大班语言教案《菜地里的歌》反思

大班语言教案《菜地里的歌》反思

大班语言教案《菜地里的歌》反思

1、大班语言教案《菜地里的歌》反思

活动设计：

进入大班，幼儿的目光开始投向周围生活中的一些事物，思想也更加活动起

来。他们对周围事物探索和发现的欲望越来越强，对问题的探究也越来越.主动。最

近，随着我们“绿色菜篮子”小主题的开展，幼儿的关注集中在了蔬菜上，如：吃

饭时对家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它们是什么蔬菜，是什么样子的，哪些部位

可以吃，怎么吃。在主题开展过程中，我们班幼儿对关于蔬菜的儿歌和谜语都特别

感兴趣。为了进一步培养幼儿的学习儿歌的能力，安排了这样一次活动，通过集中

观察比较蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基础匕引导幼儿大胆尝试学习

儿歌、进行对歌，并引发幼儿对生活中更多蔬菜的关注。

活动目标：

1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2、学用对歌的方式念儿歌。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重难点：

重点：引导幼儿学用对歌的方式念儿歌。

难点：区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

活动准备：

1.生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片（挂图“生长的蔬

菜”）O

2.豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等图片。

3.儿歌“菜地里的歌”录音磁。

活动过程：

一、交流讨论

1、师：今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜？

（出示蔬菜图片）

2、师：它们是什么？长什么样子的？

大班学习活动：菜地里的歌

（1）幼儿边讲出蔬菜名称，教师边出示蔬菜名称的汉字。（豆角、萝卜、黄

瓜、辣椒、茄子、南瓜）

（2）教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。

如：萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的;黄瓜是长条形

的、绿绿的、摸上去刺剌的，等等。

（3）教师小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，

但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的叶

绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。

二、猜猜说说学儿歌

1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。

2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

3、幼儿继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。

4、幼儿完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。（教师播放儿歌录音一

边）

提问：引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。（个别幼儿回答完后，教

师引导全体幼儿学一学）

5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。（师幼问答、男孩女孩问

答等不同形式）

三、操作材料《菜地里的歌》

1、教师：我们小朋友要沿直线剪开，沿虚线往后折进行观察，说出正确名

称。

2、幼儿进行操作、教师巡回指导。

教学反思：

整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在

了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集

中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表

现，因此准备再进行一次延伸活动。

2、大班语言教案《彩虹色的花》附反思

活动目标：

1,能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快

乐。

2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的

语言表述花瓣所起到的作用。

3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

活动准备：

ppt,图书，配乐。

活动过程：

一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

1.出示完整的彩虹花图片

提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵

彩色的花，他的花瓣有红、黄、蓝、绿、紫、桃色，有茎和叶，他是

彩虹花）

2.出示花瓣逐渐变少的组图

提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化

呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土、天气、季节）

（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第

一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼

儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对

“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，

根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同

样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅

读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内

涵之前，这两点是必须掌握的。）

二、阅读图书中的重点情节。

1.幼儿自主阅读。

提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。

两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负

责捧书。（重点观察动物的表情变化）

2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别

出示五个动物得到帮助前后的照片）

提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样

了？（幼儿用“色的花瓣送给做什么，很快乐。”句式完整表述）

3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹

花会是什么心情呢？为什么？

（环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点

情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当

的言语表达自己对故事角色心情的理解。）

三、完整阅读

师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给

你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师

完整演义故事）

提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中

什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

1.尝试与同伴合作表演故事中的XX部分。

那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩

虹花重新绽放的时候又是什么样的？

3.引导用动作表现“雪花。”

小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说

出来。

谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

（环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺

牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，

对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语

言、音乐加深孩子对XX部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进

行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提

供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故

事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参

与交流。）

教学反思:

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六

片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了

帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐，为孩

子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”

故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验

故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本

次活动中，我结合故事的发展，联系实际生活，适时引导幼儿思考，

发散了思维°我事先挖掘这个故事的内涵，在课堂上深入浅出，用适

合儿童心理，特点的语言，表达出来.借故事，让孩子学道理。本次活

动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完

整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，

懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本

等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地

理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编

提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故

事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系

自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故

事内容升华情感。

关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就

把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该

怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己

当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变

成一个活的，生动的课堂。

3、大班语言教案《有趣的汉字》含反思

活动目标

1.知道汉字是中国人发明的文字。

2.能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴

趣，对汉字符号有一定的敏感性。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4,培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1.挂图。

