2024年秋季新版科粤版九年级上册化学课件 5.4 化石燃料

第五单元

燃料与二氧化碳5.4

化石燃料九上化学

KY1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的不可再生的自然资源。2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性，增强环保意识。3.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用的一些主要产品。1.化石燃料的种类化石燃料煤石油天然气元素组成主要含有碳元素，还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素主要含有碳、氢元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素主要含碳、氢元素物质类别混合物（复杂的有机物与无机物）混合物（多种碳氢化合物）混合物，主要成分是甲烷(CH4)黑色的“金子”工业的“血液”洁净的气体燃料1.化石燃料的种类化石燃料煤石油天然气物理性质黑色固体，有光泽黑色或棕色黏稠状，不溶于水，密度比水小无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小形成由古代生物的遗骸在地层深处高温、高压的条件下经过一系列复杂变化而形成黑色的“金子”工业的“血液”洁净的气体燃料2.我国化石燃料的特点我国的煤炭储量占世界第四位，却是全球最大的煤炭生产国、消费国和进口国。我国煤炭资源呈现“北多南少”“西多东少”的区域特征。石油和天然气的蕴藏量相对较少。我国化石燃料的资源有限，而且人口众多，对燃料的需求量非常大，相当部分的化石燃料需依靠进口，因此我们必须特别注意资源的节约和有效利用。

典例1

石油古称“洧水”，《汉书》中“高奴县有洧水可燃”、《梦溪笔谈》中“予知其烟可用，试扫其烟为墨，黑光如漆”。下列关于“洧水”的说法错误的是(

)

CA.具有可燃性

B.是一种黏稠状液体C.属于纯净物

D.“其烟”的主要成分为炭黑[解析]

“洧水”是石油的古称，石油是多种碳氢化合物的混合物，C错误。1.化石燃料燃烧造成环境污染化石燃料燃烧产物造成的环境问题煤（燃烧效率低，燃烧生成多种污染性气体）炉渣固体废物污染环境、水源使温室效应加剧形成酸雨污染空气余热污染水源，导致生物死亡1.化石燃料燃烧造成环境污染化石燃料燃烧产物造成的环境问题石油形成酸雨使温室效应加剧污染空气天然气使温室效应加剧对环境无污染

天然气、沼气的主要成分1.化石燃料综合利用的原因（1）化石燃料不可再生，十分宝贵。（2）燃烧化石燃料，不仅造成环境污染，而且造成资源浪费。2.煤的综合利用煤的干馏（或焦化）原理煤的干馏（或焦化）产物及应用隔绝空气加强热使煤分解的过程用作燃料、化工原料焦炭冶炼金属、制化肥、制塑料等煤焦油制油墨、炸药、农药、塑料等有新物质生成，是化学变化3.石油的综合利用（1）石油分馏利用石油中各组分的沸点不同，把它加热蒸馏而分离，称为分馏。（2）石油分馏的产品石油分馏得到的各种产品中，有的是化工原料，有的是工业生产、交通运输和人们生活使用的燃料，具体包括石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、石蜡和沥青等。物理变化（3）石油综合利用的产物石油分馏出来的某些成分，经催化、加热分解等化学变化，生成气态的碳氢化合物，可以进一步制造合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、溶剂、洗涤剂和医疗药物等各种产品。拓展培优开发和利用新能源目前，人们正在开发和利用许多其他能源，如太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。这些能源的利用，可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，并在一定程度上减少了对环境的污染。典例2

煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是(

)

AA.石油是一种化工产品B.将石油分馏可得到多种产品C.将煤隔绝空气加强热可制得焦炭D.煤的干馏是化学变化[解析]

石油是天然产生的，不是化工产品，是化工原料；石油分馏可得到汽油、柴油、煤油等多种产品；将煤隔绝空气加强热可得到焦炭、煤焦油和焦炉煤气；煤干馏的过程中有新物质生成，是化学变化。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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