2025年上海市长宁区初三语文一模试卷（暂无答案）

2024学年第一学期初三语文教学质量调研试卷(满分150分，考试时间100分钟)考生注意：1.本试卷共4大题，24小题。2.所有答案写在答卷指定位置，写在试卷上一律不计分。一、古诗文(36分)(一)默写与运用(13分)1.千里莺啼绿映红，。(杜牧《江南春》)2.,任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）3.无可奈何花落去，似曾相识燕归来，。(晏殊《浣溪沙》)4.小宁读史书时了解到，后唐庄宗攻灭后梁、前蜀等外敌后，逐渐疏选贤良，宠信小人，于是小宁写下批注：“如此形势，正如《生于忧患，死于安乐》中所说的’,"(二)阅读下面选文，完成5-10题(23分)甲观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。乙岳阳楼记（节选）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。丙徐中丞性廉信而绝不自矜。尝贺长至节，天寒裘秃，按察使包括以貂假公，公披之如忘，涕唾交挥，家人耳语曰：“此包公农也。”公大惭谢过。少顷，论公事快，挥洒如故。听讼饥，家人供角黍且判且啖，少顷，懿颐尽赤，盖误朱为怕糖，笔著交下不能复辨也。晚坐白木榻，一灯荧荧然，手披目览，虽除夕元辰勿辍。幕下客怜之，治具邀公，公猛啖，不问是何膳饮。其平素精神寤寐、偃仰唾涕，知爱民忧国，惟日不足而已。故于服食居处，人以是供，公以是受，不容心于丰，亦不容心于俭也。注释：①长至节：冬至。②角黍：粽子。③髭：嘴唇上边的短须。④颐：面颊。⑤朱：朱砂，用作红色颜料。5.甲诗的作者是(2分)6.为下列句中加点词选择正确的解释。(4分)(1)把酒临风A面对B.靠近C.来到D将要(2)公大惭谢过A.推辞B.道歉C.感谢D酬谢7.对乙文画线句的理解，最恰当的一项是(3分)A.我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有时认为以上两种行为怪异，为什么呢？B.我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，（他们）或许不同于以上两种表现，为什么呢？C.我尝试探求古代品德高尚的人的思想感情，（他们）或许不同于以上两种表现，有什么奇怪呢？D.我尝试探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有时认为以上两种行为怪异，怪异在哪里呢？8.下列关于甲诗与乙文的说法，正确的一项是(3分)A都以所见自然景物的变化象征世事的多变。B.都通过描绘日月星辰展现作者的博大胸襟。C.都通过描写想象之景实现表达情感的目的。D.都借描绘壮丽河山抒发了成就功名的壮志。9.乙文与丙文都运用多种表达方式，乙文先后描写洞庭湖阴雨时（1）的景象和晴朗时（2）的景象（均用自己的话概括），由此逐步转入议论。丙文先从“□□□□”等日常生活不同方面叙述有关徐中丞的小事，再以此为基础展开议论，(6分)10.徐中丞的可笑之事正体现了他的可敬之处，请试举两例并结合乙文内容加以具体分析。(5分)二、现代文(34分)(一)阅读下文，完成11-13题。(13分)别让剧场的边界限制戏剧发展①近年，丰富多样的新演艺形态不断出现，如：沉浸式剧场、旅游剧场、景观戏剧、全息剧场、环境式戏剧、游戏剧场等。有观点认为，如果把这些也归入戏剧的范畴，会使戏剧艺术的边界模糊，这些新演艺形态只能被称为“含有戏剧元素的娱乐体验活动”，不能被称为“戏剧”。但我的看法是，这些新演艺形态，其特征并没有溢出戏剧的边界，并且正在推动戏剧艺术不断发展，②首先要讨论的问题是：戏剧是什么？英国导演彼得·布鲁克在其著作《空的空间》里这样说：“我可以选取任何一个空间，称它为空荡的舞台。一个人在别人的注视之下走过这个空间，这就足以构成一幕戏剧了。”其中蕴含着戏剧的核心要素——“角色当众表演”，只要满足这一核心要素，就可以称之为戏剧。③明白了什么是戏剧，就会发现戏剧形态是随着社会发展而不断变化拓展的。现代人审美观念目新月异，传统戏剧模式难以满足观众的需求，因此，新演艺形态层出不穷。新演艺形态具有某些共同的特征，如以强沉浸式的体验感、高度的参与感，以虚拟现实、增强现实等现代科技手段的应用为基础，构成区别于传统演出场馆的“非标剧场”空间，给予观众全新的欣赏体验。例如在巡游式戏剧《式康路19号》中，观众全程戴着耳机，在小女孩声音的指引下走出刷场，和演员们一起在武康路上穿梭时空。这类新演艺形态，仍体现了“角色当众表演”这一基本特征，这是它们能被称之为戏剧的关键，④在一些人看来，这些新演艺形态使用的不是“正式”的演出空间—专门为戏剧演出而设计建造的标准化剧场，一个通常将舞台和观众席分离的空间。然而戏剧演出空间可以是古希腊的酒神剧场，可以是莎士比亚的环球剧院，也可以是明清时期的酒馆茶园。这些存在于中西戏剧史上的演出空间，与标准化的镜枢式舞台然不同，它们不也同样能上演经典戏剧吗？⑤所以，戏剧可以发生在剧场舞台，也可以发生在公园、广场、博物馆、书店、咖啡店、商场、办公楼宇、观光巴士乃至山川湖海间，只要符合戏剧的核心要素，我们就应当认可它属于戏剧。这些戏剧新形态打破了观众与演员之间的物理界限，观众可以在特定的表演空间中自由移动，甚至参与戏剧的演绎过程，以不同的观剧视角感受剧情。⑥这些走出室内剧场、演员与观众零距离的戏剧新形态，拓展着戏剧演出的物理空间，丰富了观众的欣赏体验，其多样化、实验性是值得被接纳和认可的。戏剧的流动与变化是戏剧艺术不断向前发展的动力源泉。只有不断适应时代的变化和观众的需求，戏剧才能保持其生命力。(有删改)11.根据第①段内容，完成下面的填空。(6分)12.以下关于第④段的说法，不恰当的一项是(3分)A.该段先介绍部分持不同看法者提出的理由，使随后的反驳更具针对性。B.