人教PEP版英语四年级下册整册教案

人教PEP版英语四年级下册

全册教案设计

Unit1Myschool

PartA

教学导航

教学内容LefslearnLefsdoLefstalkLook,askandanswer

Lefsspell

教学目标

【知识目标】能听、说、认读teachers9office,library,firstfloor,second

flooro

【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：-Whereis

theteachers*office?一Ifsonthesecondfloor.

【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生

对学校的热爱之情。

教学重点

1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：

5

teachersoffice,library,firstfloor,secondfloor0

2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的

位置关系进行对话练习。

3.让学生掌握字母组合er的发音规则。

教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。

教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision通过和

l.LefslearnthesongtcOurschool”.学生一起回顾

2.Let'sreview.四年级上册句

运用上册Unit1句型“What，sintheclassroom?''问答教室内物品。

型，自然过渡

到学习学校各

场所的名称。

二、Presentation&Practice

1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，

9

复习单词school,classroom和教授单词teachersoffice,libraryo

2.教师呈现学校的图片：Look!Thisisourschool.Whereisour

classroom?引导学生回答：It'sonthe…引出词汇firstfloor。

3.教师问:Whereismyoffice?引导学生回答：It,sonthe…弓|出词

汇secondflooro

4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。

游戏规则：

(1)老师大声读单词，学生则小声读。设计的游戏

环节，让学生

(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声在环节中玩，

读，看台上两名学生谁拍得快。在环节中学

习。

5.师生自由对话。

T:Whereisthelibrary?

Ss:Ifsonthefirst/secondfloor.

6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。

S1:Whereisourclassroom?

S2:It?sonthefirstfloor.

7.课堂练习：

(1)—Where'stheteachers'of匚ce?

——Ifsonthesecndfloor.

(2)一Gototheli_rary.

8.教师利用课件呈现Let，sdo的四个场所。然后听录音，做一做。

作业板书

1.阅读Let*slearn部分三遍，每遍连Unit1Myschool

设计设计

读两次。

一Where'sthelibrary?

2.抄写单词或词组：

teachers'office,library,first

一It'sonthefirst/secondfloor.

floor,secondflooro

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.齐唱Let'sdoo

2.教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范图。

通过示范

T:Whereisthelibrary?

图采用问题形

Sl:Ifsonthesecondfloor.

式吸引学生的

T:Isthisthelibrary?

注意力。

Sl:Yes.

T:ThelibraryisnexttoClassroom3.

二、Presentation&Practice

1.教师板书"Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且带读。

2.着重讲解“Isthis…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学

生说：ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis...IsthisWu

Liwen?从而引出一般疑问Isthis...?

3.让学生用“Isthis…？”造句，如：Isthisthelibrary?

就对话内容

4.让学生听Lefstalk录音。进行提问，可

以了解学生是

否理解了对

5.教师可以就对话内容提一些问题：(1)Whereistheteachers9

话。

office?(2)Whereisthelibrary?

让学生根据所听内容回答：(l)It'sonthesecondfloor.

(2)Thelibraryisnexttotheteachers9office.

6.讲解“nextto”。可以利用同桌之间的位置关系举例：ZhangPeng

isnexttoWangGang.

7.模仿跟读。

8.角色朗读与表演。

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，

以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学

校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。

作业.背诵板书

1LefstaikoUnit1Myschool

设计设计

2.完成单元ALet'stalk部分一Isthisthelibrary?

的活动手册配套练习。

一Yes,itis./No,itisn't.

一Where'stheteachers'office?

——Ifsonthesecondfloor.

Thelibraryisnexttothe...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision通过问答

式导入复习之

1.Greetings.前所学内容也

有效引出er发

2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。音。

T:Whereisthelibrary?

S:It9sonthesecondfloor.

3.教师接着问:Whereistheteachers9office?引导学生说出Ifs

nexttotheclassroom.Andit'sunderthecomputerroom.

二、Presentation&Practice

L板书：Theteachers5officeisunderthecomputerroomo其中在

teachers5,under,computer用红色在er画线。引导学生感知词

中的发音特征。

2.播放Lefsspell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什

么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字

母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。在轻松愉快

的氛围中，感

3.自读单词，熟悉er发音。

受er在单词中

4.游戏：看一看，猜一猜。的发音规律，

让学生在玩中

教师请一名学生从Lefsspell板块的单词卡片中选出一个单学，在学中玩。

词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他

学生能够通过

学生看口型，猜一猜是什么单词。

听听做做的游

5.教师请学生看Look,listenandwrite.部分图片，鼓励学生说图戏，记住典型

片名称，仔细听录音，完成短语和句子。单词的发音，

有利于单词的

6.学说绕口令：

拼写记忆。

Myfather,mother,brotherandsistergotogether.

