【语文】文言文阅读专题训练易错剖析及解析

【语文】文言文阅读专题训练易错剖析及解析

一、中考语文文言文阅读

1.阅读下面的文言文，完成小题。

人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。"余日："木小不堪也。"俺日："留以为栋。“余

曰：“木大不宜也。"僮笑曰："木一也，忽病②其大，又病其小。“余曰:“小子听之，物各有

宜用也，岂惟木哉？”

他日，为余生炭满炉，烘人。余日：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲

灭。余F1："太少矣。"僮怨曰："火一也，既嫌其多，又嫌其少。"余F1："小子听之，情各

有所适也，岂惟火哉？〃

（节选自吕坤《呻吟录》）

【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。

（1）解释下列句子中划线的词语。

①人有馈一木者馈：

②木小不堪也堪：

③为余生炭满炉余：

④乃尽湿之乃：

（2）翻译下面句子。

小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？

（3）小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈

妈说几句话，加以劝慰。

【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就

（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也•定有我的用武之地。

示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堪，

能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。

⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字

词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。羽点词语有：宜，合适：岂，难道：句

意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！

⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小

明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨

慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先

考虑再说话。

故答案为：⑴①馈赠，赠送；②胜任，胜用：③我：④于是，就。

⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？

⑶示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。

示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。答期时应注意，重点在于文言实词的积累，

同时也可以借助整个句子的意思来判断。

⑵本题考食文言文句子翻译。答即时应注意，遵循”字字有着落，直译、总译相结合，以

直译为主”的原则。对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对

号入座。

⑶本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正

确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。

【附参考译文】

有人送来i根木料，家僮说：“留下可以做成房梁。"我说："木料太小，不能做房梁。”

家僮说：“可以做栋。"我说："木料太大，不适宜做栋。"家僮笑着说：“木料是同一根，

（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。"我说："小子，你听我说，物品各有它的用处。

岂只是木料呢！“有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说："炭太多了。”

他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。我说：“炭太少了。”小僮抱怨说：

"火炉是同一个，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。"我说："小子听着，做事情各有它适宜的分

寸。岂只是火呢！”

2.阅读下面文言文，完成小翅。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲤。鳏之大，不知其几T里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知

其儿千里也。怒加E,其翼若垂大之云。是鸟也，海运则将徙十南冥。南冥者，大池也。

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰："鹉之徙于南炙也，水击三T里，技扶摇而上者九

万里，去以六月息者也。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其

远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。

（1）下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（）

A.亦若是则已矣B.是进亦忧，退亦忧C.是渭大同D.今夕是何

年

（2）下列句子中没有通假字的一-项是（）

A.北冥有鱼，其名为稣B.我孰与城北徐公美C.困于心，衡于虑D.其人舍

然大喜

（3）请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。

【答案】（1）B

（2）B

（3）粥程万里（或九万里风鹏正举）。

【解析】【分析】⑴A亦若是则已矣，B“是进亦忧，退亦忧，C是谓大同，三句中的“是〃

的意思都是：代词，这，这样，这种情况。D是：表判断，故选D。

⑵A：北具有鱼，其名为鳏。冥：通假“溟”，指海色深黑。CI利于心，衡于虑。衡，通

“横"，梗塞，指小顺。D其人舍然大喜。舍然：释然。谓疑虑隔阂顿消。舍，通"群"。B

项没有通假字，故选B。

⑶来自于本文与“鹏"有关的成语或诗句：鹏程万里（或九万里风鹏正举），意思是大鹏

从北溟往南海迁徙，水击三千里，乘风上行达九万里。后用以比喻前程远大。

故答案为：⑴B：⑵B：

⑶鹏程力里（或九力里风陋止举）。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义。答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必

