统编版四年级上册语文第四单元习作指导《我和-过一天》 素材

统编版四年级上册语文第四单元习作指导《我和_____过一天》素材《我和_______过一天》习作指导

一、习作内容

本次习作要求同学们选择一个神话或童话中的人物，想象与他（她）共度一天的情景，并将这一天的经历写下来。

二、习作要求

1.明确主题：围绕与所选人物共度一天展开，突出这一天的独特经历和感受。

2.内容具体：详细描述与人物在一起的活动、地点、对话等，使故事生动有趣。

3.语言生动：运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，增强文章的感染力。

4.结构清晰：按照一定的顺序叙述，如时间顺序或事情发展的顺序，使文章条理分明。

三、审题

1.抓住“和谁过一天"：从神话或童话人物中选择一个自己感兴趣且熟悉的角色，这是文章的核心。

2.明确“一天的经历”：思考这一天会在哪里度过，会做些什么事情，会有怎样的互动和情节发展。

四、选材和构思

1.选材：

可以从经典的神话故事中选择人物，如孙悟空、嫦娥、后羿等；也可以从童话故事中挑选，如灰姑娘、小红帽、皮皮鲁等。

考虑人物的特点和能力，选择能与自己产生有趣互动和情节的角色。例如，选择孙悟空可以一起去冒险、降妖除魔；选择嫦娥可以去月宫探索等。

2.构思：

开头：以奇妙的方式引出所选人物，如做梦、突然相遇、神奇的召唤等。例如：“早晨，我迷迷糊糊地睁开眼睛，发现一个威风凛凛的身影站在我的床边，定睛一看，竟然是齐天大圣孙悟空！"

简单介绍一下自己对这个人物的喜爱和了解，为下文的相处做铺垫。

中间：详细描述这一天的经历。可以设计几个具体的场景或事件，如一起去某个神奇的地方、完成一项任务、解决一个问题等。

在每个场景中，注意描写人物的外貌、语言、动作和神态，展现其性格特点。同时，也要描写自己的感受和反应。

例如，如果和神笔马良过一天，可以写他用神笔画出各种奇妙的东西，帮助贫困的人们，自己在一旁见证并参与其中的感受。

结尾：总结这一天的收获和感受，表达对这一天的留恋或对人物的敬佩之情。

可以留下一些悬念或想象空间，让读者意犹未尽。例如：“当夕阳西下，马良要和我分别了，我多么希望这一天能再长一点啊。我知道，虽然这一天结束了，但马良的善良和神奇的画笔会永远留在我心中，激励我去帮助更多的人。”

五、习作技法

1.运用丰富的想象：

充分发挥想象力，让故事充满奇幻色彩。例如，可以想象和孙悟空一起腾云驾雾，穿越时空；和白雪公主一起在美丽的森林中与小动物玩耍等。

创造一些独特的情节和场景，使故事与众不同。比如，和哪吒一起参加现代的运动会，展现哪吒的运动天赋和他在现代社会中的新奇体验。

2.描写生动形象：

对人物和环境进行细致的描写，使读者能够身临其境。描写人物时，要突出其外貌特征和标志性的动作、语言等。例如，孙悟空的金箍棒、火眼金睛，猪八戒的大耳朵、贪吃的样子等。

描写环境时，要注意营造氛围，如神秘的森林、华丽的宫殿、热闹的街市等，为故事增添色彩。

3.展开对话描写：

通过与人物的对话，展现彼此的性格和情感，推动情节发展。对话要符合人物的身份和特点，例如，孙悟空的语言可能会比较豪爽、幽默；白雪公主的语言则会温柔、善良。

可以在对话中设置一些悬念或幽默的元素，增加故事的趣味性。

4.融入情感体验：

在叙述故事的过程中，要融入自己的情感体验，如兴奋、好奇、感动、紧张等，让读者更能感同身受。

例如，当和自己喜欢的人物一起面对困难时，描写自己内心的坚定和勇气，以及从人物身上学到的品质。

5.设置波折情节：

为故事设置一些小波折或挑战，使情节更加跌宕起伏。例如，在和人物的冒险过程中遇到了强大的敌人，或者遇到了一些意外情况，然后一起想办法解决。

这样可以增加故事的紧张感和吸引力，让读者更想知道接下来会发生什么。

例文分析

1.例文一《我和嫦娥过一天》

月光洒在我的脸上，望着那轮明月，我不禁吟诵起：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。"正当我凝望那月亮时，朦胧的月光围着月亮转动起来，越来越快，我一下子被吸到了月亮上。开篇以月光下的自我情境引入，通过吟诵与月亮相关的古诗，增添了文学氛围和神秘色彩。紧接着描述被月光吸到月亮上的奇妙经历，瞬间抓住读者的好奇心，引发对后续故事的强烈期待，为整个故事营造出奇幻的开端。

