2024年沪科版选择性必修3语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪科版选择性必修3语文下册月考试卷569考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、对下列文言句式的判断正确的一项是（）

①梁；吾仇也（判断句）②则遣从事以一少牢告庙（状语后置句）

③此三者；吾遗恨也（判断句）④盛以锦囊（状语后置句）

⑤方其系燕父子以组（定语后置句）⑥而告以成功（省略句；状语后置句）

⑦而身死国灭，为天下笑（被动句）⑧而智勇多困于所溺（被动句）A.①②③⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑦⑧C.①③④⑥⑦⑧D.③④⑥⑦⑧2、从文言文句式角度看，下列各组句子特点不相同的一项是（）。A.①始皇既没，余威震于殊俗②申之以孝悌之义B.③收天下之兵，聚之咸阳④然而不王者，未之有也C.⑤身死人手，为天下笑者，何也⑥感斯人言，是夕始觉有迁谪意D.⑦铸以为金人十二⑧蚓无爪牙之利3、对下列加点词的解释全都正确的一项是（）举天下之豪杰，莫能与之争举：全，整个A.不爱珍器重宝肥饶之地爱：喜爱。

以致天下之士致：招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故业蒙：继承。

追亡逐北北：败逃的军队C.原庄宗之所以得天下原：推其根本。

数十伶人困之困：困乏D.非抗于九国之师也抗：抵抗4、下列加点的文言虚词意义和用法完全相同的一组是（）A.内惑于郑袖身客死于秦B.冀幸君之一悟卒以此见怀王之终不悟也C.而圣君治国累世而不见者众人皆醉而我独醒D.因留怀王，以求割地其后楚日以削5、下列句子中没有通假字的一项是()A.不顾恩义，畔主背亲B.空自苦亡人之地C.去草实而食之D.空以身膏草野6、下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（）A.而智勇多困于所溺B.身死人手，为天下笑者C.夫祸患常积于忽微D.一夫作难而七庙隳评卷人得分二、其他(共9题，共18分)7、《人的正确思想是从哪里来的？》第二部分可分为几个层次？怎么分？各写了什么？8、《为了忘却的纪念》中作者叙述了同白莽的三次会见，通过哪些具体生动的材料，表现白莽形象的什么特点？9、老舍说，对话是人物性格的说明书。优秀剧作家笔下的人物，一出场三言两语，便让人如闻其声，如见其人。请选择《玩偶之家》（节选）的精彩台词加以品味，说说这些台词是怎样一步步推动戏剧冲突的，又分别表现了娜拉和海尔茂怎样的心理和性格。10、固定句式。

⑯奈何绝秦欢“____________”是固定句式，意思是“____________”

⑰又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎“____________”是固定句式，意思是“____________”11、补充省略句省略的成分。

被发行吟泽畔完整句子为“____________”12、阅读《荷花淀》，根据胜利之后妇女们的对话，概括她们的性格特征。“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”13、判断下列文化常识的正误。

（1）“字”是古人除本名以外另取的一个与本名有所关联的名字。古时；男子20岁举行冠礼时取字，女子15岁举行笄礼时取字。

（2）“节”又称“旄节”；以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。

（3）“相坐”又称连坐；随坐、从坐、缘坐；是指中国古代因一人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受刑的制度。该制度起源甚早，夏、西周、春秋战国时期都有该制度，商鞅变法时立相坐之法。

（4）“蛮夷”古代泛指华夏以外的少数民族。周朝时期；中原地区的民族自称华夏，把周边的少数民族分别称为西戎；东夷、北狄、南蛮。

（5）“单于”是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号创始于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于；之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。

（6）“和亲”在历史上专指汉族封建王朝与少数民族首领之间具有一定的政治目的的联姻。14、词类活用。

动词的使动用法。

（1）外连衡而斗诸侯__________

（2）却匈奴七百余里__________

（3）序八州而朝同列__________

（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身__________15、而。

皆明智而忠信连词，_______________

争割地而赂秦连词，_______________

振长策而御宇内连词，_______________

吞二周而亡诸侯连词，_______________

氓隶之人，而迁徙之徒也连词，_______________

仁义不施而攻守之势异也连词，_______________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共10分)17、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共6分)18、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查辨析文言文特殊句式的能力。

①判断句。“也”；表判断；正确。

②省略句；状语后置句。省略介词“于”，正常语序是：则遣从事以一少牢（于）庙告；错误。

③判断句。“者；也”，表判断；正确。

④状语后置句。正常语序是：以锦囊盛；正确。

⑤状语后置句。正常语序是：方其以组系燕父子。错误。

⑥省略句；状语后置句。正常语序是：而以成功告（之）。正确。

⑦被动句。“为所”表被动；正确。

⑧被动句。“于”表被动；正确。

故选C。2、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解辨析文言特殊句式的能力。

文言特殊句式包括被动句；判断句、倒装句以及省略句；倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置以及状语后置。