2.幼儿活动材料。

3.汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、认识汉字。

1.出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一

念。

2.原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么

写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看

一看）

3.我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来

的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他

是汉字？（方块的、一笔一划）

4.教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？

（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉

字、写汉字。

二、认识象形字。

1.最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出

示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你

觉得这个字看上去像什么？为什么？

2.出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后

就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发

明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

3.出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一

个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字

宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们

变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形

字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，

教师巡回观察，及时进行指导。）

4.教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是

否正确）

三、有趣的汉字。

1.刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说

一说）

2.（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么

地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有

趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的

嘴巴有关系了c

3.我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和

爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个

环节:一、找汉字;二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字

找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少

汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的

游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出

来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出

现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计

的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能

达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次

进行配对，加深认识和理解。

4、大班语言教案《想飞的小象》含反思

活动目标

1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的

趣味童话感兴趣。（活动的重点）

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……可是我会……（活动的

难点）。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点难点

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感

兴趣。（活动的重点）

2、学说完整句：“我不会……可是我会……（活动的难点）

活动准备

《想飞的小象》故事课件；“我不会……可是我会……”句型图

谱;美工区：绘画操作材料。

（二）课前准备:

在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一

些本领有所认识和了解。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的

源泉和基础，具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才有表达的想法。

活动过程

（一）开始部分：观看课件，激发兴趣，引发讨论。

1、小象为什么想飞？

2、小象能学会飞这个本领吗？

在活动的一开始，通过看课件，激发孩子们的兴趣，采用开放式

的提问，让幼儿猜想这只的小象能不能学会飞，为幼儿创设了一个宽

松的语言环境。

（二）进行部分

一）分段讲述故事，观察讨论，初步理解故事内容。并提出以下

问题：小象爬到树上学飞，发生了什么事？小象遇到了哪些动物？小

动物们对小象是怎么说的？爸爸妈妈是怎样说的？小象又是怎样去做

的？

在这一环节中通过讲述故事，引导幼儿理解故事中的情节、人物

形象和主题倾向，幼儿在自由讨论问题的过程中，对故事内容有初步

的理解。

二）完整欣赏故事。

通过这一环节，在幼儿头脑中建立故事内容的完整构架，引导幼

儿模仿故事中的对话语言，使幼儿进一步深入体验故事内涵，加深幼

儿对故事的理解。

三）集体讨论——我的本领。

故事中每一个小动物都有自己的本领，小朋友你们有什么样的本

领呢？

在这一环节中，鼓励幼儿大胆的、声音响亮地在集体面前说说自

己的本领，在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力，知道

人有各自的本事，别小看自己，它是解决活动重点，突破活动难点最

关键的一个环节。

（三）结束部分：利用句型说自己的本领

启发幼儿用“我不会……可是我会……”的句型，比较完整的进

行讲述。

当幼儿对故事内容本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程

度时，教师应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己

的认识。引导幼儿根据句型图谱“我不会……可是我会……”进行语

言表述，并在幼儿取得成功时，及时予以肯定，使幼儿获得成功感。

（四）活动延伸：画本领

引导幼儿在美工区选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过

程中，鼓励幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会……，可是我

会……”。

以上教学活动的开展，我遵循文学作品的学习是一个系统的、阶

梯性发展的过程，是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运

用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语

言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增强他们的思维能力，促进他

们的语言表达能力得到更好发展。

5、大班语言教案《美丽的冬天》含反思

活动设计背景

黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈

现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗，又可

以在欣赏美景的同时激发孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，

我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点，在学习活动中引导孩子欣

赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子

与冬天亲密接触，并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出

来，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

活动目标

1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意

境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。

2、学习积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子

热爱生活、热爱大自然的美好情感。

3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和

创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的

特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好

情感。

2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。

活动准备

冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜

吗？

师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀

飘呀落下来。（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又

快？（生：雪花）

师：你们可真聪明!那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今天

已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友

们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬

爷爷的图片）

二、欣赏图片、兴趣交流

师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请

同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样

子的呀？你的心情怎样？

三、学习儿歌、品读感悟

1、师读儿歌，幼儿欣赏

师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想

不想听听老师的描述呀？

（老师感情朗读儿歌）

师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什

么？

幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树

伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋

友们呢!

