六年级语文下册第二单元5鲁滨逊漂流记教案新人教版

Page15.鲁滨逊漂流记（节选）1.会写“惧、凄”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉”等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态改变，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和苦恼，学会从正反两面分析问题，形成主动乐观的生活看法，并加深对作品的理解。1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态改变，感知人物形象。相关课件3课时课时目标1.会写“惧、凄”等15个字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉”等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。教学过程一、讲解并描述故事，导入新课1.师生沟通。18世纪初，在英格兰的大街小巷，人们纷纷争论着一个传奇的人物，讲解并描述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去找寻珍宝，没想到中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他尽然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生存了下来，直到四年以后，航海的人们发觉了他……  1711年，塞尔柯克回到了伦敦，并在报刊上讲解并描述了自己的经验，他成了著名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经验激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。师：同学们，你们知道这部小说的名字吗？（生自由回答）师：这部小说被后人尊奉为18世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史上的传世之作,作家丹尼尔·笛福也因此而家喻户晓。但《鲁滨逊漂流记》的胜利不是偶然的，它与笛福的生活和思想亲密相关。那么，笛福一生的经验如何呢？下面我们一起来作个简要的了解。2.简介作者以及写作背景。丹尼尔·笛福（1660—1731）,生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个风光 的商人。他从事过内衣业、烟酒贸易，开过砖瓦厂，经验过破产。他在从事商业的同时也从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级。他还办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，因为言论关系几次被捕。在快60岁时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经验和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了欧洲的“小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。3.今日，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去相识一下这位在荒岛生活了28年的鲁滨逊，感受他的传奇经验。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）正确、流畅地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字词。（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事情。2.自学生字词，用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学生预习的状况，相机指导。三、再读感知，理清脉络1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并绽开小组合作，解决遇到的问题。（1）用一句话归纳梗概部分。（2）（3）尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位沟通读后的收获，老师巡察指导。2.学生自行研读和小组探讨后，沟通分析结果，形成共识,由组长负责陈述,老师视详细状况或指出或补充学生发言中的不足之处，并对做得好的组加以表扬。3.老师总结。流落荒岛—建房定居—驯养培育—救“星期五”—回到英国（板书）四、拓展延长，激发爱好1.再读一读梗概部分，沟通：梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？2.结合学生的疑问，激励学生阅读原著，去原著中找寻答案，激发学生的阅读爱好。五、课堂小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一起来到了荒岛，相识了有着坚韧生命力的鲁滨逊，了解了28年来他遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他原委是个怎样的人呢？我们下节课接着走近他！板书设计鲁滨逊漂流记（节选）流落荒岛—建房定居—驯养培育—救“星期五”—回到英国课时目标1.

精读节选片段，聚焦详细情节，能概括出鲁滨逊初到荒岛时遇到的困难及克服困难的方法。2.

抓住关键句，体会“在逆境中，我们可以把好处和坏处比照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”的含义。3.

