2024年秋季新版北师大版八年级上册物理课件 5.4光的折射

第四节光的折射第五章光现象逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2光的折射光的折射规律生活中的折射现象课时导入知识点知1－导感悟新知1光的折射操作：用激光灯斜照射水面观察：激光灯的光传播路径活动知1－讲感悟新知定义光从一种介质斜射入另一种介质时，传播路径会发生改变，这种现象叫光的折射。知1－讲感悟新知课外延伸光在同一种不均匀介质中传播其传播路径发生改变，实质就是光发生折射所致。感悟新知知1－练[中考·昆明]如图1所示是池塘上方警示牌和它在水中“倒影”的照片，图中的倒影没有牌子本身明亮，这是由于______________________。例1一部分光被折射了感悟新知知1－练特别提示物体看起来暗是因为进入人眼的光线少，物体看起来亮是因为进入人眼的光线多。知识点光的折射规律知2－导感悟新知21.光的折射中的基本概念一点(即入射点O)，一面(即分界面MM′)，二角(即入射角∠

i和折射角∠r)，三线(即法线NN′、入射光线AO

和折射光线OB)，如图3所示。知2－导感悟新知(1)入射角：入射光线与法线的夹角，即∠i；(2)折射角：折射光线与法线的夹角，即∠r。知2－讲感悟新知2.光的折射规律(1)折射光线跟入射光线和法线在同一平面内。(2)折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。(3)光从空气中斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)时，折射角也增大(或减小)。光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。(4)光从空气垂直射入水(或其他介质)中时，传播方向不变。(5)折射时光路可逆。知2－讲感悟新知在探究光的折射规律时可以迁移联想到运用探究反射规律的一些探究思路和实验器材；由反射时光路是可逆的迁移想到折射时光路也是可逆的。知2－讲感悟新知深度理解1.叙述光的折射规律时，应先说折射，再说入射。2.折射角随入射角的增大而增大，但不成正比。3.当垂直入射时，折射光线、入射光线、法线重合，折射角、入射角都为0°。感悟新知知2－练[中考·吉林]如图4所示，在图中画出光线AO

从水中射入空气时折射光线的大致位置。例2解：如图5所示。知2－练感悟新知教你一招：光的折射现象中，“角度”与“光速”之间的关系：在光速大的介质中，光与法线之间的夹角(可能是入射角，也可能是折射角)大。即空气中角恒大。知2－练感悟新知方法点评光的折射作图的方法：一定确定折射角和入射角的大小关系。二画根据光的传播方向和角度的大小关系，画出法线和光线。三标给光线标上箭头。知识点生活中的折射现象知3－导感悟新知3知3－讲感悟新知1.两类典型的折射成像现象现象在空气中看水中在水中看空气中图示结论看到的是水中景物变高的虚像看到的是空中景物变高的虚像延伸池水看起来比实际浅潜水员看到天上的飞鸟比实际高知3－讲感悟新知规律提炼由折射成像光路图知，折射成像时，折射光线上的一点A、入射点O1

和像点S′在同一直线上，这一规律经常用来进行相关的作图。知3－讲感悟新知2.从一种介质看另一种介质中的物体，看到的都不是物体本身，而是由于光的折射形成的像。感悟新知知3－练如图6所示，小阳在公园湖面上玩水上滚球的游戏，人处于充满空气的薄壁透明塑料圆球里，他发现水下A

处有一条鱼，设小阳的眼睛在B

处，圆球的球心在O点。请你作出小阳观察到鱼的光路图及确定鱼的实际大致位置。例3感悟新知知3－练解：如图7所示。知3－练感悟新知教你一招：光的反射和折射成像现象中，像点、入射点、反射(或折射)光线上的一点，在同一直线上，这一规律常常用来确定光学作图时的入射点。知3－练感悟新知特别提示看到的不是真正的鱼，而是鱼的虚像，真正的鱼在虚像的下方。知3－练感悟新知易错提醒如图8所示的作图是错误的，原因是标错了箭头方向。切记，产生视觉时，光总是射向人眼。课堂小结光的折射光的折射光的折射现象光的折射规律三线位置关系两角大小关系光路可逆谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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