须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后

起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。

⑵本题考查表现解释通假字。答题时应注意，通假，指汉字中的互相通用假借的用法；用

音同或音近的字来代替本字。包括以下几种情况：互相借用；包括同音通假，：双声通

假，迭韵通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，乂叫做“正字”。

⑶本题考查积累成语。答题时应注意，汉语成语的来源，有的是古书中词句的摘引或改

写，人们喜欢用古典作品中的某些语句来说明自己要表达的思想，长期习用，便变成了成

语。根据文章内容作答。

【附参考译文】

北方的海里有一条大鱼，名字叫鳗。皖非常巨大，不知道有几千里长：变化为鸟，名

字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在

天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，那

就是，天池\《齐谐》是•部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说："鹏鸟迁徙时，翅

膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在

六个月后方才停歇下来。“像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹

拂。我们所见湛然的大空，那是它真止的颜色吗？它是无边尢际的吗？鹏鸟所见，大概也

是这个样子吧。

3.阅读文言文，完成下列各题。

帝①置酒洛阳南宫。上曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情：我所以有天下者何？项氏

所以失天下者何？"高起、王陵对日：“陛下使人攻城略地因以与之与天下同其利:项羽不

然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。"上曰："公知其一，未知其二。夫运筹帷

幄之中，决胜千里之外，吾不如子房②；镇国家，抚百姓，给饷馈③，不绝粮道，吾不如

萧何：连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取

天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。"

【注】①帝：指汉高祖刘邦。②子房：指张良，字子房。③饷馈：军饷。

（1）解释下列句子中划线的同。

①皆言其情________

②此所以为我所禽也________

（2）用〃/〃线给文中画线句子断句。（限断2处）

陛下使人攻城略地因以与之与天下同其利

（3）"刘邦论三杰”的话告诉了我们一个什么道理？

【答案】（1）情况：被

（2）陛下使人攻城略地/因以与之/与天下同其利

（3）必须尊重人才，重用人才。

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词意，注意“为”这里是

被的意思。

（2）这句话的大总是：陛卜让人攻取城池取得土地，就把它（指所攻取的城镇、土地）

赐给他们，与天下的利益相同。根据句意及语法结构，这句话应该这样断句：陛下使人攻

城略地/因以与之/与天下同其利。

（3）结合刘邦的话分析，刘邦认为子房能运筹帷幄之中，决胜千里之外；萧何能镇国

家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道；韩信能连百万之众，战必胜，攻必取。这三个人皆人

杰，吾能用之，此百所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。由此我

们可以明白一个道理：必须尊重人才，重用人才。

故答案为：⑴情况：被

⑵陛下使人攻城略地/因以马之/与天下同其利

⑶必须尊重人才，重用人才。

【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更

事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推

断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、占今异义等。

⑵此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的

内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难

断处，遵循先易后难的原则。

⑶本题考查概括文章所讲道理的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，

提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内

容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈文章所讲的道理。

4.阅读下列文言文，回答小题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余因得遍观群付。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先

达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，

俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学

之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也：旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知

其昏与席也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也：屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。

