大班数学教案《谁大谁小》反思

大班数学教案《谁大谁小》反思

大班数学教案《谁大谁小》反思

1、大班数学教案《谁大谁小》反思

活动目标：

1、用目测和触摸的方法比较两个物体的大小，初步感知大小的相对性。

2、能排除颜色干扰，从三个大小不一的物体中，找出最大的和最小的。

3、发展初步的观察和比较能力。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、颜色相同、大小不同的2顶帽子图片大小不同的2件衣服图片，宝宝、妈

妈、爸爸头像图片各一。

2、大小明显不同的物品若干：如皮球、积木、娃娃等，装玩具用的大筐、口

袋各一个。

3、大中小鞋子图片各一、大中小不同的几组物品：如皮球、花朵、玩具汽车

等。

4、每组幼儿一盒油画棒。

5、练习册。

活动过程：

1、比较两个物体的大小，辨认大小。

一出示两顶颜色相同、大小不同的帽子图片，引导幼儿观察两顶帽子的大小不

同。

教师：这两顶漂亮的帽子一样吗？（他们一个大，一个小。）它们是谁呢？

哦!大的是妈妈的，小的是宝宝的。（教师出示妈妈和宝宝的头像并为他们戴上帽

子。）

一出示两件大小不同的衣服，请幼儿说一说他们的大小。

教师：这两件大小不同的衣服是谁的？（引导幼儿操作大的送给妈妈。小的送

给宝宝）为什么呢？（请幼儿用〃大〃〃小〃来描述）

一游戏：看谁找得快。看一看，摸一摸比较大小。

教师为幼儿准备许多大小不一的物品，分别放置在玩具筐和口袋里。请幼儿自

由选择，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具两个，或者摸出口

袋中大小不同的玩具两个，将大的送给妈妈，小的送给宝宝，比一比，看港送得

对。

2、比较三个物体的大小，找出最大的和最小的。

一出示三双颜色、大小不一的鞋子，辨认最大的和最小的。

教师：哇!这里有三双鞋子，他们是爸爸的、妈妈、宝宝的。（教师出示爸

爸、妈妈、宝宝的头像。）哪一双是爸爸的？（引导幼儿找出最大的。）这是最大

的。那一双的宝宝的？（引导幼儿找出最小的。）

一教师分别出示几组大中小不一的皮球、花朵、玩具汽车等，幼儿看老师拿相

应大小的物品，快速说出〃最大的〃、〃最小的〃。

3、操作练习册，巩固对大小的辨识。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因

为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一

个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼

儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性

得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

2、大班数学教案《文具小超市》含反思

活动目标：

L复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2,通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是

今后才会用到的。

3.能大胆的发表自己的见解。

4.有兴趣参加数学活动。

5.体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼儿每人一份钱。（钱的数目从5〜10）每组一个塑料框

计算用的纸和笔。

有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一、超市买文具

L教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需

要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

2.每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，

要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3.幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文

具式题。

4.请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

1.每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文

具是不是一位一年级小学生必须准备的。

2.小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

3.买1支4元和1支5元。

3、让幼儿与材料互动。

给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过

程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是

通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

3、大班数学教案《数字比大小》含反思

活动目标

L认识“<和>”，理解符号的含义。

2,会比较10以内的数字大小。

3,培养幼儿比较和判断的能力。

4,培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑

性。

5,初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备

1.趣味练习-填写对应的数字

2,数字卡1T0,符号卡片“><”两套。

活动过程

一、复习数字1-10

L教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出

是数字几吗？

是数字几，你就可以拍几下手？

2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

二、认识〉号和＜号

L教师出示数卡6和7,引导幼儿判断谁大谁小。

（1）提问：6和7中间可以放哪种符号？

（＜放在6和7中间）

（2）小结：〈这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以

6小于7、

2.练习：出示数字7和8

（1）哪个大？哪个小？中间放的什么符号？为什么？

应该怎么读呢？

（2）小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖

尖对着小数，所以7小于8。

3.出示6和5

（1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小?