联系生活，学习鲁滨逊遇到困难时将好处和坏处列表比照的方法。教学过程一、温故，导入新课1.报听写。师：同学们好！上节课，我们初读了《鲁滨逊漂流记（节选）》，这节课，老师先来考考大家本课要求驾驭的词语，你都会写了吗？师：请同学们拿出听写本，我们来听写。好，请调整好自己的写字姿态：头正、肩平、身直、足安。细致倾听，起先！2.自批自改。师：同学们，请大家打算好红笔，比照词语表，一起来批改一下，对的打勾，错的打叉，并订正三遍。起先吧。3.导入新课。师:同学们，上节课我们重点学习了梗概部分，了解了名著《鲁滨逊漂流记》的主要容。这节课，我们重点来学习节选部分。二、初读，感知节选片段内容1.自读课文，思索节选片段的主要内容。2.学生沟通。3.老师总结。节选片段写的是“流落荒岛”这个情节，描写了鲁滨逊在流落荒岛时遇到的困难和面对现实的思索。（板书：困难思索）三、聚焦，提炼困难与方法1.精读片段，思索：鲁滨逊流落荒岛时遇到了哪些困难？他是怎样克服的呢？请同学们从文中提取信息，填写表格。2.沟通。师：同学们，我们一起来沟通一下吧。（1）缺乏纸笔，没法估算日子师：有同学发觉了，鲁滨逊没有本子、笔和墨水，他没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日，我们可以提取这些信息进行概括，如“缺乏纸笔，没法估算日子”。师：那他是怎么克服困难的呢？是的，他用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并且每天都用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，他就有了日历。你看，他多聪慧啊！他克服这个困难的方法是“用刀刻痕记录时间”。（2）缺乏生活用品师：我们再来找找看，他还遇到了哪些困难呢？是的，他从船上收罗了很多东西，但仍旧缺少很多东西，如墨水、针线等，那我们就可以将其概括为“缺乏生活用品”。师：他是怎么做的呢？对，他“从船上得到很多东西”。（3）缺乏工具师：有同学发觉了，他没有工具。是的，那他是怎么解决这个问题的呢？师：嗯，这些活儿不得不干，又有时间，有什么必要介意呢？可见啊，他并没有坐以待毙，而是花时间“渐渐地去制作工具”。（4）缺乏食物师：好，我们再来看看他还遇到了什么困难。啊，发觉了，他在岛上转悠，找寻吃的，可见他“缺乏食物”。他自己去“找寻食物”来解决这个问题。（5）孤独懊丧师：好，再看看还有困难吗？是的，在船上有一条狗和两只猫，他须要它们同他聊闲聊，但是它们却办不到，鲁滨逊的内心是“孤独懊丧”的。师：那他又是怎么做的呢？嗯，他把自己经验的事一一记录了下来，他用理智渐渐限制住自己懊丧的心情，尽可能地劝慰自己，他还把遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。那我们就可以将其概括为“对比幸与不幸”。3.梳理鲁滨逊遇到的困难及克服困难的方法。师：同学们，我们一起把刚刚沟通的信息通过一张表格来梳理一下。你们看，表格左栏就是我们刚刚梳理出来的鲁滨逊遇到的困难，右栏就是他克服困难的方法。我们比照着来读一读吧。老师读鲁滨逊遇到的困难，你们读鲁滨逊是怎么克服困难的。师：当鲁滨逊缺乏纸笔，没法估算日子时，他——师：当鲁滨逊缺乏生活用品时，他——师：当鲁滨逊缺乏工具时，他——师：当鲁滨逊缺乏食物时，他——师：当鲁滨逊感到孤独懊丧时，他——4.沟通印象深刻的情节。师：同学们，在鲁滨逊遇到这些困难和克服困难的情节当中，你印象最深的是哪一个？请说一说。师：老师印象最深的就是鲁滨逊内心感到孤独懊丧时，他并没有让自己消沉下去，而是把自己所经验的事情一一记录下来。你们看，他把自己所遇到的苦恼和逆境列在了一张表格上，表格的左栏是坏处，表格的右栏是好处。5.分析坏处与好处。师：大家细致看一看，这坏处不就是他所遇到的困难、险境吗？那好处呢？是的，好处就是鲁滨逊从中感受到的幸运的地方。师：同学们，我们一起把鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”读一读，边读边思索：你发觉了什么？师：老师读“坏处”，同学们读“好处”。师：你们发觉什么了吗？6.理解含义深刻的句子。师：有同学或许会说，他从不幸当中找到了幸运。是的，你们看。师：这是一场世界上少有的叫人受尽熬煎的境况，可是鲁滨逊却从中找到了一些值得宽慰的东西。同学们知道“宽慰”是什么意思吗？师：是的，鲁滨逊是主动的，是乐观的。那从这场世界上苦难最深重的经验中，你又得到了什么启示呢？师：我们一起来读一读这段话。师：是啊，这个启示，让我们记在心中，并试着背一背吧。四、选做，联系生活活运用1.用列表的方式分析自己遇到的困难和苦恼。困难和苦恼呢？我们能不能像鲁滨逊一样，把坏处与好处列举出来，再说说这样做对我们是否有帮助？同学们试着完成这张表格吧。2.沟通。师：同学们，我们一起来沟通一下吧。课前，我特地请我们班的几个同学思索了这个问题，我们来看看他们是怎么写的。3.小结。师：你们看，我们将生活当中遇到的困难和苦恼通过列表的方式，分析出它的好处和坏处，其实是一种特别好的思维方式。我们应当像鲁滨逊一样，辩证地去看待每一件事情，因为每一件事情都有好有坏，具有两面性，我们更应当像鲁滨逊那样乐观地去生活。4.布置作业。师：同学们，你们课后还可以接着完善这道选做题。五、总结，回顾所学谈收获师：好，最终我们一起来回顾一下今日所学的内容：今日我们重点学习了节选片段，了解到鲁滨逊在流落荒岛时遇到了重重困难，可是他并没有退缩，而是主动面对，想了各种方法来克服困难，最终他还有了自己的思索，这也给了我们很多启发：在逆境中，我们可以把好处和坏处比照起来看，这样就能从中找到一些东西来宽慰自己。鲁滨逊他还将教会我们什么呢？下节课，我们接着学习。板书设计课时目标1.