PeterPiper'scomputerisbigger.

Arulerandaneraserareinthewater.

作业板书

1.请将课堂上的绕口令读3遍。Unit1Myschool

设计设计

2.找一找还有哪些带有er的单watertigersisterdinner

词，自己总结发音规律。

computer

Theteachers9officeisunderthe

computerroom.

课堂小结

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况,

但是对于“Isthis...?”和“Isit...?”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中

要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中

会有一些困难，老师要加强指导。

PartB

教学导航

教学内容LefslearnLefstalkReadandwriteLefscheck

教学目标

【知识目标】能够听、说、认读单词：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

【能力目标】将三会单词运用在“Whereis…？”“Isthis/that…？”“Do

youhave...?”这些句型中。

【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培

养学生热爱学校的美好情感。

教学重点能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。

教学难点“Isthis/that...?”"Doyouhave...?的用法。

教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision自编Lefs

chant,熟悉新

Lefschant：词汇。

Gotothemusicroom,sing,sing,sing.

Gotothecomputerroom,work,work,work.

Gototheartroom,draw,draw,draw.

Gototheplayground,run,run,run.

二、Presentation&Practice

1.教师利用挂图呈现Lefslearn场景并介绍:Thisisourschool.We

haveacomputerroom…弓［出词7匚computerroom。

2.教授musicroom。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：We

candanceandsinginthemusicroom.

3.利用图片教授其他单词。运用活动操

练单词让学生

4.单词活动：在玩中学，激

起他们的学习

(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单兴趣。

词，看谁拍得又快又准。

(2)将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。

5.师生问答。

T：Doyouhaveacomputerroom?

让学生自由

Ss：Yes,wedo.设计对话有利

于开发学生的

然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。创造力。

6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。

S1：Doyouhaveacomputerroom?

S2：Yes,wedo.

S3：Whereisit?

S4：Ifsonthefirstfloor.

作业板书

1.抄写重点词汇artroom,Unit1Myschool

设计设计

computerroom,playground,

一Doyouhaveamusicroom?

musicroonio

2.同桌之间读对话。——Yes,wedo.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.Freetalk:Greettoeachother.

2.Flashcards:Lookandreadthewords.

二、Presentation&Practice

1.教师指着讲台询问。

T：Isthisateacher9sdesk?

Ss:Yes,itis.

然后指着后排的学生问。

T:IsthatZhangPeng?

Ss：Yes.利用图片课

件给学生创设

2.让学生说this和that的区别。情境，让他们

更好地理解对

3.教师利用课件呈现课本对话图片：Wecanseeacomputerinthat话内容。

room.Isthatthecomputerroom?让学生听录音找答案：No,it

isn't

4.教师继续询问：Doyouhavealibrary?Whereisit?学生根据录

音回答。

5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句

型。

6.Listentothetape.学生自由跟读。

7.角色扮演。

8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上

台演示。老师给予评价。

S1:Welcometomyschool.Thisismyclassroom.

S2:It9ssobig.Doyouhaveanartroom?

Sl:Yes,wedo.Ifsonthesecondfloor.

S2:Isthistheteachers9office?

Sl:No,itisn't.It'sthecomputerroom.

S2:Cool!Isthatthelibrary?

Sl:Yes,itis.

作业1.背诵Let'staiko板书

Unit1Myschool

设计设计

2.同桌之间编写对话。

一Isthatthecomputerroom?

——Yes,itis./No,itisn't.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision表演对话不

仅对之前知识

1.让学生表演Lefstalk对话。进行巩固复

2.猜谜语。习，而且为新

教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Thereare课做好铺垫。

manybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereading

books.WhereisJack?猜谜语舒缓

学生课前紧张

的情绪。

二、Presentation&Practice

1.教师在黑板上画出Readandwrite部分的位置图，引导学生根

据已给出的教室和场馆来描述位置，如：Thecomputerroomis

onthesecondfloor.

2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。

3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名

称先写下来。

4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，

先提示书写要点：

（1）句子开头单词的第一个字母要大写；

（2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实

心点，汉语中的句号是空心小圈；

（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。

5.让学生举例说明this和that的区别。

（this离我们近，而that离我们远）

6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。

Sl:Thisismyschool.

S2:It'ssobig.Doyouhavealibrary?

SI：Yes,wedo.

S2:Whereisit?

Sl:Ifsonthesecondfloor.