（2）教师把">"符号放在6和5的中间，告诉幼儿这

是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。

4.比较符号、观察不同

请小朋友看一看这两个符号有什么不同？

三、游戏巩固

1,请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选

符号站在他们中间。

2,请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

3,请小朋友看一看，他们站得对不对。

四、趣味练习：填写对应的数字

1.讲解作业要求

2.教师指导

3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号

和小于符号，用他们可以来比较数字大。

活动反思

今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准

确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比较清

晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师

的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能

准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在

表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不

够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确

区分的基础上并能掌握正确的读法。

4、大班数学教案《钱币》含反思

活动目标

1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑

换。

3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。

4、体会集体合作游戏的快乐。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试

10以内面值钱币支取的不同策略。

教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知

识，运用到自己的生活和游戏之中。

活动准备

学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两

张、2五张、1十张

同组幼儿玩具不同色

教具...1元、2元、5元、10元、20元、50元100元

人民币若干。

大数卡，实物投影仪

活动过程

1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。

教师提问：你们认识这些钱吗？这些钱一样吗？什么地

方不一样？

它们分别是多少钱？你是怎么知道的？

比这小的钱币还有什么？

小结：我们中国只有1、2、5.10、20、50,100这几个

数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策

略。

教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老

师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。

游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己

的操作材料在面自己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想

要取的钱数？

（1）引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?

（2）鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

（3）同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多

越好。

3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。

教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四

人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，

场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。

游戏形式：幼儿分组，自主游戏。

教师指导：

（1）对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提

高操作效率。

（2）在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取

钱额度。

4、总结讲评。

（（1）宣传教师指导中幼儿成功的尝试。

（2）鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

活动反思：

钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说

并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经

验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到

自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是

原活动的设计并不令人满意，原因一、活动形式的设计以个

别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分

激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快

速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二、探索钱币的

不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动

幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数

字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有

考虑幼儿间个体的差异性。

本次活动设计的特点，以游戏为基本框架；以调动幼儿

已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则；以提升幼儿自身能

力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。

活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关

注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环

节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解

的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，

方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包

揽了10以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，

提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活

动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的

不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的

指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示

是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。

5、大班数学活动教案《谁的花园大》含反思

活动目标：

1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造

性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每

人一份

2、正方形图形若干;小动物若干

活动过程：

一、引出课题

小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土

地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计

师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动

小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大

呢？不知道了吧!那么老师再问你，这个花园有多少个正方

形合起来那么大呢？

1、小朋友点数正方形（默数）

2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

3、小结：用什么方法不容易出错

小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践

刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可

是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太

麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗？

老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花

园，我们来试试算算他们的花园都有多大？

1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面

积有多大？并把结果记录在（）里。

2、讨论、交流

a、你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？

b、我们用什么样的方法才不容易出错？

c、你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）

3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，

准确得出花园的大小。

4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们

的大小都一样。

四、比较大小

小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，

又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不

想看看？（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形

的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”

