人教版三年级上册数学教案10篇

人教版三年级上册数学教案10篇

人教版三年级上册数学教窠一

一、教学目标

1.在回顾和整理本单元知识的过程中，进一步熟练掌握多位数乘一位数乘

法的计算方法，正确的进行乘法口算、笔算、估算。

2.运用所学知识结合实际情况选择合适的计算方法，灵活解决生活的简单

问题。

3.在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。

二、教学重点

正确的进行乘法口算、笔算、估算

三、教学难点

渗透学习方法

四、教学具准备

练习小篇子

五、教学过程

（一）情境导入

1.今天我们要一起复习《多位数乘一位数》（板书课题）.

我们先来回顾一下内容。这个单元包括哪些内容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口决计算再添0,因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。

估算：注意四舍五入。

笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。

（二）探究新知

1.多位数乘一位数乘法的口算方法

4某60=（说算法）80某5=（注意0的个数）103某4=（十位要加进位

数）

2.多位数乘一位数乘法的计算方法

（1）学生独立完成

（2）问桌订正

（3）全班交流

3.选择合适的方法解决下面的问题。

（1）第1个问题却选择什么方法？

（2）第2个问题你怎么选择笔算呢？

（3）第3个问题可以估算吧吗？

（4）小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时

候可以用近似值，什么时候必须用准确值。

（三）拓展延伸

1.快速抢答争第一

（1）出示题目：

（2）学生抢答

2.认真观察填表格

（1）出示题目：

（2）观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的

数。

（3）根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了

第一行的数乘4就能得到第二行的数，请同学们运用我们发现的规律，把表格

填写完仝。

3.趣味数学找规律

（1）观察：认真观察下面的算式，你发现了什么？

（2）发现规律：通过观察，大家发现了很有趣的数学算式，你能在方块里

填上合适的数吗？

人教版三年级上册数学教案二

教学目标

1.使学生经历“提出问题一估算一口算一笔算”的计算过程，在多样化的

算法中能自主最优化。

2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写

格式和算理。

3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的

思想。

教学重难点

使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格

式和算理。

培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思

想。

教学工具

ppt

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、口算：10某68某6012某2

700某812某46某500

2、笔算：12某4180某3105某7832某9

3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的

时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情

境。（课件出示例1购书的情境图）。

（设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知

的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生

活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。）

二、探索交流，解决问题

1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。

你发现了什么信息？你能提出什么问题？

请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24

某12o

2、各组讨论：怎样计算24某12。

请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：

①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。

②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。

③把正确的方法确定下来。

4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘

两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位玄齐;

再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的

数加起来。

(设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再

进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算

乘法方法的理解。)

三、巩固应用，内化提高

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。

3、判断并改正：

21133423

某12某22某11某12

42263446

21263423

2525237469

()()()()

4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21

棵，请问同学们一共植了多少棵树？

(设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有

利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中

的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。)

四、回顾整理，反思提升

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。

2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还

要注意记住进位数，精确处置进位问题。

板书

笔算乘法

方法一：

24某10=240

24某2二48

240+48=288

方法二：

24

某12

48……24某2的积

24……24某10的积（个位的0不写）

288

2022年三年级数学最新教案三

教学目标：

1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法

解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要

用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培

养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰

富自己的经验，提高自己的能力。

3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联

系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立

思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和

热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能

力。

教学难点：

在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这

么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的

是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗？

在旅游中要注意什么？今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅

行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧！

二、合作探究春游中的数学问题

1、选择合适的租车方案

(】)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选

择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客

12人。请你算算怎样租车最省钱？

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱？

大车

小车

可坐人数

租金(元)

方案一

3辆

方案二

2辆

方案三

1辆

方案四

0辆

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位

必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把

大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料

等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

（1）与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出

你的午餐一共花了多少钱？（提醒学生别浪费。）（2）汇报结果，看看大家

都选了哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带

到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

（】）与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决？为叶么

先给爷爷买拐杖？

（2）根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

（3）如果你有20元钱，你准备带什么纪念品向家？说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧？而且用你所学

过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的！你是不是希望把你的快

乐与大家一起分享呢？那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩

的过程中解决了哪些数学问题？有什么感受？请我下面的格式写一篇数学E

记。

_____年一月一日星期（）天气：

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获？

2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵

园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本第38页），下节课在班上和同

学们一起讨论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学一一春游

1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学E记5、设计扫墓计划

人教版三年级上册数学教案四

教案：秒的认识

教学内容：人教版小学数学三年级上册第59-61页

教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并

知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一

分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜

时间的意识和习惯。

教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之

间的关系.

