2024年沪教版九年级语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪教版九年级语文上册阶段测试试卷868考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列句子中没有语病、语意明确的一项是（）A.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。B.国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。C.我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。2、选出加画线词解释错误的一项是（）A.濯清涟而不____妖：美丽端庄B.可远观而不可____玩焉亵：亲近而不庄重C.可爱者甚____藩：多D.香远____清益：更加3、选择读音都正确的一项（）A.阔绰（chuò）羼（càn）水活泼（pō）B.荤（yūn）素暂（zàn）时蒲（pú）包C.荐（jiàn）头舀（yǎo）水间jiàn或D.步骤（zòu）绽（zhàn）开门槛（kǎn）]4、下列关于名著和文学常识的表述，有误的一项是（）A.鲁迅的《孔乙己》、郭沫若的《屈原》、老舍的《骆驼祥子》、夏洛蒂勃朗特的《简﹒爱》都是小说，它们都是以主人公的名字来命名的B.《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《史记》是第一部纪传体通史，全书共一百三十篇C.《水浒传》中的宋江因在浔阳楼题反诗被官府判了死罪，在刑场被梁山好汉搭救，上了梁山D.《三国演义》揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤名君、渴望安定生活的强烈愿望5、下面句子没有语病的一项是（）A.通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野B.阅读是认识世界、发展思维的重要途径C.在学习中，我们要即使解决并发现存在的问题D.一进入体育场，大家就看到五颜六色的彩旗和欢呼声6、下面是一段评论《雷电颂》的文字；这段正解的顺序是（）

①《雷电颂》是一首高昂悲壮的交响曲。

②把结构层次与感情波澜的起落融为一体。

③但作者按结构层次又有意识地构成几次高峰。

④使之跌宕起伏；高潮迭起。

⑤自然地显示了屈原独白的气势与逻辑力量。A.①②③④⑤B.①③④②⑤C.①③②④⑤D.①③④⑤②评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)7、下列词语中有两处字形；字音的错误；请选出来并改正．

生意盎然浮想联翩郑重其事一筹莫展（jiéjǖ）

融汇贯通言简意赅实事求是无精打采（zhàn）桥。

肃然起敬如愿以偿新陈代谢驰名中外（chī）笑。

销声匿迹分道扬镳物竞天择矫揉造作（qiè）意。

____改为____，____改为____．8、阅读下面的古诗；完成下列各题．

金陵酒肆留别。

（唐）李白。

风吹柳花满店香，吴姬①压酒唤客尝．

金陵子弟来相送，欲行不行②各尽觞．

请君试问东流水；别意与之谁短长？

【注释】①吴姬：卖酒的女子．②欲行不行：欲行；想离开的人；不行，送行的人．

（1）诗句“风吹柳花满店香”中的“香”字既指柳花香，又指____香，诗人借此渲染了“金陵子弟”相送时____的气氛．

（2）请联系全诗，说一说这首诗表达了诗人怎样的感情？9、下面三句话后面空缺了，空缺处原文用a、b；c标明在后面。请完成选择。

①不是所有的欢笑都表达高兴，就像____。

②不是所有的掌声都表达欢迎，就像____。

③不是所有的职称都表达能力，就像____。

a．不是所有的名声都表达实情。

b．不是所有的眼泪都表达痛苦。

c．不是所有的喝彩都表达赞颂。10、名著阅读。

⑦我常常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去；像我们的小贩一样。他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，整整谈上一个钟头。谈完话以后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上，然后分手道别。

①上面这段话出自____国讽刺作家____的小说《格列佛游记》。

②选文是主人公在____国家游历的见闻，反映了该国在改进语言方面采取的两个计划：一是____，二是____。11、综合性学习。

《人民日报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”的活动；请欣赏下列两则获奖作品，并完成其后的题目：

其一：母亲是月台；儿子是那挂长长的列车。

其二：慈母手中拿跟为游子缝补衣衫的线；是世界上最长的线。

（1）以上两句运用的主要修辞手法分别是____和____。

（2）请你写一句献给母亲的话，并运用一定的修辞手法。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共8题，共16分)12、阅读下面一首唐诗；完成下列各题。