是故晦与敏，可恃血小可恃也：自恃其眠与敏向小学者，自败者也。昏与庸，可限向小

可限也：不自限其昏与唐，而力学不倦者，自力者也。

（节选自《为学一首示子侄》）

（1）请解释句中划线的字。

①尝趋百里外趋：

②吾u之福不逮人也材：

（2）翻译下列句子。

①以是人多以书假余，余因得遍观群书。

②吾资之昏不逮人也。

（3）请划分下面语句的朗读节奏，只划一处。

人之为学有难易乎

（4）阅读【甲】、【乙】两文,分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的

原因。

（5）请从文章内容、写作手法等方面比较【甲】、【乙】两文的异同点。

【答案】（1）快步走；通"才"，才能

（2）①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。②我天资愚

笨，赶不上别人。

（3）人之为学/有难易乎

（4）宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聪与敏者：不努力学习。

（5）相同点：内容上都是讲学习问题：写作手法上都运用了对比手法。

不同点：表达方式不同，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议•仑为主。

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思，注意“驱”是

古今异义词，这里是快步走的意思。"材"是通假字，通"才"，才能。

（2）注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句重点词语有：“以

是〃，因此；"以〃，介词，把；“假”，借：“得”,能够。句意：因此，人家多愿意把书借给

我，我也因此能够看到各种各样的书。②句重点词语有："昏"，愚笨："逮"，不及，赶不

上。句译：我天资愚笨，赶不上别人。

（3）这句话的意思是：人们做学问有困难和容易之分吗？根据句意划分朗读节奏为：人

之为学/有难易乎。

（4）甲文的总结句“盖余之勤且艰若此”在选文删掉的部分，这一句交代了“故余虽愚，卒

获有所闻”的原因，所以在作答时，围绕“勤”和"艰”回答即可；乙文“聪与敏者自败”的原

因，用原文语句“自恃其聪与敏而不学者”来作答，用自己的语言就是"不学"或"不努力学

习〃。此题考查较为简单。

（5）从内容、写作手法、表达方式三个角度作答。两文都讲了学习问题，都运用了对比

手法，但表达方式上有所侧重：甲文以记叙为主，乙文以议论为主。甲文叙议结合，以记

叙为主；乙文是典型的议论文，原文中的事例是记叙，但是为论证中心论点服务的，以议

论为主。同此题考查较全面，也比较难。但如果课堂上认真听讲，课下认真复习，对记叙

文和议论文的常考知识点烂熟于心的话，得全分也很容易。正所谓“天下事有难易乎？为

之，则难者亦易矣”。

故答案为：⑴快步走；通"才”，才能

⑵①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。②我天资愚笨，

赶不上别人。

⑶人之为学/有难易乎

⑷宋濂：勤奋好学，不怕艰苦：虚心求教。晦与敏者：不努力学习。

⑸相同点：内容上都是讲学习问题：写作手法上都运用了对比手法。不同点：表达方式不

同，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议论为主。

【点评⑴】本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文

言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变

化，比如由本义引申为文中的意思，课文注新中提到的文言字词，考到的频率相当高，不

可不记

⑵本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本

意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句

式，运用"留""删""调"“换”"补"的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑶此题考查文言句了•的停顿。在文言文中句了•的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要

有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的

理解来确定停顿等几种常用的技巧。

⑷本题考查对文章主要内容的概括能力。耍概括全文的主耍内容，需耍在文章各个部分寻

找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。

⑸本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，

然后在此基础上分析文卓写作手法，最后再从内容和写作手法等方面进行比较。

【附参考译文】

天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得

困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也

变得困难。

我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，也赶不上别人。我每天持之以恒地提高自己，

等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人一倍：能力也超过别

人一倍，却不努力去发挥，即与普通人无异。

因此，嗯明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的

人，是自己毁了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限

而努力学习的人，是靠自己努力学成的。

5.阅读下面文言文，回答问遨。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故里有名马，祇辱于奴隶人之

手，骄死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

堡之小以其道，食之小能尽其材，鸣之向不能迪其意，执策血临之，曰："大下尢马！”

呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（《马说》）

【乙】

沈宜词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列驳马数十，而意常不足。咸通六年，客有

马求得，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十力，客许而宜未及给，速为将校士公遂所

汉一他日谒公遂问向时马。公遂日：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂

怒捶之，又仆，度终不可禁。翌口，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直

售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马③，前后至者皆不可。公阅马，一阅

遂售之。后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。

（选自《唐语林》）

【注】①大梁：今河南开封。②奋眄：举头斜视，不驯服的样子。③贡马：向皇帝进贡

的马。④飞龙：指皇家。

（1）下列各组句子中，划线词语的解释不正确的一组是（）

A.故里有名马虽：即使B.食之不能尽其材食：同“饲"，喂

C.童之不以其道策：马鞭D.鸣之而不能通其意通：通晓

（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①食马者不知其能千里而食也。

②客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。

（3）“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的

"也"字暗含了作者什么样的情感。

（4）联系《马说》，结合语段【乙】，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。

【答案】（1）C

（2）①喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它。②客人答应（把马卖

给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。

（3）暗含了对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。

（4）韩愈的《马说》告诫世人，要想发据良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾

驭，但王公遂买马后一直“未尝乘"，在骑马失败后，还"怒挺之"，最后转手卖了，可见他

不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，故不能使其成为名马。

【解析】【分析】（1）ABD正确；C.句意：不按照（驱使千里马的）正确方法它。策：

鞭打。故选：Co

（2）①重点词：食：饲养；其：之千里马：翻译：喂养马的人不知道要根据它能够日行

厂里的本领来喂养它；②重点词：许：答应；及：及时；遽：就。翻译：客人答应（把

马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。

（3）本题考查分析句子情感的能力。"其真不知马也”的意思是"大概是真的不认识千里马

吧”，结合整个句子及前而一句“其真无马邪”，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识

千里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜（不平）之情.

