二年级数学上册第四单元教案11篇

二年级数学上册第四单元教案n篇(全文)二年级数学

上册第四单元教案(精选11篇)

二年级数学上册第四单元教案第1篇

教材分析：

教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、

写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间

有一个o和末尾有o的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间

有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是

脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的

读、写法。

教学目标：

(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，

激发学生读数、写数的兴趣。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以

内的数的顺序。

教学重难点：

(1)会数、读、写万以内的数。

(2)中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第

二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

⑵各计数单位之间的关系:

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一

千是一万。

二、导入新课

三、新授

（一）学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十

位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢？

生；百位上是二就在百位下写2,十位上是九就在十位下写

作9,个位上是八就在个位下写8。

（二）学习从298一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数

（1）298的下一个数是多少。

生;是299,

师；为什么°因为298的下一数就是在298的个位加1,是

299o

⑵学习299的写法，

百位上是二在百位下写2,十位上是九在十位下写9,个位

上是九在个位下写九

⑶学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作

九

2、学数299的下一个数

(1)拨一拨

师299下一个数是多

生；299的下一个数是300

师；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得

向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发现什么。

生；十位上也满十了，

师；怎么办

师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。

299的下一个数是300。

(2)写一写

那300怎么写

生；百位上是3在百位下写3,

师;位和十位怎么写呢，

生；个位和十位一个数也没有，都写0。

(3)读一读。

师;谁来把它读一读。

生；三百

师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾

的0不读

3、学习数301

师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

(3)读一度，

师；这个数谁会读。

个位上是3,读作三千，百位上8渎作出八百，

师;那末尾的两个零怎么办，

生；末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，

一百一百的数就是在3800的百位上加1,是3900。

(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下写9。十

位和个位一个数也没有，写什么，对写0,

(2)读一读。谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，

生；4000。

师；为什么

生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师;好，你发现什么，

生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一,

(3)学习写4000,

师；这个数怎么写，

生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4,

师：那百位十位个位上都写什么，

生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

(4)学习读4000

生；高位读起，千位4,读作四千，那数末尾0读不读，对,

数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100,读作四二一

百。

小结；刚才我，'门学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。

写生活中的大数，

四、游戏环节

真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数

看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的

同学请鼓掌，师拨5006o生写5006,对了同学为自己鼓掌。

806,同上。4800同上。

五、巩固练习。

写书32页的第4题。

总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要

注意什么

1、读时，

2、要从高位读起，

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几

就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几

个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数。

⑴每个数位上有就写几，

(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