2、跟读儿歌，寻找特征

师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？现在就请你们随着老师一

起读儿歌好吗？

师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？

幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑

冰……

3、走进冬天，感受冬天

师：孩子们，你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感

受一下冬天的寒冷与快乐好吗？

教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，

听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的

游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐

4、感受品读，互动评价

师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋

溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗？下面就请小

朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗？

评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗

读的小朋友哪些地方读得好？好在哪里？哪些地方还需要完善？朗读

的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。

四、引导记忆，积累词句

师：孩子们，这首儿歌多美呀!让我们比一比，看谁先把它记下

来？

师：孩子们你们发现了吗？这首儿歌里用了很多优美的词句来描

绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗？

结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用

喜欢的字词练习说话。

五、拓展空间，交流感悟

师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美

丽。到处白雪

皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗？你们喜

欢冬天吗？

六、搜集、创编，赞美诗歌

师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心

吗？那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗？如果想不出来，就发

挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗？（只要孩子们找到有关冬天

的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予

鼓励。）

七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》

教学反思

为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完

成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解大多数孩子都

喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水

平的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围，如：

猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子

们始终保持浓厚的兴趣参与活动。

为了培养孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学

生自读、集体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的

个人悟读，使孩子们充分感受到了阅读的快乐，以至全情投入。此时

再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征，对个人品读进行互动评价、积

累优美词句进行练习说话等学习环节，使孩子的语言及多种能力得到

了最大限度的发展。

尤其是最后的搜集和创编环节，我发现有的孩子将儿歌的原句进

行了（可能是无意）改编，我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或

诗词进行展示环节大胆拓展成了可以结合所学知识进行创编后，一石

激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分调动起来，大家在小组内充分

合作交流，老师深入小组进行适时点拨，一首首有关冬天的小诗和儿

歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都给予表扬和鼓励，其意

是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。

当然，本节课也有一些不足之处，一是学生读的空间给予的较

小，应该让孩子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进行朗读。二

是让孩子说一说雪有什么好处的时候，多数孩子不太清楚，我应该提

前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班交流会更好。

总而言之，作为一名幼儿教师，要想提高语言有效性，使孩子们

的语言能力得到最大限度的发展，我们一定要以孩子为本，基于孩子

认知经验和学习兴趣的基础上，设置孩子们喜爱的教学模式，让各种

孩子在自己喜欢的语言活动中，敢想、敢说，敢于创新。而我们教师

只是幼儿语言活动的支持者和引导者。

6、大班语言教案《雨中的森林》含反思

活动目的：

1、学会仔细观察图片，讲述森林里的小动物和植物在雨中的行为

和变化

2、尝试用比喻的方式描述故事中的植物

3、喜欢与同伴分享交流图片上的故事。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

幼儿用书、挂图、挂图片的架子。

活动过程：

一、谈话导入

师：小朋友，你们喜欢下雨天吗？那下雨的时候如果忘记带伞了

你们会怎么做？

今天啊，也有一群小动物和植物们，他们也忘记带雨伞了，我们

来看看他们是怎么做的。

二、教师出示图片，引导幼儿看图编故事。

1、出示图片1师：小朋友，图片上是什么天气啊？你看到了哪些

动物？他们在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出来他们是跑

进树林里的？

哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出惊慌的表情，急忙地冲进