小公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮

忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？

1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？

（多了三角形）

2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和

三角形的个数填在相应的（）里

3、幼儿猜测谁的面积大

4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放

成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上给小兔的花园打上

五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不

一样的花园面积）

小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在

自己的花园上加

了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现

在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大

了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶

紧仔细想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大

小等于一个正方形的大小）

3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延伸

小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小

呢？明天告诉你们自己的老师好吗？

教学反思：

重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什

么，当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调

动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时，

图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种情况，

甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，

但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云里雾

里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积

极参与进来，从而达到教学的有效。

6、大班数学教案《认识数学符号》含反思

活动目标

1、积极参与活动，感受电教活动乐趣。

2、操作课件，学习用〃>"〃<”表示两个数量的关系。

3、通过课件认识〃了〃<〃，理解符号含义。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备

课件、图片

活动过程

一、谈话导入，感知河马嘴巴的形象。

导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？

教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀

还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方

向张开。

二、结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的

方向张开。

L河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多

的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物

来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有X个？一个

盘子里有X个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？

教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，

看是什么？（出示课件）……

小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）

教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，

香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马

闭起嘴巴。（出示已经学过的二号）

2.小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

教师：〃咚咚咚"谁来啦？（小马）小马给小河马送来了

吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电

脑）同样的方法引出小猫、小鸡。

教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张

开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一

起来看看。

三、根据河马嘴巴，认识理解〃>〃〃<〃符号。

L观察河马不同张嘴的方向，认识理解〃>””<〃符号。

教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？

（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于

号。）教师：我们一起再来读一读。

2.幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。

教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一

比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）

四、农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。

L幼儿分组进行摘果子比赛。

教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果

子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？

（幼儿操作）

2.集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用〃了"<〃符

号。

教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操

作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？

活动延伸

在区角活动中继续练习〃>"〃<”符号的运用操作。

活动反思

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进

行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也

很完美。

7、大班数学教案《学号小人》含反思

活动目标：

L在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高

观察、推理的能力；

2•对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑

性。

4.体验数学集体游戏的快乐

活动准备：

L经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小

人；

2•物质准备：自制带箭头的直线（箭头可以拉伸延长）

数字卡片（0、10、20、30、40）学号小人卡片（上面有幼

儿头像和学号）箭头、小红旗、记号笔。

活动过程：

一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线

上的数字秘密

1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，

它有什么特别的地方吗？（有箭头）你在生活中见过箭头

吗？在哪里见过？代表什么意思？

小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线

上还藏着许多看不见的数字。

2、教师出示线条，请幼儿猜猜0-10之间的数字。

提问：0-10之间会藏着哪些数字？（1、2、3、

4……）

小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1T0之

间。

3、猜猜10后面的数字，将线拉长。

提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢？瞧，

在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可

能会是什么数字呢？

（请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。）

4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗？会有什么数

字？还能再大点吗？

小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几？如

果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这

些数字是从左往右、从小到大排队的。

二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字

大小等的关系，提高观察、推理能力。

（一）在线上找学号的家

1.说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己？

（学号）提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把

学号也来排排队吧。

2.教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡

片，把它放到线上合适的位置。

3.幼儿操作，教师巡回观察。

4.学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗？有没有

问题？为什么有些学号靠得近，有些离得远？

小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近;而

有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些

学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把

这些学号小人也放到线上吧。

(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)

5•现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可

以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的趋

势。

(二)游戏：猜学号

1.引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。

教师说明规则：

(1)两队轮流"猜学号〃，教师提示猜的数字是大了还

是小了。

(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。

2.第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学

号。提问：猜猜我心里想的学号是几号？

3.幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小

了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思？11比

谁小？那接下来要往哪个方向去猜？

4.让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指

明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放？指向哪

一边？现在有几个箭头？两个箭头是什么意思？我心里想的

学号肯定在几和几的中间？

5.第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线

上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。

三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受

生活中的数序。

1•今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在

哪里见过数字是排好队的？数字排好队能为我们的生活带来

哪些方便？

2.幼儿分享生活中数序的经验。

提问：”电影院里有数字，座位是从小到大排好的。

马路上的红绿灯上也有数字。”

3.教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的

数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。

活动反思：

大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中我

借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运

动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价

值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积

极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现我

反思如下：

第一次上教研课，虽然事情做了很充分的准备。但是当

老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张、有一点点担

心，总怕自己会犯这样那样的错误。

一节课下来，觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就

是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还

不是很到位，比如说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，

没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。

我努力在今后的教学过程中，不仅教育好学生，还会努

力提高自己的专业技能。

8、大班数学教案《谁大谁小》含反思

活动目标：

1、用目测和触摸的方法比较两个物体的大小，初步感

知大小的相对性。

2、能排除颜色干扰，从三个大小不一的物体中，找出

最大的和最小的。

3、发展初步的观察和比较能力。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、颜色相同、大小不同的2顶帽子图片大小不同的2