板书设计；

①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

③不管末尾有几个零都不读

④每一位是几就写几。

⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

二年级数学上册第四单元教案第2篇

课题；分一分第1课时

教学目标：1.通过操作学具，使学生经历把一些物体平均

分的活动过程，体会平均分的操作方后，为认识除法积累较丰

富的感性经验。2,在数学活动中，学会与他人合作解决问题，

培养合作意识。重点与难点：理解平均分的含义和体会“先确

定每一份是多少再分”这种平均分的方法。课前准备：挂图、

圆片、小棒等板块教师活动学生活动

教学目标及达成情况

活动一：创设情境，提出问题。谈话：在上课之前，老师

先让小朋友玩一个游戏。这里有6个O,现在请你把这6个O

分成几堆，可以怎样分？

活动二：动手操作，探索新知(认识平均分)。

活动三：组织练习，深化认识。

活动四：课堂小结，总结收获。

.组织学生小组比赛。

2.汇报交流。展示：操作的结果。采访：分法最多的组，

你们是怎么合作的？是怎么分的？3.认识“平均分”。谈话：

每张纸条上都是6个。，同学们开动脑筋，想出了这么多种分

法。现在，我们再继续把这些纸条来分一分，你会怎么分？提

问：你是怎样分的？说说你这样分的理由。讲述：像这样每份

都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分得同样多,

这样的分法叫做平均分。（板书：每份分得同样多

平均分）小结：每份分得同样多就是“平均分”。4.进一

步体会平均分的特点，完成“试一试”。谈话：同学们，你们

知道什么是平均分了吗？茄子博士也想考考大家，大家愿意接

受吗？出示题目：把8个桃子平均分，可以怎样分？5.探求平

均分的方法。

谈话：瞧，老师给小朋友们带来了什么？出示：挂有8个

桃子的树。问题：如果每个小朋友分2个，可以分给几个公朋

友？小结：8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1个

小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这

样把每几个作为一份来分，也是平均分。1.第31页“试一

试”。学生读要求，问：有没有困难？

2.完成“想想做做''第2题。先看图，想一想要我们怎样

圈？

3.“想想做做''第3题指名读题，说说题目的要求。

今天，你在这堂数学课上有些什么收获？

要求：给学生三分钟，请同桌两个人合作，先用圆片分一

分再用水彩笔把分的结果写在纸条上，每张纸条上写一个结果。

比一比，哪组分的方法最多！

试一试：“想想做做”第1题。观察题中的插图，指名回

答，要求说出理由。动手试一试：用圆片摆一摆。集体交流，

展示并说一说：平均分成了几份？每份分得几个？小组交流讨

论，用圆片摆一摆。指明学生到前面分一分。

学生动手练习，并填空。指名回答，集体订正。

圈一圈，并填空。

学生自己选择解决的方法，把分的结果填在书上，再说说

用了什么办法分的。

通过把6个的不同分法分类，使学生初步体会平均

分的特点。

学生用8个“O”平均分，分的结果可能是不同的，通过

各人不同分法的交流，进一步体会平均分的特点。按要求“每

2个一份地分“，让学生在分的过程中，体会这种平均分的方

法。

通过分一分、圈一圈等平均分的活动，进一步体会“每几

个一份”这种平均分的过程。

课题：分一分第2课时

教学目标：L通过操作学具，经历“把一些物体平均分成

几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作的

能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。重点与难

点：理解平均分的含义和体会”先确定每一份是多少再分”这

种平均分的方法。课前准备：挂图、圆片、小棒等板块教师活

动学生活动

教学目标及达成情况

活动一：创设情境，引入例题（平均分的另一种分法）。

创设情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一块儿到山上去摘桃子，

你们看，他们一共摘了多少桃子？提问：你认为怎么分最公平

呢？引导学生说出：把8个桃子平均分给2个小猴。

提问：这样每只小猴可以分得几个桃子呢？

学生观察得出：一共摘了8个桃子。

通过分桃子这个情境中“分得公平”这个要求，学生自然

地想到“把8个桃子平均分给2个小猴“，从而进入平均分的

另一种分法。

活动二：动手操作，解决问题

,想一想，分一分。2.说一说，演一演。3.引导学生比

较归纳。比较：分的方法不一样，想一想，分的过程有没有一

样的地方？（分的过程是每份同样多，有的同学是一个一个地

分，有的是几个几个地分。）小结：不管是一个一个分，还是

几个几个分……得到的结果是相同的，都是把8个桃平均分给

2只小猴，每只小猴4个。

用圆片代替桃子，想办法分一分，注意：要平均分。学生

边说边演示分的过程。可能会有以下这些方法：先分给每只小

猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴4个；先每只小

猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再分给每只小猴

1个...

通过学生的祖立思考和操作，虽然分法可能不同，但分的

过程是每份同样多，有助于加深对平均分的理解。

活动三：组织练习，深化认识。

,狗妈妈分骨头。（“试一试”改编）（1）讲述：小猴吃

完桃子后，高高兴兴地下山玩了。半路上，正好遇见黑狗、白

狗、花狗3只狗妈妈在商量事情。原来3只狗妈妈各获得12根

骨头。黑狗妈妈有2个孩子，白狗妈妈有3个孩子，花狗妈妈

有4个孩子。你们愿意帮3只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩

子吗？（2）出示填空题。①把12根骨头平均分给2只小狗，

每只（）根。②把12根骨头平均分给3只小狗，每只（）根。

③把12根骨头平均分给4只小狗，每只（）根。2.第33页

“想想做做”第1题。

（3）分一分、填一填。请同学们用小棒代替骨头，选择自

己喜欢的方法分一分，再填一填。学生独立解决，再交流反馈。

读懂要求，思考准备怎样解决。学生用自己喜欢的方法解

决。把习题编成童话，提高了学生操作的兴趣，增加了情趣，

同时，通过3次分的过程，增强学生“分”的体验，掌握“分”