（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，联系

韩愈的《马说》分析作答即可，选文中王公遂买马后一宜"未尝乘"，在骑马失败后，还"怒

捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策与之道，更没有能力发掘良马的潜能，使其成为名

马。韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾

驭。但王公遂没做到这点。

故答案为：⑴C：

⑵①喂养马的人不知道要根据它能够FI行千里的本领来喂养它。②客人答应（把马卖给

沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校士公遂买走了：

⑶暗含了对千里马被埋没的痛惜（不平）之情；

⑷韩愈的《马说》告诫世人，要想发据良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾

驭，但王公遂买马后一直"未尝乘"，在骑马失败后,还"怒挺之"，最后转手卖了，可见他

不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，故不能使其成为名马。

【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语

的特殊用法，如通假字、词类活用、•词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即

可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，艰据语境作出判断：

⑵翻译文言文句子要遵循—对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉

语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范：

⑶本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础

上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答：

⑷本题考查比较阅读。解答旧题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析，然后

比较不同即可。

【附参考译文】

【乙】沈宣词曾经担任丽水令，自称家住大梁时，马厩里经常有几十匹骏马，但自己还常

常觉得不满足。咸通六年，有位宾客有马想卖掉，马身洁白且马鬃类似来红色，（沈童词

认为这马）非常奇异，出价九十力，客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来

得及给钱，马就被将校王公遂买走了。某一天，沈宜词拜见王公遂，询问从前那匹马。王

公遂说：“我竟然不曾骑过。”于是牵出马，马到了（他们面前），举头斜视，亳不驯服，

几乎不能跨上去（骑乘），王公遂生气地推打马，马又倒在地上，揣测这匹马终究不可以

圈养。第二天，（王公遂）让几个儿子骑乘，也是这样；几个仆人骑乘，也是如此。于是

（王公遂）要求按照沈宣词先前给的价格卖给沈宜词。沈宜祠得到了马，又像先前那样。

恰逢魏帅李公蔚收购向皇帝进贡的马，前前后后送来的都不合适。李公蔚来看这匹马，看

了一次就买了下来。后来（这匹马）被养在皇家，皇帝特别宠爱它，（这匹马）成了当时

最有名的马。

6.阅读文言文，完成小题。

【甲】

君君既知教之所由兴,又知教之所由废，然后可以为人师也。故君了•之教喻也，道①而

弗牵，强②而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思:和易以

思，可谓善喻矣。

（节选自《礼记•学记》）

【乙】

善学者，师逸而功倍，又从而庸③之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，

如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说④以解；不善问者反此。此皆进学之道

也。

（节选自《礼记•学记》）

【注】①道：引导。②强：劝勉。③福：功劳，①说：通"脱”，解脱。

（1）解释下面句中划线的词，

①故君子之教喻也_________

②师逸而功倍

（2）翻译下面的句子。

①君子既知教之所由兴。

②道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。

（3）说说【乙】文是怎样阐明“进学之道”的？

（4）我们学过的《虽有嘉肴》也出自《礼记•学记》，你如何理解其中“教学相长”这一观

点？

【答案】（1）所以：闲适，轻松

（2）①君子已经知道教育之所以兴盛的方法。②引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉

而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。

（3）先以“善学者”与"不善学者〃对比，强调善学者自我努力的羽要性：再以“攻坚木”设

喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。

（4）“教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现

不足，又会促进自己深入学习。

【解析】【分析】（1）根据对文言词语的枳累及句意理解词诺苞思，注意"故〃，因此，所

以。“逸〃，闲适，轻松。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①既：已经：之所由：之所以......的方法。故此句可以翻译为：

