初中英语中考备考方案

初中英语中考备考方案

初中英语中考备考方案「篇一」

为了进一步提升教学质量，深入开展课堂教学改革，让学生中考考出好成绩，

我特制定本学期初三英语备考计划如下：

一、学情分析：

1、我所代初三（2）（3）班共有87名学生，学生的英语基础差距较大，学风

在优生中比较浓，但整体来说还有待进一步提高，英语科中考备考计划。

2、从上学期期末测试来看，一学期的教学后优生数有明显进步，但中等生不

多且进步不明显，甚至还有不少有退步，学困生较多，这就要求我要在下一学期关

注中等生及学困生的提高。

3、从试卷得分率来看，做得不好的题型为词语运用（39.3%）、书面表达

（39.5%）与任务型阅读（46.5%）,这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充

分，没有让学生形成相应的能力。

4、与升初三时的成绩相比，总体有下降。不少学生英语基础不扎实，学习方

法欠缺。英语就是我们学校相对较薄弱的科1=1,与其他学科相比乂就是一个外国语

种，缺少语言环境。因此学习没跟上的同学到现在已表出现心有愿而力不足的现

象，没有兴趣、信心，慢慢就转变成了学困生。

二、教学措施改进

1、做好学生的思想工作，提升学习动力、兴趣、信心，让学生以更好的状态

投入到学习中；

2、依托课程标准，深入开展课堂教学改革，以改革促效率，以改革促成果，

保证学生知识与能力的提升；

3、加强听力训练，弥补英语听力的不足；

4、关注中等及学困生，树立他们学习英语的信心，加强交流与辅导，争取他

们有较大的进步；

5、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生

因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。

6、注重基础知识与做题技巧的积累，特别就是中考重点题型的练习与辅导，

提高学生的知识与能力。

7、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为

学生服务。

三、进度安排：

1、时间：3月29日前，工作计划《英语科中考备考计划》。

内容：结束九年级教材。

目标：认真钻研教材，钻研课标，备好每一节课，既得讲速度，又得讲效益,

争取尽早结束课程。

2、时间:4月29日前

内容：七、八、九年级共五册英语教材的复习。

目标：依据课本让学对初中三年所学知识进行系统巩固，熟悉教材，对所学单

词、词组、语法、话题按课本过好，打好基础。

3、时间：5月29日前

内容：按语法进行专题复习

目标：依据一份教辅资料，按词法语法及课标的要求进行系统的复习，捉岛学

生的应用能力，巩固好语法知识。把握好教学进步，争取让每一个学生在此环节都

有最大幅度的提高，并且要关注学生的差距与不足，做好补差补缺工作，抓好两

头，促进中间。

4、时间：6月5日前

内容：根据青海中考题型特点进行专项训练

目标：让学生积累经验及技巧。特别就是阅读、听力、写作。在训练中发现问

题，巩固提高，提高学生综合应用能力。

5、时间：中考前

内容：考前辅导，综合训练。

目标：做好考前心理辅导，考试技巧强调，补差补缺，培养学生的自信心。

一切皆有可能，我将努力上好每一节课，根据具体需要及时调整，积极配合各科教

师，和学生们一起努力，争取在中考中取得优异的成绩

初中英语中考备考方案「篇二」

一、指导思想

坚持全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，面向全体学生，转变教师

教学方式与学生学习方法，促进学生个性的发展和潜能的提高，培养学生的创新精

神、实践能力和自主学习能力。

二、我校学生情况分析

本届学生英语基础较20xx届差，其特点为优生和中等生较少，学困生较多。

部分学生厌学和不学英语，学习英语的态度不端正。

三、主要目标

1、努力提高课堂教学效益，培优辅差，极力缩小“学困生”面，根据学生实

际扎实有效地做好常规教学的各个环节，在培优辅差上狠下功夫。突出自主学习、

合作学习、研究性学习，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，形成有效的学习

策略，使优生更优，尖子更尖，时刻把握中考命脉，以期在中考中取得好成绩。

2、通过师生共同努力，使学生英语考试平均分超过20xx届3—5分。

四、方法措施

1、认识研读《课程标准》，《考试说明》，树立按《课程标准》和《考试说

明》进行复习教学备考的指导思想，研究近三年的中考试题，把握命题规律、命

题立意、创新趋势及答题规范。

2、转变教学观念，加强对教材、考点、语言点研究、分析、比较，把握考点

和重难点，把近几年的中考试题和考点有效结合，将其进行横向比较和纵向联系，

做到对教材考点融会贯通、深思熟虑、举一反三。

3、努力调动组内教师积极性，充分发挥备课组集体智慧，群策群力、集思广

益、齐心协力，保证有条不紊的按计划完成教学和备考任务，注重扶优补差，及时

查漏补缺，对症下药，培优辅差取长补短。

4、坚持集体备课，做到既备考点、重难点，又备学生，在备考研究中做到

