《高校田径教学现状及对策研究国内外文献综述》4100字

高校田径教学现状及对策研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u16168高校田径教学现状及对策研究国内外文献综述 132511研究背景 1296312研究现状 152522.1概括 186132.1.1国外研究现状 162412.2.2国内研究现状 2216342.2分析 438592.3整合回顾 4252623结论 411623参考文献 41研究背景田径课程教学实践旨在充分发挥田径运动的重要作用,实现人类自我发展、自我超越，所以田径课程教学实践的重要程度不言而喻。但是，近年来普通高等学校体育教学改革不断深入创新，实行“三自主”(自主选择教学内容、自主选择任课教师、自主选择.上课时间)选课制度以来，绝大多数学生不再把田径项目的选修课作为自己的选修课，而是选择诸如三大球(篮球、排球、足球)；三小球(羽毛球、网球、乒乓球)；以及近年来在高校日渐兴起的橄榄球、舞蹈、拉丁、跆拳道、轮滑等。导致许多高等学校田径课教学实践受到严峻的考验，甚至一些高等学校因为田径选修课程学生人数过少导致学校被迫停止开设田径选修课程，因此加强对田径教学实践进行优化扩大田径课程教学实践在整个高校体育课程中的影响力是高校迫切需要解决的问题，推进高等学校田径教学实践改革优化刻不容缓。2研究现状2.1概括2.1.1国外研究现状世界强国都十分重视体育与健康课程改革，不少国家甚至于将《体育课》进行更名和改革，以彰显国家对体育的重视程度。目前，世界上各国推行的体育课程模式主要有两类：一类是健康教育与体育。例如德国体育教学主要是将身体练习作为基础，将丰富体育项目及体育游戏作为主要平台，将健康作为关键内容，将育人作为主要目的，从而实现学生集体教育、健康教育、运动教育及环境教育。将此教育领域相互结合，使其能够成为完整教学网络,使其能够相互影响、渗透及作用,从而为终身教育打下一定的基础。日本在二十世纪实现了学校田径课程改革，此次改革方向主要为:使学生具备自我教育能力，并且使学生能够有效掌握相应的内容和知识。以此为基础，日本就提出了对课程标准改革的具体目标。2.2.2国内研究现状（1）田径课程教学内容的研究王洪宇,杨明（2020）认为，田径运动教学内容受三种因素的影响，在定义田径运动教学内容时，应兼顾到学科体系、学生的学习经验和田径运动的社会实践活动。赵延敏,章碧玉等（2020）通过研究总计道，田径运动教学内容是学校教学内容的一部分，是根据一定的体育价值观和体育课程目标来制定的，是实现田径运动课程目标的手段。它是从田径运动知识、学习者的田径运动实践经验和田径运动的社会实践活动中概括和总结出来的相关概念、原理、技术、方法和价值观等。姜鑫,高炳宏（2020）指出，田径运动教学内容改造是指从学生的健康和生活质量出发，对源于竞技运动和游戏性质的田径运动项目进行的一种方法上的纠偏与改良，旨在提升田径运动内容与学生间的适宜度，是针对服务对象的角色做出的适应性改变。（2）田径课程教学目标的研究体育课程包括:篮球、排球、田径、体育舞蹈、体操、健美操等单个项目课程。体育课程的指导思想在一定程度上能够反映田径课程教学实践的指导思体育指导思想一定程度上反映了特定历史时期社会对体育教学的要求，社会的政治经济水平、学校教学和体育的发展水平相适应，余方亮在《体育教学的指导思想》一文中明确阐述了不同时期的体育思想，经过分析发现体育思想随着社会的政治经济水平的变化而变化，20世纪初以强国强民为指导思想；五六十年代是以“体育三基”为指导；七八十年代又提出身体、心理、社会三维体育教育是以快乐体育为主旨的指导思想；从九十年代至今，围绕“健康第一”、“学生多元发展的目标”，形成技能教育、素质教育、全面体育、快乐体育、终身体育等教学指导思想。每个特定时期都会形成几种思想相互融合、相互交叉，一种思想为主、其他思想为辅的现象。王立山（2021）对教学目标进行了系统化的总结，认为田径教学首先要让学生的基本功变得扎实，做到:会讲、会做、会教，具有分析问题和解决问题的能力。使学生能够基本胜任中等学校体育课中短跑教材的教学工作，课余短跑的训练工作和课外体育活动中短跑练习的指导工作。结合术科课教学特点，在教学中要发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，增强心肺功能，调节神经系统的灵活性。培养学生顽强、果断，勇往直前的思想品质。（3）田径课程的教学方法胡媚洁（2021）认为田径课程教学实践要从多方面改革，第一，明确田径教学的目的和任务；第二，田径教学要向健身娱乐方向发展；第三，丰富教学内容，多样化进行教学组织；第四，加强课外辅导练习，提高上课质量；第五，要以人为本，加强对学生品质和精神的教育。最后该文章又对高等学校的田径教学提出几点建议，第一，田径课程师生关系要协调，恰当的安排学生训练与休息避免学生过度疲劳产生对课程的厌倦感；第二，培养学生终身体育的思想观念，促使学生形成正确的体育意识；第三，注意训练与理论知识的同步普及，让学生多掌握一些田径运动常识。该文章虽然没有明确提出田径课程需要优化，但是也从侧面对田径教学提出建议，与本文的田径课程教学实践优化息息相关杨文斌，李俊恒（2020）认为，大学体育田径教学的方法首先要从田径课程设置改革和合理选择田径教学内容为起点，也是田径教学改革的核心。