从军行。

杨炯。

烽火照西京；心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画；风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

（1）请简要概括这首诗的主要内容。

（2）“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。13、阅读下面的词；完成第下列各题。

蝶恋花。

伫倚危楼风细细；望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？

拟把疏狂图一醉；对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（1）“强乐”的意思是______

（2）下列对这首词的理解；不正确的一项是______

A．“黯黯生天际”是因“春天的愁绪”而引起的。

B．“危楼”；“草色”、“烟光”、“残照”衬托了“春愁”。

C．诗人感到无奈；只能借酒浇愁却更添“春愁”。

D．诗人所谓的“春愁”不外乎是“相思”二字。14、诗词赏析。

武陵春。

李清照。

风住尘香花已尽；日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（1）上阕四句中有两句通过人物外在行为来写主人公的内心哀愁；请找出来。

（2）“风住尘香花已尽”这一景物描写在词中有何作用？15、过分水岭。

温庭筠。

溪水无情似有情；入山三日得同行。

岭头便是分头处；惜别潺湲一夜声。

再宿武关。

李涉。

远别秦城万里游；乱山高下出商州。

关门不锁寒溪水；一夜潺湲送客愁。

（1）有人认为；温诗“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请简要赏析。

（2）两首诗都运用了什么修辞手法来写“溪水”？请指出两首诗通过溪水所表现出来的不同情感，请简要分析。16、文言文阅读：

阅读下面这首诗；完成下列各题。

以亥杂诗。

龚自珍。

浩荡离愁白日斜；吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物；化作春泥更护花。

（1）“浩荡离愁白日斜“这一句表达了作者怎样的思想感情？

（2）读了“落红不是无情物，化作春泥更护花“的诗句，你获得了怎样的启示？17、读杜甫的《羌村三首（之三）》，然后答题。羌村三首（之三）杜甫群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。”____（1）这首诗描写父老乡亲携酒慰问的情景的句子是________________________。

（2）这首诗划横线的句子表达了作者怎样的情感？

18、阅读下面一首诗，完成下列小题。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（1）展开想象；描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面。

（2）“隔江犹唱后庭花”中的“犹”字意味深长，请简要分析它的表达效果。19、阅读下面这首诗；回答下列各题。

茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。____

南村群童欺我老无力；忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色；秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是______

A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。

B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何；只好拄杖归来，独自叹息。

C．布衾如铁；屋漏床湿，雨脚如麻。长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。

D．这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式；表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

（2）请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。评卷人得分四、名著阅读(共2题，共14分)20、名著阅读。

（1）下面两个小说回目都体现了“蔑视皇权”的精神；请任选一个，简要叙述其故事情节。

①乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪（《西游记》第五回）

②活阎罗倒船偷御酒黑旋风扯诏谤徽宗（《水浒》第七十五回）

（2）“厄运能磨炼一个人”；请你从以下人物中选择一个，结合其相关经历来印证这一观点。

①贝多芬（《名人传》）②鲁滨逊（《格列佛游记》）21、名著《骆驼祥子》是现代作家_________的代表作，小说描写了一个________________祥子的一生。同时还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主____________，大胆泼辣但有点变态的虎妞等。他创造性的运用__________________________，“把顶平凡的话调动的生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】此题考查病句的辨析能力，要求学生识记常见的语病类型，并能结合具体的句子加以修改。常见的语病有：成分残缺、搭配不当、语序不当、不合逻辑、结构混乱等。此题中，A项的语病是否定不当，应改为“为了防止再次出现这样的问题”；B项正确；C项的语病是关联词语使用不当，应改为“就不能适应知识经济时代的要求”；D项的语病是不合逻辑，应去掉“能否”，改为;根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一，故选B。【解析】【答案】B2、A【分析】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。A.妖：过分艳丽。故选A。【解析】A3、C【分析】此题考查学生对汉字字音的辨析能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。A.“羼”应读chàn；B.“荤”应读hūn；D.“骤”应读zhòu。C项读音都正确，故选C。“羼”应读chàn；BA.“荤”应读hūn；.“骤”应读zhòu。C项读音都正确，故选C。D.【解析】C4、A【分析】【分析】本题要结合文学常识来分析．我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握．【解析】【解答】A．郭沫若的《屈原》是历史剧；不是小说；