的方法。通过三次“圈一圈”和开放的分练写本的活动，进一

步加深对“平均分成几份”的体验。活动四：课堂小结，总结

收获。今天，你在这堂数学课上有些什么收获？有不明白的地

方吗？

活动五：联系生活，运用“平均分”。

,谈话：老师这里有16本练习本，请大家利用这节课学到

的知识平均分成几份，看看你们能想出多少种不同的分法。可

以先用小棒代替分一分，再把分的结果画在纸上。遇到困难可

以请教你信赖的同学和老师。

（交流和讨论：注意询问为什么不能平均分成三份呢？）

2.在我们生活中你还遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎

样分的？

课题：分一分第3课时

教学目标：L继续经历平均分的活动过程，体会平均分的

两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意

识，提高解决实际问题的能力。3.在动手操作、自主探索、合

作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。重点与难点：

通过平均分的两种操作方法，进一步感悟平均分的本质特征。

课前准备：挂图、圆片等板块教师活动学生活动

教学目标及达成情况

活动一：初步感知，铺垫准备。1.教师在磁性黑板上展示

8个圆片。提出要求：①把它们平均分4份，看看每份有几个?

②把它们每4个一份地分，看看能分成几份？2.提问：想一想,

刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这

两种分法的结果虽然不一样，但有什么地方是相同的呢？3.小

结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所

以都是“平均分”。学生拿出自己的圆片动手操作。（两个学

生上黑板操作）

通过两种不同要求的操作，加深对“平均分”的理解。

活动二：动手操作，体会领悟。

.创设情境。出示：12枝铅笔。谈话：今天是开学的第一

个星期，老师为了奖励上课认真的同学，特意准备了一些铅笔。

数一数有几枝？3.自主探索。

4.初步交流，总结两种思路。（1）提问：说说你是怎样

分的？（2）汇报：根据学生汇报有意识地分成两类。（3）谈

话：他们的结果都是一样的，都分对了，但他们又是怎么想的

呢？（4）小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可

能不一样，有的是“每几个一份地分”，有的是“平均分成几

份“，（5）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？6,展

示后小结。把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个

一份地分”，也可以是“平均分成几份地分“，但不论用哪一

种方法，最后结果每一份是相同的，都是平均分。

2.明确要求。（1）提问：把12枝铅笔平均分，你想怎样

分？（2）理解“平均分”的含义。拿出12个圆

片来代表12枝铅笔，动手试一试。

5.小组交流。（1）把自己的想收和做法在小组内交流。

（2）小组内总结：你们小组共发现了多少种分法？把它们分别

贴在小黑板上。

通过开放的问题情境，引导学生用两种不同的操作方法，

获得同样的结果，在整体上理解平均分的含义，并注重操作的

体验和对操作结果的观察。

注重操作的体验和对操作结果的观察、提升。活动三：巩

固应用，内化概念。

1.依次出示“想想做做”第C4题。(1)先出示图，引

导学生进行观察，知道都是平均分。2.“想想做做”第5题。

(1)谈话：图中一共有几本书？你是怎么知道的？如果平均分

的话，可以怎样分呢？3.“想想做做”第6题。(1)提问：

图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？(注意两

种分法)

(2)独立完成填空。(3)小组交流并订正。

(2)独立完成填空。

(2)让学生先自己说一说，再和同桌交流。在积累了一些

感性认识的基础上，引导学生看不同素材的图，由扶到放，加

深对“平均分”两种情况的认识。初步体会“合”与“分”之

间既相对又相关联。活动四：课堂小结今天，你在这堂数学课

上有些什么收获？

课题：练习匹(1)第二课时

教学目标：

1、通过进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；

2、通过熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法

算式；

3、能用学到的数学语言正确交流自己的思考过程。

重点与难点：弄清除法算式中各部分的名称；熟练掌握除

法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式课前准备

若干个圆片，小棒板块教师活动学生活动

教学目标及达成情况

练习四第1题分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，

分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)