君子已经知道教育之所以兴盛的方法。②道：引导：和：和谐，融洽：强：劝勉：开：

启发。故此句可以翻译为：引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习

时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。

（3）结合选文内容分析，"善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，

又从而怨之〃，这句话把"善学者"与“不善学者”进行对比，强调善学者自我努力的重要性。

“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解：不善问者反此”这句话

把“善问者”和“不善问者"进行对比，并且以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循

序渐进。

（4）结合文章内容分析，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后

才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，

努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强,因此教与学相互促进。

故答案为：⑴所以；闲适，轻松

⑵①君子已经知道教育之所以兴盛的方法。②引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而

小压制能使学生学习时容易接受，启发向小说尽能使学生思考.

（3）先以“善学者"与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木”设喻，

强调善问者发问应先易后难，循序渐进。

⑷"教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不

足，又会促进自己深入学习。

【点评】⑴本题考食对常见文言实词意义的埋解能力。解答本题要借助于平时的知识积

累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、

一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比

较做出选择。

⑵考杳文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循"字字有着落，直译、意译相结

合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、

换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完

美。

⑶此题考查对论证方法及其作用的分析理解能力。解答此题，首先要了解常用的论证方

法：举例论证，道理论证（弓用论证），比喻论证，对比论证，类比论证等：然后认真研

读所给内容，辨明其所运用的论证方法；最后围绕中心论点或木段论点，并结合这种论证

方法本身的特点，分析其作用。

⑷本题考查的是对文言文内容的解读能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要

读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上表达刍己的理解。

【译文】

君子知道了教育之所以成功的原因，也明白r教育之所以失败的道理，这以后就可以

做一个称职的老师了。所以，称职的老师在施行教育的时候，是善于告诉学生并且让学生

明白的。第一是只注电引导，血不是强行牵拉着学生走，去强迫学生做不愿意做的事情：

第二是督促勉励学生，但是不要过于严厉，而压抑了学生的个性思考，使他们丧失自己；

第三是适当给学生以点拨，但是不要直接把答案交给学生，不要代替学生思考。教师如果

只作引导，而并不去逼迫学生做自己不愿意做的事情，那么，就能够亲和的处理好与学生

的关系，让学习过程愉悦和谐起来；教师如果严格要求学生，而并不去强制压抑学生的自

主性、创造性，那么，就能够让学生自由发挥，个性志趣都能充分发展：教师如果只加以

点拨提示，开启学生的思路，激发学生兴趣，而并不是答案直接交给学生，使得学生学习

被动，那么，就能够让学生养成独立思考独立钻研的习惯了。能够在教r?教学中使学生热

情上进，个性创新，独立研学，那么，就可以算作是称职的教师了。

对善于学习的学生，老师教得轻松，亳不费力，学生却学习得很好，并且跟老师一样

轻松，还能对老师教学有方非常钦佩。对不善于学习的学生，老师教得费力，非常劳累，

学生却学得不好，并且跟老师一样劳累，还会对老师严历的督责心生埋怨。善于提问的老

师，向学生提问好像用斧头劈砍坚硬的木材一样，先从容易劈砍的地方砍起，最后才去劈

砍木材的关节、根部；等到这样做的次数多了，难于劈砍的关节、根部就可以得心应手的

劈砍开了。不善于提问的老师呢，恰恰与此相反。善于回答句题的老师，时待问题的解

答，就好比和尚撞钟一样。如果，敲击钟所用的力气小，轻轻的敲，钟的响声就小：如

果，敲击钟所用的力气大，重重的敲，钟的响声就大；无论轻重，老师都要在从容把钟敲

打完了后，还要优游不追的等待钟声慢慢消失。而小善回答句题的老帅呢，恰恰与此相

反。这两点讲的都是老师在进行教学时帮助学生提高学习效率的方法。

7.阅读下面两则文言文，完成下列小题。

（甲）

①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，1X偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥：酿泉为酒，泉香而酒洌：山肴野籁，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜

白发，颓然乎其间者，太守醉也。

②己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟

乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐

也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

节选自欧阳修《醉翁亭记》

（乙）

①滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰"丰乐〃，自为记，以见其

名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。

②凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉「L劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山