件衣服图片，宝宝、妈妈、爸爸头像图片各一。

2、大小明显不同的物品若干：如皮球、积木、娃娃

等，装玩具用的大筐、口袋各一个。

3、大中小鞋子图片各一、大中小不同的几组物品：如

皮球、花朵、玩具汽车等。

4、每组幼儿一盒油画棒。

5、练习册。

活动过程：

1、比较两个物体的大小，辨认大小。

一出示两顶颜色相同、大小不同的帽子图片，引导幼儿

观察两顶帽子的大小不同。

教师：这两顶漂亮的帽子一样吗？（他们一个大，一个

小。）它们是谁呢？哦!大的是妈妈的，小的是宝宝的。

（教师出示妈妈和宝宝的头像并为他们戴上帽子。）

一出示两件大小不同的衣服，请幼儿说一说他们的大

小。

教师：这两件大小不同的衣服是谁的？（引导幼儿操作

大的送给妈妈。小的送给宝宝）为什么呢？（请幼儿用"大

""小”来描述）

一游戏：看谁找得快。看一看，摸一摸比较大小。

教师为幼儿准备许多大小不一的物品，分别放置在玩具

筐和口袋里。请幼儿自由选择，用看一看，摸一摸的方法找

出玩具筐中大小不同的玩具两个，或者摸出口袋中大小不同

的玩具两个，将大的送给妈妈，小的送给宝宝，比一比，看

谁送得对。

、。

小宝爸宝汽使维丰空一

〃法

最、是的具易思的的过

的容想通

。和妈双双玩辑作性

一一、大，逻的。

的的妈最操作

朵”调，己现。

小大、哪那可操

）。出小自体求

最最的花单个可

。的、说、龄、达的要

和认爸一

像大球速燥年性表分的

的辨爸。了

，头最皮快枯儿择的充设

大是识设

子的是的，动幼选胆了预

最们辨创

鞋宝这一品活的儿可大到标

出他的思

的宝））不物他期幼个并得目

找，小反

一、。。小的其时为一，性总

，子大含

不妈的的中小于个我了料立题

小鞋对》

小妈大小大大对这中设材独主

大双固体

大、最最组应相为动创作，了

的三巩方

、爸出出几相动因活儿操性到

体有，正

色爸找找拿。幼的择

物里示册活次达《

颜示儿儿师学趣为立选，

个这出习本案

双!出幼幼别老：数兴以，独，动：

三练教

三哇师导导分看思的习所境能性活标

较作学

示：教引引师儿。反园学，环儿主戏目

比（（（操数

师〃学展的自游

、出教幼、儿去幼班动

2一教o??一，的3教幼失发料使的的活

*2?*22*23小大

二

二

。E二22等儿未材。儿列

宝爸宝最、

的车"幼尚富间幼系9

1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初

步感知正方体的基本特征。

2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

活动准备：

1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

L师幼问候

2.情景导入

“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我

们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”

《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋

友们请进去，都夸房子真漂亮！

二、集体活动。

(1)观察图形

幼儿观看课件

师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大

吗？”

师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变

个魔术，看看它能变成什么？”

(2)操作活动

教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师：“今天变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也

来试试吧。

(3)认识形体

请幼儿观察正方体

师：“正方体由几个面组成？”(请小朋友用彩笔点

数)

师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”

小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方

体。

(4)师幼互动

师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

三、游戏活动：

L游戏名称

“掷骰子”游戏

2.游戏规则

请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。

O回答正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）

数字1、正方体有几个面？

数字2、正方体的六个面一样大吗？

数字3、生活中有哪些正方体的东西？

数字4、生活中有哪些正方形的东西？

数字5：正方体的六个面是什么图形？

数字6：再掷一次骰子。

3.活动小结

活动反思：

本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成

正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对

于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去观察、操

作、推理。培养学生的自学能力。然后让学生探究正方体与

长方体的区别和联系，通过让学生对照长方体和正方体的纸

盒，放手让学生自己去探索、求证、总结，找到长方体和正

方体的相同点和不同点，并且知道正方体是一种特殊的长方

体。

同时，通过生动的课件演示，展现了常见的正方体，将

生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又

使他们感受到生活中处处有数学。

10、大班数学教案《跷跷板》含反思

活动目标：

1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间

的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材

料。

3、幼儿已有使用天平的经验。

活动过程：

一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关

系。

1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用

方法。

2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之

间的重量关系。

3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它

们之间的重量关系。

4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推

导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关

系。

游戏”那组找得又对又快”。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中〃给

一样重的打勾“和〃跷跷板"的练习。

活动反思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大

家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩

跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发

性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可

以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强

调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同

学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进

行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的

环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中

看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行

翘起。学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我

给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个

钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，

学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，

有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是

这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。而学生不需要进

行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。

现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进

行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问

题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一

位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然

后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，

让学生进行操作。这样的效果会更好。

因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越

两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果

会更好的。

11、大班数学教案《拼图》含反思

设计背景

我们班的幼儿对图形（三角形、圆形、半圆形、长方

形、正方形）非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏

课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿

用各种不同的图形进行拼图，他们的创造性思维和想象力也

得到很好的训练。

活动目标

1、通过游戏，加深对图形的认知。

2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。

3、培养幼儿对图形的兴趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻

辑性。.