7.Listenandnumber.

教师请学生看图，听录音给图片标序号。

8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成

Lookandcircle.部分的题目。

9.Let'ssing

作业1.听写本单元重点单词和句板书

Unit1Myschool

设计子。设计

2.读所学课文。Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

课堂小结

通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。

但还要加强对“Howmanystudentsarethereinyourclassroom?”的读音，这是发音

难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，

教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。

^Unit2Whattimeisit?

PartA

教学导航

教学内容LefslearnLefsdoLefstalkLefsspell

教学目标【知识目标】

能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,music

class,PEclass,Englishclass0

［能力目标］能够在情境中运用句型“一Whattimeisit?

—It，s…”询问时间并作答。

【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的

好习惯。

教学重点1.能听、说、认读本部分的重点词汇：

breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass□

2.能够在情境中运用句型“一Whattimeisit?—It's…It's

timefbr...”。

3.能用“Ifstimefor...”描述不同时间进行的活动。

4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。

教学难点会运用“Whattimeisit?”询问时间并用句型“It5s…It，stime

for…”作出相应回答。

教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

l.Lefssingasong"It'stwelveo'clock”.

2.Greetings.

二、Presentation&Practice

1.Drawabigclock.

T：Whafsthis?

Ss：Ifsaclock.

T：Whattimeisit?

Ss：It's…

2.教师指着钟说:“Yes,ifs7o'clock.It'stimefor运用小游

breakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”戏、TPR的

3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。方式让学生

积极参与，

4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺

寓教于乐。

序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。

5.在PPT上展示Lefsdo部分的图片，教师用TPR方法

展示动作，然后带领学生一起边做边说。

6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组

自由对话，并且上台演示。

SI：Whattimeisit?

S2：It's6o'clock.It'stimefordinner.

F^IUnit2Whattimeisit?

作业1.抄写重点词汇板书

breakfast,lunch,dinner,music

设计设计一Whattimeisit?

class,PEclass,Englishclasso

2.编写对话。—It's...It'stimefbr...

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision自编chant

1.自编chanto不仅巩固了

Mathsclass,mathsclass,1and1.

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite.上节课的知

PEclass,PEclassjumpandrun.

识，也给课

Musicclass,musicclass,singanddance.

Englishclass,Englishclass,readandchant.堂创造轻松

2.让学生在黑板上画几个钟。愉悦的氛

围。

二、Presentation&Practice

1.教师指着学生画的钟询问。

T：Whattimeisit?

Ss:Ifs...

T:Yes.Ifstimefor...

2.板书重点句型“一Whattimeisit?一It's6o'clock.It's

timefordinner.,5

3.让学生自由上讲台指着钟说对话。

4.Listentothetapefor3times,学生逐句跟读。

让学生分

5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。角色能更好

地为他们创

6.让学生用手臂做时针和分针，摆好时间，一个学生问：

Whattimeisit?其他学生抢答：Ifs…o'clock.It'stime设情境理解

fbr...

课文，扮演

钟可以激发

学生表现

力。

作业1.背诵Let'staiko板书Unit2Whattimeisit?

设计设计

2.用所学词汇以及词汇编一Whattimeisit?

对话，并且写出来。

—It's6o'clock.It'stimefor

dinner.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision课前边说

边做不仅可

1.Greetings.

以回顾之前

2.播放Lefsdo动画，学生边说边做动作。的知识，也让

学生放松。

二、Presentation&Practice

1.改编Lefsdo,教师说：Ifstimeforlunch.Lefshave

some...教师出示汉堡图片，引导学生说hamburger。

2.接着提问：Whosehamburgeristhis?出示nurse图片,

弓【导：Ifsherhamburger,sheisanurse.

让学生学

3.引导学生观察词形，强调ur的发音。会自己观察

并总结规律，

4.出示图片引出girLbird,让学生找出发音特点。

不仅可以提

5.分组讨论，比较两组中ir与ur的发音特点。高学生注意

力，让其用心

6.播放Read,listenandcircle.部分的录音，让学生圈出

用脑，并且记

正确的单词并尝试拼读。

忆深刻。

7.读一读，找一找。

播放chant,让学生找出含有ir,ur的单词。

作业1.大声读Lefsspell的单板Unit2Whattimeisit?