之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，

则其心洒然⑤而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐而山泉之间矣。

③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上⑥，吾民给足而无憾于下。公乐

也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。

节选自曾巩⑦《醒心亭记》

（注释）：①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修。③构：搭建。④直：当，临。⑤酒

然：洒脱的样子，形容亳无拘束。⑥吾君：指皇帝；优游：悠闲自得：无为：清静自然。

⑦曾巩（1019-1083）：北宋散文家唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写

的。

（1）解释下面划线的词。

①鱼偻提携（）

②耳新乎其所闻（）

③非丝非竹（）

（2）下列各组划线词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（）

A.临溪西油/则必即醒心面望

B.行者休王树/所欲有出王生者（《鱼，我所欲也》）

C.以见夫群山之相环/无丝竹之乱耳（《陋室铭》）

D.醒能述幺文者/君子深造之以道（《孔孟论学习》）

（3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。

①苍颜白发，颓然乎其间者，太守胖也。

②其可谓善取乐于山泉之间矣。

（4）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.中文第一段描写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，充分表现了滁人、宾

客、太守的欢乐。

B.甲文写滁州的老老少少互相提携出游，前后呼应，歌声不断的情景，正是政通人和的具

体体现，由此可见，欧阳修虽遭贬，但他并不消沉，而是为政一方，造福一方。

C.甲乙两文都写了太守的醉和众宾的欢，都表现了与民同乐的主题，而乙文的景色更富于

变化，更能表现作者爱好游乐的性格。

D.在滁州西南泉水边，有“丰乐亭"和"醒心亭"："醒心亭"在“丰乐亭”的东边，地势比“丰乐

亭"高。欧阳修与众宾客游乐时，一般是在“丰乐亭”饮酒喝茶，有时醉了或感觉疲劳时就到

"醒心亭”去眺望风景。

（5）（甲）文的"太守之乐"与（乙）文中的“公之乐”分别指什么？

【答案】（1）弯腰曲背，这里指老人：使.・・・・・（感到）新（鲜）：弦乐器

（2）B

（3）①（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中旬的，是太守喝醉了。②这

大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。

（4）A

（5）“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食。

【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如"新”：使......（感到）新鲜。“丝：弦乐器。

所以千万不要以今释占。而“低偻”作为生僻词的意思，所以说理解好上下文内容（句意）

是作答的关键。

（2）A.都是表修饰的连词。B.前者"在"，后者"比”。C.都是主谓之间的助词，取独，不

译。D.都是“用”之意。故选B。

（3）本题注意下列字词的翻译，如“苍颜”：脸色苍老。“颓然”：醉醵醺地。“乎J于。

“其”：这。还有“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”"其可谓善取乐于山泉之间矣”判断句

的翻译。

（4）滁人游、太守宴、众宾欢都是陪衬太守的乐。主要表现作者与民同乐的情怀。所以

“充分表现了滁人、宾客、太守的欢乐"错。故选A。

（5）比较阅读。要想捕捉文章信息，就得首先理解好两文，扫清文字障碍，疏通文意，

读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。甲文的"太守之乐"即与民同乐，乐民之乐：“公之

乐”可分析“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，

皆公乐哉"几句，即可得出指国家安定，百姓丰衣足食的答案。

故答案为：⑴弯腰曲背，这里指老人；使……（感到）新（鲜）；弦乐器

⑵B;

⑶①（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醵地坐在人群中间的，是太守喝醉了。②这大

概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。

⑷A;