“考试说明”、教材研究与命题研究相结合；测试诊断与学情分析相结合；个体研

究与集体备课相结合。在备考教学过程中做到课前预练到位，检查督导到位，课堂

精讲到位，练习到位，作业布置到位，辅导到位，形成活泼、有序、务实、高效的

备考团队。

5、强化管理，加大力度，精心组织，充分准备，科学分析，注重过程，默默

无闻，扎扎实实，一步一个脚印，激励学生发愤努力、拼搏、冲刺，开展比。

学、赶、帮、超等一系列活动，多鼓励，少指责，善于发现学生的闪光点，时

刻关心学生的冷暖，要像对待自己的子女一样关爱每一个学生，随时召开学生家长

会，把学校、社会、家庭有效结合起来，全力以赴为中考备考服好务。

6、夯实基础，培养能力，构建知识网络，按《课标》和《说明》要求进行教

学活动演练，在重视每一个知识点的同时.，突出主干知识，弄懂弄通，吃透基本概

念、原理.、规律，熟练掌握重难点，巩固和掌握基础知识，帮助学生建立完整的系

统的知识结构，形成完备的能力体系，使学生在考试中能根据所掌握的知识结构，

迅速的追根溯源，提取考点知识精华。构建有效课堂教学模式，做到目标导入，问

题引领，激活主题，点播导学，分层教学，归纳与连接，变式训练，拓展指导，反

馈巩固，整体构建。

7、强化规范化训练，在平时的复习教学过程和后期的查漏补缺中，重视答题

规范化专项训练。如：答题层次训练，计算速度训练，答题限时训练，书写规范训

练等，以增强学生的笔试能力，减少考试中不必要的失分现象。

五、实施过程（从二月下旬到六月上旬约14周）

第一轮：教材复习阶段训练，约占总时间的4/7；

第二轮：语法复习阶段训练，约占总时间的"7；

第三轮：中考题型强化训练；综合模拟训练和应试技巧讲解，约占总时间的

2/7o

复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机

结合起来。

实施步骤及时间安排：

1.第一轮更习阶段

指导思想：

本着〃依纲靠本〃和"温故知新〃的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零

散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞

好基础知识的复习。

在这一阶段，我们计划按教材顺序归纳语言知识点，梳理各单元的知识要点，

讲透语言知识点的运用，同时重点把握基础词汇、词组、句型（按《中考大纲要

求》）。

时间分配，3月1日开始总复习，先七年级开始，七年级每两个单元讲一课

时，练一课时；八和九年级每单元讲一课时，练一课时。在课上再按词汇用法和区

别总结复习一下，针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。并通过

配套练习、复习检测加以巩固。本轮复习直接关系到中考的效果。因此在复习中要

突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则，做到讲一一练一一评结合。复习初步

计划在2个月内完成。听力、U语分散在每节课中，重点词汇要求必须会写。

2.第二轮复习阶段

指导思想：

本着中考考纲中要求掌握的语法项目，系统的归纳语法知识，使语法知识更加

条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。

在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对名词，动词，形容

词，和各种事态和语态等语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考

题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生

仍存在的共性问题，再加以补缺。

听力、词汇（口头复习）和口语分散在每节课中

3.第三轮复习阶段

指导思想：

在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型

的解题能力。结合我市的中考题型，对听力、单项填空、完形填空、阅读理解、补

全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨

上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟

考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，

培养学生的临场发挥能力和应变能力。

4、考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅

导，排除他们的考前紧张心理。

我校由于种种原因，差生多，无论如何，我们目前只能面对现实，尽力抓住

这些学生不放松。我们知道，只有这些学生的成绩上升了，平均成绩才能上去，而

目前有些学生的状况你要是叫他去阅读，去写作，那是不可能的。我准备在每一阶

段的复习中，利用一切机会带他们读单词，听写单词，背一些简单的词组，鼓励他

们掌握最简单最基础的知识。如果能把单词学会，学生成绩就肯定能上。在练习方

