初中素质教育论文“３＋１”德育改革实验报告

Page3“３＋１”德育改革试验报告我们学校１９９５年３月起先实施的“３＋１”德育系列工程探讨与实践活动，为江西省教化科学“九五”规划项目，全国教化科学重点探讨项目二级子课题。《江西日报》、《德育报》头版头条，《学习与宣扬》、《教化探讨与试验》等杂志进行了专题报道。《“３＋１”德育系列工程探讨与试验报告》及附件《活动个案百例》获中国教化试验探讨会“成果奖”，《人人争做“好儿女”、“好学生、“好公民”———“３＋１”德育试验阶段性检测报告》获《德育报》’９７中小学德育工作研讨会一等奖。一、“３＋１”德育内容

“３＋１”德育分为两大系列：第一系列“３”就是学校向全校学生提出“３”点基本教化目标；：“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”。对三项基本教化目标分别制定了三个“十条规范要求”。（一）在家做个好儿女———十条规范要求

１．敬重老人，体谅父母；２．兄弟姐妹，相互照看；３．邻里乡亲，和谐相处；４．作息按时，张驰有度；５．生活自理，学做家务；６．珍惜粮食，爱惜财物；７．讲究卫生，穿戴朴实；８．喝酒赌搏，毫不沾濡；９．优点缺点，照实告知；１０．勤劳奋勉，高瞻远瞩。（二）在校做个好学生———十条规范要求

１．按时到校，书具莫忘；２．酷爱学习，遵守规章；３．开会做操，准时到场；４．衣着整齐，举止端庄；５．讲究卫生，增进健康；６．多做好事，互助互帮；７．团结同学，敬重师长；８．爱惜公物，集体至上；９．爱好广泛，意气昂扬；１０．全面发展，为校争光。（三）在社会做个好公民———十条规范要求

１．自尊自爱，文明礼让；２．公共秩序，维护勿忘；３．交通平安，时刻提防；４．不说脏话，不动拳掌；５．不进舞厅，不看录像；６．坏书不览，坏歌不唱；７．电子嬉戏，警惕上当；８．拾金不昧，友爱和善；９．见义勇为，不卑不亢；１０．遵纪遵守法律，爱国爱乡。其次系列“１”就是各年级依据学生身心特点，结合年级实际，自行确定一项内容。使各年级德育内容专题化、规范化。并围绕主题自编德育教材，开展多种形式活动。各年级“１”项德育主题分别是：初一：迈好生活第一步———以“养成教化”为主题；初二：迈好成长第一步———以“守纪教化”为主题；初三：迈好成才第一步———以“成才基础教化”为主题；高一：迈好青春第一步———“以科学学习方法培育”为主题；高二：迈好志向第一步———以“科学设计自我”为主题；高三：迈好人生第一步———以“我为学校添光彩”为主题。二、“３＋１”德育特色

“３＋１”德育核心是教会学生做人。要求学生从现在做起，从我做起，从小事做起。思想品德教化大处着眼，小处着手，是为特色之一；“３＋１”德育两大系列主题明确，且从易到难，按部就班，符合人类认知规律、学生身心发展规律，学生易做易行，是为特色之二；各年级“１”项德育内容，符合年级实际。各年级创建性地工作，避开了千人一面、模式单一的格局。德育特性显明是为特色之三；“３”项教化目标的《十条规范要求》体现家庭———学校———社会教化一体化，三教结合，共育良才，是为特色之四；“３”项教化目标浅显易懂，《十条规范要求》好记好背，简单操作，是为特色之五。三、“３＋１”德育实践

（一）打算阶段

我们于１９９５年３月下发《关于开展德育“３＋１”系列活动的实施方案》，同时配套制定并颁发了《德育量化考评方案》、黎川一中《学生一日常规》，用“千分制”分项、分条量化评估年级德育工作。各年级相应制定了《德育实施方案》《量化考评细则》。（二）实践过程

１．成立“３＋１”德育探讨课题组，校长、书记任组长。２．争取社会各界支持。聘请了三名校外辅导员。参与第四届全国学习科学研讨会。“３＋１”德育列入“全国学习科学重点探讨项目二级子课题”，学校被接纳为“全国学习科学试验学校”。江西省教委、省教科所将“３＋１”德育列入江西省教化科学“九五”规划课题项目。３．年级成立“家长代表委员会”，学校成立“家长学校”，还设立了《家庭———学校联系卡》，定期相互反馈学生状况。４．开办“星期六学校”，每周星期六下午开设活动课，让学生依据自己的爱好、爱好、特长选修。５．列出量表进行学情调查。分析原始资料，分类、归纳、总结。６．通过对学生“民意测验”，了解老师“育人比率”。通过社会、家庭有关人员评价学生。７．开设德育课，自编《德育教案》，编写《活动个案百例》、《学法指导百例》、《学法介绍百例》。８．年级自我检测每学期一次，学校阶段性评估每学年度一次。９．每学期评比表彰“文明规范生”不限名额，能按三个《十条规范要求》规范自己言行者均能评上。１０．编发《“３＋１”德育动态》报，不定期地反映学校德育工作新风貌、新做法、新成效。（三）采纳方法“３＋１”

德育探讨与实践主要采纳调查试验法，分析、比较、综合法。依据教化自身特点，还有师长示范法、环境熏陶法、学科渗透法、榜样激励法。其方式有：德育调查、学情调查、报告会、主题班会、座谈、社会实践、追踪分析等。四、“３＋１”德育初见成效

学校形成了全员参与德育的新型管理机制。由过去德育归领导***班主任管，变为“校长全面负责，党、政、工、团齐抓共管，政教处组织管理，年级组落实执行，班主任干脆负责，全体老师共同参与的全员管理体制”。形成“课堂问题任课老师管，班上问题班主任管，年级问题年级主任管，谁发觉问题谁主动管，带倾向性问题全校上下齐抓共管”的新型格局。“３＋１”德育使师生精神面貌发生了深刻的改变。教职工“敬业、乐教、爱生、奉献”。几年来，全校有一百多人次先后获县级以上各种荣誉和表彰……师生中好人好事比比皆是：游泳同学拾到千元巨款送还失主；初二学生一届又一届义务照看孤寡老人修婆婆连续七年。龚重雅老师患病住院一手输液，一手还在批改学生作文；余国风老师双脚溃烂不能走路，同学们轮番背他至四楼上课廿余天；高三张水萍同学晚自习回家，被摩托撞倒，校党支部书记武小龙亲自送她去医院，班主任黄少清老师在医院陪她至天明……“３＋１”德育作为素养教化的重中之重，促进了教学质量的提高。学校初中部目标管理连续六年居全县第一，高考一年一个台阶。１