设计词三遍。书

hamburgernursegirl

设

2.总结规律，在单词表中

计bird

找找相同的发音。

课堂小结

学生能听、说、认读所学单词和句子，并能进行辨音练习。这部分

主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分

发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在

描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

PartB

教学导航

教学内容LefslearnLefstalkReadandwriteLefscheck

教学目标【知识目标】

1.能够熟练运用“IPstimetogetup/gotoschool/gohome/goto

bed.”。

2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好

的语音语调。

【能力目标】能够描述作息时间和日常活动安排。

【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的

好习惯。

教学重点1.能熟练掌握短语getup,gotoschool,gohome,gotobedo

2.能运用句型“It，stimeto...”。

教学难点1.如何区分"It'stimeto…"和"It'stimefbr…”。

2.a.m.与p.m.的区别。

教学准备图片、录音机、磁带、PPT、单词卡课时安排3课时。

片等。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.边说边做Lefsdoo

二、Presentation&Practice

1.教师在黑板画一个大钟。

T：Whattimeisit?

Ss：Ifs6o7clock.

T：Yes.Ifstimetogetup.（教师边说边做起床的动作）

2.教师改钟上的时间为7：30,请一名学生根据时间做

出上学的动作，然后点其他同学说出：北飞timetogoto

school.

3.教师同上运用TPR引出词汇：gohome,gotobed。

设计的游

4.小游戏：Simonsays0

戏环节，让学

教师发指令说："Simonsays,'gotoschool，.”学生则生在环节中

大声读出gotoschool,如果没加Simonsays,学生则不玩，在环节中

读。学习。

5.教师说时间，学生快速说短语。

T：Ifs9:00p.m.

Ss：Ifstimetogohome.

6.教师让学生看Lefsplay表中作息安排，与学生操练

对话。

T：Whattimeisit?（用手指着其中一行）

SI：Ifs7：20.

S2：It'stimetogotoschool.

7.学生三人一组，运用Lefsplay中的作息表操练句型。

8.让学生制作一张作息表，将自己一天的作息时间用图

文形式表现出来，用句型"It'stimeto.../Ifstime

介绍自己的作息时间。

作业1.抄写所学的短语。板书Unit2Whattimeisit?

设计设计

2.制订一张自己一天的日Ifstimeto...

常活动表。

getupgotoschool

gohomegotobed

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，提问：Whattime

isit?学生抢答：It's...教师又说：又stimeto/fbr...学生

运用所学词汇补充句子。

二、Presentation&Practice

1.教师让学生观察图片并提问：Whoarethey?How

manyclocksdoyousee?Whattimeisit?

2.教师播放录音并提出问题:Now,ifs6:30.Ifstime

to....Howabout8:00?Ifstimefor...学生听完并尝试回

答。

3.学生打开教材自主阅读。

4.教师板书"It，stimeto.../It'stimefor...”举几个例子:

It'stimetogohome./Ifstimefbrmathsclass.然后请学生

造句比较列举的例子的区别。

5.学生听录音跟读完课文后，完成以下对话：

这个对话

Mike：Oh,it's___.It'stimeto_____.

内容可以让

Mum:Breakfastisready.更多的学生

参与交流，也

Mum：________!Ifstimeto____.

可照顾到各

Mike:OK.个学习程度

的学生。

MissWhite：Whattimeisit?

Students:Ifs_____.It'stimefbr_____.

Mike：I'mready.

创设情境

6.情境创设：Sarah和Amy对话，2:00上英语课，4:30

让学生能理

回家，6:20吃晚饭。让学生编造对话。解对话，并

Sarah：It's2:00.IfstimeforEnglishclass.且能够很好

地运用重点

Amy：Hurryup.

句型，将学

Sarah：Whattimeisit?习与日常生

活有效结

Amy：It's4:30.It'stimetogohome.

合。

Mum：Dinnerisready.

Sarah：Oh!It's6:20.Ifstimefordinner!

Amy：Lefsgo!

作业1.背诵Let'staiko板书Unit2Whattimeisit?

设计设计

2.与同桌一起练习自己编一Whattimeisit?

写的对话。

—It's...It'stimefbr.../It's

3.完成练习册。timeto...

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision通过小游

戏让学生复

l.Lefssing.

习之前所学

2.快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生进行的单词和短

快速认读。语。

二、Presentation&Practice

1.猜时间：教师利用课件遮住钟面的一半，提问：What

timeisit?请学生根据活动内容回答：Ifs...Ifstime

for.../Ifstimeto...描述图片场景。

2.教师用课件呈现Readandwrite部分的四幅图片场

景，请学生自主阅读。

3.学生听录音，模仿跟读对话。

4.学生分组进行对话表演。

5.教师请学生看Lookandwrite.部分图片，给出对话

“Whattimeisit?It'steno'clock.”并板书在黑板上。让

学生随意画钟面，并问答时间完成书写。

6.Listenandnumber.