面，不强求这些学生完成每一道题，做一些适应他们做的题目，同时教他们如何答

题，提高他们答题的技巧或者说提高一点答题的正确率。总之，通过上述四阶段

复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，有易到难，有

简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。

要注意：我们在每个复习阶段过程中，始终要坚持听力、口语、词汇及阅读的训

练，这是中考的弱点也是拿分点。

初中英语中考备考方案「篇三」

一、明确命题趋势及考查内容

英语中考主要考查学生英语水准达到国家规定学习要求的程度，试题命题既要

考查基础知识、基本技能、还要注重考察思维过程、判断推理能力、创新意识和分

析问题、解决问题的能力。提高探究性、开放性、应用性、综合性试题的比例，提

高试题情景设计水平。主要侧重于测评初中英语学科核心素养，主要体现在：语言

能力、文化品格、思维品质、学习能力;主要考查的技能有：听力理解能力、阅读

理解能力、口头表达能力和书面表达能力。因此，考生应该充分了解、把握考向，

做到有的放矢，才能进行有针对性的高效备考。

二、回归教材，重视基础知识

课本就是最好的考纲、最具体的考试说明。考生一定要有良好的应考心理状

态，并在家长和老师的帮助下提高自主学习意识，在老师的带领下，梳理三年所学

过的知识要点、难点、易错点，并积极主动的对这些知识进行归纳、总结，构建、

完善知识网络。

英语中考一轮复习策略可以概括为“八勤”，即勤听、勤背、勤朗读、勤阅

读、勤说、勤写、勤练、勤看。其中知识性的技能培养，可以以教材为依托，如：

勤听教材上的对话或文本音频;勤背教材上的单词、短语、知识点;勤朗读教材上的

对话和文章;勤做练习题。应用性的技能培养，可以从生活中寻找素材，如：勤听

积极健康的英文歌曲；勤在生活中用英语表达自己;勤看适合初中生的英文电影;勤

读英文美文、诗歌或绘本；勤写英语日记等。总之，中考以考查教材内容为基准，

而教材内容却来源于生活，英语学习重在考查学生运用语言的能力。

三、题型专项训练，答题技巧很重要

（一）、听力部分

今年中考听力部分30分，占去了整套试卷四分之一的分值，可见中考对英语

听力理解能力的要求较高，仔细研究分析近几年中考真题，不难发现听力部分得分

要点有：获取具体信息，如时间、地点、人物等;理解主旨大意，如说话者的态

度、观点，谈话主题等:理解说话人的目的;推断，如人物关系、说话场所等;判

断，如说话者会选择哪个物品；计算，如时间问题等。

听力得分策略可以概括为“三步”法：第一步听前快速读题，有目的的听。第

二步听中聚精会神，听清楚问题，明确得分点。第三步第二遍播放很重要，耐心听

完，确保准确率。

（二）、完形填空和短文填空部分

这两种题型在中考中总共占30分，是英语中考总分的另外一个四分之一，相

对于听力和阅读理解来说，这两种题型学生失分较多，尤其是短文填空，很多考生

连一半的分都拿不到。原因在于：这两种题型体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴

近生活。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、

判断能力、推理能力和概括能力，是综合性很强的题目。但得分点无非不过以下儿

个方面：名词单复数、所有格、词义辨析;形容词与副词的相互转化、比较级、最

高级、近义词、反义词、词义辨析、固定搭配、连词判断上下文之间的关系;基数

词与序数词;动词的形变、词义辨析;时态;语态;冠词、不定冠词与零冠词;动词短

语辨析;复合句等。

这两种题型得分策略可以概括为“三遍”法。第一遍看选项或所给的10个词

汇，明确得分点。第二遍认真阅读语篇，结合语义和语言知识点答题。第三遍把做

完的题目看成是一个完整的语篇再读一遍，检查有无语法错误或语义不通。

（三）、阅读理解部分

英语中考阅读理解占30分，包括任务型阅读，是英语中考总分的又一个四分

之一，共有5个语篇，题材、体裁各异，但贴近生活，也不乏热点话题、科技话

题。主要得分点有：理解词汇;理解细节信息;理解主旨大意;理解写作目的、意图；

理解文章结构、类型、出处;推断;判断;概括;换说法等。

阅读理解得分策略可以概括为“三步”法。第一步先读问题，明确阅读任务。

第二步带着问题读文章，找到答题依据，可以一道题一道题的解答，避免读完再整

体解答，出现遗忘的情况。第三步再读一遍逐题检查保证准确率。

（四）、语用部分

这里所谓的语用部分包括三个题型：完成句子、补全对话和书面表达，合计

30分，是英语中考的最后一个四分之一。三种题型从单词、短语、固定搭配、句

子、再到语篇的高度，以层层难度递进的方式，考查学生综合运用及灵活运用英语

语言的能力。

其中完成句子注重考查考生单词、短语及语言知识应用的准确性，重在考核基

础知识的掌握情况，主要得分点是：名词、形容词、动词短语、介词短语及语言知

识点。得分策略是“三步”法。一找汉语，二找语言点考虑形变，三读句子，检查

语法错误。

补全对话注重考查考生的逻辑思维能力、跨文化意识交际能力及口语表达能

力。主要得分点有：特殊疑问句、一般疑问句和陈述句。得分策略概括为“三

