异同点等。课堂小结：总结本节课所学内容，强调阅读理解和文化拓展的重要性。布置作业：让学生回家后继续阅读英文故事书或观看英文动画片等提高阅读理解能力和语言表达能力。通过以上十个课时的具体教学实施步骤，学生可以全面掌握《Unit1What’shelike?》这一单元的教学内容，提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的综合素养。十一、大情境、大任务创设一、引言在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版英语五年级上册《Unit1What’shelike?》的教学内容，我们精心设计了一个大情境与大任务。本单元以“描述人物特征”为主题，旨在通过一系列贴近学生生活实际的教学活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。大情境与大任务的创设旨在构建一个真实、有趣、富有挑战性的学习环境，使学生在完成任务的过程中，不仅能够掌握语言知识，还能提升综合素养。二、大情境创设（一）情境背景假设学校即将举办一场“校园之星”评选活动，活动旨在表彰在各方面表现突出的学生和老师。学生需要观察身边的同学和老师，描述他们的特征，并为他们撰写推荐信或制作推荐海报。这一情境贯穿整个单元的教学，使学生在学习过程中能够将所学知识应用于实际情境中，增强学习的实践性和趣味性。（二）情境细节校园之星评选活动介绍：在单元开始前，教师向学生介绍“校园之星”评选活动的背景、目的和意义。强调评选标准主要基于人物的性格特征、才能特长以及对校园生活的贡献。角色分配：学生将扮演“推荐人”的角色，为身边的同学或老师撰写推荐信或制作推荐海报。教师也可以扮演“评选委员会成员”的角色，对学生的作品进行评价和指导。任务流程：观察与记录：学生需要仔细观察身边的同学和老师，记录他们的外貌特征、性格特点、才能特长等信息。语言准备：学生根据观察记录，准备描述人物特征的词汇和句型。创作作品：学生运用所学知识，撰写推荐信或制作推荐海报。展示与评价：学生展示自己的作品，评选委员会（教师和同学）进行评价和反馈。三、大任务创设（一）大任务概述本单元的大任务是“为校园之星撰写推荐信或制作推荐海报”。这一任务涵盖了听、说、读、写四个方面的语言技能，同时融入了文化意识、思维品质和学习能力的培养。（二）子任务分解子任务一：听力训练与词汇学习（Let’stry&Let’slearn）教学目标设定：语言能力：学生能够听懂关于人物特征的简单对话和描述，理解对话中的关键信息和细节；能够学习并掌握关于人物特征的词汇。文化意识：通过对比中外文化中描述人物特征的方式，增进对中外文化的了解和认识。思维品质：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够从对话中提取关键信息。学习能力：引导学生学会自主学习，通过听力训练提高听力理解能力。教学活动设计：听力训练：播放Let’stry部分的听力材料，让学生听录音并勾选出正确的图片。引导学生讨论听力材料中的内容，理解对话中的关键信息。词汇学习：呈现Let’slearn部分的词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。通过图片或实物进行直观展示，帮助学生理解词汇的含义。子任务二：口语表达与对话练习（Let’stalk&Askandanswer）教学目标设定：语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述人物特征，进行简单的口语交流；能够通过问答的形式巩固所学词汇和句型，提高口语表达能力和听力理解能力。文化意识：在口语交流中渗透中外文化元素，引导学生了解不同文化背景下人们的行为习惯、价值观念等。思维品质：通过提问、讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生从不同角度观察问题、分析问题。学习能力：引导学生在口语实践中学会合作学习，通过小组活动提高团队合作能力。教学活动设计：口语表达：组织学生进行角色扮演，分角色朗读对话内容。引导学生运用所学句型“What’she/shelike?”进行问答练习。对话练习：将学生分成小组，进行小组内的问答练习。鼓励学生运用所学句型进行自由对话，描述自己或他人。子任务三：拼写与语音教学（Let’sspell）教学目标设定：语言能力：学生能够正确拼读和书写所学词汇，提高拼写和语音能力。