田径课程设置、教学内容的选择要以大学田径教学目标、现代社会对田径的要求、学生的兴趣以及学校拥有的田径场地设施为依据。要尽可能地考虑学生的兴趣，吸收一批深受学生喜爱的时尚、新兴项目，如:如野外生存、定向运动、体能训练、体育游戏等课程的因素。针对课堂练习积极性不高的学生，赖世忠（2021）认为，激发他们的学习兴趣，通过田径技术教学使学生获得技术学习上的进步，让他们在体育学习上产生成就感，给学生创造一个相对宽松自由的环境。另外还要根据田径教材的不同特点，充分利用课堂教学艺术，用成功教学法、快乐教学法、需要教学法等方法激发学生学习兴趣，保持学生练习的积极性。郝建英,刘文君（2019）在《高校田径教学存在的问题及对策研究》一文中明确指出高等学校田径教学的现状:自从高校进入选项课程教学后各高校的田径选修班从未实际进行过教学原因很简单选课人数过少，学生普遍认为田径运动的运动量太大、内容太枯燥单一乏味。田径实践课程教学中存在的问题:包括教师问题和学生问题，教师是课堂的主导者必须面对全体学生充分调动每个学生的积极性，让学生能够动起来达到锻炼效果才能让学生喜欢田径课程。学生问题是未能认识到锻炼身体的重要性，缺乏自觉锻炼的意识没有坚毅的性格导致身体状况下降无法适应田径课程任务要求。发展对策:1.提高体育教师的业务教学水平。2.更新陈旧的教师教学观念和学生学习观念。3.注意训练的度和量，明确学校体育与竞技体育的关系，合理安排上课内容训练强度。学生未能意识到田径运动的健身功能，自我提高的意识较差，加强学生追求进步的勇气和信念可不容缓。郭道全撰写的《普通高校田径教学面临的困境及其发展策略研究》一文强调田径运动具有重要的意义是人类最基本的活动形式，能够有效的发展力量、柔韧、平衡、灵敏、协调、速度等一系列身体素质，增强学生体质获得基本的运动技能提高运动能力培养意志品质。文章指出教师在教学过程中过分追求竞技运动项目的完整性、系统性，过分重视跑、跳、投掷等技术动作的教学偏重于运动训练忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高，从而导致学生上课时情绪低落厌倦混学时的心理想法。高等院校田径教学面临的困境:1.教学指导思想不明确；2.教学方法陈旧单一，缺乏创新；3.教师的考核评价体系不合理缺乏科学性。在发展对策上指出:1.加强师资队伍建设重新确立田径教学的目标；2.改变课程上陈旧的教学模式丰富教学内容；3.建立全新的田径考核标准与评价体系。根据文中出现的问题发现，进行田径课程教学实践优化已经成为高等学校田径课程的重要问题。2.2分析在田径课程教学实践现状与对策研究方面，学者们都围绕着进行了分析，其中包括问题和对策部分。在围绕这一研究主脉的基础上，主要研究如何促进我国田径运动的发展，而对我国田径教学的研究仍处于理论探索阶段，主要集中在教学内容、教学方法、教学手段等问题上，而对体教本科专业田径教学与高校体育课教学相接轨的研究谓之凤毛麟角，即使有些闪光点，也主要停留在理论研究水平而没有在具体实践中体现出来。因此，加强实践性研究其意义和价值更为深远。2.3整合回顾综上所述，高等学校田径课程现状存在很多问题，国家和相关部门非常重视这些问题，也把部分问题提到议程进行解决。教师和学者也在积极努力，根据现状进行改革，解决田径课程的在体育课程中的生存困境，充分发挥田径运动的对机体的作用和价值。3结论田径实力的强大得益于拥有坚实的青少年人才基础，而这一基础的形成与强化又得益于青少年竞技体育与学校教育融为一体，所有的学生都有机会一边学习，一边尝试田径运动来调动学生的田径学习积极性。然而田径教学在高校中并没有引起充分的重视，这导致了在课程方法上以及相应的硬件设施并未跟上新时代的脚步，因此对人才的培养必须要先从思想上重视起来，然后倾其资源，如此才能促进高校田径教学的进一步发展。参考文献[1]AiZR.ResearchontheRecoveryMethodofMiddleandLongDistanceRunningTraininginTrackandFieldTeaching[J].BulletinofSportScience&Technology,2019.[2]ElstadE,ChristophersenKA,TurmoA.TheRootsOfProspectiveTeachers'InstructionalEfficacyInCampusExperiencesAndFieldExperiences[J].AdvancesinEducationSciences,2021,3.[3]赵延敏,章碧玉,尤洋,等.我国中小学田径教学内容体系的百年演变历程与经验总结[J].山东体育学院学报,2020,36(5):8.[4]王洪宇,杨明.试析田径体能训练的理论基础——评《田径运动体能训练》[J].中国教育学刊,2020(8):1.[5]姜鑫,高炳宏.田径教练员培训体系的现状及对策——评《我国优秀田径教练员知识结构研究》[J].中国教育学刊,2022(1):1.[6]王立山.提升田径教学有效性的策略分析——评《田径运动训练与教学的多方位研究》[J].中国教育学刊,2021(3):1.[7]胡媚洁.中职体育田径运动教学中应用趣味教学的效果研究[J].体育视野,2021(5):56-57.[8]杨文斌,李俊恒.滇中高校体育专业田径课程教学改革与创新的宏观审视[J].