2024年秋季新版北师大版八年级上册物理课件 3.1运动与静止

第一节运动与静止第三章物质的简单运动逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2参照物与机械运动运动和静止的相对性直线运动与曲线运动课时导入哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的？根据它们在照片上的位置是否变化。课时导入我们根据什么说这些物体是运动的?飞驰的猎豹穿梭宇宙的彗星缓慢的蜗牛它们的共同特点：位置随时间的推移在变动。知识点参照物与机械运动知1－导感悟新知1当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？标准不同知1－讲感悟新知1.参照物(1)定义描述物体运动时被选作标准的物体。参照物本身可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选作参照物的物体，我们都假定它是静止的。知1－讲感悟新知(2)参照物的选择参照物可以任意选择，但不能把被研究的物体本身作为参照物。因为以被研究的物体本身作为参照物，则其永远静止，这样就没有研究的意义了。知1－讲感悟新知深度理解为了方便研究机械运动，物理学中一般选择地面或相对于地面静止的物体作为参照物，且可以不加说明。若选择其他合适的物体作为参照物，则必须加以说明。知1－讲感悟新知2.机械运动(1)定义一个物体相对于另一个物体位置随时间发生变化，叫作机械运动，简称运动。知1－讲感悟新知(1)理解①机械运动是宇宙中最普遍的现象，自然界中一切物体都在做机械运动。②机械运动是指物体相对位置随时间的变化。③物体运动状态的判断如果被研究的物体相对于参照物的位置发生了变化，则物体就是运动的；否则物体就是静止的。感悟新知知1－练[中考·新疆]我国“天和号”核心舱在环绕地球运行时，以“天和号”内部的冰箱为参照物，下列物体中静止的是()A.“天和号”B.月球C.火星D.太阳例1A感悟新知知1－练方法技巧判断物体的动与静，一般采用如下四步来分析：一定确定被研究的物体。二选选择一个参照物。三分析分析被研究的物体相对于参照物有没有距离或方位的变化。四判断相对于所选的参照物没有位置的改变，则物体是静止的；若位置发生变化，则物体就是运动的。知识点运动和静止的相对性知2－导感悟新知2在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？因为子弹相对于飞机的飞行速度很小或一样，它们之间近似相对静止。讨论知2－讲感悟新知1.运动是绝对的一切物体都在运动，运动无处不在，无时不有。宇宙中的一切物体都在不停地运动，没有绝对静止的物体。看似不动的树木、高山、房屋都在随地球自转，同时绕太阳公转。2.静止是相对的静止是指物体相对于参照物的位置没有发生变化。知2－讲感悟新知速记口诀运动和静止，重在参照物，快慢和方向，相同时静止。知2－讲感悟新知3.对运动状态的描述是相对的平常所说的运动和静止都是相对于所选的参照物而言的，选择的参照物不同，对同一物体运动状态的描述不一定相同。4.相对静止两个物体运动的快慢相同，运动方向相同，它们的相对位置没有发生变化，这两个物体就相对静止。感悟新知知2－练[中考·连云港]中华人民共和国成立70周年阅兵仪式上，国产武装直升机甲、乙两个编队排列并保持“70”字样从天安门上空平稳飞过，则()A.以甲为参照物，乙是运动的B.以乙为参照物，甲是运动的C.以甲为参照物，乙是静止的D.以坐在观众席上的观众为参照物，甲是静止的例2C知2－练感悟新知误区警示不要误认为同一物体相对于不同的参照物，运动情况一定不同，也有可能是相同的。知识点直线运动与曲线运动知3－讲感悟新知3根据物体在运动过程中所经过的路线不同，把运动分为直线运动和曲线运动。经过的路线是直线的运动叫作直线运动，经过的路线是曲线的运动叫作曲线运动。知3－讲感悟新知知识图解感悟新知知3－练下列运动属于直线运动的是()A.投出去的铅球B.月亮绕地球运转C.竖直下落的石块D.在盘山公路上行驶的汽车例3C知3－练感悟新知方法点拨本题运用概念辨析法，根据直线运动和曲线运动的概念以及所给的信息进行分析解答。课堂小结运动与静止参照物静止作为标准的物体相对性运动被研究物体机械运动直线运动曲线运动谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导