B．正确；

C．正确；

D．正确．

故选：A．5、B【分析】【分析】常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因．【解析】【解答】A．成分残缺；滥用介词造成主语缺失，删去“通过”或“让”；

B．表述正确；

C．语序不当；将“解决并发现”改为“发现并解决”；

D．搭配不当；“看见”与“欢呼声”搭配不当，删去“和欢呼声”．

故选：B．6、B【分析】【分析】本题考查句子的顺序排列，此类题看似简单，实则比较复杂，得分率一般不高，但只要我们掌握好解题思路和方法，还是能很好地解答此类题目．首先，认真阅读材料，明确体裁和中心；其次，理清思路；再次，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系；最后，连读，语感检验．【解析】【解答】该语段是逻辑顺序，按照总分总的结构来写的．①⑤在开头和结尾，排除D；③④是因果关系，排除C；②是对③④的总结，应放在其后；故选B．二、填空题(共5题，共10分)7、略

【分析】【分析】本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析．写汉字题要注意形近字、同音字辨析．此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义．【解析】【解答】“融会贯通”的“会”是领会的意思；所以不能写作“汇”；“嗤笑”的“嗤”读一声．

答案：汇改会chǐ改chī8、略

【分析】【分析】这是一首送别诗；首句”风吹柳花满店香“，是阒无一人的境界，第二句”吴姬压酒劝客尝“，当垆红粉遇到了酒客，场面上就出现人了，等到“金陵子弟”这批少年一涌而至时，酒店中就更热闹了．别离之际，本来未必有心饮酒，而吴姬一劝，何等有情，加上“金陵子弟”的前来，更觉情长，谁也不愿舍此而去．可是偏偏要去，“来相送”三字一折，直是在上面热闹场面上泼了一盆冷水，点出了从来热闹繁华就是冷寂寥落的前奏．李白要离开金陵了．但是，如此热辣辣的诀舍，总不能跨开大步就走吧．于是又转为“欲行不行各尽觞”，欲行的诗人固陶然欲醉，而不行的相送者也各尽觞，情意如此之长，于是落出了“请君试问东流水，别意与之谁短长”的结句，以含蓄的笔法，悠然无尽地结束了这一首抒情的短歌．

本题考查了诗歌鉴赏的二个方面：1、理解和概括诗词内容的能力；2、体会诗人表达的思想感情．在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式．【解析】【解答】（1）本题考查了理解和概括诗词内容的能力．了解诗歌内容；理解诗歌主旨，明确用“香”来渲染送别气氛．

（2）本题考查作者情感；金陵一行，诗人是快乐的．在这样一个美好的时节，一个让人留恋的地方，诗人却要走了．面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人依依不舍，他在想：怎样才能表达自己的无限惜别之情呢？也许饯别的酒店正面对大江，诗人顺手一指，以水为喻：“请你们问问那东流的江水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？”．答案：

（1）“酒”；热烈温馨（意近即可）．

（2）既表现出诗人依依惜别之情；又表现了作者乐观（达观）；豪放之情．

翻译：

春风吹起柳絮，酒店满屋飘香，侍女捧出美酒，劝我细细品尝．金陵年轻朋友，纷纷赶来相送．欲走还留之间，各自畅饮悲欢．请你问问东流江水，别情与流水，哪个更为长远？9、bca【分析】【分析】此题考查语言的简明、连贯、得体．【解析】【解答】本题考查的是语言的连贯；解答这道题我们要整体阅读语段，把握大意，再看局部，照顾前后句，对答案进行筛选，第一个空前面是欢笑，后面是“眼泪”；第二个空前面是掌声，后面是“喝彩”；第三个空前面是职称，后面是“名声”．