树林里，大树叔叔说：〃快来吧，快来吧，快到我这里躲雨吧。〃

2、出示图片2、3、4、5、6（幼儿看图编故事）师：

（1）那现在我们一起来看看雨中的森林发生了什么故事吧！

（2）小朋友要认真看看这几张图，想想这些小动物和植物在下雨

的时候是怎么做的？可以先和你旁边的小伙伴说一说，等下老师请一

些小朋友上来说说你的故事。

（3）你最喜欢哪张图？你给它编了一个什么样的故事，和大家分

享一下吧！

（4）有些小动物是害怕下雨的，而有些小动物和小植物是不怕下

雨的，你们看到他们是下雨的时候是怎么做的？

①他们头上顶的是什么啊？他们把芭蕉叶拿来当？（雨伞）那你

们觉得小狐狸、小猴还有熊猫躲在芭蕉叶下面会说些什么呢？

教师小结：小狐狸、小猴、熊猫他们找到了芭蕉叶当雨伞，他们

躲在芭蕉叶下面高兴地说："，下吧，没关系，我们有芭蕉叶当雨伞，

这样就不怕别雨淋了。〃②你看到了七星瓢虫是怎么来躲雨的？（哦，

原来它躲在了一片大树叶下面）那你觉得这片大树叶长得像什么？

（七星瓢虫很小，树叶很大，下雨了，树叶把七星瓢虫紧紧的包住，

就像一座帐篷，可安全了。）③咦？图片有什么啊？松鼠姐姐是怎么

来帮鸟宝宝遮雨的啊？

教师小结：鸟宝宝看到下雨了都害怕地叽叽喳喳叫了起来。松鼠

姐姐听见了，连忙抖出它那又长又软的尾巴，为鸟宝宝遮雨，她说：

别怕，别怕，我来为你们遮风挡雨。

④两只青蛙看到下雨了，可高兴了，还跳起来欢快的舞蹈！

⑤花儿看到下雨，都张开了大嘴巴，咕噜咕噜地喝了好多的雨

水，喝完之后，花儿就开出了五颜六色的花朵！

3、出示图片7、8、9、10师：

（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小动物和植物都

发生了什么变化呢？

（2）图片的蜘蛛姑娘在干什么啊？（她可爱美了，她吐出银丝，

把挂在树上的小水珠串成一条条亮晶晶的项链。）

（3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上会长出什么呢？（地面

上长出了许多鲜艳的蘑菇还有美丽的花朵）那谁会看到这些蘑菇呢？

它们看到了之后会怎么做啊？

（4）地板上的这些是什么啊？小刺猬看到了它是怎么做的？旁边

的小熊在干什么？你们觉得他会做什么动作呢？（小熊高兴地一边拍

手一边说：雨停了，大家快出来玩啊。）

（5）天晴了，天空上会出现什么？（彩虹）小动物们踏着彩虹

桥，带着它们的战利品高高兴兴地去玩了！

三、教师带领幼儿一起完整地看图编故事。

师：

1、刚刚我们都为这些美丽的图片编了一个好听的故事，现在呢，

我们要把这个故事连起来编成一个大故事，跟着老师一起来吧！

2、这么好听的故事，是不是应该给它取一个好听的名字呢？你们

觉得可以取什么名字？老师给它取了一个好听的名字叫做雨中的森

林，你们喜欢吗？

四、活动延伸

师：小朋友可以把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。

活动反思：

教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写

了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那

是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王一一

百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟

都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动

听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件

乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这

时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟

声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：

“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌

鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋

的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过

后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道

理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一、比赛第二。”大家听了

都纷纷向对方道歉，向对方认错。

在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树

林里又变得快乐起来。

7、大班语言教案《有趣的水》含反思

活动目标：

1.引导幼儿学会诗歌并感受诗歌里对水的热爱。

2.理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗读诗歌。

3.培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。

4.能简单复述诗歌《有趣的水》。

5,培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

PPT课件清水一杯不同颜色的卡纸若干

活动过程：

一.导入

1.小朋友们，大家好，今天我给大家带来了一个声音，这个声音

是我们在生活中经常听到的，请大家闭上眼睛，仔细听，看看谁的耳

朵最灵。

2,播放水滴的声音，引导幼儿说出，是水的声音

3,刚才，我们听了水的声音，下面，我们来看看水。（出示水，

引导幼儿说出水是无色无味透明的。）

二.学习儿歌

L水是很调皮的，他可喜欢跑来跑去了。他到了不同的地方，就

会表现出不同的形态。

2.出示图一（孩子流泪图片）

提问幼儿水变成了什么？泪水。泪水是小小的，那老师要来问你

们了.小小的水是什么水？引导幼儿完整回答，小小的水是泪水。接着

提问。泪水除了小小的，那他的味道是怎么样的？（咸咸的）对了,

所以，咸咸的水是什么水？引导幼儿完整回答咸咸的水是泪水。

3.出示图二（西瓜水图片）

提问幼儿，西瓜水的味道。甜的。以问答式的方式提问幼儿，甜

甜的水是什么水。

引导幼儿完整回答，甜甜的水是西瓜水。

让幼儿自己说出西瓜水的特征，以问答式的方式提问幼儿

4.图三（农民伯伯流汗图片）

提问幼儿，图上是谁，在干什么。这时水变成了什么。（汗

水）。以问答式的方式提问幼儿，劳动的水是什么水。引导幼儿完整

回答，劳动的水是汗水。

5.图四（海水图片）

提问幼儿，海水的颜色特征。（蓝蓝的）。以问答式的方式提问

幼儿，蓝蓝的水是什么水。引导幼儿完整回答，蓝蓝的水是汗水。

6,学习完整的儿歌

刚才。小朋友们说了很多好听的句子。老师把它们写下来，变成

了一首诗歌。

出示有趣的水，教师范读。

让幼儿跟老师一起念诗歌做动作。

7.引导出问答式诗歌的含义，让幼儿理解

