课题申报书：第二轮“双一流”建设绩效评价研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。第二轮“双一流”建设绩效评价研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，我国高等教育领域持续深化改革，其中“双一流”建设作为国家战略，旨在提升我国高等教育的整体水平，推动一批高水平大学和学科进入世界一流大学和一流学科行列。自2017年启动以来，首轮“双一流”建设已取得一定成效，但同时也暴露出一些问题，如建设过程中的资源分配不均、学科发展不平衡等。选题意义第二轮“双一流”建设绩效评价研究具有重要的现实意义。首先，通过对首轮建设绩效的评价，可以为第二轮建设提供经验教训，指导高校科学合理地制定建设目标和发展规划。其次，绩效评价有助于提高“双一流”建设的透明度和公信力，推动高校加强内涵建设，提高教育质量。最后，本研究有助于为国家教育决策提供科学依据，促进我国高等教育事业的健康发展。研究价值本研究的价值主要体现在以下几个方面：一是为高校“双一流”建设提供理论指导和实践参考；二是推动高校加强内涵建设，提高教育质量；三是为国家教育决策提供科学依据；四是促进我国高等教育事业的健康发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在通过对第二轮“双一流”建设绩效的评价，揭示建设过程中的问题，提出改进建议，为高校科学合理地制定建设目标和发展规划提供理论指导和实践参考。研究对象本研究以第二轮“双一流”建设高校为研究对象，重点关注其建设绩效、学科发展、资源配置等方面。研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：一是分析首轮“双一流”建设绩效评价结果，总结经验教训；二是研究第二轮“双一流”建设的背景、目标、任务和政策措施；三是分析第二轮“双一流”建设高校的绩效表现，揭示存在的问题；四是提出改进建议，为高校科学合理地制定建设目标和发展规划提供理论指导和实践参考。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用文献分析法、比较分析法、案例分析法等研究方法，通过对第二轮“双一流”建设绩效的评价，揭示建设过程中的问题，提出改进建议，为高校科学合理地制定建设目标和发展规划提供理论指导和实践参考。研究方法本研究采用以下研究方法：一是文献分析法，通过查阅相关文献，了解“双一流”建设的背景、目标、任务和政策措施；二是比较分析法，通过对首轮和第二轮“双一流”建设绩效的评价结果进行比较，揭示建设过程中的问题；三是案例分析法，通过对第二轮“双一流”建设高校的绩效表现进行案例分析，提出改进建议。创新之处本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将首轮和第二轮“双一流”建设绩效评价结果进行比较，揭示建设过程中的问题；二是采用案例分析法，通过对第二轮“双一流”建设高校的绩效表现进行深入剖析，提出具有针对性的改进建议；三是结合我国高等教育改革实际，为高校科学合理地制定建设目标和发展规划提供理论指导和实践参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究基于我国高等教育改革和“双一流”建设的背景，充分利用相关文献资料、统计数据和案例研究，为研究提供扎实的基础。保障条件本研究将得到学校领导和相关部门的大力支持，提供必要的经费、场地和设备保障。同时，研究团队将充分发挥专业优势，确保研究的顺利进行。研究步骤本研究将按照以下步骤进行：一是收集整理相关文献资料，了解“双一流”建设的背景、目标、任务和政策措施；二是分析首轮和第二轮“双一流”建设绩效评价结果，揭示建设过程中的问题；三是通过案例分析法，对第二轮“双一流”建设高校的绩效表现进行深入剖析；四是提出改进建议，为高校科学合理地制定建设目标和发展规划提供理论指导和实践参考。通过以上研究，我们期望为我国高等教育事业的发展贡献一份力量，推动“双一流”建设不断取得新成效。（课题设计论证共1557字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理