答案：bca10、英国斯威夫特飞岛国简化言辞取消语言中所有的词汇【分析】【分析】该题考查的是名著的文明学常识、内容以及对内容的理解．要在真正的读好名著文章的基础上来完成，因此读好文章才是做好此类题目的关键．【解析】【解答】①该题是文学常识；注意平时的积累即可．语段选自英国的讽刺作家斯威夫特的小说《格列佛游记》．

②该题要在通读原文的基础上即可．选文是主人公在飞岛国游历的见闻；反映了该国在改进语言方面采取的两个计划简化言辞；取消语言中所有的词汇．

答案：

①英国斯威夫特．

②飞岛国简化言辞；取消语言中所有的词汇．11、比喻夸张【分析】【分析】第一小题考查学生对修辞方法的理解．第二小题考查学生的语言表达能力．【解析】【解答】（1）本题考查学生对修辞方法的理解与掌握．第一句话把母亲比作是月台；把儿子比作列车，这是比喻的修辞方法．第二句话说母亲手中的线是最长的线，突出的表现了母爱的伟大，这是夸张的修辞方法．

（2）本题考查学生的语言表达能力．由题意可知；本题表达的对象是母亲，表达的目的可以是表示对母亲的感谢，也可以表示对母亲的敬意，但一定要用到修辞方法．语意一定要连贯．

答案：

（1）比喻；夸张．

（2）母亲，您就像参天的大树，为我挡住了外界的风雨！三、诗歌鉴赏(共8题，共16分)12、略

【分析】

本题考查了诗歌鉴赏的二个方面：1；对诗歌内容的理解能力；2、对诗句内容的分析能力。在平时的学习中；要熟知每个要点及每种题型的答题模式。这首边塞诗，写出了书生投笔从戎，出塞参战的全过程，表达了诗人忠贞的报国之心。

这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解能力和分析能力，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。【解析】（1）通过阅读；概括诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。从题目“从军行”和诗的类别边塞诗，再结合“宁为百夫长，胜作一书生”一句，感受诗写的是书生从军边塞，从颔联和颈联概括出抵御外患。

（2）从“雪暗”“凋旗”明确是从视觉角度来写的；写的是色彩；从“风多”“鼓声”明确是从听觉角度来写的，写的是声音。

答案：

（1）诗中写了一位书生从军边塞；抵御外患的过程。

（2）视觉；听觉或色彩、声音。

翻译：

报警的烽火已经传到了长安，军情危急。壮士的心里难以平静。带着用兵的符信离开了都城，精锐的军队开赴敌人的巢穴。战斗正是激烈的时候，大雪纷飞，军旗上的彩画都凋残了，急风杂着鼓声呼啸着。宁愿作一名普通的百夫长浴血杀敌，也胜过作一个百无用处的书生啊？13、略

【分析】（1）本题是对重点字词的理解．要在理解诗句意思的基础上；理解分析．强乐：勉强欢乐。

（2）本题是对诗歌的理解．作答此类题目的关键是认真读诗；反复诵读．危楼”；“草色”、“烟光”、“残照”衬托了“离愁”，不是“春愁”．

故选：B

答案：

（1）勉强欢乐。

（2）B

我长时间倚靠在高楼的栏杆上；微风拂面一丝丝一细细，望不尽的春日离愁，沮丧忧愁从遥远无边的天际升起．碧绿的草色，飘忽缭绕的云霭雾气掩映在落日余晖里，默默无言谁理解我靠在栏杆上的心情．打算把放荡不羁的心情给灌醉，举杯高歌，勉强欢笑反而觉得毫无意味．我日渐消瘦下去却始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡神色憔悴．

《蝶恋花》上片写登高望远所引起的无尽离愁；以迷离的景物描写渲染出凄楚悲凉的气氛；下片写主人公为消释离愁决意痛饮狂歌，但强颜为欢终觉无味，最后以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴．全词巧妙地把飘泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，表现了主人公坚毅的性格与执着的态度，成功地刻画了一个思念远方亲人的女性的形象．

本题考查学生对诗词的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，联系创作的背景和诗人的生平，认真体会诗中的画面和情感，即可作答．【解析】勉强欢乐；B14、略