小朋友们看一看，这首诗歌和我们以前学习的诗歌有什么不一样

的地方？（中间有问号，后面有句号）对了，这种形式的诗歌就叫做

问答式，就是前面问，后面答。接下来我们做一个游戏。老师问，小

朋友答。读完后换女孩问，男孩答。

三、仿编诗歌。

1.出示图片，让幼儿看图片进行仿编

（柠檬水，冰水，可乐水，喷泉）让幼儿根据各种水的特点自己

来提问。

四.节约用水

水是生活中必不可少的，让幼儿谈谈水的用处及如何珍惜水资

源。

五.结束活动

今天，我们用有趣的水来了解了问答歌的形式，小朋友都变成了

小诗人。其实，在生活中，还有很多东西能用问答歌的形式来仿编儿

歌。接下来，我们就到外面去找一找看一看，还有哪些东西能编成诗

好吗？

教师跟幼儿一起念诗歌《有趣的水》走出教室。

活动反思

诗歌《有趣的水》是幼小衔接领域的内容。这是一首优美的儿童

诗。作者用清新精炼的语言，描绘了四种不同形态的水，抓住水这一

关键点，以问答的结构形式，情景交融，分别把小小的水，甜甜的

水，跳舞的水，健康的水，编入了诗歌，体现了大自然的和谐美妙。

大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发

展，因此具备了学习这首诗歌所要求的类比、迁移能力。本次活动借

助于幼儿的生活经验，通过提问、看图引导幼儿理解诗歌的内容，学

会用优美的声音朗诵，在理解的基础上，根据诗歌的形式，充分发挥

想象进行创编，充分体现了让幼儿在轻松快乐中学习。

根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要

求，我确定了本课的教学目标、重点、难点

从活动目标反思：幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目

标。1、情感目标：引导幼儿感受、理解诗歌里对水的喜爱。2、知识

目标.：理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗诵诗歌。3、能力目

标：培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。教学的重点是：理

解诗歌的内容初步有感情的朗诵诗歌教学的难点：根据诗歌的结构及

语言情绪进行诗歌创

活动过程中的反思：《纲要》明确提出了〃创设一个自由宽松的语

言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他

人交谈、体验语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说〃。引入

活动中，我设计让幼儿壁上眼睛，倾听水的声音，让幼儿有了想说的

情感基础，再通过图片的形式，让幼儿有了学习的兴趣。我先采用了

分句跟诵法，因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内

容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由

于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分

句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分句跟诵法，使幼儿熟悉理

解记忆诗歌中的语句。然后才是让幼儿完整朗诵，让幼儿对学习内容

有了完整性的记忆，完成了教学的重点。在访编活动中，《新纲要》

指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学

习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环

境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。根据大班幼儿的语言能力来考

虑，我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，考虑诗歌的结构不是很简单，

幼儿又第一次尝试访编，所以，我提供了具体的水的图片。让幼儿根

据图片，图谱思考，访编，经过教师的引导示范和帮助让幼儿在探索

中自主的尝试访编，突破教学的难点

活动不足

（一）在活动过程中，要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，

感受诗歌的美，幼儿的知识经验，生活经验不足，对事物间的依存关

系不了解。这在访编过程中就会遇到阻碍，在活动前我应该让幼儿先

熟悉各种各样的水。比如水的各种形态，水的颜色等等。

（二）由于幼儿的知识能力与语言倾听表达能力有个别差异，在

一次活动有限的时间内，即要学习诗歌，又要访编诗歌，就可能导致

个别幼儿无法真正学习体会诗歌内容，无法感受诗歌的优美意境，也

就无法进行访编，所以我认为可以对部分幼儿进行二次学习体验诗歌

内容后，才能访编诗歌

（三）.在最后仿编的环节中，在仿编诗歌部分，使用的图片等给

幼儿提示，幼儿在成功仿编后，产生了自豪感和进一步探索和仿编的

欲望，但是教师没有及时大胆放手让幼儿根据自己已经掌握的知识和

生活经验，自主仿编，从一定程度上制约了幼儿的想象，如果能用实

物，例如柠檬水，汽水，冰水，热水，让幼儿亲自体验一下，可能会

更有利于幼儿想象，这是我本次活动的不足。

8、大班语言教案《贪吃的哈罗德》含反思

【活动目标】

1、初步感知故事的幽默、有趣，学习重点字词：吞、喷、马戏

团。

2、初步表演并乐意大胆想象哈罗德的自由旅行。

3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一

组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表

述能力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

大图书、大头饰、小头饰

【活动过程】

（一）观看大书封面，介绍书名与第几本，阅读第4页设置悬念

1、封面上有什么？（蛇）

2、这条蛇叫哈罗德，）它可是一条贪吃的蛇。我们一起来看看它

发生了什么事？

3、咦，这条蛇怎么了，它有什么不一样啊?

（二）自由阅读故事大图书并讨论

1、它到底吃了什么？

2、老师与幼儿一起翻阅大图书。要求：右手扶书，左手翻书，一

页一页的捏着数字宝宝翻。

3、哈罗德都吞下了哪些小动物呢？

4、一起看完后，把大图书合上让幼儿自由发挥，在书里看到什

么，都有哪些小动物出现了？

5、让幼儿回忆，当幼儿说出一个小动物时，老师出示头饰。

（三）集体看大图书，结合头饰理解故事内容

1、那到底是不是这些小动物呢？我们一起来看一下。

2、翻一页讲一页，让幼儿想想刚才说的是不是一样。

3、小动物最后被吃了没有啊？那它们去了哪里啊？

小结：原来这条蛇不是想把小动物吃掉，它是想把这些小动物带

到马戏团里表演给我们看，它可真“贪吃”啊！

（四）再次看大图书，听老师完整朗读故事

你喜欢这个故事吗？为什么？

（五）初步表演故事，师旁白

1、要求：表演小动物的时候记得做相应的动作。

2、哈罗德的肚子又空荡荡的了，你们觉得它接下来会去哪里呢？

会做些什么让人意想不到的事情？下课后想一想，明天我们再来讨论!