就印象深刻的情节和人物沟通感受，体会鲁滨逊克服困难时心态的改变。2.

抓住人物描写和故事情节感知人物特点，并从多种角度去评价人物。3.

激发阅读整本书的爱好，激励学生读《鲁滨逊漂流记》这本书。教学过程一、解词读词导入1.导入。师：同学们，我们今日接着学习《鲁滨逊漂流记（节选）》。2.理解“境况”，扩词积累。师：我们一起先来看看这个词语，你会读吗？“处”在这儿读第三声。“境况”的意思是指所处的境地。师：我们说境况很危急，可以用一个词来概括，称为——险境。师：所处的境地特别窘迫，那可以说——窘境。师：在困难的境地，我们可以称之为——逆境。3.读文中描写心态的词语。师：面对逆境，每个人的心态都不一样，我们一起来读读这些词语。师：同学们，这些词语给你带来了什么样的感受呢？师：是的，第一行的词语让我们感受到：凄凉、孤独、孤独、无奈……师：而其次行的词语呢，让人感觉仿佛重见天日，一丝曙光让我们看到了生活的转机。师：词语是有情感的，词语是有温度的，让我们带着自己的感受再来读一读这些词语吧。二、感受心态改变1.自读课文，感受鲁滨逊的心态改变。师：同学们，流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了哪些改变呢？请同学们自主阅读，在文中画出相关的语句，批注关键词，并试着画一画心态改变图。2.沟通。师：好，同学们，我们一起来沟通一下。（1）苦闷悲观师：大家看，鲁滨逊的心态首先是苦闷悲观的，我们从下面这些句子可以体会到，大家一起来读一读，品一品。师：“但我必需接受这种生活，并且一天一天过下去。”“必需”是不得不的意思，说明面对这样的生活，鲁滨逊即使不情愿也得接受，而且要一天一天地过下去。他内心是多么的苦闷，多么的悲观啊！师：我们再来看其次句话，“我只须要它同我聊闲聊，但是它却办不到。”联系上文，我们可以知道，这里的“它”指的是狗。鲁滨逊只须要和它聊闲聊，可是它却办不到。无法和外界沟通、沟通，可见鲁滨逊的内心多么苦闷、孤独、懊丧。师：再看第三句话，“尽管我收罗了这么多东西，还是缺少很多。”“尽管……还是……”这一组关联词让我们感受到鲁滨逊的无奈。师：再看这句话，“没有工具，干什么都困难重重。”师：同学们，让我们一起带着这种苦闷和悲观有感情地读一读这四句话吧。（2）才智应对师：随后，鲁滨逊的心态发生了改变。对，他起先才智应对，你们瞧：他没有笔，没有墨，无法记录时间，于是起先制作属于自己的日历。师：再看，他虽然懊丧，虽然孤独，但是他用自己的理智渐渐去限制这种懊丧的心情，他起先尽可能地劝慰自己，把自己遇到的凶险与幸运作个对比，使自己能够心平气和。师：“心平气和”是什么意思呢？对，它指的是不急躁，不生气。与之意思相反的词语有“暴跳如雷”。师：请同学们再次朗读这两句话，体会鲁滨逊当时才智应对的心态。（3）主动乐观师：最终，鲁滨逊的心态变得怎样了呢？你们看，他从这世界上少有的叫人受尽熬煎的境况中找到了一些值得宽慰的东西，并且对自己的境况稍稍有了一点儿焉知非福的想法。从中我们可以感受到鲁滨逊主动乐观的心态。师：同学们，你们知道“焉知非福”的意思吗？这个词语经常和“塞翁失马”这个词语连在一起，这其中还有一个故事呢！我们一起来看看吧。（课件播放视频）3.画心态改变图。师：同学们，让我们一起来完整地梳理一下鲁滨逊的心态改变，并试着来画一画心态改变图。首先鲁滨逊感到苦闷悲观，我们一起在书上做上笔记（板书：苦闷悲观），然后他起先才智应对（板书：才智应对），最终他主动地面对生活。