第14课 明朝的统治（备作业）（原卷版）

第14课明朝的统治课时练习

一、选择题

1．“由于朱元璋英勇善战和足智多谋，被推为反元起义军领袖。这支起义军在他的领导下，先后消灭各地

群雄，最终统一全国。”材料反映朱元璋统一全国的原因是

A．历史机遇B．个人能力C．贤臣辅佐D．群雄势弱

2．（2021·广东九年级专题练习）《明太祖实录》：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，

文武群臣即时劾奏，处以重刑。”朱元璋立下这条“祖训”的主要目的是

A．提高效率B．造福子孙C．加强皇权D．限制大臣

3．（2021·全国九年级专题练习）明朝统治者改革行政机构。如图体现出明朝政治最突出的特征是

A．君权加强B．政权分立C．地方割据D．思想禁锢

4．（2021·江苏扬州市·九年级期末）“自秦始置丞相，不旋踵而亡……虽有贤相，然其间所用者，多有小人

专权乱政。明太祖朱元璋鉴于历史上"专权乱政"的教训，釆取的措施是

A．实施推恩令B．设立三省六部C．设置行省D．废除丞相

5．（2021·全国九年级专题练习）下面是中国古代四个朝代政治制度的示意图，其中对下列示意图解读正确

的是

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A．图一是宗法制，目的是巩固西周奴隶主统治

B．图二是秦朝专制主义中央集权制度，最早建立县制

C．图三是北宋行省制，加强了北宋的统治

D．图四是明朝废除丞相制度和中书省，君主集权强化

6．（2021·全国九年级专题练习）梳理历史发展线索是学习中国古代历史的重要方法。以下是一位同学制作

的线索表格，其体现的主题是

朝代秦朝汉朝隋唐元朝明朝

巩固（推恩令、完善（三省六发展（行省强化（废丞

变化创立（皇帝、三公）

刺史制度）部制）制）相）

A．儒家文化的发展B．科举制度的变化

C．民族关系的发展D．专制主义中央集权制度的演变

7．（2021·全国九年级专题练习）“秦以后中国的文化曾遭遇三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝

的罢黜百家，又一次是明初的科举制度”。明初的科举制度实行八股取士，成为中国文化“厄运”的原因是

A．注重考查诗赋B．打破门第界限

C．禁锢了读书人的思想D．考生任意发挥自己的见解

8．（2021·全国九年级专题练习）“（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔

何物。濂具以实对笑曰：‘诚然，卿不朕欺。”《明史》中的这段记载，主要反映了明朝

A．君臣关系融洽B．反对铺张浪费

C．君主专制加强D．饮酒之风盛行

9．（2021·全国九年级专题练习）明太祖朱元璋在位期间，大明通行宝钞（纸币）的发行机构曾发生重要变

化。观察下图，这种变化产生的背景是

A．商品经济高度发展B．白银大量流入中国

C．行政中枢发生变化D．赋税制度开始调整

10．（2021·全国九年级专题练习）《剑桥中国秦汉史》认为：“秦朝尽管县花一现，它却成功地把一套国家官

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僚机器的制度传给了它的政治继承者。这套制度……推行了1700年，其间只逐步作了修正。”“其间只逐步

作了修正”包含的内容有

①西汉强化监察制度②隋朝开创科举制度

③唐朝开创三省六部制④明太祖设立厂卫特务机构

A．①②③④B．①②③C．①②D．①④

11．（2021·全国九年级专题练习）下面四幅关于中国古代历史上皇权势力消长的示意图，哪一幅是最准确的？

A．B．

C．D．

12．（2021·江苏泰州市·九年级期末）明朝有位叫钱宰的官员，因为每天都要早起上朝，在家写了一首打油

诗发牢骚，其中有一句“四鼓咚咚起着衣，午门朝见尚嫌迟。”朱元璋第二天就对他说，我并没有“嫌”你，改

成“忧”字更合适。朱元璋这么快就知道这首诗的内容是通过

A．丞相B．六部C．锦衣卫D．东厂

13．（2021·北京平谷区·九年级期末）下列选项中，最能反映明朝中后期中央行政机构的示意图是

A．B．C．

D．

14．（2021·广东九年级专题练习）表：如表为不同文献对明洪武十三年（1380年）废丞相的历史评价，下

列推论合理的是

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A．历史评价应以官方记载为准B．不同人对历史评价存在差异

C．离历史时间越近评价越真实D．亲身参与者的评价更为客观

15．（2021·全国九年级专题练习）据史料记载，元末明初，频繁的战争和灾害使全国许多地方十室九空，而

晋南经济繁荣，人口稠密。为了发展经济，巩固政权，明政府于洪武三年至永乐十五年，在洪洞大槐树下

设局驻员，大规模迁民18次，总数达百万之众，共计554个姓氏，迁民遍布京、冀、豫、鲁、皖、苏、鄂、

陕等18个省市。因移民多在大槐树下汇集转迁，所以被称为“大槐树移民”。从这段材料中可以获取的信息

是

A．“大槐树移民”是因战乱和灾害而迁徙他乡B．大槐树移民范围遍布全国所有省市

C．大槐树移民是明政府巩固政权的重要举措D．山西洪洞县形成独具特色的“根祖文化”

二、材料题

16．（2020·山西吕梁市·七年级期中）民族的强弱、国力的大小取决于人才的数量和质量。公开、公平地选

拔人才是人们美好的愿望。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一：魏晋以来，官员大都从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多

出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。

——《中国历史》

材料二：科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知

识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。

——薛明扬《中国传统文化概论》

材料三：科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行

列，其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家。这样一来，在社会的等

级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降、甚至贵践间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、

也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。

——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》

材料四：八股取士制度是明清统治集团为选拔人才，经过长期摸索，总结经验救训，最后确定下来的。

明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，

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不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章写得再好，也不可能录取。明朝科举对

考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，

每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”。八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。应

试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

——改编自统编《中国历史》七年级下册

（1）从材料一到材料二选拔官吏的标准发生了怎样的变化？材料二中的科举制创立于哪一朝代？

（2）根据材料二、三，概括科举制产生了怎样的影响。

（3）根据材料四，指出明朝科举考试发生了怎样的变化？结合所学知识，分析这种变化对社会发展造成了

怎样的影响？

（4）综合上述材料，请你就当今我国考试制度的改革提一条合理化建议。

17．（2020·山西太原市·七年级期末）在长期的历史发展过程中，中国古代的政治制度不断发展完善。阅读

下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一科举制度的创立是一个逐渐发展的过程。隋朝创制；唐代在承袭隋制的基础上，不断调整完

善；宋代在唐代的基础上发展了科举制度，使科举成为选拔官吏的最主要途径。伴随着学校教育，文化事

业的发展，宋代参加科举制度的人与日俱增。科举在宋代已经普及，而且对经济、社会、风尚都产生了深

远作用。

——刘文瑞《中国古代政治制度—地方体制与官僚制度》

（1）根据材料一，概括科举制度演变的过程，并简析“科举在宋代已经普及”的原因。

材料二在地方，宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县的长官，实施三年一换的制度；还在各州

府设置通判，以分知州的权力。宋太祖还下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支

出外，其余一切税收由中央掌控。后来又陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。

——七年级下册