该段指出标准化剧场并不是“正式”演出空间，使对方论述自相矛盾。C.该段以不同时代中外“非标准化”剧场作为论据，使反驳更有说服力。D.该段的结尾使用反问句，语势强烈，使得作者看法的表达更具有力度。13.文章以第②段作为展开具体论述的起点，分析这样安排的好处。(4分)(二)阅读下文，完成14-18题。(21分)第一行诗梅子涵①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的罪布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划其，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事，我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题，你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真，⑧我说，我现在要问问题了！⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？”⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子，凡是问题，都应该兜个圈子。11一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。”12我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？”13“读完了一粒没有吃的糖的甜味。”14“读完了比一粒糖更甜的甜味。”15“读完了从家里走到小书摊前的渴望。”16“读完了一个还没有完全明白的道理。”17“读完了写这本书的人的心愿。”18......19孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。20有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？”21我说：“没有读完什么呢？”22“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？”23我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？”24我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？”25我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的，可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！”26我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……27我的心里终究还是湿了。(有删改)14.第③段加点词“可爱”在文中具体指。(2分)15.虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于（1）的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于（2）(4分)16.分析第⑥段在文中的作用。(4分)17.对第⑨段与第12段内容的理解，最恰当的一项是(3分)A.意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。B.意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。C.意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略，D.意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。18.第段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。(8分)三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第19-23题(20分)为帮助同学们加深对文学名著的理解并从中获得智慧启迪与精神滋养，文学社的同学尝试运用AI人工智能软件的问答功能辅助文学名著的阅读。请你参与活动，完成以下任务，19.文学社同学为本次活动设计了以下主题，其中最适合的一项是(3分)A重塑经典，助力名著华丽变身B.新意无限，携手A共圆创作梦C.A伴读经典，收获阅读新感悟D提升数字素养，应对A新挑战20.同学们邀请了身为A软件工程师的小刘父亲担任活动顾问，并请你作为代表向小刘父亲请教有关问题。请根据下面的情境，将对话补充完整。(2分)你：小刘爸爸您好！请问，AI软件为什么能回答用户提出的问题？小刘父亲：Al软件会提前学习百科知识、新闻、小说等海量信息。当用户提问时，AI软件会将问题与之前学到的信息进行匹配，从而快速找到可能的答案。你：小刘父亲：提问前，先明确你想要解决的具体问题究竟是什么。提问时，要用简明的语言聚焦问题的关键点发问，避免提出模糊或宽泛的问题。如果第一次提同没有得到满意的答案，可以尝试改变问题的表述方式，也可以根据A软件提供的答案不断追问。21.教科书上提到《水浒传》采用了“链式结构”，同学们对这一概念感到陌生，决定就此向AI软件提问。以下问题中最合适的一项是(3分)A.小说中常用的情节结构有哪些？B.链式结构的定义和特点是什么？C.哪类作品更适合采用链式结构？D.用链式结构创作的好处有哪些？22.同学们围绕“链式结构”持续提问，又获得了更多信息（见下图）：请根据图中信息，并结合小说中的具体人物与相关情节，分析“先分后合的链式结构”对于表现梁山好汉人物形象的个性与共性的