笔算两、三位数乘一位数（不进位）（教案）苏教版数学三年级上册

笔算两、三位数乘一位数（不进位）（教案）苏教版数学三年级上册笔算两、三位数乘一位数（不进位）一、课题名称苏教版数学三年级上册《笔算两位数乘一位数（不进位）》二、教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法。重点：两位数乘一位数的笔算计算过程。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.实践操作法：通过动手操作，让学生亲身体验笔算过程。3.小组合作法：鼓励学生之间互相交流、合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：彩笔、计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师展示生活中的例子，如“小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？”（2）引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课做铺垫。2.课本讲解（1）原文内容：“两位数乘一位数（不进位）的计算方法：先算出两位数每一位上的数与一位数的乘积，然后将乘积相加。”（2）具体分析：教师引导学生观察两位数乘一位数的计算过程，分析计算方法，强调先算每一位上的数与一位数的乘积，再将乘积相加。3.实践情景引入（1）教师创设情景：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生运用所学知识进行计算。4.例题讲解（1）教师展示例题：“12×3=？”（2）引导学生按照计算方法进行计算，并讲解计算过程。5.随堂练习（1）教师展示练习题：“36×4=？”，“27×5=？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过生活中的例子引入，让学生了解两位数乘一位数的计算方法，培养学生的实际应用能力。教材注重学生的动手操作和合作交流，提高学生的思维能力和计算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提出问题：“同学们，你们觉得两位数乘一位数的计算方法与两位数加一位数的计算方法有什么区别？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答（1）教师提问：“如果计算过程中遇到进位，我们应该怎么办？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：23×4=？（2）计算：56×3=？（3）计算：78×5=？2.答案：（1）92（2）168（3）390十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、操作，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、旅行等。（2）引导学生进一步探索两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法。重点和难点解析1.导入新课环节我深知导入新课环节的重要性，它是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计导入环节，例如，通过展示生活中的实际例子，如“小明和小华的苹果问题”，这样既能引起学生的共鸣，又能自然地引入新课内容。2.课本讲解环节课本讲解是学生掌握知识的关键，因此我会详细分析课本内容，确保学生对两位数乘一位数的计算方法有清晰的理解。我会强调先算每一位上的数与一位数的乘积，再将乘积相加的重要性。3.实践情景引入实践情景引入能让学生将所学知识应用于实际生活，我会设计贴近学生生活的情景，如购物计算等，以增强学生的计算意识和应用能力。4.例题讲解环节例题讲解是帮助学生理解和运用计算方法的重要步骤。我会选择具有代表性的例题，详细讲解计算过程，并注重解题思路的引导。5.随堂练习环节随堂练习是巩固所学知识的关键。我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学，同时也能及时发现并纠正错误。6.互动交流环节互动交流是培养学生合作能力和表达能力的重要途径。我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并在问答环节给予适当的引导和解答。重点和难点解析1.导入新课环节我会精心设计导入环节，通过展示生活中的实际例子，如“小明和小华的苹果问题”，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会引导学生思考如何用数学方法解决这样的问题，从而激发他们的学习兴趣。2.课本讲解环节在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我会特别强调“先算每一位上的数与一位数的乘积，再将乘积相加”的步骤。我会通过具体的例子，如“12×3”的计算过程，让学生直观地理解这一方法。3.实践情景引入我会设计贴近学生生活的情景，如“小明去超市购物，买了3个苹果和4个苹果，他想知道一共买了多少个苹果”。这样的情景能让学生更好地理解两位数乘一位数的应用。4.例题讲解环节在讲解例题时，我会详细分析解题步骤，如“12×3”的计算过程。我会引导学生先计算个位数的乘积，再计算十位数的乘积，将两个乘积相加。同时，我会强调解题过程中的每一步都要仔细检查。5.随堂练习环节我会设计不同难度的练习题，如“23×4”，“56×3”，“78×5”等，让学生在练习中巩固所学。对于较难的题目，我会提供一些解题技巧，如估算方法等。6.互动交流环节在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，如“如果遇到进位怎么办？”对于学生提出的问题，我会耐心解答，并引导他们找到解决问题的方法。在问答环节，我会根据学生的回答给予适当的点评和指导。苏教版数学四年级下册《分数的意义和性质》一、课题名称苏教版数学四年级下册《分数的意义和性质》二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的性质，能够正确进行分数的加减运算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的性质。重点：分数的意义和分数的性质。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：通过动手操作，让学生亲身体验分数的意义和性质。3.小组合作法：鼓励学生之间互相交流、合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、剪刀、胶水、白纸。六、教学过程1.导入新课（1）教师展示生活中的例子，如将一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的1/8。（2）引导学生回顾整数除法，为新课做铺垫。2.课本讲解（1）原文内容：“分数的意义：把单位‘1’平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。”“分数的性质：分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。”（2）具体分析：教师引导学生观察分数卡片的操作，分析分数的意义，强调分数表示的是整体的一部分。