文化意识：通过语音教学，引导学生了解英语语音的特点和规律，增进对英语文化的理解。思维品质：通过语音练习活动，培养学生的逻辑思维和推理能力，引导学生发现词汇的发音规律。学习能力：引导学生学会运用记忆策略、认知策略等学习策略，提高学习效率。教学活动设计：语音教学：播放Let’sspell部分的录音材料，让学生跟读并模仿发音。引导学生发现词汇的发音规律，如元音字母的发音等。拼写练习：设计一些语音练习活动，如听音辨词、朗读比赛等，帮助学生巩固所学词汇的拼写和发音。子任务四：阅读理解与写作练习（Readandwrite）教学目标设定：语言能力：学生能够通过阅读短文巩固所学词汇和句型，提高阅读理解能力和写作能力。文化意识：通过阅读短文，了解不同文化背景下人物特征的表达方式，增进对中外文化的理解。思维品质：通过阅读理解任务，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生分析短文中的信息和观点。学习能力：引导学生学会自主学习和探究学习，通过阅读和写作练习提高自我监控、自我调节和自我激励能力。教学活动设计：阅读理解：呈现ReadandWrite部分的短文内容，让学生阅读并理解大意。引导学生学习短文中的新词汇和句型，并进行朗读练习。写作练习：引导学生根据短文内容进行仿写练习，描述自己或他人。鼓励学生发挥想象力进行创作性写作活动，如编写关于校园之星的推荐信或海报文案。子任务五：综合评价与反馈（Let’scheck&Let’swrapitup）教学目标设定：语言能力：学生能够通过听力测试巩固所学词汇和句型，提高听力理解能力。文化意识：在综合评价中渗透文化元素，引导学生反思自己的文化态度和价值观念。思维品质：通过自我评价和总结回顾，培养学生的自我反思和批判性思维能力。学习能力：引导学生学会自主学习和反思学习，通过综合评价和反馈提高学习效率和质量。教学活动设计：听力测试：组织学生进行听力测试，检验学生所学词汇和句型的掌握情况。自我评价：引导学生总结本单元所学内容，包括重点词汇、句型和语法点等。鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，并寻求帮助解决。总结回顾：通过小组讨论和班级分享活动，让学生分享自己的学习成果和经验，互相学习和借鉴。子任务六：文化拓展与视野开阔（Storytime）教学目标设定：语言能力：学生能够通过阅读故事巩固所学词汇和句型，提高阅读理解能力和语言表达能力。文化意识：通过阅读故事，了解不同文化背景下人物特征的表达方式，增进对中外文化的理解和尊重。思维品质：通过故事中的情节和人物描写，培养学生的逻辑思维和创造性思维，引导学生思考故事背后的深层含义。学习能力：引导学生学会自主学习和探究学习，通过阅读故事提高自我监控、自我调节和自我激励能力。教学活动设计：故事阅读：呈现Storytime部分的故事内容，让学生阅读并理解大意。引导学生学习故事中的新词汇和句型，并进行朗读练习。文化拓展：引导学生了解故事背后的文化背景和价值观念，培养跨文化意识和国际视野。组织学生进行文化比较活动，讨论中外文化在描述人物特征方面的异同点。语言实践：组织学生进行小组讨论活动，分享对故事内容的理解和感受。引导学生运用所学句型进行口语交流，讨论故事中的人物特征和情节发展等。四、大任务实施步骤导入阶段：教师通过介绍“校园之星”评选活动的背景和意义，激发学生的兴趣和参与度。引导学生讨论自己心目中的“校园之星”应该具备哪些特征。词汇学习与听力训练阶段：通过Let’stry&Let’slearn部分的教学活动，帮助学生掌握描述人物特征的词汇。通过听力训练活动，提高学生的听力理解能力。口语表达与对话练习阶段：通过Let’stalk&Askandanswer部分的教学活动，引导学生运用所学词汇和句型进行口语交流。通过小组活动和角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。拼写与语音教学阶段：通过Let’sspell部分的教学活动，帮助学生巩固所学词汇的拼写和发音。通过语音练习活动，提高学生的语音准确性和流利度。阅读理解与写作练习阶段：通过Readandwrite部分的教学活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。引导学生根据短文内容进行仿写练习或创作性写作活动。综合评价与反馈阶段：通过Let’scheck