“欢迎你来广寒宫做客！”一声甜美的问候唤醒了我。我慢慢睁开双眼，只见一个身穿丝绸白衣，头戴赤柱发簪，环佩作响，浑身异香的绝世佳人悠然向我走来。还没等我反应过来，便又笑颜如花，朱唇轻启道：“我是嫦娥，特邀你来广寒宫游览。"这段对嫦娥的描写极为精彩，从听觉上的甜美女声，到视觉上的华丽服饰、美丽容貌和优雅姿态，再到嗅觉上的浑身异香，全方位地展现了嫦娥的绝世风采，让读者仿佛能亲眼目睹嫦娥的美丽与高贵。作者运用细腻的笔触，如“身穿丝绸白衣”“头戴赤柱发簪"环佩作响”“笑颜如花"朱唇轻启”等词语，生动地刻画了嫦娥的形象，使嫦娥的出现极具画面感和冲击力，同时也表现出作者与嫦娥相遇时的惊喜与震撼。

嫦娥轻挥两袖，待我回过神来，我们已来到一座宫殿前，那宫殿的墙壁由水晶砌成，闪着明亮的光芒，地面铺满了白玉，又白又凉，到处飘着奶白色的雾气。缓步向里走，一只小兔子蹦蹦跳跳地迎了上来，它的毛如雪一样洁白，红色的眼睛像一闪一闪的宝石，嫦娥笑着说：“跟着它便可。"此句简洁而生动地描绘了广寒宫宫殿的宏伟与神秘。通过对宫殿墙壁和地面材质的描写，展现了其奢华与独特，水晶墙壁的明亮光芒和白玉地面的冰凉触感，以及弥漫的奶白色雾气，共同营造出一种如梦如幻的氛围，让读者对广寒宫的环境有了深刻的印象，仿佛身临其境。嫦娥的话语自然地推动了情节的发展，使故事过渡自然，也为后续的情节增添了一份趣味和神秘。

不知不觉中，我们竟到了一颗悬浮在空中的金桂旁，我双腿发颤，“这怎么坐呀？”嫦娥笑而不语，长袖一挥，软绵绵白净净的云儿便铺在我们脚下，嫦娥递来一盘饼干和一瓶水，她告诉我那是桂花饼和月桂露，尝一口桂花饼，口齿留香，芳香四溢；饮一壶月桂露，甜甜的，很清新。这部分情节丰富且充满奇幻色彩。悬浮在空中的金桂进一步凸显了广寒宫的神奇，作者“双腿发颤"的真实反应增强了故事的可信度和趣味性。嫦娥用长袖变出云儿以及拿出桂花饼和月桂露的情节，既展示了嫦娥的神奇能力，又让读者感受到了广寒宫的独特魅力。对桂花饼和月桂露的品尝描写，细腻地传达出了食物的美味，使读者能够通过文字感受到那种美妙的滋味。作者与嫦娥聊天品尝点心的场景，营造出了温馨和谐的氛围，让读者感受到了这一天的快乐和美好，也展现了作者丰富的想象力和对细节的把握能力。

就这样，我和嫦娥一边聊着天，一边品尝美味的点心，不亦乐乎……时间过得飞快，天渐渐破晓，泛起微微的鱼肚白，嫦娥只好让玉兔送我回去。临走时我灵机一动，送了她一块电话手表，“这样我们就能保持联系了！”嫦娥微笑着点点头。随后轻轻一点，玉兔便化为仙鹤，将我平安送回了家。结尾处的情节设计新颖有趣，时间的流逝自然地引出分别的场景，使故事的节奏合理。作者送给嫦娥电话手表的创意独特，既体现了现代元素与神话故事的巧妙融合，又为故事增添了一份幽默和温情。玉兔化为仙鹤送“我"回家的描写，充满了奇幻色彩，使整个分别过程充满了神秘和浪漫的气息，也为故事画上了一个圆满的句号。

从那以后，每当我望着月亮时，好像也总会看见一个身影在月亮上，凝望着我……转念一想，嫦娥孤单一人独自在天上，没有亲人，只有一只玉兔陪伴她。可我们身边总围绕着许多家人和满满的爱，更要珍惜宝贵的团圆时刻，有家才有爱，有爱才是家。这段结尾不仅在情感上进行了升华，还通过对嫦娥孤独的思考，引发了读者对亲情和团圆的深刻感悟。从奇幻的故事回归到现实生活中的情感体验，使文章具有了更深层次的意义，让读者在享受故事的奇妙之余，也能从中获得启示，增强了文章的感染力和教育价值。同时，结尾与开头相呼应，使整个故事结构更加完整，给读者留下了深刻而美好的印象。

