课题申报书：场域理论视域下民国儿童日常学校生活研究（1912-1937）

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。场域理论视域下民国儿童日常学校生活研究（1912-1937）

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状国内外研究现状（1）国内研究现状：目前国内对民国儿童日常学校生活的研究尚不深入，主要集中在教育史、社会史等领域，且多从宏观角度探讨民国时期的教育制度、教育思想等方面，缺乏对儿童日常学校生活的微观研究。（2）国外研究现状：国外学者对民国时期儿童教育的研究相对较多，但主要集中在教育史、社会史等领域，对儿童日常学校生活的关注较少。研究空白与不足（1）缺乏对民国儿童日常学校生活的微观研究，无法深入了解儿童在特定历史时期的生活状态。（2）研究方法较为单一，多采用文献分析法，缺乏实证研究。（二）选题意义填补研究空白通过对民国儿童日常学校生活的深入研究，可以填补这一领域的研究空白，为教育史、社会史等领域提供新的研究视角。丰富教育史研究民国时期是我国教育史上的重要时期，研究民国儿童日常学校生活有助于丰富教育史研究，揭示民国时期教育发展的内在规律。提供借鉴意义民国时期儿童日常学校生活的经验教训，对当今教育改革与发展具有借鉴意义，有助于提高我国儿童教育质量。（三）研究价值理论价值本研究有助于丰富场域理论在教育史研究中的应用，为教育史研究提供新的理论视角。实践价值通过对民国儿童日常学校生活的深入研究，可以为当今儿童教育改革提供有益借鉴，促进儿童教育质量的提高。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标揭示民国儿童日常学校生活的真实状况。分析民国儿童日常学校生活的影响因素。总结民国儿童日常学校生活的经验教训，为当今儿童教育改革提供借鉴。（二）研究对象民国时期（1912-1937）的儿童。民国时期的学校教育环境。（三）研究内容民国儿童日常学校生活的物质环境。民国儿童日常学校生活的精神环境。民国儿童日常学校生活的社会环境。民国儿童日常学校生活的教育影响。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路采用场域理论作为研究框架，分析民国儿童日常学校生活的各个维度。结合文献分析法、实证研究法等多种研究方法，确保研究的全面性和准确性。（二）研究方法文献分析法：收集民国时期的教育史、社会史等相关文献，为研究提供理论依据。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集民国儿童日常学校生活的第一手资料。（三）创新之处将场域理论引入民国儿童日常学校生活的研究，为教育史研究提供新的理论视角。采用实证研究法，弥补了以往研究的不足，提高了研究的准确性和可信度。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队具备丰富的教育史、社会史等领域的专业知识。已收集到大量民国时期的教育史、社会史等相关文献。（二）保障条件研究团队将充分利用学校图书馆、档案馆等资源，确保研究的顺利进行。研究团队将定期召开研讨会，及时总结研究进展，确保研究的质量。（三）研究步骤第一阶段：收集、整理民国时期的教育史、社会史等相关文献，为研究提供理论依据。第二阶段：设计问卷、访谈提纲，收集民国儿童日常学校生活的第一手资料。第三阶段：运用场域理论分析民国儿童日常学校生活的各个维度，揭示其真实状况。第四阶段：总结民国儿童日常学校生活的经验教训，为当今儿童教育改革提供借鉴。综上所述，本研究将采用场域理论视域，深入研究民国儿童日常学校生活（1912-1937），以期为教育史研究提供新的视角，为当今儿童教育改革提供有益借鉴。（课题设计论证共1482字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否