教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧知识

出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什

么？

生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及

时补充）

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就

是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）

生：...

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你

们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对

于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？

二、导入新课

1、揭示课题

师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的

这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指

针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一

秒！

今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题一一秒的认识）

2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几

秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的

“滴答声”让学生感受Q这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍

得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间

感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟

里却可以做很多事情呢。（出示儿个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所

以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不

浪费每1分、每1秒。

5、学习1分二60秒，并体验1分钟

师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时

间，分针有没有什么变化。秒针走圈是60秒，分针正好走小格，由此得出

1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1

分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、联系巩固

1、填单位

师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分=60秒，以前我们还

学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位一一秒。知道了1

分二60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

五、课外作业。(略)

板书设计：

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位一一秒

1分=60秒

2022年三年级数学最新教案五

一、教学目标

1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中

有数学，感受数学与生活的密切联系。

2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问

题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。

3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到

学习数学的乐趣。

二、教材分析

小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对

“数”的概念理解的一个关键环节，有助丁进步培养学生的数感。学生在本

册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而

这节课，是新教材中增加的内容之实践活动课，是让学生应用小数的有

关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学

生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。

教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的

联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建

模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起

来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系;要给学生独立思考和解

决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将

现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作

学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的

数学课堂教学。

三、学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生

学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，恃别是对于生活化的、具有挑

战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生

已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识C《标准》总体目标明确地提

出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还

要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。

由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛

围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜

能。所以我针对学生的实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜

单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数

学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好

的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。

四、课堂实录（一）情境引入

用多媒体课件出示快餐店的店面图。

（二）介绍菜单

师：请位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，设想试试？

生1:本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……（只介绍了菜名）

生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好！本店现有凉菜拌豆腐3

元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……:止匕

学生不但报出了菜名，还报出了价格。）

师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现什么？

生1:我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

生2：我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。

生3：我发现各种饮料的价格都一样。

生4：我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些。

（学生意犹未尽。：

（三）合理点菜

1.顾客1

师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢？共花多少钱？请大家都

来帮我想一想，并说一说你是怎样想的？

生1：我想老师应该要一个水果沙拉，因为能美容，还要鱼香鸡丝有营

养，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭.一共花2L50元.

生2：太浪费了吧！刘老师吃得了吗？我认为刘老师应该点一个鱼香鸡

丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道刘老师喜欢吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加

上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法便宜一些，也很合算。

2.顾客2

（1）师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么？共花多少钱？请大家

设计一个最合理的方案。

（2）学生设计消费方案，并在组内交流自己的想法。

⑶汇报。

生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土

豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜欢吃土豆丝，所以我们要一个土豆

丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种

饮料来一瓶，一共花17.50元。

生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……（还

没有等生3说完，其他学生已经着急地站起来想打断他的发言。）

生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家

吃得了吗？太浪费了吧！

生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次

来，每次点不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。让我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……

（四）新菜定价

师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加

了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是

快餐店的老板，你打算卖多少钱？生1：我认为这是新菜，应该便宜一些

推出，所以定价8元-

生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。

师：根据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上

这个菜的话，你们要花多少钱？

生1：我们一家要花的钱是27.50—6:21.50（元）,2L50+8=29.50（元）。

生2：17.50-4=13.50（元）,13.50+12=25.50（元）。

（五）合理配菜

1.师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活

动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜？怎样配菜才合理呢？请大家想

一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

2.学生小组交流，设计方案。

3.汇报。

生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，

烧茄子，再加一个三鲜汤。

生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店肯定要亏本了。我们小组认

为三菜一汤应该是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20

元，这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。

（六）总结

2022年三年级数学最新教案六

教学目标：

知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与

写法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时

刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。

教学重点：

使学生会用24时计时的方法表示时刻.