勤”，即勤积累、勤发现、勤判断。也就是勤积累话题句型，在一轮复习的过程中

要熟悉初中教材所涉及到的30多个话题交流项目，及它们所惯用的表达句式句型；

勤发现问题或答语中的关键词、时态的应用、中西方文化差异所造成的的表达差异;

勤判断上下文之间的逻辑关系。

书面表达是整套试卷占分值最高的一道题，15分。主要得分点是：内容完整

清楚、语句通顺、表达流畅、结构完整、在规定字数内、无语法错误、书写规范°

写作策略概括为“五步”写作法：第一步认真审题，审清写作内容。第二步准备好

写作所需的词汇和短语。第三步列提纲，判断人称和时态，连词成句，完善文章内

容，尽量用丰富的句式。第四步连接词过度自然，行文间逻辑关系严密，连句成

段，层次分明。第五步读一遍检查语法错误，规范书写誉抄在答题纸上。

总之，英语中考策略多，基础扎实少不了，要想中考露头角，常用英语是王

道。

初中英语中考备考方案「篇四」

一、指导思想

以新课程标准为指导，以教材为本，以我市近三年的中考题为模式，以全面提

高学生的综合素质为目的，系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作，提

高学生的实际运用能力。

二、基本情况

本学期我担任九年级1、2班的英语教学工作，共有学生103人，学生基础参

差不齐，基础知识不扎实，部分学生学态不端正，课程标准要求掌握的基本词汇、

语法点等都不能牢记，欠缺科学的记忆方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其

是分析解决问题的能力、实际运用能力差。

三、奋斗目标

在强化基础知识上，以能力培养为重点，全面提高学生的整体素质，力争

20xx年的中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平。

四、具体复习安排

根据近几年中考试题特点，英语的学习知律及学牛的实际英语学习情况，确定

了“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面

复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好

地把握所学的知识考出理想的成绩。

（一）课本知识回顾：

针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”和“温故知

新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的

系统归纳上，使基础知设更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段

我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点

进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。对于固定

词组和习惯用语要背诵并能够默写，并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等

的方法，达到举一反三的效果。在教材整体处理及时间分配上，3月

初开始总复习，先从七年级开始，根据学生对知识的具体掌握情况，穿插相应

的练习，帮助学生回忆初中阶段知识点并提高学生解决问题的能力。再针对学生的

一些薄弱知识挑选一些练习给学生加以练习。

课本重要知识如下：七年级上册：

(1)日常交际用语：

(2)人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格的使用；

(3)what,what,why,who,whattime,howmuch,where,hew等

引导的特殊疑问句；

(4)以do,does开头的一般疑问句及答语；

(5)方位介词in,on,under,between及behind用法：

(6)以let开头的祈使句；

(7)一般现在时的一般和特殊疑问句；

(8)时间介词in,on,at的用法及日期的表达法；

(9)and与but,why与because的用法。

七年级下册:

(1)“问路、指路”的表达方式；

(2)Therebe结构;

(3)现在进行时及1ike与want的用法；

(4)询问职业的句型；

(5)询问外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容词；

(6)询问天气状况的句型及描述天气的形容词；

(7)情态动词can(could)及haveto的用法；

(8)用一般过去时谈论过去的经历；

(9)询问他人对某事的看法及表达自己观点的句型；

(10)用祈使句表述规章制度；

(11)wouldlike后跟名词的用法；

(12)howabout,thanksfor等后接动名词的用法；

(13)what,how,where等引导的(一般过去时)特殊疑问句。

八年级上册：

(1)用howoflen提问频度副词和表频率的短语；

(2)询问健康状况及情态动词should提建议；

(3)作形式主语的用法;