篇二、早期阅读活动：《贪吃的哈罗德》

1、听过观察图书画面，理解故事的主要内容。

2、懂得看书要一页一页的翻阅。

3、体验幽默，有趣的故事情节，喜欢阅读图书。

【活动准备】

PPT《贪吃的哈罗德》、幼儿操作材料《贪吃的哈罗德》（图画

书）

【活动过程】

一、出示PPT《贪吃的哈罗德》，引导幼儿观察图书画面，初步

认识图书画面内容。

引导语：老师带来了一本有趣的图书，和小朋友们分享。请小朋

友仔细看，待会请小朋友来说说图书上有什么，发生了什么事。

请小朋友看看图书的第一页。接下去我们看看图书的第二页。我

们看看

第三页发生了什么事。图书的第四页又发生了什么事。接下去看

看第五页有什么。

二、展示所有图片，请幼儿选择自己喜欢的图片进行讲述。

提问：我们把图书看完了，请小朋友来说说你最喜欢哪一幅图，

为什么？你能说说这幅图上发生了什么事吗？你能完整说说这幅图的

故事？

（吞、象声词：啊呜）

三、幼儿结合图片完整讲述故事，教师归纳故事主要情节。

引导语：小朋友说的都很精彩，那有没有哪个小朋友能看着老师

的图片按顺序把故事完整的讲一遍。

小朋友很厉害。那现在我们一起来看看写这本书的姐姐是怎么讲

这个故事的。（出示带字图片）

看完了图书，你们知道为什么要叫哈罗德是一条贪吃的蛇吗？

小朋友平时贪吃吗？你觉得贪吃好不好？为什么不好？

教师小结：贪吃就是除了吃饭以外还吃了很多不营养的食物，吃

完很多很多不营养的食物以后小朋友就会消化不良，这样小朋友就会

肚子痛了，而且贪吃的小朋友很容易变胖，这样是不健康的。

四、请幼儿为图书起名字

引导语：那我们看完了这本有趣的图书，那请小朋友为这本有趣

的图书起一个好听的名字吧。我们现在看看写这本书的姐姐给这本书

起什么名字。

五、幼儿自由阅读图书，引导幼儿正确看书方法。

引导语：大班的小朋友很爱读书，那你们平时看书是怎么看的

呢？有哪位小朋友说说你看书是怎么看的呢？

小结：看书先要从封面开始看，然后一页一页的仔细看每一页的

图画，知道每一

页说的是什么。

今天老师在桌面上都放了图书，请小朋友轻轻地把小椅子搬到位

置上和你旁边的小伙伴说说故事吧！

活动延伸：

在表演区进行故事表演。

篇三、早期阅读活动：《贪吃的哈罗德》

1、通过观察图书画面，理解故事的主要内容。

2、懂得看书要一页一页地翻阅。

3、体验幽默、有趣的故事情节，喜欢阅读图书。

【活动准备】

材料配套：教育挂图《贪吃的哈罗德》(图画书)，幼儿活动操

作材料《贪吃的哈罗德》(图画书)。

【活动指导】

1、谈话引入，引导幼儿猜想。

引导语：有条蛇的名字叫哈罗德，它是一条贪吃的蛇，总是想吃

东西。大家想想这条蛇会吃哪些东西？

2、出示操作材料《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整欣赏故

事。

(1)引导语：现在贪吃的哈罗德的肚子饿了，它要去找东西吃

了，我们一起来看看，它能找到东西吃吗？

(2)引导幼儿翻看图画书，讨论：

①你怎么知道小兔子是被哈罗德吞下去的？

②小动物们在哈罗德的肚子里做什么？

③哈罗德吞完了动物，它就怎么样了？

④哈罗德为什么会打喷嚏？

⑤哈罗德把小动物们喷到哪里去了？最后马戏团的老板开心吗？

为什么？

3、幼儿自由阅读图书。

(1)引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一

遍吧！

(2)提出阅读要求：提醒幼儿一页一页地翻阅图书;提醒幼儿坐

姿，注意观察幼儿看画面时的表情、动作等。

(3)讨论：故事的名字叫什么？哈罗德先后吞下了哪些小动物？

4、引导幼儿选出自己认为最有趣的一张画，并讲给同伴听。

【活动延伸】

区域活动：在表演区引导幼儿表演故事。(用大块的布罩在哈罗

德扮演者的身上，被吃掉的人可以装进去)，以进一步感受到图画书

故事的乐趣。

【活动反思】

在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单

纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又

富有趣味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿

歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了孩子的口味，切入

孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。

活动从以下四个环节：认识贪吃虫-----提问、猜测、想象——

一学习儿歌-----操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表

述，学会吃完--吃一一的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸

引幼儿的兴趣，让他们认识毛毛虫，并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他

们非常开心，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想

象，并及时展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌

的趣味性C我通过层次性的问题帮助孩子理清思路C在轻松的氛围中

有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教

具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿

歌。其中将水果顺序交换位置，设计考考小朋友情节，让孩子尝试自

己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环

节：尝试小组合作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子

自主选择、操作的很好机会，孩子的兴趣也就更浓厚了。操作过后的

朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫，再来

和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分

展现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，循序渐

进，能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性，环

节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性

高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐。

9、大班语言教案《食物的味道》含反思

【活动目标】

1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。

2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如:香喷喷、

甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【过程与方法】

用情景导入激发幼儿对食物味道的描述，引导幼儿初步接触

“ABB”结构的词语。接着让幼儿体验食物和调料的味道再引导幼儿学

习描述它。在幼儿有了这些体验后让幼儿用儿歌的方式来整理学到的

“ABB”结构的词语。

【情感态度与价值观】

愿意感受不同食物的味道并尝试描述。

【活动重点】

能用感官辨别出不同味道的食物，并尝试用“ABB”结构的词语来

描述自己的感受。

【活动准备】

饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

【活动过程】

一、情景导入。

师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一

尝？但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢

什么样的味道好吗？

二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的结构词

语来描述。

师：食物的味道可以怎么说？比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，

那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词

语。）

三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。

1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝

过之后要想一想这个味道该怎么说呢？

2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流

食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

四、集体交流品尝结果。

1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得

它的味道吗？

2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描

述。

五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。

1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描

述味道的词语对吗？我们来讲它们编成儿歌，好不好？

2、引导幼儿编儿歌。

香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴，麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