教学难点：

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：

一、从生活导入

师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小

丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小

丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天

见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家）

2第二天，门铃响。

小兰：设呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时起到书店看书，

现在都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不

是早上8时。小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样

在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词

才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通

计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在

哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。

（板书课题）

二、探究新知

1.质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计

算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时

法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，

在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？生：夜间十二点。

⑴体验0时。

师：把时针调到12时-对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一

天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为。时。

课件演示：0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，

在梦中憧憬着美好的未来。（配有时钟，时针、分针不断转动。）（时针继续移

动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这

是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉

快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这

时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。

师：同学们请看，现在时针走了几圈？

生：1圈。

师：经过了多少小时？

生：12小时。（继续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。

师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？

生：下午1时。师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻

在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12,这就是我们

今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法

就应该是？

生：13时。（继续看画面。）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，

准备进行午休了。下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活。

提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？

生：14点30分。

16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21

时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地

过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。师讲解：这个时候，一

般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”o同学们再仔细观察一

下，24时又正好是第二天的几时？

生：0时。因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0

时，而不说24时，这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。(2)感受

一天24小时。引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。启发学生举例说

说我们F1常生活中哪些地方也采用了24时记时法.

(3)让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。

师问：一天里时针走了几圈？

生：两圈。

师：第一圈是从什么时候到什么时候？

生：0时〜12时。

师：第二圈呢？

生：13时〜24时。一天一共是多少个小时？

生：24小时。

(4)学习24时记时法

师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面

上的数)分别加上12o

师生互动：教师拨笫二圈，下午1时、2时,”，学生依次回答：13时、14

时、，,,,23时、24时或。时。

师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来

描述一天从。时起到中午12时止这段时间里的时亥上用“下午”、“晚上”、

“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？使学生明确：24时计

时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈

时，就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12

小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时,,,,最后到夜里12时，就

是24时,也就是第二天的0时。

（4）口答。①下午3时是几时？（15时）②且上7时是几时？（7时）③中

午1时是儿时？（13时）④晚上8时是儿时？（20时）请你在钟面上拨出16

时、22时30分。（动手操作，集体订正。）

（5）24时记时法的写法。（投影出示）上午8时30分写作8：30上午12

时24分写作12:24下午8时30分写作20：30下午9时10分写作21时

10分

（6）学生分组对练。

A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一姐月24时记时法说出相应的时

刻。（如下午4时答：16时）B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组

用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时答：晚上8时）

2.教学例题1。

课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业

多少时间？

出示图片营业时间1

观察并思考：上图牌子上用的是什么计时法？

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午

7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。

（师板书）上午营业时间：12-8=4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4-7二11（时）

答：全天营业时间是H小时。

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教

师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁

吗？

出示图片营业时间1

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）

板书：营业时间：19-8—11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示

时间更简明方便。

三、巩固练习

⑴口答

①17时是下午几时？23时是晚上儿时？

②从早上6时到下午4时，有儿个小时？

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间？

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上月了

多少时间？

订正

①17时是下午5时，23时是晚上11时。

②有10个小时。

③他上午在校4小时20分。④路上共用了14小时1分。

（2）判断题。对的在括号里画“，错的在括号里画“某”。

①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50

分下课。（）

②15时就是下午5时。（）⑥计算上午8时到下午5时是多长时间，

可以用8-5+12来计算，对吗？（）

订正

①（J）②（某）③（某）

四、课堂小结

今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？24时计时法与普

通计时法有什么相同点和不同点呢？

相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时

法的时数。

13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下

午”等词。

五、布置作业

1.用24时计时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

2.用普通计时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分24时16时18时45分教后反思：

从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时

法。

2022年三年级数学最新教案七

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：

1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24

时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思

考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时

法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意

识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生

活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

兹定于6月10日7时在瑶池举行螂桃宴，请天篷大元帅届时光临！

王母娘娘

6月9FI

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他

就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7

时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？

5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一

天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件

出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同

时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。（播放活动钟表课件）夜里

的12时就是一天的开始,接下来就是凌晨1时，凌晨2时……o夜里12时,

这一天就结束了，新的一天又开始了。（设计说明：学生在此之前，学习了

钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通

过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一

天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所

以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为

后面的学习做好铺垫。）

二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。

1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：：出示课件）

凌晨1时

下午1时

凌晨2时

下午2时

凌晨3时

下午3时