5、体验数学集体游戏的快乐。

重点难点

通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想

象力和创造力

活动准备

三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。

活动过程

一、认一认:

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图

片，请幼儿分别说出图形名称。

二、想一想：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图

片，请幼儿分别说说图形像什么？（教师小结：当小朋友看

到一个图形时，就会想到很多物体。比如看到圆形，就会想

到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以

后我们就会越来越聪明）

二、拼一拼：

1、相同图形拼搭

教师让幼儿取出任一种图形进行尝试性的拼搭活动，教

师巡回指导。（教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变

成不同的图形，例如两个相同的三角形组合在一起，可以变

成一个正方形等。）

2、不同图形的拼搭

教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿

看，可以先对幼儿进行一定的启发：比如拼帆船时，可以告

诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘

船。

建议：教师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼

搭介绍给大家。

3、教师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多

个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多

动脑，就会拼出越来越多的图案。

教学反思

幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机

会。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

12、大班数学教案《快乐数学》含反思

活动目标：

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

活动准备：

1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口

述图片5张。

2、抢答器（鼓、腰鼓、锣）三个，统计牌一个，唐老

鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音

乐各一首。

活动过程：

一、引题

1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是

快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：快乐

数学，快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来：快乐数

学，快乐无限!ye!首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴

有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭

队，欢迎你们!贴有小熊的是小熊队，欢迎你们!米老鼠、唐

老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的水

果，你们想要得到水果吗？那我们马上进入快乐数学第一

关。

二、快乐数学第一关

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要

回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果。答错不奖励也

不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起

水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现

在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开始。请听题33=?（教师请三位选手轮

流回答）幼儿：33=6师：（出示正确答案）回答正确，某

某和某某得到水果奖励。

3、师：现在请各队的二号选手答题。（依次进行）

小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果

得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示？（教师

板书）小朋友看哪个队的水果个数最多？米老鼠队现在暂时

领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们

还有机会。现在我们进入今天的第二个环节一一快乐数学，

第二关。Ye!