B项；③“收天下之兵，聚之咸阳”为省略句，“咸阳”前面省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”，④“未之有也”为宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为“未有之也”，句式不相同；

A项；①②句均为状语后置句，标志分别为“于”“以”，正常语序应为“余威于殊俗震”“以孝悌之义申之”；

C项；⑤⑥句均为被动句，“为天下笑者”被动标志是“为”，“有迁谪意”属于动词本身包含被动意味；

D项；⑦⑧句为倒装句，都是定语后置句，“金人十二”应为“十二金人”，“爪牙之利”应为“利之爪牙”。

故选B。3、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言词语在句中意义的能力。

A项；“不爱珍器重宝肥饶之地”中“爱”解释错误，这里的“爱”，吝惜。

C项；“数十伶人困之”中“困”解释错误，这里的“困”，围困，困扰。

D项；“非抗于九国之师也”中“抗”理解错误，这里的“抗”，匹敌，相当。

故选B。4、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。

A项；第一个“于”，介词，被，表被动；第二个“于”，介词，在。

B项；两个“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

C项；第一个“而”，连词，表修饰；第二个“而”，连词，表转折。

D项；第一个“以”，连词，表目的，第二个“以”连词，表修饰。

故选B。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A．“畔”同“叛”；反叛。

B．“亡”同“无”；没有。

C．“去”同“弆”；收藏。

D．无通假字。

故选D。6、C【分析】【详解】

本题考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A项；“于”，介词，被。以“于”为标志的被动句。

B项；“于”，介词，被。以“于”为标志的被动句。

C项；“于”，介词，在。以“于”为标志的介词结构后置句，正确的语序是：夫祸患常于忽微积。

D项；“隳”，此处为被毁灭的意思。无任何标志的被动句。

故选C。二、其他(共9题，共18分)7、略

【分析】【详解】

本题考查分析文章结构；概括中心意思的能力。

本文篇幅短小，但全文结构是完整的，依据议论文的结构，本文可分为三部分，第一部分为提出问题，第二部分为分析问题，第三部分为解决问题。第二部分是文章的主体部分，从“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”，主要从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。依据语句的内容来看，第一个飞跃和第二飞跃是两个递进的层次，第一个飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃，第二个飞跃是从理性认识到实践的飞跃，第一个飞跃之前为一层，总论物质与精神的辩证关系，第二个飞跃之后为一层，总结并深化上文，阐述正确认识形成，需要一个反复实践的过程。据此分析，文章的第二部分可以分为四层：第一层，从“人们的社会存在”到“改造世界的物质力量”，概括说明物质和精神的辩证关系及相互作用，实际总括了下文两个飞跃的过程；第二层，从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“由存在到思想的阶段”，阐述第一个飞跃，说明人的思想是从哪里来的；第三层，从“这时候”到“此外再无别的目的”，阐述第二个飞跃，说明人的正确思想是从哪里来的；第四层，从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”，说明两个飞跃的关系，并指出这就是马克思主义的认识论。这四个层次之间，恰好形成“总、分、总”的关系，都是集中说明“物质和精神”的辩证关系及其运用过程的，讲的正是人的正确思想来源的理论机制，是文章的核心部分。【解析】可分为四个层次。第一层，从“人们的社会存在”到“改造世界的物质力量”，概括地指明了意识与存在的辩证关系；第二层，从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“由存在到思想的阶段”，阐述第一个飞跃，说明人的思想是从哪里来的；第三层，从“这时候”到“此外再无别的目的”，阐述第二个飞跃，说明人的正确思想是从哪里来的；第四层，从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”，说明两个飞跃的关系，并指出这就是马克思主义的认识论。8、略

【分析】【详解】

本题考查对文本内容的分析和人物形象的鉴赏能力。

鲁迅与白莽初次见面是白莽给鲁迅送《彼得斐传》原文；第二次白莽给鲁迅送自己译的几首诗，谈的比第一次多；第三次是白莽被捕获释，大热天穿棉袍与鲁迅相见。第一次见面后，白莽给鲁迅先生写信，说好像受了一种威压似的，说明他是极敏感而又率直的人，他先是直言谈论鲁迅，经过回信解释，便不存芥蒂了，乐意接受赠书，再译诗，并亲送一诗给鲁迅先生，与鲁迅坦诚相见。第三次会面，是白莽出狱，大热天，白莽穿着一件棉袍，见面后，彼此不禁失笑，作者运用白描的手法，使革命者的困顿、执着、爱憎分明与乐观跃然纸上。【解析】白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译；白莽与鲁迅初次见面后的来信，白莽坦率地表示“很悔和我相见”；刚从狱中释出，热天穿厚棉袍、汗流满面，却毫无愁苦地登门拜访鲁迅，并告知自己是革命者。这三个具体生动的材料，表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的品质。9、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏人物形象以及手法的能力。