2.例文二《我和二郎神过一天》

开头：“温暖阳光斜斜地洒进我家的客厅，我翻开一本《封神演义》，静静读了起来。突然传来了敲门声。我打开门，映入眼帘的竟然是《封神演义》里的大将——二郎神！只见二郎神身穿黄色戎装，手执三尖两刃枪，威风凛凛。他那一双锐利的眼睛炯炯有神，还有一只独眼闪闪放光，像是真能透视一切，看穿众生。还没等我反应过来，耳边便传来他那雄浑的嗓音：‘你好，小朋友，你愿意让我陪你过一天吗？’我连忙回答：‘好啊！好啊！你能带我去天宫看看吗？’”

点评：开头以温馨的日常场景引入，即“我"在家中读《封神演义》，随后敲门声带来了奇妙的转折，二郎神的突然出现极具冲击力。对二郎神外貌的描写细致入微，“身穿黄色戎装，手执三尖两刃枪”“锐利的眼睛炯炯有神"独眼闪闪放光”等，生动地展现了其威风凛凛的形象，让读者能迅速在脑海中勾勒出二郎神的模样。“我"与二郎神的对话自然流畅，“我”的惊喜与急切以及二郎神的亲切都表现得恰到好处，为故事的展开奠定了良好的基础，成功地勾起了读者的好奇心和阅读兴趣。

中间：“话音才刚落，二郎神就带着我腾云驾雾来到了天宫的凌霄宝殿，一进门，一束金光向我照来，闪得我睁不开眼，原来是玉皇大帝正威严地端坐在龙椅上，这时孙悟空大摇大摆地走了出来，大声吆喝道：‘二郎神，咱们比试不比试？’二郎神摆摆手说：‘今天不行，我今天接待了一位小客人，下次再比。’"这段描写充满了奇幻色彩，“腾云驾雾”一词瞬间将读者带入了神话世界。对凌霄宝殿内场景的简单描绘，如金光和威严的玉皇大帝，营造出了庄重神秘的氛围。孙悟空的出现以及他与二郎神的互动，为故事增添了趣味性和戏剧性，展现了天宫中热闹的景象，同时也从侧面体现出二郎神对“我"这个小客人的重视。

“然后二郎神带我来到了太上老君的离恨天兜率宫，太上老君的炼丹房果然名不虚传，我真想偷学几招。接着我们又来到了蟠桃园，蟠桃园里一个个桃子又大又粉，挂满枝头，惹得我口水直流。正当我看得眼花缭乱时，二郎神说：‘听说人类也发明了千里眼和顺风耳，你也带我去瞧瞧！’”

点评：作者依次描述了在兜率宫和蟠桃园的经历，“我真想偷学几招"这句心理描写表现出了孩子的好奇与天真。对蟠桃园桃子的描写“又大又粉，挂满枝头，惹得我口水直流”，生动形象，增强了画面感，让读者仿佛也看到了那诱人的桃子。最后二郎神提出去看人类的“千里眼和顺风耳”，自然地过渡到下文回到现实世界的情节，使故事的发展流畅自然。

“于是我们又返回到了我家里，我先拿出了手机给在千里之外出差的妈妈打了电话，二郎神有点不相信，于是我打开了视频通话，视频中妈妈仿佛就在我眼前，二郎神顿时目瞪口呆，他四处张望：‘怎么可能，明明你妈妈就在附近呀，怎么又没看到呢’接着我又拿出了望远镜，二郎神看到了望远镜疑惑地说：‘这么一个小小的东西，怎么能跟我的千里眼相提并论呢？’我自信地回答：‘你可别看他小，不信试一试就知道了。’我把望远镜递给他，让他在望远镜里看天空的飞鸟，只听他连连惊呼：‘看到了，看到了，连小鸟的眼睛嘴巴都看得到！’后来我又给他介绍了飞得又快又高的飞机、在千里之外也能看到家里情况的摄像头，让二郎神大开眼界，赞叹不已！”这部分情节将神话与现实巧妙结合，通过“我"向二郎神展示手机和望远镜等现代科技产品，展现了古今的奇妙碰撞。二郎神的反应描写得十分生动，如“不相信”“目瞪口呆"四处张望”“疑惑"连连惊呼”等，突出了他对现代科技的惊讶和好奇，也从侧面体现了现代科技的神奇。“我"的自信