活动延伸：

小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调

料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗？

活动反思：

L活动整体效果很好，符合小班幼儿年龄特点，基本达到了教学

目标。幼儿通过品尝都能讲出食品的味道并丰富了幼儿的词汇。

如：酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

2.食品都是孩子们熟悉的，并且孩子们亲自感受参与性强，课堂

讨论气氛热烈，幼儿能根据自己已有的知识经验进行扩展回答问题，

3.在选择食物的过程中，多数幼儿能选择更多的食品，可见幼儿的挑

食只存在于个别，孩子们在老师的教育下，孩子能选择更多的食品，

值得欣慰。

4,延伸活动设计合理，能更进一步促进幼儿养成良好的饮食习

惯。

10、大班语言教案《调皮的太阳》含反思

活动目标：

1、感受语言活动的乐趣，尝试运用语言描述情境。

2、鼓励幼儿自由运用形容词，在交流中丰富词汇。

3、引导幼儿用艺术手段创造性表现太阳，并进行复述创编。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

课件《调皮的太阳》、六幅场景图片、幼儿人手一套画笔、纸。

活动过程：

一、我的好朋友

1、请幼儿伴随音乐进入活动室，看看屏幕上的好朋友是谁？

2、你能用一个词语形容一下这个好朋友吗？

二、欣赏动画

1、这到底是个什么样的太阳呢？看完动画片你就知道了

2、调皮的太阳都到哪去了？

3、它都做了哪些调皮的事？（随幼儿复述片段播放）

4、随课件讲述

三、会化妆的太阳

1、欣赏课件中不同表现形式的太阳

2、我给调皮的太阳化化妆

四、场景复述

把自己画的太阳粘贴在喜欢的场景中，自由复述。

五、和调皮的太阳做游戏

1、你想带调皮的太阳去哪？去干什么？（尝试创编）

2、调皮的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞，你愿意吗？自然结束活

动。

活动反思：

1、在《调皮的太阳》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力

是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

2、活动初始，我请孩子们形容一下太阳，其实事先只预设到温

暖、明亮、火红、圆圆等形容外部形态的词汇，但孩子们却说到了健

康的、快乐的、淘气的、幸福的等等词汇，立刻赋予了太阳鲜活的生

命力。

3、另外在活动末期续编部分，他们创作真的把太阳融入到自己的

生活中，比如：“调皮的太阳来到操场上，看小朋友们做早操。”只

要给孩子提供说的机会，激活孩子的思维，孩子带给我们的是惊喜!甚

至他们的所思所言会高于我们！

11、大班语言教案《微笑的力量》含反思

教学目标：

1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节，知道

只要真心帮助别人，就一定会拥有朋友。

2、尝试带着线索进行合理想象，并能大胆用语言表达自己的想

法。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

重点与难点重点：

1、重点：让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人，就

一定会拥有朋友。

2、难点：体验故事中笑笑的情感波动，带着线索进行合理想象。

教学准备：

1、幼儿前期经验：

•认识熟悉各种海洋动物，了解各种动物自我保护的方式。

•体验各种交朋友的方法，有交新朋友的经验。

2、环境材料创设：

•《微笑的力量》课件教学课时一课时（30分钟）

设计意图与思路：

一、选材的依据：

1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中〃快乐你我他"是

一个内容丰富的主题，这个主题中涉及到“我和我身边的人”、〃我的朋

友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的

交朋友这一主题线索，结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教

学，《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往〃的智慧：不要以貌取

人。无论外表怎样，只要真心微笑、真诚帮助他人，就会被他人接

受。这个题材非常好，对孩子的世界观，和人生观都会有很大的启

发。也可以让孩子通过这则故事知道：凡事不能光看外表，无论美

丑，我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏，而不是光以外

表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两

个倾向：

其一、孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到〃鲨鱼”的时

候，给孩子的第一反应就是〃毛骨悚然〃并敬而远之。然而，绘本《微

笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真

诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知，

我通过作品解读，让孩子和我共同走进〃海洋世界"，去认识这条独特

的鲨鱼〃笑笑〃。

其二、大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强，对身边的世

界充满了好奇和热情，他们渴望认识动物，和动物做朋友，思维能力

也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点，认知特点，结

合多媒体ppt的早期阅读形式，来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼，

并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人，就能得到别

人的理解，从而结交好朋友〃的道理。

二、活动价值分析

•感受故事中情感的变化，理解故事内容

•学会不要以貌取人，引发应该跟什么样的人做朋友的思考

•理解坚持的含义，做任何事情都要坚持

三、活动目标的内涵

•情感与态度：在理解故事的过程中，能够融入故事情境，体会

鲨鱼笑笑的内心情感变化。

・社会与语言：根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法，

能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

•能力与认知：了解交朋友的多种方式，敢于去结交新的朋友。

四、活动环节与教学法的设计本次活动环节的设计力图体现层次

感和逻辑性，主要预设以下四个环节层层递进：

・环节一、导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐，从而将鲨

鱼笑笑介绍给幼儿，让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

・环节二、理解部分通过阅读、讲述故事，让孩子了解"笑笑"交

朋友的艰辛过程，感受当〃笑笑〃想用真诚微笑去赢得朋友的时候，却

遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中，可以尝试

让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的

形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理，和笑笑的失落。

・环节三、高潮部分〃笑笑〃正在揣测是否要放弃微笑的时候，用〃

笑”吓走了渔夫，拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼

儿的信任和欢心，交到了许多好朋友，同时，笑笑成了鱼儿们心目中

的英雄。

故事情节跌宕起伏，我通过画面的删减，重难点突出，让孩子感

受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕，但是内心的善良和爱笑的乐观精神，是

值得小朋友们学习的。

・环节四、延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上，结合我园礼

仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升，请幼儿根据自

己的生活经验讲述交朋友的方式，并且给予时间请幼儿现场交朋友，

验证自己的方法。

教学过程：

一、引发兴趣

1、小朋友，你们喜欢交朋友吗？为什么？

小结：有朋友真是一件非常快乐的事情。

（说明：孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历）

2、出示鲨鱼，问：这是谁？它也很想有自己的朋友，你们觉得它

能找到朋友吗？为什么？

3、小结：（悬疑过渡）这是一条非常善良的鲨鱼，它最喜欢微笑

