需要多少钱（教案）2024-2025学年数学 三年级上册 北师大版

需要多少钱（教案）20242025学年数学三年级上册北师大版一、课题名称20242025学年数学三年级上册北师大版《需要多少钱》二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。3.情感态度与价值观：培养学生节约用钱、合理消费的意识。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算重点：元、角、分的实际应用计算四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现规律。2.小组合作学习：通过合作解决问题，提高学生的团队协作能力。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：货币模型、算盘、白板、多媒体课件2.学具：算盘、纸、笔六、教学过程1.导入新课通过生活中的购物场景引入，让学生思考购买物品需要多少钱。2.新课讲授课本原文内容：“小明去超市买文具，一支铅笔1元2角5分，他买了3支，需要多少钱？”分析：理解元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分。学习如何进行货币计算。3.例题讲解例题：小明买了5支笔，每支笔3元5角，一共需要多少钱？解答过程：5支笔的总价：5×3元5角=17元5角换算：17元5角=17×1元+5×10分=17元+50分=17元5角4.随堂练习练习题：小华去书店买书，一本故事书12元，一本漫画书7元8角，她一共需要多少钱？解答：5.小组合作学习分组进行货币计算练习，每组完成一个实际问题。七、教材分析本节课通过实际生活中的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习元、角、分的换算和实际应用，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：1.提问：生活中我们经常用到货币，你们知道元、角、分之间的关系吗？2.问答：请同学们举例说明元、角、分的换算。九、作业设计1.作业题目：小丽去超市买水果，苹果每斤5元，她买了2斤，香蕉每斤3元，她买了1斤，她一共需要多少钱？2.答案：10元5角十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了元、角、分的换算和实际应用？2.拓展延伸：设计一些生活中的购物场景，让学生进行货币计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析1.元、角、分的换算关系：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的地方。我需要确保学生能够清晰地理解并掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。为了更好地帮助学生理解这一难点，我会在课堂上使用货币模型进行直观演示，让学生亲手操作，感受元、角、分的实际大小和换算过程。同时，我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在不断的练习中巩固这一知识点。2.实际应用计算：这是本节课的重点，学生需要将所学知识应用到实际情境中，解决生活中的购物问题。在讲解例题时，我会先让学生思考：如果小明只买一支铅笔，需要多少钱？通过这个问题，引导学生回顾元、角、分的换算关系。然后，我会逐步引导他们思考：如果小明买多支铅笔，总价如何计算？在这个过程中，我会特别强调总价=单价×数量的计算公式。3.小组合作学习：通过小组合作，学生可以互相交流学习心得，共同解决问题。在小组合作环节，我会将学生分成若干小组，每个小组完成一个实际问题。在学生讨论的过程中，我会巡视教室，观察他们的合作情况，及时给予指导和帮助。同时，我会鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的团队协作精神。4.互动交流：在讨论环节，我会通过提问和问答的方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣。在讨论环节，我会提出一些开放式的问题，如：“你们知道元、角、分之间的关系吗？”等问题，让学生思考并回答。在问答过程中，我会注意学生的语言表达和思维逻辑，及时纠正他们的错误，帮助他们提高解题能力。5.课后反思及拓展延伸：课后反思和拓展延伸是巩固所学知识的重要环节。具体补充和说明如下：1.我会展示货币模型，让学生直观地看到元、角、分的大小差异。2.接着，我会引导学生观察模型，说出它们之间的关系，并给出具体的换算公式。3.然后，我会让学生进行小组讨论，互相交流换算方法，并尝试解决一些简单的换算问题。4.我会让学生独立完成一些换算练习，检验他们对换算关系的掌握程度。在实际应用计算环节，我会这样进行：1.以“小明去超市买文具”为例，我会让学生先计算一支铅笔的价格，然后逐步引导他们计算多支铅笔的总价。2.在计算过程中，我会强调单价×数量的计算公式，并让学生尝试运用这个公式解决问题。3.为了让学生更好地理解实际应用，我会设计一些生活中的购物场景，让学生进行计算。在小组合作环节，我会这样进行：1.将学生分成若干小组，每组负责解决一个实际问题。2.在讨论过程中，我会鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。3.我会巡视教室，观察每个小组的合作情况，及时给予指导和帮助。在互动交流环节，我会这样进行：1.提出开放式问题，如：“你们知道元、角、分之间的关系吗？”等问题，引导学生思考。2.鼓励学生大胆回答问题，并注意他们的语言表达和思维逻辑。3.在问答过程中，我会及时纠正学生的错误，帮助他们提高解题能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会这样进行：2.设计一些拓展练习，让学生将所学知识应用到更广泛的领域。3.通过课后反思和拓展延伸，巩固学生对知识的掌握，提高他们的实际应用能力。一、课题名称20242025学年数学三年级上册北师大版《需要多少钱》二、教学目标1.让学生理解并掌握元、角、分的换算关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的数感和数学思维能力。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算和实际应用。重点：元、角、分的换算关系及其在购物情境中的应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，提高学生的动手能力。五、教具与学具准备1.教具：货币模型、算盘、白板、多媒体课件。2.学具：算盘、纸、笔。六、教学过程1.导入新课展示超市购物场景，提出问题：“如果你去超市购物，你会用到多少钱？”引导学生思考购物与货币的关系。2.课本原文内容“小明去超市买文具，一支铅笔1元2角5分，他买了3支，需要多少钱？”