2024年秋季新版人教版八年级上册物理课件 5.1透镜

第五章

透镜及其应用八上物理RJ5.1透镜1．认识凸透镜和凹透镜，知道透镜的光心、主光轴、焦点、焦距，能设计实验，测量凸透镜的焦距.2．通过实验探究，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用．学习目标3．学会作凸透镜和凹透镜的特殊光线的光路图．课堂导入

有一批旅行家乘船在海上漫游，不巧，在海上遇到了狂风，船被吹到孤岛旁边，旅行家们只好下船来到岛上，当时岛上冰天雪地，白茫茫一片.....旅行家们准备生火取暖，但是火柴被海水浸湿了，打火机也丢了，这时一位博士想到一个办法，成功取到了火，同学们猜一猜他是怎么做到的？削冰令其圆,举以向日,以艾承其影,则生火。 ——《淮南万毕术》显微镜的镜头放大镜生活中的透镜新知探究知识点1凸透镜和凹透镜照相机的镜头投影机的镜头新知探究知识点1凸透镜和凹透镜你桌上的两个透镜有什么区别？请说出它们的不同之处。方法一:“看”成像：通过透镜去观察近处物体。方法二:“摸”构造：为避免镜面磨损或弄脏，请先用柔软的面巾纸把透镜包起来，再用手摸。方法三:“照”对光的作用：通过透镜对光的作用。新知探究知识点1凸透镜和凹透镜凸透镜:凹透镜:透镜中央厚边缘薄中央薄边缘厚

透镜分类透镜的纵剖面:新知探究透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。知识点1凸透镜和凹透镜新知探究

说出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜属于凸透镜的是（）属于凹透镜的是（）

ACGBEF知识点1凸透镜和凹透镜新知探究1．主光轴：通过两个球面球心的直线。2．光心O：光心是主光轴上的一点，通过这点的光线穿过透镜时不改变方向。

C2

C1光心(O)主光轴知识点1凸透镜和凹透镜新知探究1．主光轴：通过两个球面球心的直线。2．光心O：光心是主光轴上的一点，通过这点的光线穿过透镜时不改变方向。主光轴光心(O)

C2

C1知识点1凸透镜和凹透镜把一只凸透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整凸透镜与纸的距离，纸上会出现一个很小很亮的光斑。

新知探究知识点2透镜对光的作用凸透镜对光有会聚作用，那么凹透镜也能使光会聚吗？1.让平行于主光轴的几束光射向凸透镜，观察光透过透镜后的偏折方向。新知探究主光轴凸透镜：对光有会聚作用光心OF知识点2透镜对光的作用2.让平行于主光轴的几束光射向凹透镜，观察光透过透镜后的偏折方向。新知探究凹透镜：对光有发散作用知识点2透镜对光的作用新知探究知识点3焦点和焦距F主光轴f凸透镜有两个焦点。焦点f焦点F焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。焦距：焦点到光心的距离。新知探究知识点3焦点和焦距凸透镜的焦距越小，对光的会聚能力越强。fFfF通过光心的光、平行于主光轴的光、通过焦点的光经凸透镜和凹透镜折射后的情况如图所示。FFFFFF①通过光心的光经凸透镜后，传播方不变。②平行于主光轴的光经凸透镜后，折射光通过焦点。③通过焦点的光经凸透镜后，折射光平行于主光轴。新知探究知识点3焦点和焦距FF②平行于主光轴的光经凹透镜后，折射光的反向延长线过凹透镜的虚焦点。③射向凹透镜的光，如果其延长线通过虚焦点，则经凹透镜折射后平行于主光轴射出。①通过光心的光经凹透镜后，传播方向不变。新知探究知识点3焦点和焦距透镜凸透镜凹透镜中间厚、边缘薄对光有会聚作用中间薄、边缘厚对光有发散作用主光轴焦点（F）课堂小结几个概念光心焦距（f）（盐城中考）对接中考小明利用太阳光测量凸透镜的焦距。下列操作最合理的是（）ABCDC利用太阳光聚焦法则测焦距时，要将凸透镜正对着太阳光，白纸与凸透镜平行，故选C（长沙中考）对接中考我国出土的文物“水晶饼”为中部鼓起的透明圆饼，古籍记载“正午向日，以艾承之，即火燃”。关于“水晶饼”利用太阳生火，下列说法正确的是（

）A.这是光的反射现象B.这是光的色散现象C.“水晶饼”对光有会聚作用D.“水晶饼”对光有发散作用“水晶饼”中间厚、边缘薄，属于凸透镜，凸透镜使太阳光发生折射，对光有会聚作用，故选CC随堂练习1.同学们在讨论“如何在野外生存”的问题时提出：在野外如果没有打火机，怎么生火取暖呢？一位同学想出了一个“削冰取火”的办法。你认为“削冰”就是把冰制成____镜，“取火”应把要点燃的物体放在_______位置；这是利用了该透镜对光线有______作用。凸透会聚焦点凸透镜对光有会聚作用太阳光经过凸透镜会聚于焦点，焦点的温度很高，更易点燃2.根据入射光线和折射光线，在图中的虚线框内画出适当类型的透镜。会聚光经透镜折射后与主光轴平行，因此该透镜对光线起发散作用，为凹透镜平行光经过透镜后会聚于一点，因此该透镜对光线起会聚作用，为凸透镜随堂练习随堂练习3.完成下列光路图。指向另一侧焦点的入射光线经凹透镜折射后平行于主光轴；过光心的光线传播方向不变过焦点的光线经凸透镜折射后折射光线平行于主光轴；过光心的光线传播方向不变不变谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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