三、快乐数学第二关

1、师：第二关“我说你来算"o今天我带来了一张图

片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动

物？（花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴

蝶？）小朋友请你算一算。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段

话，让我来算一算。

（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。

（2）教师完整讲述，并板书：23=5

3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片

编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当

中的一队接受挑战。师：你们选谁？唐老鸭队接受挑战，请

听题。（唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑

战队判断，答对拍三下，答错

拍一下。）恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭

队出题。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方

队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。（表扬

第一名，鼓励其他队）

四、快乐数学，第三关

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出

来。比如：这张图片你回怎么算：（23=（5）对!我们就用

这种方法来算。

2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的

乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必

须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果？唐老鸭队几个

水果？小熊维尼队几个水果？

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。（幼儿唱

数，教师统计）某某队得到水果最多，某某队和某某队水果

也很多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼非常高兴，给我们送

来了礼花，我们一起庆祝一下（教师打出礼花）跳起来吧！

2、结束：现在我们到教室里继续庆祝。（带幼儿离开

活动室）

活动反思：

在数学教学过程中通过数学阅读，让学生去感受生活中

的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会

运用数学去分析和解决实际中的问题，把学数学真正变成一

个做数学的过程，这些都是我们奋斗的目标。

一.让学生有充分的思维空间与探索.创新的机会

数学教师要更新观念，鼓励学生多阅读数学，如数学家

的故事，数学课外书籍等，同时让学生多动手操作，创造性

地组织课堂教学，并为他们提供主动探索.创新的机会，可

以发问，以使学生充分迸发创新思维的火花，从而激发学生

兴趣，培养丰富的想象力和多角度的思维习惯。

二.让学生在阅读过程中感受数学.体验数学

通过课外阅读，使学生懂得数学与我们日常生活密切相

关，它是我们借以了解世界的基本工具。激发他们的学习兴

趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们生活离不开

数学，萌发一种“数学真有趣.我要学数学”的心理。因

此，我们教师要注重引导学生去发现数学就在身边，感受数

学的存在与乐趣。如学习“百分数的意义”时，问学生：

“你们喜欢喝牛奶吗？可牛奶盒上写着脂肪：3.3%;蛋白

质:2.9%...,这些3.3%.2.9%等表示什么意思？”又如：

让他们说一说家里的电话号码是哪几个数字组成的；让他们

记录一星期的气温……。学生完成题目时兴致特别高，争先

恐后地交流。学生在交流中体验到了数学就在身边，感受到

了数学的乐趣。从而通过交流家里的电话号码，知道了由于

数的排列顺序不同，构成的电话号码也不同，解决了生活中

的实际问题。

三.让学生从生活中学习数学.运用数学

爱动是孩子的天性。孩子们对生活中的事物都有好奇

心，他们想看一看，摸一摸。教师应借助孩子的这种天性让

学生看一看，摸一摸的基础上，引导他们去想一想，仪一

仪。把从课外阅读中看到的，想到的说出来，让每一位学生

在这种环境中学习数学，应用数学。另外，在同学之间，用

儿童的语言进行交流最为真实。在学习过程中，他们的情绪

很容易被感染与鼓励。遇到反对意见时，他们又会回到实际

中去摆.去想。从中学会了思考，学会了讨论，学会了学

习。因此，让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习，

是我们追求的目标。如在学习“加法的简便计算”时，利用

“妈妈购物98元，付款100元，找回2元”的生活实例，

诱导学生探索.掌握："138-98=138-100+2"的简便算理;学

习“小数的初步认识”时，组织学生到超市调查商品的价

格;学习“数据的收集和整理”后，让学生用“正”字法。

统计评选每周“升旗手”；学完“长方形的面积计算”后，

让学生亲自设计桌套的大小等。

通过数学阅读和实际动手操作，把学生的外部操作与内

部数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和

主动性，而且加深了新学知识的认识及它在生产生活中的作

用的理解。也培养了学生的数学意识和分析问题.解决问题

的能力。

总之，通过数学的阅读，是学生获得了很多的数学知

识，大大提高了学生分析问题.解决问题的能力。

13、大班数学教案《谁轻谁重》含反思

教学意图：

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并

进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生

活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差

异。《谁轻谁重》是大班的数学活动。意在让幼儿通过不同

的自然测量方法了解物体的轻重并且能够正确的记录自己的

操作结果从而感知物体之间的轻重关系。让幼儿自己动手操

作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿

在不断的探索中体验成功的乐趣。

教学目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

3、培养幼儿的推理能力以及学习和探索的兴趣。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

教学准备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻

重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验

引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪

个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的

物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的

一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。

重的一头垂下去，轻的一头翘起来。"（学习词汇：垂、

翘）

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导

他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维

生活中如何知道物体的重量呢？日常生活中还可以用什

么方法比较物体的轻重？

教师小结：

大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不

一样，轻重也不一样。

六、活动延伸:

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中

谁最重谁最轻，请幼儿排序。

教学反思：

幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在

让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、

验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采

用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。

14、大班数学教案《超市》含反思

活动目标：

1、初步学习利用图表进行统计的方法，并了解图表统

计的特点。

2、乐于尝试和探索，愿意与同伴合作学习，体验成功

的乐趣。

3、发展目测力、判断力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、货架3个，小篮5个，推车2辆，玩具类、餐具

类、文具类若干。

2、统计图范例一张，表格两张。

3、幼儿操作用的统计表若干、水彩笔。

活动过程：

一、引出课题

1、谈论与超市有关的内容，激发幼儿的兴趣。

今天老师与小朋友一起开一个超市，我当老板，你们当

员工好吗？我已经准备了这些货物，你们看是什么？

2出示货架、小篮、推车问：这些东西有几个呢？你能

用线条、数字、图片

等各种办法记录下来吗？

二、通过记录货架等物品初步尝试统计

1、让幼儿用自己的方法记录货品的数量。

2、交流自己的记录方法。归纳出幼儿统计的方法：画

上一样物品再写上数字，有多少物品就画多少个。

3、讨论图表的制作方法。出示教师的统计表让幼儿讨

论它的优点，能看出各种物品的多少，还能看出谁最多谁最

少？并操作演示图表的记录方法：数字标号从。开始从下往

上标，每一格表示数量一个，要统计的货品用简笔画的方法

画在对应的格子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼儿尝试用图表的统计方法进行记录。

三、通过对超市商品的分类，学习和利用图表方法统计

货品。.