3.具体分析分析元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分。讲解如何进行货币计算。4.例题讲解例题：“小华去书店买书，一本故事书12元，一本漫画书7元8角，她一共需要多少钱？”讲解计算过程：12元+7元8角=19元8角。5.随堂练习练习题：“小丽去超市买水果，苹果每斤5元，她买了2斤，香蕉每斤3元，她买了1斤，她一共需要多少钱？”学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过生活中的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习元、角、分的换算和实际应用，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在购物时遇到过哪些需要计算钱的问题？”2.问答：“如果一支笔1元5角，你买两支需要多少钱？”九、作业设计作业题目：“小王去超市购物，苹果每斤10元，他买了3斤；香蕉每斤5元，他买了2斤。他一共需要多少钱？”答案：苹果3斤=30元，香蕉2斤=10元，总共40元。十、课后反思及拓展延伸拓展延伸：设计一些生活中的购物问题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。重点和难点解析1.元、角、分的换算关系：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的地方。我需要确保学生能够清晰地理解并掌握1元=10角，1角=10分的换算关系。我会使用货币模型，让学生直观地看到元、角、分的实际大小，感受它们之间的数量关系。接着，我会通过具体的例子，如“5角等于多少分？”来引导学生进行换算练习，让他们在实践中理解换算规则。我还会设计一系列由浅入深的换算题目，让学生在逐步解决问题的过程中，加深对换算关系的理解。2.实际应用计算：这是本节课的重点，学生需要将所学知识应用到实际情境中，解决生活中的购物问题。我会通过生活化的情景引入，如“小明去超市买文具”，让学生感受到数学与生活的紧密联系。然后，我会详细讲解如何根据题目信息进行货币计算，例如，如何将单价乘以数量得到总价，以及如何进行元、角、分的加减运算。在讲解过程中，我会强调计算过程中的步骤和注意事项，如先算角再算元，避免出错。3.小组合作学习：通过小组合作，学生可以互相交流学习心得，共同解决问题。在小组合作环节，我会这样做：我会将学生分成若干小组，确保每个小组都有不同的学习水平。然后，我会给出一个实际问题，如“如何用10元买到最多数量的铅笔？”让学生在小组内讨论并尝试解决。我会在小组讨论过程中巡回指导，鼓励学生积极参与，并适时提出问题，引导学生深入思考。4.互动交流：在讨论环节，我会通过提问和问答的方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣。提出开放式问题，如“你们在购物时遇到过哪些需要计算钱的问题？”以激发学生的思考。鼓励学生大胆表达自己的观点，并耐心倾听他们的回答。在问答过程中，我会适时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。5.课后反思及拓展延伸：课后反思和拓展延伸是巩固所学知识的重要环节。思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高自己的数学应用能力。对于拓展延伸，我会这样设计：设计一些与购物相关的实际问题，让学生在课后尝试解决。引导学生思考如何用所学知识解决更复杂的购物问题，如折扣、找零等。一、课题名称20242025学年数学三年级上册北师大版《需要多少钱》二、教学目标1.让学生理解并掌握元、角、分的换算关系。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的数感和数学思维能力。三、教学难点与重点难点：元、角、分的换算和实际应用。重点：元、角、分的换算关系及其在购物情境中的应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，提高学生的动手能力。五、教具与学具准备1.教具：货币模型、算盘、白板、多媒体课件。2.学具：算盘、纸、笔。六、教学过程1.导入新课展示超市购物场景，提出问题：“如果你去超市购物，你会用到多少钱？”引导学生思考购物与货币的关系。2.课本原文内容“小明去超市买文具，一支铅笔1元2角5分，他买了3支，需要多少钱？”3.具体分析分析元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分。讲解如何进行货币计算。4.例题讲解例题：“小华去书店买书，一本故事书12元，一本漫画书7元8角，她一共需要多少钱？”讲解计算过程：12元+7元8角=19元8角。5.随堂练习练习题：“小丽去超市买水果，苹果每斤5元，她买了2斤，香蕉每斤3元，她买了1斤，她一共需要多少钱？”学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过生活中的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习元、角、分的换算和实际应用，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在购物时遇到过哪些需要计算钱的问题？”2.问答：“如果一支笔1元5角，你买两支需要多少钱？”九、作业设计作业题目：“小王去超市购物，苹果每斤10元，他买了3斤；香蕉每斤5元，他买了2斤。他一共需要多少钱？”答案：苹果3斤=30元，香蕉2斤=10元，总共40元。十、课后反思及拓展延伸拓展延伸：设计一些生活中的购物问题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。重点和难点解析1.元、角、分的换算关系我会通过实物展示，如硬币和纸币，让学生直观地感受元、角、分的大小和形状。我会用简单的语言解释换算规则，例如：“1元等于10角，1角等于10分，所以1元等于100分。”我会设计一系列的换算练习，让学生在操作中理解换算过程，比如“将5元换算成角”和“将25角换算成分”。为了巩固记忆，我会让学生参与小组竞赛，看谁最快完成换算题目。2.实际应用计算我会从学生的日常生活中引入购物场景，如“妈妈去超市买牛奶”，让学生感受到数学的实际意义。在讲解例题时，我会逐步引导学生分析题目，例如：“如果牛奶每瓶2元5角，妈妈买3瓶需要多少钱？”我会让学生自己尝试计算，并在课堂上展示计算过程，鼓励他们分享解题思路。为了提高学生的计算能力，我会设计一系列难度递增的练习题，让学生在不断的练习中提高。3.小组合作学习小组合作学习是培养学生合作精神和解决问题能力的重要途径，我会这样操作：我会将学生分成小组，每组分配不同的购物任务，如“去超市购买文具”，每个小组成员负责不同的商品。我会指导学生如何记录商品的价格和数量，以及如何计算总价。我会鼓励学生在小组内讨论和交流，共同解决问题，如“如果只有10元，我们还能买什么？”4.互动交