从海尔茂的角度，首先找到他的相关台词，通过他前后语言内容的比较，侧重观察他的心理变化，继而分析出他的性格本质：虚伪、自私。从娜拉的角度，通过她从可以为爱牺牲一切到宣布离家出走的语言，分析其行为变化的原因，可以得出她觉醒了独立意识，认清了丈夫的真面目，是当时社会中有着坚强性格的女性形象典型。【解析】从世俗的观点来看，海尔茂是一个“正人君子”“模范丈夫”，似乎很爱他的妻子，宣称“我常常盼望有桩危险事情威胁你，好让我拼着命，牺牲一切去救你”。但当他看了柯洛克斯泰的信，竟咒骂娜拉“你这坏东西”“伪君子”“下贱女人”，更将八年的婚姻生活说成是“噩梦”，剥夺娜拉教育孩子们的权利。读了“和解信”，又说“我的翅腾宽，可以保护你”。他生活的目的就是追求金钱和地位，将妻子当作一件私有财产，真正看重的是他的名誉，“男人不能为他所爱的女人牺牲自己的名誉”，彻底暴露出他利己主义的面孔。娜拉热爱生活、丈夫，为了他们的幸福不惜牺牲自己，“我只知道爱你，别的什么都不管”，而事实让她越来越清醒，越来越冷静。她认识到丈夫是极度自私、虚伪的大男子主义者，觉悟到家庭中的不平等，自己是一个“玩偶女儿/老婆”，更认识到法律、道德、宗教的虚伪，“法律不许老婆想法子救他的性命！我不信世界上有这种不讲理的法律”“除了行坚信礼的时候牧师对我说的那套话，我什么都不知道”。当海尔茂用一个妻子和母亲的责任来约束她时，她回答说：“首先我是一个人，跟你一样的一个人什么事情我都要用自己脑子想一想，把事情的道理弄明白。”她是当时社会中有着坚强性格和独立意识的叛逆女性。10、略

【分析】【详解】

本题考查文言句式的判断和翻译能力。

奈何绝秦欢；意思是“怎么可以断绝和秦国的友好关系”。“奈何”，固定句式，意思是“怎么”。

又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎，意思是“又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”“安乎”是固定句式，表反问，意思是“怎么呢”。【解析】①.奈何②.怎么③.安乎④.表反问，怎么呢11、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握文言特殊句式的能力。

“被发行吟泽畔”是省略句，“泽畔”表地方，一般表地方的词语前面会使用介词“于”，即“被发行吟于泽畔”，意思是“披散着头发在水边一边走一边吟哦”。【解析】被发行吟（于）泽畔12、略

【分析】【详解】

本题考查学生鉴赏人物形象的能力。

从题干可知，对话的主人公是妇女们，而且设置的情境是“胜利之后”。这段材料是妇女们前往部队看望丈夫回来途中所说的话，由“好像我们给他们丢了什么人似的”“刚当上兵就小看我们”可知，妇女们认为参了军的丈夫在心里瞧不起这些在后方的妻子，“谁比谁落后多少呢”，可以看出妇女们的内心是不甘落后的；由“回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗”可以看出，妇女们回去之后也要成立队伍，和丈夫一样参加革命，可以看出妇女们对进步平等的追求，同时也可以看出妇女们的勇敢自信。【解析】不甘落后、追求进步、追求平等、勇敢自信。13、略

【分析】【详解】

此题考查识记和理解古文化常识的能力。

（6）“‘和亲’专指”表述错误，“和亲”也指少数民族首领之间具有一定的政治目的的联姻。故第（6）句表述错误。【解析】（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×14、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词中的词类活用的能力。

（1）外连衡而斗诸侯。

【译】对外推行连横之策并使诸侯相互争斗。

斗：使争斗。

（2）却匈奴七百余里。

【译】把匈奴赶退七百余里。

退：使退却。

（3）序八州而朝同列。

【译】迫使原来同列的六国诸侯前来朝拜。

朝：使朝见。

（4）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身。

【译】忧虑劳苦才可以振兴国家；图享安逸必定祸害终身。

兴：使兴盛；亡：使灭亡。【解析】①.使争斗②.使退却③.使朝见④.使兴盛；使灭亡15、略

【分析】【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

“明智”和“忠信”为并列关系；都见识英明有智谋，心地诚而讲信义。连词，表并列。

“割地”的目的为“赂秦”；各诸侯国争着割地来贿赂秦国。连词，表目的。

“振”；举起；“策”，马鞭；“御”，驾驭。意思是说挥舞着长长的鞭子，让整个天下都听凭自己任驱使。连词，表修饰。

“吞二周”“亡诸侯”为并列关系；吞并东西二周，消灭各个诸侯国。连词，表并列。

结合“氓隶之人”“迁徙之徒”分析；是氓；隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子。连词，表递进。

“仁义不施”为“攻守之势异”的原因，就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。连词，表因果。【解析】①.表并列②.表目的③.表修饰④.表并列⑤.表递进⑥.表因果，因而三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共10分)17、略

【分析】【详解】

本题考查学生