分一分，写算式。(2)比一比：你发现了哪些相同和不同的地

方？小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以

用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可

以用除法计算。

(3)说出各部分的名称。通过对平均分的操作过程及列出

的不同除法算式的比较，体会两个算式之间的联系，进一步理

解除法的实际意义。

练习四第2、3题看图并填空。

出示：完成第39页第2、3题(1)引导看图，想一想分的

过程，再填空。

(2)学生交流自己的思考过程。

根据对一副图两种不同的表达方式，练习写出两个除法算

式。

练习四第4、5、6题

先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式

练习四第5题。仔细观察图，再填算式练习四第6题

根据文字叙述写除法算式。

数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式填

算式

学生独立完成第40页第6题。

课题：练习四(2)第三课时

教学目标：

1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法,

感悟平均分的本质特征；

2、通过看图会写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式

的含义。

3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。

重点与难点：弄清除法算式中各部分的名称；熟练掌握除

法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式课前准备

若干个圆片，小棒板块教师活动学生活动

教学目标及达成情况

活动一；解决练习四第7题。

1、审题分析，写算式。

2、观察第7题，你发现了什么？

3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每

道算式所表示的意义是不同的！A读题，理解题意。B独立列式

c讨论分析

本活动根据不同的要求写出不同的算式。弄清每个算式表

示的实际含义，初步体会乘、除法之间的内在联系。活动

二、解决练习四第8题。、投影出示：三个花坛。

2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。思考：为什

么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？

3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？

活动三：应生乘、除法的意义解决实际问题。（第9题）

创设情境，讲述故事。活动四：选择信息，写出乘法或除法算

式。

1、投影出示：第10题图片

2、引导学生看懂图意，3、小组交流：你是怎么想的？说

说你写的算式表示的实际意义。活动五：全课总结，拓展延伸。

提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？

同桌讨论交流，在书上列出算式

根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时

间内谁写得又对又多。通过故事情境激发学生解决实际问题的

学习热情。课题：认识除法第一课时教学目标：1

通过从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解

除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2

O培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合

作交流。

重点与难点：初步理解除法的含义。在平均分的活动中抽

象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。课前准备

若干个圆片，小棒板块教师活动学生活动

教学目标及达成情况

一。创设情景，让学生初步体会除法的含义。1.教学书上

第36页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插

图）

讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小

明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从

图中你知道了什么？（2）引导学生主动探索，解决问题。提问:

你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（3）教学除法算式

①讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这

样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，

先写6,再写《（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在

除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎

样写？（边讲述边板书：6+2=3）

②介绍除法算式的读法。③提问：结合这道例题说一说在

这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第36页的“试

一试“小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可

以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教学第37页的例题。（1）提问；你从这道题中知道些

什么？［板书：6枝铅笔3人每人（）枝］①列除法算式讲述：

把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。

谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6+3=2）②介绍除法

算式各部分的名称。

2、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。

84-4=2

54-3=5

24+6=4教学第37页的“试一试”练习题

3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可

以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识做第38页的“想想,

做做”第1、2、3、4题。在小组内交流，说说填写出来的除法

算式表示什么意思。

四、全课总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？

你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计

算？

与四年级上册第四单元同步阅读牛第3篇

作家笔下的动物都栩栩如生，形象可爱。写好动物其实也不

难，首先是要爱它，然后要仔细观察它，包括它的生活习性等。同

学们可以尝试尝试。

牛，我很熟悉的。第一，我属牛。第二，我有头小铜牛，我非

常喜欢它。

我十岁生日那天，爷爷对我说：“今天是你的生日。你属牛,

我就把这头小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一头金黄色的

小铜牛递给了我。

小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的椅

角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还

时常用来鞭策自己啊！“真的，我意外发现：那条牛尾巴似乎在左

右鞭打自己，让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说：“牛是踏

踏实实苦干的动物,是从不喜欢偷懒的。“我越发对这头小铜牛

感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。

二年级数学上册第四单元教案第4篇

L口算。（10分）

15米+5米=17厘米-7厘米二

15厘米+6厘米=18米-6米二

35厘米+7厘米=50厘米+50厘米二

25米+5米=22米+4米二

59厘米-9厘米二1米-3厘米二

2.列竖式计算。（6分）

45+7=25+6=24-5=

3.在。里填上“<”">”或"二”。（6分）

4米5米28厘米82厘米

100厘米1米6米90厘米

8厘米8米2米40厘米

二、填空。（22分）

1.量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的

长度，可以用（）作单位。（4分）

2.过两点最多能画（）条线段。（2分）

3.（）米和（）厘米一样长。（4分）

4.看一看，填一填。（4分）

回形针长（）厘米铅笔长（）厘米。

5.量一量，填一填。（4分）

长（）厘米长（）厘米

6.数一数，下面共有几条线段？（4分）

（）条

三、判一判。（对的在括号里画“J”，错的画“6住保

a阜郑？

L一张单人床长2米。（）

2.一枝自动水笔的长是16厘米。（）

3.小红爸爸的身高有170米。（）

4.长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。（）

四、选一选。（8分）

L下图中，线段是（）。

①②③

2.要知道操场跑道有多长，应该用（）来量。

①三角尺②米尺③卷尺

3.冰箱大约高（）。

①75厘米②75米③175厘米

4.一棵树的高度大约是3（）o

①厘米②米③分米

五、画一画。（12分）

1.画一条长4厘米的线段。

2.画一条比5厘米长的线段。

3.画一条比7厘米短4厘米的线段。

4.在距离2厘米处画一个口，5厘米处画一个O。

六、解决问题。（28分）

L小明高90厘米，爸爸比小明高80厘米。爸爸高多少厘

米？（5分）

2,一条绳子长40米，用去了10米，还剩多少米？（5分）

3•一支铅笔原长19厘米，现在变成14厘米，用去了多少

厘米？（6分）

4.一条绳子长2米，3条绳子连接在一起，一共长多少米?

（6分）

二年级数学上册第四单元教案第5篇

【学习内容】人教版小学数学二年级上册教材第60页例6

及相关内容。【课标描述】

能熟练地口算表内乘法，经历与他人交流各自算法的过程。

【学习目标】

1、经历编制6的乘法口诀过程，知道6的乘法口诀是怎么

得来的，熟记6的乘法口诀。

2、会用6的乘法口诀熟练口算有关算式。

3、有与同伴合作整理知识的体验，感受我国语言文字（体

现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。【学习重点】

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个

数相乘的积。【学习难点】

能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。【评价活动方

案】

1、通过小组合作填表格活动，共同完成有关1-6个豆荚里

多少颗豆子。根据几个6,分别列加法算式、乘法算式，独立

编写6的乘法口诀。评价目标1

2、通过对口令、介绍熟记口诀方法、巩固练习等形式熟练

应用6的乘法口诀。评价目标2

3、通过小组合作、6的乘法口诀的相关练习。评价目标3

【学习过程】

一、复习旧知

同学们，我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀，接下来做

个对口诀的游戏，好吗？师生对口诀，帮学生复习2、3、4、5的

乘法口诀。

（一）看算式说口诀

3X1=1X2=4X4=3X3=4X3=2X3=5X5=4X1=4X

2二2X2=5X3=4X5=5X2=1X1二

（二）说口诀算得数

3X4=4X4=5X5=2X2=2X5=3X2=5X1=3X5=5X

（）=204X（）=12

刚刚我们一起用1-5的乘法口诀做了一些口算题，下面请

大家一起背一下1-5的乘法口诀。

二、小组合作，自主探索。【评价目标1.31

（一）情境导入

今天，我们一起来研究6的乘法口诀。

课件：出示一个豆荚。师生共同数出有6颗豆子，1个6

是6。课件：出示表格。

一个豆英里有几颗豆子？那两个豆英里呢？加法算式怎样

列？乘法算式怎样表示？

好，接下来的表格小组内数一数、算一算、填一填。

（二）观察思考全班交流汇报。

课件：观察表格，你发现了什么？生自由发言。齐读1个

6是6,2个6是12,,”6个6是36。

（三）编写乘法口诀

孩子们，你们能根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个

6、6个6写出乘法算式，编写出相应的乘法口诀吗？

在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？预设：

1.要注意小数在前面大数在后面。2.口诀要用汉子。

3.得数不满十的要写“得”字。4.乘数在前面，积在后面。

大家在遍写的时候可一定要注意这几点，独立完成在练习

本上。

（四）记忆6的乘法口诀

孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！仔细观察

口诀，你发现了什么？预设：

L第一个乘数后一个比前一个依次加lo2.第二个乘数都

是六。

3.后一个积比前一个积依次加6,每相邻两句口诀之间相

差6O

你们有什么好办法记忆这些口诀？生自由交流。

孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”

是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？指

名回答。

你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某

一句也没关系，可以用相邻的口诀帮我们想起来。

三、多种形式，加深口诀理解记忆【评价目标2.3】

（一）对口令。

（二）先说用哪一句口诀，再说出得数。

6X4=6X6=6+6+6=6+6+6-6二

四、巩固练习【评价目标1.2.3】

（一）第60页“做一做”的第2题。引导学生审题，理解

题意，独立思考、解答。预设:

已知什么--已知共有4个盘子，每个盘子有6个杯子。求

一共有多少个杯子--相当于求4个6用加的和是多少。怎样列

式――6X4=师质疑：还可以怎样列式解答。

（二）第61页第5题。

课件出示问题：1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂

蚁（）腿。（1）弄清题意。

你知道了什么？追问：要求什么？（2）独立解答。

（3）讨论交流。对于有困难学生，个别指导。可以先列出

乘法算式，再想到所用的乘法口诀解答出来。

（三）数学游戏

五、课堂总结，拓展延伸。这节课你学会了什么？板书设

计：

6的乘法口诀

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六

三十六【学习目标检测】

二年级数学上册第四单元教案第6篇

【学习内容】教科书二年级上册第58页例5及相关内容。

【课标描述】

1.能熟练地口算表内乘法

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。【学习目

标】

1.在关于旋转木马的的情境中，理解乘加、乘减算式的意

义，知道在乘加、乘减算式中，先算乘法的运算顺序，掌握乘

加乘减的计算方法。

2.结合生活情境，在计算乘加、乘减算式的过程中，逐步

提高运用乘法口诀的熟练程度。

3.通过观察比较不同的方法，体会从不同的角度观察思考

问题，感受解决恒题策略的多样化。【学习重点】

在生活问题情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，会计

算乘加、乘减算式。【学习难点】

灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。【学习准备】

课件，学具等【评价活动方案】

1.出示例题关于旋转木马的情境，通过摆学具的学习活动,

关注学生能否结合例题情境说一说算式的意义，先算哪部分，

后算哪部分，继续概括出计算乘加、乘减算式中要先算乘法的

计算方法，以达评价目标L2.通过完成p58页做一做第2题，

P59页第1题，针对第1题关注通过比较两个算式，发现？什

么，能不能尝试举例根据一句乘法口诀想到与它相邻的两句乘

法口诀的得数，以达评价目标2.3.通过完成p58页做一做第1

题p59页练习十二的第2、4、5题，关注通过展示不同的解决

问题方法，以达评价目标3.【学习过程】

（一）创设情境，设疑导入1.创设情境，复习旧知。

（评价目标1）

（1）出示教材第46页情境图：图中你看到了什么？你能

提出哪些数学问题？（2）学生列出算式解决问题。2.引出问

题，导入新课。

这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？

引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？

（二）自主探究，解决问题

1.探究解题方法（1）呈现问题情境：

谁能用数学语言描述图中的信息和问题。（每个木马上可

以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人，

一共坐了多少人？）

（2）用学具摆一摆，再尝试列式计算。（3）汇报交流：

预设一：3X3+2=11

提问：3X3表示什么？为什么要加2?预设二：3X4-

1=11

提问：3X4表示什么？为什么要减1?预设三：

3+3+3+2=11

2.揭示本课课题：像方法一这样有乘法和加法组成的算式

称为乘加，方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。

（板书课题）

3.探究计算顺序

（1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？有

什么共同之处？（2）总结规律：在乘加、乘减算式中，要先算

乘法。

（三）巩固练习，深化理解。1.计算练习（评价目标2）

（1）教材第58页“做一做”第2题

学生独立练习，汇报交流时，重点交流“5X5+5=30”，让

学生说说它的意义，还可以写成哪道乘法算式？

（2）教材第59页练习十二第1题（评价目标3）

学生独立计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义

分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？

2.解决问题

（1）教材第58页“做一做第1题。鼓励学生用乘加、乘

减两种方法解决何题。教材第59页练习十二第4题

鼓励学生从不同角度进行观察，用不同的方法解决问题。

3.拓展练习

学生独立完成教材第59页练习十二第5题。

（四）课堂小结

1.这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？2.还有

什么不明白的地方？【课堂检测】

1.算一算，看谁算的又快又准

二年级数学上册第四单元教案第7篇

（一）第一课时：平均分（1）

教学内容：教科书第42—43页的内容教学目标：

L历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2.