【分析】

《武陵春•风住尘香花已尽》是宋代女词人李清照所创作的一首词．此词上片极言眼前暮春景物的不堪入目和心情的凄苦之极；下片则进一步表现其悲愁之深重；并以舴艋舟载不动愁的新颖艺术手法来表达悲愁之多．全词充满了“物是人非事事休”的痛苦和对故国故人的忧思，写得新颖奇巧，深沉哀婉，自然贴切，丝毫无矫揉造作之嫌，饶有特色．此词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无一的才女形象．

诗歌中景物描写的常见作用：

1；借景抒情；融情于景．所有的诗歌都是要抒发一定的感情的，即“诗言志”，没有纯粹的写景诗或是咏物诗，而抒情的方式除了直接抒情外，还有借景抒情或是融情于景．于是作者笔下的景物就有了寄寓作者感情的作用了．

2；先言他物；领起下文．这也是中国古诗中传统的表现手法，比兴手法．

3；渲染气氛；为主题服务．

4；营造氛围；烘托心境．

5；含蓄蕴藉；意味无穷．这个作用主要是用于那些居于句末的写景而言的．

6；前后照应；完整结构．景物描写的这个作用主要体现在那些以景起语又以景结语的诗篇中．

7、交待时间、季节及天气情况等．除了上述的深层含义以外，诗中的景物描写还有其表层的含义，如交待时间、季节及天气情况等．【解析】（1）本题考查筛选诗句的能力．根据题目中的要求；选出的诗句符合两个条件：一是对行为的描写；二是能体现内心哀愁．对应的句子是：日晚倦梳头、欲语泪先流．行为为“梳”、“流”，而“倦”“泪”体现了内心的哀愁．

（2）本题考查分析重要句子作用的能力．这句话的意思是：恼人的风雨停歇了；枝头的花朵落尽了，只有沾花的尘土犹自散发出微微的香气．“花已尽”交代季节特征，同时也渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调．

答案：

（1）日晚倦梳头；欲语泪先流。

（2）交代季节特征；渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调．

参考译文：

恼人的风雨停歇了；枝头的花朵落尽了，只有沾花的尘土犹自散发出微微的香气．抬头看看，日已高，却仍无心梳洗打扮．春去夏来，花开花谢，亘古如斯，唯有伤心的人；痛心的事，令我愁肠百结，一想到这些，还没有开口我就泪如雨下．

听人说双溪的春色还不错，那我就去那里划划船，姑且散散心吧．唉，我真担心啊，双溪那叶单薄的小船，怕是载不动我内心沉重的忧愁啊！15、略

【分析】

本题考查诗歌鉴赏．《过分水岭》是唐代文学家温庭筠的诗作．此诗抒写作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及由此产生的感受．语言朴素而似散文；却又颇富情趣．全诗运用人格化的手法，赋予溪水以人的特征，具有人的思想感情．作者不写自身的孤独寂寞，而从本是无知无情的溪水来写，化无情之物为有情，立意新颖，想象丰富，显得格外有情致．

《再宿武关》是唐代诗人创作李涉的一首七言绝句；诗人写他再宿武关时的见闻感受，以抒发去国离乡的愁苦情怀．

拟人、人格化的写法是近体诗中比较常见的，要善于抓住关键词句进行判断，比如本题中的提示词“惜别”和“送客愁”．【解析】（1）本题属于开放性题目；无论同意如否，只要能够结合全诗内容；情感和手法去分析，言之成理即可．

（2）“惜别潺湲一夜声”中的“惜别”；“一夜潺湲送客愁”中的“送客愁”；都是拟人化的手法．前一首的情感比较直观，即自己对溪水的依依惜别之情．后一首则可以从“客愁”角度揣摩，结合全诗意思，可知是去国离乡的愁苦．

答案：（1）可以有两种答案．①不同意．溪水本无情；但眼前这条溪水，却又似乎有情．“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情．②同意．在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别．“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美．

（2）拟人．前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别．诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情．后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣；又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离秋别恨，长流远去．诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀．（2分）