接着，通过实际操作，让学生体验分数的性质。3.实践情景引入（1）教师创设情景：小明将一块蛋糕平均分成8份，他想知道每份的蛋糕是多少。（2）引导学生运用所学知识进行计算。4.例题讲解（1）教师展示例题：“将单位‘1’平均分成5份，表示其中2份的数是多少？”（2）引导学生按照分数的意义进行计算，并讲解计算过程。5.随堂练习（1）教师展示练习题：“将单位‘1’平均分成4份，求每份的数。”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过生活中的例子引入，让学生理解分数的意义，掌握分数的性质。教材注重学生的动手操作和合作交流，提高学生的逻辑思维能力和应用能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提出问题：“同学们，你们认为分数与整数有什么区别和联系？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。2.提问问答（1）教师提问：“如果分数的分子和分母同时乘以2，分数的大小会发生什么变化？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）将单位‘1’平均分成6份，求每份的数。（2）一个分数的分子和分母同时乘以3，分数的大小是否改变？为什么？2.答案：（1）1/6（2）不改变，因为分子和分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了分数的意义和性质。在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如分蛋糕、分配任务等。（2）引导学生进一步探索分数的加减运算，为后续学习打下基础。重点和难点解析1.理解分数的意义分数意义的理解是学生掌握分数概念的关键。学生需要认识到分数是表示整体中一部分的数，而不仅仅是整数除法的结果。我会通过直观的教具和实例，如将一个蛋糕或一块饼干平均分成若干份，让学生亲身体验分数的概念。2.分数的性质分数的性质是学生在学习分数时的难点。学生需要理解分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。我会通过具体的操作和例题，让学生逐步理解和掌握这一性质。3.分数的加减运算分数的加减运算是学生实际应用分数的基础。在讲解过程中，我会强调通分的必要性，以及如何进行同分母和异分母分数的加减运算。重点和难点解析1.理解分数的意义使用直观教具，如将蛋糕或饼干平均分成若干份，让学生直观地看到每一份是整体的一部分。通过实例讲解，如“一个班级有40人，其中有20人是男生，男生占全班人数的几分之几？”让学生理解分数在实际生活中的应用。引导学生思考，如“如果你有一瓶水，喝掉了半瓶，剩下的水占原来水的几分之几？”激发学生的思维。2.分数的性质通过具体的操作，如将一张纸对折，让学生理解分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小不变。通过例题，如“将分数3/4乘以2，分子和分母分别乘以2，得到6/8，简化后为3/4，证明分数的大小不变。”让学生理解和掌握这一性质。强调0不能作为分母，因为在数学上，不能将一个整体分成0份。3.分数的加减运算强调通分的必要性，如“在进行分数加减运算时，只有当分数的分母相同时，才能直接进行加减运算。”讲解同分母分数的加减运算方法，如“分母相同，分子相加减，分母不变。”讲解异分母分数的加减运算方法，如“先通分，再进行分子相加减，约分。”通过例题，如“计算1/2+3/4”，让学生理解和掌握异分母分数的加减运算方法。一、课题名称人教版数学三年级下册《小数的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够识别和比较小数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，正确读写小数。重点：小数的意义和读写方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：通过动手操作，让学生亲身体验小数的形成和意义。3.小组合作法：鼓励学生之间互相交流、合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小数点卡片、小数数字卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课（1）教师展示生活中的例子，如商品的价格、温度等，引入小数的概念。（2）引导学生回顾整数和小数的认识，为新课做铺垫。2.课本讲解（1）原文内容：“小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。”（2）具体分析：教师展示小数点卡片和数字卡片，让学生通过操作理解小数的构成。接着，讲解小数的读写方法，强调小数点的重要性。3.实践情景引入（1）教师创设情景：小明去商店买了一件衣服，价格是98元，他想知道这件衣服比100元便宜了多少。（2）引导学生运用所学知识进行计算。4.例题讲解（1）教师展示例题：“写出0.25、0.3和0.5的整数部分和小数部分。”（2）引导学生按照小数的读写方法进行书写，并讲解书写过程。5.随堂练习（1）教师展示练习题：“写出0.75、0.6和0.4的整数部分和小数部分。”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过生活中的例子引入，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教材注重学生的动手操作和合作交流，提高学生的观察能力和数学应用能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提出问题：“同学们，你们在生活中见过哪些小数？”（2）学生分组讨论，分享自己的观察。2.提问问答（1）教师提问：“如果我们要比较0.8和0.82哪个更大？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：2.答案：（1）0.45：整数部分是0，小数部分是45；0.7：整数部分是0，小数部分是7；0.13：整数部分是0，小数部分是13。（2）0.6、0.56、0.65中，0.65最大，是0.6，是0.56。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了小数的意义和读写方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、讨论，培养学生的观察能力和数学应用能力。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的小数，并进行分析和比较。（2）引导学生尝试解决生活中的实际问题，如商品打折、温度变化等。重点和难点解析1.小数的意义小数的意义是小数学习的基础，学生需要理解小数是如何表示单位“1”的分数部分的。我会特别关注学生是否能够理解小数点左侧表示整数部分，右侧表示分数部分的原理。2.小数的读写小数的读写是学生能否正确运用小数的关键。我会确保学生能够正确地在纸上书写小数，并且能够准确地区分整数部分和小数部分。3.小数的大小比较小数的大小比较是小数学习中的一个难点。我会重点关注学生是否能够理解比较小数大小时，需要从高位开始，一位一位地进行比较。重点和难点解析1.小数的意义在讲解小数的意义时，我会这样进行教学：