八年级物理上册第三章物态变化第4节升华和凝华说课稿新版新人教版

《升华和凝华》说课稿一、说教材升华和凝华是物态改变的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态改变学问体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易望见，而难于干脆视察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究实力。如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来说明自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。二、说教具老师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只三、说学生学生已具有初步的物态改变学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的实力。四、教学模式:自主探究式五、说教学目标1、学问目标(1).知道升华和凝华的概念(2).知道升华要吸热，凝华要放热(3).知道生活中的升华和凝华现象2、实力目标(1).通过视察了解升华和凝华现象，培育学生的视察实力(2).通过识别生活中常见的物态改变现象，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力.3、德育目标(1).通过教学活动，激发学生关切环境，乐于探究勇于实践的精神.(2).通过做碘的升华和凝华试验，培育学生观赏色调美的实力.六、说教学过程1、引入新课冰块吸热后熔化成水，再接着吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态干脆变为气态呢？学生们在思索、探讨2、进行新课先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生探讨，最终归结成核心问题：物质能够干脆由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只留意结果，而忽视分析物质改变前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，老师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，老师此时不要忙于纠错，激励学生猜想和假设，待以后再作点拨。然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思索探讨应当怎样进行试验，试验过程中应留意视察什么；老师再进行演示碘升华试验，让学生细致视察试验现象。此时引导学生分析得出结论：试验中加热时，碘由固态干脆变成气态；冷却时，碘由气态干脆变成固态。在胜利探究碘的升华试验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热状况。最终出示新旧白炽灯，让学生尝试说明其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培育学生初步的科学实践实力，同时，也可以让学生从感性上知道物理学问是有用的，体会到物理学问的价值，从而提高学生学习物理的主动性。3、小结老师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的学问，且让这些学问同化到学生原有的学问体系中去，以形成新的学问体系；再让学生从思维方法去总结，进一步驾驭课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最终老师可以确定学生的成果，指明学生努力的方向，体现胜利教学的激励机制。4、巩固练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。(2)冬天早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要缘由是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物四周的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你留意视察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？5、布置作业书面完成P66中1、2题【目的是为了促进学生从单一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所须要的实力并增进对科学探究的理解。】七、说作业批改和辅导指导阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，其次题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的沟通与合作。对于“学困者”老师要刚好指导，并留意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增加自信念，强化学习动力；也可以通