数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学

重难点：让学生了解平均分的含义。教具准备：小棒。教学过

程：

一、创设情境，提出问题

今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，

但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

二、动手操作，探索新知L动手操作

教师先把6个桃子图片贴在黑板上

谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一

分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！

学生操作摆桃子。

2.汇报并认识“平均分”

谈话；同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个

桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一

份四个，也可以分成两份，每份三个好那么，你们根据每份分

的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？

小组或全班交流

提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都

3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做

“平均分”（板书：平均分）

学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同

学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了

什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点

谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以

怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。

分完后给同

第二课时：平均分(2)

教学内容：教材第44—45页的内容教学目标：

1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受

平均分的含义。

2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多

样化。教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物

体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学用具：桃子图片，小黑板等

教学过程：

一、复习旧知

提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？

巩固练习：出示小黑板上的习题

16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给()个

学生；如果每人分4个，可以分给()个学生。

二、创设情景，引入新课。

谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你

们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？(板贴8个桃子图片)

学生观察得出：一共摘了8个桃子。

提问：你们认为怎样分最公平？

引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

提问：你想提出什么问题？

引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？

三、动手操作，解决问题。1.想一想，分一分

鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一

说，演一演

学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分

给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个;

先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制

小猴1个,,,，

引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，

都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3.书上

第44页的“试一试”

先按照题意，自己动手一边摆一边写答案

在花瓶里，该怎么插呢？

明确要求：

(1)出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。

(2)提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均

插”是什么意思？

自主探索，请学生上教台示范插花。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

学生独立操作，完成后集体交流订正。

2、第2题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

3、第4题

教师在黑板上画8个苹果

A提出要求：把它们平均分成4,分，看看每份有几个？

把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑

板上动手分别操作分一分。

C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同

样多，所以都是“平均分”

4、第6题

出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。

5、小结：

把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地

分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法,

最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全课总结，拓展延伸

小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法,

既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程

虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。

五、课堂作业：“想想做做”第3、5题。课后反思：

67第六课时：用乘法口诀求商

教学内容：用1-6的乘法口诀求商，教材第53、54页的内

容。教学目标：

L结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体

会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或

除法解决一些简单的实际问题。

教学重点：让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。教学

难点：培养学生的逆向思维能力。教学准备：图片。教学过程：

一、复习引入。

1、口算。二()得八三()十二二()十二2X()二8

()X3=122X()=10

2、从10里面连续减2,减去()次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口

诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、新授。

1、教学例题。(1)出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8

个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

(2)想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分?

(平均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？

(板书:84-2=)

提问：算式中的8表示什么？2呢？

(3)小组讨论：8+2等于几呢？每位同学想想办法，小

组讨论看哪一组办法多？

(4)指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便?

小结：在计算8+2时，可以先看除数是2,就想2几得八,

这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

(5)指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”（1）出示12:3、104-5请学生们读

一读。

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指

名口述解题思路。（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘

法口诀，很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生们一组一组的

完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口

诀有什么联系？

（30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算

式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你

们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要

求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

六、课堂作业。“想想做做”第4题。

第七课时：练习九（1）

教学内容：课本第55—56页练习九第1-8题。教学目标：

1.巩固表内乘除法的计算，进一步体会乘、除法的意义。2.

培养学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力，激发

学生学习数学的兴趣。

教学重难点：壬确计算乘、除法。教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得最好、

最快。

二、计算练习。

1.口算：完成练习九第1题。学生独立完成，集体订正。2.

完成练习九第2题，（1）学生一组一组完成。

（2）集体订壬，说说它们分别用了哪句乘法口诀？

3.完成练习九第3题。在规定的时间内完成，注意对班级

准确率、速度的记录。

4.完成练习九第5题。

学生根据图意，写出一道乘法算式和两道除法算式。

5.完成练习九第6题。完成后全班交流，说说这两题的区

别和联系。

三、解决问题练习。

1、完成练习九第7题。

（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事。

（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？

（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。

四、课堂作业练习九第4、8两题课后反思：

第八课时练习九（2）

教学内容：课本第56页练习九第9—13题。教学目标：

使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题，学会正

确计算乘、除法。

教学过程：

一、基本训练。

1、口算。104-5=6X2=4X3=4X6=154-3=54-5=124-

3二2X3=3X6=5X5=3X5=12+2=6+3=18+6=8+4=30

4-5=学生口算，并说说其中几题的计算过程。

2、口答。

(1)3个6是多少？

(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有

几个3?