⑸“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐："公之乐"指国家安定，百姓丰衣足食。

【点评】⑴木题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子

进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文

言词语进行积累。

⑵本题考查考生对文言虚词的理解和辨析能力，解答此题要求考生注意平时掌握常见虚词

的意思和用法，注意结合句意进行辨析。

⑶本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理

解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语

进行积累。

⑷本题考食对常见文言词语意义的埋解及知识的迂移能力。解答此题要结合句子进行埋

解，词语的意思可根据知识的枳累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语

进行积累。

⑸本题考查考生对文章主旨的理解和分析，要求考生读懂文章，理解文章的内容，注意对

文章重点思想情感的归纳和概括。

【附参考译文】

至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；

老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓

鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七展八地摆在

面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐：投射的中了，下棋的赢

了，酒杯和酒筹交互错杂：时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老

人,醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟

儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人

们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉

了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？

是庐陵欧阳修吧。

在滁州的西南血，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫"丰乐"的

亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到

一个山势较高的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我作记。

每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定

要登上醒心亭眺望。那里群III环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到

的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更

想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》

诗。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名

吧，这就更有水平了。

尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静：

我们的百姓在下丰衣足食，心无不满；天下的学者都能成为良材；四方的少数民族以及鸟

兽草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里

会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！

8.阅读下面的文言文，完成题目。

(-)

余文琼(che),浙人，少孤，寄居京江，事母极孝。贫不能供甘旨，弃举业作贾，往来

苏、扬何。志欲破万卷，而土钱购书，惟凭借读。常云十湖州置贷，暂住村店，俄春涨

发，村落困巨浸①中，移居百人楼上。方以阻行期为郁郁，忽睹楼侧贮书四架，悉经、

史、子、集，喜甚，伏而诵之，焚宫继夜，恐不能遍览。咽咽③数旬，竟忘为置贷

来也。迄水将退，而脚气大发，住养匝月，架上书悉归腹笛④矣。

(选自清・张泓《滇南忆旧录》)