译文：《过分水岭》溪水无情却似对我脉脉有情；进山三天得以有它伴我同行．登山岭头就是我俩分手之处，潺湲流淌与我惜别一夜有声．

《再宿武关》远远地离开了京都长安，踏上了漫长的旅途．高低起伏的山峦一直绵延到商州城外．武关的大门锁不住寒冷的溪水，一夜潺潺湲湲的溪水，把我无尽的离愁别绪载到远方．16、略

【分析】

这是一组诗中的一首；诗人被迫辞官离京，离开自己生活多年的京城，心中愁绪万千．但诗人却并没有就此消沉，而是希望自己可以发挥余热，为后来人的培养贡献力量．

本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答．【解析】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握．“浩荡离愁白日斜”的意思是：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸．诗人被迫辞官离京；离开自己生活多年的京城，心中愁绪万千．满怀的忧郁；怨恨、失落．

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握．作答此类题目；一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答．“落红不是无情物，化作春泥更护花“的意思是：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用．这两句诗移情于物，是新生命的赞歌．“落红““护花“是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执著追求，是对乐于奉献精神的赞颂．

答案：

（1）忧郁；怨恨、失落．

（2）这两句诗移情于物；是新生命的赞歌．“落红““护花“是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执著追求，是对乐于奉献精神的赞颂．

译文：

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般．我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用．17、略

【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的分析能力。熟读原诗，结合课下注释翻译为现代汉语，再分析判断。这首诗描写父老乡亲携酒慰问的情景的句子是：手中各有携，倾榼浊复清（手里都带着礼物，从榼里往外倒酒，酒有的清，有的浊）。（2）本题考查学生对诗歌中作者情感的分析能力。结合写作背景，揣摩作者情感。本诗用语简朴，将乡村特有的景致描绘了出来，而这种质朴，与下文父老乡邻的真挚淳厚的情谊相契合。划线句表达了作者对父老盛情的深挚谢意，对动荡时局的悲叹。【解析】（1）手中各有携，倾榼浊复清。（2）对父老盛情的深挚谢意，对动荡时局的悲叹。18、略

【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的整体把握和理解。做这类描述画面的题目时；不能翻译一下诗句的意思就行了。学生需抓住诗句中的主要景物，发挥联想，用自己的语言再现画面。通读全诗，可以看出“烟笼寒水月笼沙”一句描绘了一幅“迷蒙的轻烟；淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和白沙，秦淮河边的夜晚迷蒙、清冷、静谧”的画面。

（2）本题考查学生品析诗歌中重点词语表达效果的能力。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。这种试题的答题思路：(1)把该字放入原句中展开联想；描述景象；(2)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。通读全诗，可以看出“隔江犹唱后庭花”中“犹”的意思是“还在”。一个“犹”字巧妙地将历史的教训；现实的情况和灭亡的命运联系起来，运用曲笔，表面上批评歌女，实际上表达了对不吸取教训、不顾国家危亡、沉溺享乐的晚唐统治者的讽刺和批判。​

【解析】（1）迷蒙的轻烟、淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和白沙，秦淮河边的夜晚迷蒙、清冷、静谧。（2）“犹”的意思是“还在”。一个“犹”字巧妙地将历史的教训、现实的情况和灭亡的命运联系起来，运用曲笔，表面上批评歌女，实际上表达了对不吸取教训、不顾国家危亡、沉溺享乐的晚唐统治者的讽刺和批判。19、略

【分析】（1）本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。

ABC．正确。

D．有误；最后一段主要运用议论；抒情的表达方式。

故选：D

（2）本题考查赏析句子。作答时；需先明确句子所用手法或富有表现力的词语，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话中“卷”；“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”这些动词富有表现力，生动形象的表现了暴风对茅屋的肆虐，同时也表现了作者生活的艰难和内心的焦虑。

答案：

（1）D

（2）该句主要运用了一系列动词；通过“卷”；“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。

译文：

八月里秋深；狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。

南村的一群儿童欺负我年老没力气；竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。

一会儿风停了；天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。

如何能得到千万间宽敞高大的房子；普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！

《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历；抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜甫中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“抑扬顿挫”的风格。

本题