二、解决问题的相关练习。1.完成练习九第9题。

(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。(2)独立解

决，指名口答。

2.出示练习九第10题的表格，学生独立思考填空，指名口

答订正。3.练习九第11题

先让学生说说每组的两道算式有什么不同，再独立完成计

算，并说说计算时用的是哪一句口诀。

4.完成练习九第13题。

让学生说一说题中的已知条件和问题，再独立思考完成，

组织交流时让学生说说是根据哪两个条件求出一共有多少盆菊

花的？

三、课堂作业：练习九第12题。课后反思:

第九课时：复习

教学内容：复习，教材第57、58页的内容。教学目标：

1.引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2.引导学生解决简单的除法问题，培养学生的口算能力和

分析能力。

教学重难点：解决实际生活中的一些除法问题。教学过程：

一、基础练习1.完成复习第1题

学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成

后说说乘法算式和除法算式之间的联系。

2.第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据

口诀写出两道除尘算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道

除法算式，并说说为什么只能写一道？

3.学生独立完成第4题。

二、解决实际问题L完成第5题。

（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。（2）独立解

决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除

法？比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小

朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

2,完成第6题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思？

比较，想一懑：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么

样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些

物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。

而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个

分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

3,完成第7题。

出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？

然后根据图中提供的信息完成书上的问题，全班交流后订

正。3.指导学生完成思考题。

二年级数学上册第四单元教案第8篇

卡洛•诺比斯很傲慢，因为他认为自己的父亲是一个有钱

的绅士。他的父亲几乎每天都会送儿子上学。昨天上午，诺比

斯与班上卖炭人的儿子，全班最小的贝蒂吵嘴。诺比斯理亏，

无言以对，就大声说：“你父亲是个叫花子！”贝蒂听后脸都气

红了，流着眼泪回家了。贝蒂将此事告诉了父亲。下午上课后,

小个子，全身黝黑的烧炭人拉着儿子的手来到学校，把这事告

诉了老师。恰在此时，诺比斯的父亲像往常一样送儿子到学校

来，听到有人说他的名字，马上进来询问。

老师说：“这个卖炭人告诉我，您的儿子卡洛对他儿子说

'你父亲是叫花子'。”

诺比斯的父亲脸红了，皱起了眉头，问儿子：“你是这样说

了吗？”

教室里，诺比斯站在小贝蒂对面，低着头，不说话。他父

亲抓起他的一只手臂，把他拉到贝蒂面前，对他说：“快道歉！”

卖炭人连忙阻止说：“不必，不必了！”但绅士没有听他的，

继续对儿子说：“快道歉，照我的话做。'我对你父亲讲了侮辱、

粗鲁、非常失礼的话，请你原谅，我父亲深感荣幸能与你父亲

握手。'”

卖炭人打了个坚定的手势，好像在说：“那不行！”绅士没

答应。于是绅士的儿子诺比斯低着头，断断续续地说：“我对你

父亲讲了……侮辱……粗鲁……非常失礼的话……请你原谅，

我父亲……非常荣幸……能……与你的父亲……握手。”

绅士伸出手，卖炭人用力握住，又马上推了儿子一下，让

他去拥抱诺比斯。诺比斯的父亲等他们坐好后便告辞了。

卖炭人看着两个孩子，迟疑了一会儿，然后走到课桌边，

慈爱又略带歉意地注视着诺比斯。他想伸手抚摸一下诺比斯，

却有些胆怯，只是用他那粗大的手指在诺比斯的额头上轻轻地

摸了一下。然后他走到门口，又转过头来看了一眼诺比斯，便

走了。老师说：“同学们，你们一定要牢记今天看到的事，它是

本学年最好的一堂课。”

二年级数学上册第四单元教案第9篇

3456789

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“。（2）在少的后面画“。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（）右手号码是（）

四、选择正确的图形，在（）里面“。（8分）

L宝宝用右手刷牙。2.爸爸的手表戴在左手腕。

（）（）（）（）

3,叔叔是左手写字。4.外婆用右三拿筷子。

（）（）（）（）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（）面。

（2）小狗在小老鼠的（）面。

（3）小老鼠在小狗的（）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）

边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。

七、数一数，照样子用“O”画一画。（16分）

汽车：OO龙:玉米：人：

树：小鸭：辣椒：房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（）面是。的（）面是。

在的（）面。在（）的右面。

九、我当小司机（用“一”画出行车方向）。（6分）

向左转向右转向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在O的右边画，下边画，上边画口，左面画。

二年级数学上册第四单元教案第10篇

例2：因数中间或末尾有0的笔算乘法

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认

识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算

理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简

便写法是本节课的学习重点和难点。教学过程

一、问题导入

1、观察下列算式中两个因数有什么特点？(板书：因数末

尾有0)

出示：(PPT2)

2X5=3X7=6X9=12X4=20X5=30X7=60X9=120X

4=师：你是怎么