（二）

皇甫谧，年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏。任氏日：

“《孝经》云：‘三牲⑤之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰

我。"因叹曰："昔孟母三徒以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜⑥邻，教有所阙，何尔

鲁钝之甚也!修身笃学，自汝得之，于我何有!”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，

勤力不怠。

居贫躬身稼睡带经而农遂博综典籍仃家之言。沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，

自号玄晏先生。著《礼乐》、《圣真》之论。

（选自《晋书•皇甫谧传》）

【注释】①浸：水。@aKIS（xiXI）：恐惧的样子。③喝嘿仅UyU）：小声读书的样子。④腹

笥（伯si）:这里指肚子里的学问。⑤.三牲：牛、羊、猪。⑥卜：选择。

（1）下列句子中加下划线词的解释错误的一项是（〉

A.常云于湖州置贷（办货）B.三牲之兆,犹为不孝（供养）

C.就乡人席坦受书（到）D.带经而农（农活）

（2）对文中画横线的部分断句正确的一项是（）

A.居贫躬身/稼嵇带经/而农遂博综典籍/百家之言B.居贫/躬身稼嵇/带经而农/遂博综典籍

百家之言

C.居贫■期身株描/带经血农/遂博综典籍/白家之言D,居贺7躬身株稿/带经血衣逐博/综典籍

百家之言

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

①贫不能供甘旨，弃举业作贯，往来苏、扬间。（甘旨，在这里可以理解为读书的学费）

②教有所阙，何尔鲁钝之甚也！

（4）余文诉、皇甫谧虽所处时代不同，但两人为人处事有相同的地方，请简要分析。

【答案】（1）D

（2）B

（3）①但是家里太穷了供不起他读书，于是他就放弃读书转而开始在苏州和扬州之间做

起生意。

②（是我的）教育方法有所缺欠么，不然，你怎么会如此鲁莽愚盘呢！

（4）①孝敬长辈：余文拆事母极孝，是•个极其孝敬母亲的人；皇甫谧曾经得到瓜果

后，就进奉叔母任氏，并听从叔母任氏劝说改过向学。

②勤奋读书：余文拆没有钱来买书，就借书来读，一次做生盍被洪水阻了行程，发现书夜

以继日地读书：皇甫谧劳动的时候带着儒家经典著作学习，终于博览通晓各种典籍和诸子

百家的著作。

【解析】【分析】（1）ABC解释正确。D"带经而农〃中的“农”这里是干农活的意思、。

（2）这句话的意思是：生活清贫，亲自耕作，带着书从事农务，于是博览群书精通了白

家之言。据此可知这句话的正确断句方法为：居贫/躬身稼稿/带经而农/遂博综典籍百家之

言。

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①举业：读书；作贾：做生意。故此句可以翻译为：但是家里

太穷了供不起他读书，于是他就放弃读书转而开始在苏州和扬州之间做起生意。②阙：通

缺，缺欠，何：什么；尔：你。故此句可以翻译为：（是我的）教育方法有所缺欠么，不

然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！

（4）结合文章具体语句分析，从“事母极孝""尝得瓜果，辄进叔母任氏”等可以看出两人都

非常孝顺。从“方以阻行期为郁郁，忽睹楼侧贮书四架，悉经、史、子、集，喜甚，伏而诵

之，焚宙继夜^恐不能遍览”“稼稿带经而农遂博综典籍仃家之言”等可以看出两人都勒

奋读书。

故答案为：（1）D；（2）B：

⑶①但是家里太穷了供不起他读书，于是他就放弃读书转而开始在苏州和扬州之间做起

生意。

②（是我的）教育方法有所缺欠么，不然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！

（4）①孝敬长辈：余文拆事母极孝，是一个极其孝敬母亲的人：皇甫谧曾经得到瓜果后，

就进奉叔母任氏，并听从叔母任氏劝说改过向学。②勤奋读书：余文加没有钱来买书，就

借书来读，•次做生意被洪水阻了行程，发现书夜以继日地读书；皇甫谧劳动的时候带着

儒家经典著作学习，终于博览通晓各种典籍和诸子百家的著作.

【点评】⑴本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道

句总后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意枳累

一些常见的文言词语。

⑵文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考

核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，

不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

⑶本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢

关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌

漏翻关键词语。

⑷本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结

合人物的外貌、i吾言、动作、心理等分析人物形象。

【参考译文】

（-）余文加，浙江人，少年的时候就没有了父亲，和母亲寄居在京江这个地方。他

是一个极其孝敬母亲的人。但是家里太穷了供不起他读书（甘旨在这里可以理解为读书的

学费），于是他就放弃读打转而开始在苏州和扬州之间做起生意。虽然他的志向是读万卷

书，但是却没有钱来买书，只能靠借书来读。人们说他有一次到湖州做生意的时候（置贷

的意思翻译不是很确定）暂住在一个村子的旅店里面。恰巧春季发大水，村子被洪水包

围，为了安全起见他移到主人的楼上暂住，刚开始还在为洪水阻碍了他的行程郁郁寡欢，

突然看到楼上一侧有四架书，都是经史子集i类的书，非常高兴，于是夜以继日的读书，

唯恐怕时间不够读不完这些书，到最后竟然连读了几个月的时间把做生意的时候都忘记

了。洪水快要退去的时候，他乂生病了（什么病不是很确定）只好在这里地方继续养病，

住了几个月之后书架的书已经全部被他读完了！

（二）皇甫谧到二十岁还不好好学习，终I」无限度的游满，有的人认为他是傻子。呈

甫谧曾经得到一些瓜果，总是进呈给他的叔母任氏。任氏说：“《孝经》说，即使每天用

牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。’你今年二十岁，眼中没有教育，心思不入

正道，没有什么可以拿来安慰我的。”他于是叹息说："从前，孟母三迁，使孟子成为仁德

的大儒；曾父杀猪使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居，教育方法有所缺欠

么？不然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什

么关系呢！"叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧深受感动，于是到同乡席坦处学习，勤读不倦。

生活清贫，亲自耕作，带着书从事农务，于是博览群书精通了百家之言，清心其欲，

开始有了高尚的志向，把写书作为工作，自号为玄晏先生.著有《礼乐》、《圣真》这样

的作品。

9.阅读选文，回答问题

安禄山将三道兵①六万以讨契丹，以奚②骑二千为向导。过平卢千余里，至土护真水

③，遇雨。禄山引兵昼夜兼行三百余里至契丹牙帐契丹大骇时久雨弓鸳筋胶皆弛④。大将

何思德言于禄山曰：“吾兵虽多，远来疲敝，实不可用，不如按甲息兵以临之，不过三日，

虏必