了，它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀？为什么叫笑笑呢？它能

不能找到朋友呢，我们一起来看一看吧。

二、欣赏故事，理解故事主要内容（一）分段欣赏。

活动反思：

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、

理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗

歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生

活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、

情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想

象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，

并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效

结合，又促进了学生对文本的感悟与理解C教学中珍视学生的“独特

体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在

自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。

12、大班语言教案《聪明的乌龟》含反思

活动目标：

1、理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，增强对角

色的理解。

2、知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。

3、能简单复述故事。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思

维。

活动重难点：

理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化，知道遇到事

情要动脑筋想办法，相互帮助。

活动过程：

一、导入

1、看，今天林老师请谁来我们班做客了？（小乌龟）

2、让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。

二、整体讲述故事

提问：故事力有哪些动物，你喜欢谁？

三、分段讲述故事

1、出示挂图一、

图片上有谁？

狐狸想干什么？

狐狸向干坏事情被谁看到了？

2、出示挂图二、

乌龟怎么做？青蛙怎么样了？

乌龟紧紧地咬住狐狸的尾巴，狐狸说了什么？乌龟回答了吗？为

什么？

出示挂图三、

狐狸去咬乌龟的头，乌龟的头怎么样了？

狐狸去咬乌龟的脚。乌龟怎么做的？

狐狸去咬乌龟的尾巴，乌龟怎么做的？

最后狐狸怎么样了？

四、再次完整讲述故事

讨论：这事一只怎样的乌龟？为什么说乌龟是只聪明的乌龟？

五、师幼共读故事

幼儿翻看《小朋友的书》，共读故事《聪明的乌龟》。

活动反思：

《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动

的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难

和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。

在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了

夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴

趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个

开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同

的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小

班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。

如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出

氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的

理解。

13、大班语言教案《聪明的阿凡提》含反思

活动目标：

1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族

人。

2、有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑

筋。

3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后

遇事要勇敢，要动脑筋。

2、难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动准备：

1、知识经验准备：了解一些常见少数民族的民族服饰。

2、物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

活动过程：

（一）认识阿凡提

（1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

（2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他

是谁吗？（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，

他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用

聪明才智战胜大官的故事。

（-）倾听故事

（1）听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

（2）故事的题目是什么？（聪明的阿凡提）

（3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星？）阿凡提是怎

样解决的？（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小

毛驴尾巴上的毛一样多）

（三）看着挂图一起欣赏故事

（1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

(2)组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为

什么？

(3)幼儿交流自己对阿凡提的认识。

(四)打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

活动延伸：表演故事

(1)讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的

机智勇敢所表现出的胆小害怕？

(2)以小组的形式进行表演。

活动反思：

本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然

后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗？他是哪里的人？

看过他的动画片吗？听过他的故事吗？)这一部分重在摸清孩子现有

的知识水平。

展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述

故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是

一个怎样的人？这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：

故事中一共有几个主要人物角色？他们分别是谁？你认为这是一个怎

样的大官？这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教

学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事

的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼

儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大

地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都

有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿

兴趣递减。

结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中

的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学

中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼

儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一

个输入的学习过程，表述是一个输出