（4）现在进行时表示未来计划；

（5）谈论交通方式及花费时间的句型；

（6）连词allhough,but的用法；

（7）how及以how开头的几个特殊疑问句词组的用法；

（8）动词feel,finish,decide等的用法；

（9）形容词原级和比较级的用法并用其谈论人的特性；

（10）情态动词can表示邀请的用法及回答；

（11）形容词比较级的构成；

（12）用祈使句描述过程的句型；

（13）可数与不可数名词及howmany,howmuch的用法区别；

（14）动词过去时的构成；

（15）一般过去时的否定、疑问句式及答语飞

（16）Therebe句型的一般过去时态；

（17）用一般过去时谈论出生、做某事起止和持续时间的句型；

（18）begoingto+v表示计划、打算做某事；

（19）情态动词could表示委婉的请求和许可；

（20）形容词最高级的构成，用形容词比较级或最高级谈论事物特征的句

型。

八年级下册：

(1)一般将来时的构成及用法；

(2)表示数量的形容词(few,little,many,much)比较级的用法；

(3)情态动词could,should的用法；

(4)一般现在时、一般过去时与一般将来时的用法辨析；

(5)Therebe句型的一般将来时;

(6)过去进行时的构成及用法；

(7)when/while弓I导的时间状语从句;

(8)it作形式宾语的句型；

(9)ask,make,return,happen,tell等重点动词的用法；

(10)各种时态的直接引语变间接引语；

(11)主句为一般过去时态，宾语从句由引导的复合句

(12)if引导的条件状语从句及主从句的时态问题；

(13)现在完成进行时的构成及用法；

(14)表示委婉请求、建议的句型Wouldyouminddoing?Whynotdo?

Whydon'tyoudo?及How/Whataboutn、/doing?

(15)反意疑问句的构成及答语；

(16)感叹句的两种句型;

(17)besides与except,leaveforget,neither,either与both的用

法区别。

九年级：

(1)一般现在时和一般过去时态的各种句型；

(2)以how引导的表示方法、方式的特殊疑问句及回答；

(3)“疑问词+动词不定式”作宾语的用法；

(4)usedto+v的用法及句型变化；

(5)一般现在时、一般过去时。含有情态动词的句子的被动语态；

(6)感观动词带复合宾语的用法：

(7)neither/so+助动词/be/情态动词+主语”的用法；

(8)用should提建议的句型；

(9)情态动词can,could,might,must,can,t表猜测的用法；

(10)that,who,which,why,where等词引导的定语从句的用法；

(11)动词不定式做主语、宾语、表语、定语的用法。take,bring,carry

与fetch；beusedfor/as,usedtodo与beusedtodoing的用法区别；

(12)以if,how,where,why等连接代词或副词引导的宾语从句；

(13)besupposedto短语的用法;

(14)动词make的用法;

（15）复习现在进行时、一般现在时、现在完成时的有关知识；

（16）短语usedto,thanksto,bemadeof/from等的用法。

以上复习，不同年级的侧重点各不相同，七年级内容较易，计划用较短时间

（一周左右）复习完；八年级知识较多较难，复习时要避免多讲少练的情况，遵

循多练原则；九年级知识是初中阶段较重要的，复习时需注意细节。

（二）语法专题复习：

这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习，按照考纲要求的语法项目，由易到

难，对各个语法点的知浜加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在

复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共

性问题，再加以补缺。在本轮复习中，听力、词汇（口头复习）和口语分散在

每节课中，不能放松。语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识

的回顾，学生对基础知一只掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理

消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。

针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗

透，不断推进。

（1）英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介

词。

连词和感叹词。

（2）英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行

时、过

去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和

过去将来时。

（3）句子分类：陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。

（4）句子成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。

（5）简单句的基本句型的用法

（6）句子结构：简单句、并列句以及复合句。

（7）非谓语性动词的用法：动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

（8）主谓一致:

a、三个原则：意思一致、语法一致和就近原则

b^并列结构做主语：and,both>and,or,either、or,Neithernor,

notonly、butalso,not>but。

c、名词+介词短语做主语：

d、不定代词做主语：

e、Therebe的就近原则：特殊名词做主语：

g、表数量概念的词或短语做主语•：h、动名词不定式或从句做主语：

i、主动语态和被动语态的用法。

（三）专项复习与综合性训练复习

在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的

解题能力。结合云南省和昆明市的中考题型，听力、单项填空、完形填空、阅读理

解、补全对话和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的

点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。专项复习与综合性

训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识

网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提

升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养

学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能

力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识一一能力一一知识：

（1）词汇部分：词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的

基础。重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的

学习等有机地结合起来。

（2）听力部分：听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需

要。建议每天坚持听说几分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识

地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。

（3）单项选择部分：单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境

中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。

（4）完形填空部分：完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用

法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中

不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。

（5）阅读理解部分：英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归

宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。

（6）书面表达部分：要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

①语言的准确性。

②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish

的出现。

③表达的连贯性。

五、学生心理辅导

除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给

同学们讲一讲应试技巧是很必要的。在中考前最后一周，做好学生考前心理辅导，

帮助他们建立信心，重新整理，分类归纳，查缺补漏的，迎接中考。总之，作为

一个缺乏备考经验的我来说，要多向前辈学习请教学习，结合他们的经验，深入钻

研教材、试题，根据学生实际情况，不断总结，探索出适合学生的复习方法，努力

帮助学生提高成绩。

初中英语中考备考方案「篇五」

初三是紧张的一年，时间紧，学习任务重，作为英语老师既要学生在复习时与

其他学科科学的搭配，又要帮助学生简化流程，有计划地进行一轮一轮的复习，使

初三英语备考复习达到事半功倍的效果，帮助学生取得更好的成绩，完成初中整个

英语学习任务，实现英语教学的目的。在此，本人就把自己多年面对中考英语复习

的一些备考策略和经验与大家分享，不足之处希望能与大家交流、讨论。

一、中考英语备考出现的问题

中考英语备考最突出的问题，就是复习方法应试性强，让英语学习的格局变

小，产生不小的负面影响，不利于学生长远而持续提高和发展。在我国的教育实践

中，复习确实是为考试而做准备的。对待考试，就必须在战略上要“藐视”考试，

在战术上要重视考试。得当的复习方法对取得高的考试分数十分有效，但是好的复

习方法不应只为考试而准备。初中阶段英语的复习，不应只是简简单单以考试为目

标，只以考试分数作为学习效果好坏的评价标准。更为严重的是，教师在英语复习

的引领过程中，更注重让学生做成套的试卷和一遍又一遍的习题讲解。一个没有激

情的教师，难以创设一个有激情的课堂复习氛围，学生也更难处于积极、活跃的英

语学习状态之中。课堂英语教学应对期末考试的目的性过强，不仅使教师的教学激

情丧失，更使学生英语学习的兴趣降低。因此，英语期末复习在巩固英语学习的基

础上，更应帮助学生树立英语学习的良好兴趣和英语学习情怀。

二、中考英语备考的策略

1.重视词汇积累和复习，为备考打下坚实基础

中考备考英语的复习阶段，既要统览初一到初三的重要词汇和知识点，也要把

重点放在九年级英语上，从单词、短语、句型、句法、短文、习题等进行全面的有

针对性的复习。就拿词汇的积累与复习来说吧，九年级英语课程共14个单元，有

将近上千个英语单词，面对较大的单词量，在上课的过程中词汇及重点短语的记忆

就显得尤为重要。所以，要求学生根据单词的拼写、汉语对照等方法，熟练、准确

的记忆每一个单词非常重要。

比如，patient,既要记住它的形容词意思“有耐心”，也要记住它的名词

“病人”这个汉语对照；secret既要记准它的名词对照的汉语“秘密”，又要记

住他形容词对照的汉语“秘密的”等。还有像“fallinlovewith爱上；与相

爱”等这类短语，也是词汇积累中的关键，不但要在复习中达到熟记，会写、会

读，而且在中考复习的阶段，最好能进行整理、归类，把这类短语归到一起，方便

学生复习，提高复习效率。当然，在复习中我们发现，个别学生有这样一个错误的

认识，以为单词背过就“万事大吉”了，其实不然，单词和我们的汉字一样，要想

把它刻在脑子里，成为你的一部分，必须反复的强调，反复的记忆，反复的运用，

这样才能真正达到熟悉的目的，提高学生的词汇量，为学生的中考奠定基础。

当然，在中考英语备考中，重视词汇积累和复习的同时，语法的重要性、根基

性，基础性也不容忽视。作为中考英语老师，把重心既要放在积累词汇上，更要放

在掌握语法上，为学生以后学好英语打下扎实的基础。

2.进行分层复习，提高复习效率

由于学生学习习惯，学习能力等方面的原因，一到初二阶段学生之间其实已经

有了很大的差距，再不像初一的学习成绩和能力以及学生的个性还没有定性。在初

三阶段，经过几轮的测试模拟考试学生是什么样的成绩，能在中考中发挥多大的能

量，老师其实已经心知肚明。但是本着不放弃每一个学生，给每个学