1、请幼儿把超市的商品进行分类。师：看看我又采购

了什么货品？出示铅笔、橡皮、水彩笔、碗、筷子、勺子、

积木、皮球、风车，引导幼儿进行分类，并数数分别有多

少。引导幼儿分类并把货品放在货架上尝试合作学习。

2、采用任务的形式请幼儿对各种类别的商品进行统计

并进行检验。

3、总结：今天我们学会了用图表法来统计物品的数

量，但是还有许多种方法也可以统计物品的数量，以后我们

再学。.

四、结束部分

1、我们的超市全部准备好了，谁能给它取个名字呢？

2、为了让超市生意兴隆，我们去宣传，让更多的人都

知道我们的超市。（幼儿出教室）

课后反思：

本次活动的开展表面上是按超市的实际流程展开，实际

上内在遵循了幼儿思维的发展，注重由易到难、逐层深入的

原则，如：先让幼儿自由的记录，然后教师推荐新方法，大

家共同分析，最后让幼儿动手操作，并在集体中进行交流和

检验，鼓励幼儿大胆表述自己的意见，既起到与同伴分享交

流、拓展经验的作用，也自然地完成了互相验证，让幼儿体

验到数学的重要和有趣。在以后的学习过程中，应注重幼儿

动手操作方面的训练，提供让幼儿自主操作，主动学习的机

会。

15、大班数学教案《日历》含反思

活动目标：

1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

多种不同的日历

活动过程：

一、出示日历，引起兴趣。

师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是

什么？（日历）

1、和幼儿一起说说日历的样子

2、引导幼儿观察日历

师：日历里面有什么？（数字、文字等）

二、深入认知

老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密?

1、认识年份。

师：这是哪一年的日历？（20XX年）

2、认识月份。

（1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12

月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月

有28天。

3、学习查找日期

1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示

范）

2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

三、活动延伸

小朋友之间互相提问、指认日期。

教学反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，

以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激

发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年

有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步

感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，

为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年

的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接

着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日

历是那一年的？20XX年、20XX年、兔年、龙年的孩子们争

先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了，我

的日历最上面有数字20XX的就是20XX年。我的日历上有好

多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多

数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几

日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有

多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果

然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31

天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个

问题后，我用〃拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们

的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于

乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了

我的预期。有的孩子说：〃老师，我发现了日历上的数字颜

色。〃〃为什么不一样呢？〃，我把这个球又抛给了孩子，有

的孩子就说：〃红色是休息天，我们可以不上课。〃有的孩子

说：〃不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!〃还用自

己发现的事实给你证明

在接下来的〃找节日〃环节中，当我说出节日后，小朋友

首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程

中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样

能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老

师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开

心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主

地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小

朋友学得也开心。

16、大班数学教案《种花》含反思

【设计意图】

最近区域活动中，幼儿特别喜欢帮花片积木排队、串

珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规

律的浓烈兴趣，但缺乏对排列规律的正确感知、认知。因

此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通

过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩

子能根据花朵的排列进行排序。

【活动目标】

1、能在活动中找出花的规律，并能在老师的引导下按

花的大小、颜色规律进行排序。

2、对数学活动感兴趣。

3、让孩子们能正确判断数量。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

【活动准备】

蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花

的花园布置，种花材料（花儿）

【活动过程】

1、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律

“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩

喽!”

“花儿好看吗？”“长得整整齐齐的还是乱乱的？”

师幼：很整齐，像排着队。

第一排：红花红花红花红花红花……（红花排队）

第二排：大花小花大花小花大花小花……（大花、小花

轮流排队）

第三排：红花黄花红花黄花红花黄花……（红花、黄花

轮流排队）

小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。

2、引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花。

“我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝

宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看

看是按照什么顺序排的，再接着往后排，你们愿意吗？”

①空地1、黄花黄花黄花黄花……

②空地2、黄花红花黄花红花黄花红花……

③空地3、小花大花小花大花小花……

操作活动：启发幼儿依样接着种花（给花儿排序）。

3、活动评价。

老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做

的？

表扬做的好的幼儿。

请两名幼儿去看看花儿长得好不好（检查并纠正）。

带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。

【教学反思】

本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简单的

规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大

环节完成，层次清晰，第一个环节让幼儿观察去发现花的排

队是有规律的，通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本

特征。