教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的

事情，播放录音，完成标号任务。

7.Lookandmatch.

教师展示图片，让学生说出代表的时间。再出示七个

句子认读并与图片进行配对，然后同桌互查。

作业1.画几个钟，然后写句子。板书Unit2Whattimeisit?

设计设计

2.完成练习册中相应习—Whattimeisit?

题。

一It'steno'clock.

课堂小结

这部分主要是培养学生阅读、对话能力，建议让学生独立完成，学

生可充分发挥想象力，自己编写对话多开口。教师特别需要鼓励学生

在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言，注意渗透24小时

制的英语常识。老师应该帮助学生简单归纳“It，stimeto/for...”的区

别。老师在以后的教学中应该培养学生做笔记的习惯，为以后的教学

做准备。

F^lUnit3Weather

PartA

教学导航

教学内容LefslearnLefschantLefstalkLefsspell

教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词cold,

warm,cool,hoto

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。

【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气

情况进行描述。

教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词cold,warm,cool,hot,学

会听、说、认读单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的

情境，恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述气候特征。

教学准备PPT、图片、录音机、磁带等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.播放Lefschant,让学生跟着一起唱。

二、Presentation&Practice

1.教师指着Lefslearn的图片问：Whoisshe?引导学生

回答：Sheisaweatherreporter.并强调weather的发音。

2.教师在黑板上写好四个地名：Beijing,Harbin,Hong

Kong,Lhasao教师在Harbin处画上雪花，说：Whafs

theweatherlikeinHarbin?引导学生说：Ifscold.TPR能让

学生更快地

3.教师用扇扇子的动作引出hoto

了解其意思，

4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比也使单词教

较,引出warm和cook学不枯燥单

O

5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表

演冻得发抖，其他学生应说cold。

6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单

1司O

7.教师出示多个地区的不同天气的图片，请学生造句：

IfscoolinHainan.

8.总结：

cold.天气冷，防寒保暖记心中。

Ifswarm.天气暖，努力学习莫贪玩。

代shot.天气热，防暑降温要记牢。

作业1.抄写Lefslearn的重点板商Unit3Weather

设计词汇。书

coolcoldhotwarm

设

2.查看天气预报，用所学

计It'swarminBeijingtoday.

英语知识表达天气。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.师生一起说Lefschant部分的顺口溜。

2.全班同学一起回忆上节课总结的天气规律。

二、Presentation&Practice

1.教师通过图片，来引导学生说出：irshot.然后指着一

张下大雪的图片说:0h,ifscoldoutside.CanIgooutside

now?引导学生说:No,youcant接着换一张阳光明媚

的图片继续提问:CanIgooutsidenow?引导学生

说:Yes,youcan.

让学生运

2.让学生用“CanI...?”造句。用句型造句

不仅可以开

T：CanIhelpyou?

拓思维，复习

S1：CanIhavesomerice?旧知，还能更

好地掌握现

S2：CanIgotothelibrary?

学句型。

2.教师利用课件呈现整体内容。展示教材图片提问：

Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatarethey

talkingabout?

3.学生分角色听音模仿对话。两人结对练习。

4.教师通过课件给出关键词，请学生参考课文编对话。

SI：Whattimeisit?

S2：Its12：00.

Sl:CanIgooutside?

S2：No,youcan^,Ifshot.

作业1.背诵Let'staiko板书于Unit3Weather

设计设计

2.听写重点单词与句一CanIgooutside?

子。

一No，youcan't.It'scold

outside.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.Freetalk.

2.小游戏。教师发出指令Showmeyour...学生做动作。

二、Presentation&Practice

1.教师说：Showmeyourarm.时板书arm引导学生观察

词形拼读，强调ar发音。

2.教师指着自己带来的单词卡和扑克牌问：Whafs

this?引导学生说出card。

3.教师提问：Whoistallinourclass?学生根据实际情

况回答，教师板书tall,同样指着墙，问：Whafsthis?

引出wall。引导学生观察词形，强调al发音。

让学生在

4.听一听，贴一贴。

游戏中辨别

教师准备六张图片：car,arm,card,ball,talLwall。发音,掌握发

教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al,ar。播放音规律。语音

歌谣，请学生听后分类，把相应的图片贴在房子里。的学习在于

多听多读多

5.读一读，找一找。

模仿。

教师请学生找出歌谣中含有ar与al的单词并板书，

引导学生观察它们的共同点。教师播放Read,listenand

chant.部分单词的录音。学生跟读并准确模仿ar与al的

发音°

6.课堂练习。

(1)播放Read,listen