2024年秋季新版沪粤版八年级上册物理课件 4.5水循环与水资源

第四章物质的形态及其变化4.5水循环与水资源逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成水资源及其危机合理利用水资源课时导入从身边的问题出发：地球上的水处于不停地运动变化之中，在这种循环中，水可以在气态、液态、固态之间变化。自然界的云、雨、雹、雪、雾、露、霜都是水的家族成员。它们是如何形成的？它们的形成需要满足什么条件？课时导入发现物理物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，很多的物理知识在现实生活中都能找到原型。生活中我们要认真观察，善于发现，留心生活中的物理现象，并结合我们所学习的基础知识对这些现象进行分析，做到物理来源于生活，应用于生活。知识点云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成知1－讲感悟新知1知1－讲感悟新知漫话物理知1－讲感悟新知例1阅读材料并回答下面的问题。水是生命之源，我们居住的地球表面70%是水，而且空气中总是有大量的水蒸气，它们无色无味，是不透明的看不见的气体。当看不见的水蒸气逐渐上升时，水蒸气的温度降低变成小水滴或小冰晶，聚集在一起就形成了云。当小水滴和小冰晶变多后，就会下落。在下落过程中，小冰晶变成小水滴，与原来的小水滴一起落到地面，形成雨。知1－讲感悟新知当空气中的水蒸气遇到冷的空气或者地面温度突然下降时，近地水蒸气就会变成小水滴飘浮在空中，这就形成了雾。当草、木、石块等物体的温度降到某一温度而使附近的空气达到露点(空气中的水蒸气变为露珠时候的温度叫做露点)时，则空气中的水蒸气在这些物体上凝结成露。如果温度低于0℃，空气中或者云中的水蒸气变成小冰晶，这就是美丽的雪花；冬天的夜晚，地面的温度迅速降低到0℃以下，空气中的水蒸气在地面上迅速变成小冰晶，这就是霜。知1－讲感悟新知知1－讲感悟新知(1)水蒸气、云、雨、露、雾、霜、雪等，都是水的化身，它们中：属于气态的是______；属于液态的是______、______、______；属于固态的是______、______；不能确定状态的是______。(2)请依次写出文中画线处涉及的物态变化的名称：______、______、______、______、______、______、______。(3)以上物态变化中，属于吸热的是______。水蒸气雨露雾霜雪云液化凝华熔化液化液化凝华凝华熔化知1－讲感悟新知思路导引：根据物质三种状态的特征，可知：水蒸气没有一定的体积和形状，属于气态;雨、露、雾有一定的体积，但没有一定的形状，属于液态；霜、雪有一定的形状和体积，属于固态；云里面有气态水蒸气、有液态小水滴和固态小冰晶，状态不能确定。知1－讲感悟新知1.水循环中的物态变化知2－讲感悟新知知识点水资源及其危机21.水资源地球上具有一定数量和可资利用的能从自然界获得补充并可利用的______。拓展延伸“南水北调”是我国的战略性工程，主要解决我国北方地区的水资源短缺问题。淡水知2－讲感悟新知如图所示，目前，地球上的水中约97.2%是海洋的咸水，人类无法直接利用。剩下的2.8%的淡水中有2.2%以上的水被固定在南极洲和格陵兰岛的冰盖中，人类也难以利用；其余的分布在土壤、地下、江河、湖泊和大气中。人类能直接利用的淡水极少，所以水资源十分珍贵！知2－讲感悟新知2.我国水资源危机现状水资源匮乏水资源分布不均水资源污染严重水资源浪费严重我国水资源形势非常严峻中国地域辽阔，降水分布受气候和地形地貌影响明显。东部地区降水相对丰富，而在西北内陆地区就干旱异常全国水污染现象日趋严重城市中仅管网漏水造成的浪费就非常惊人。据测算，我国城市管网漏失率在30%~50%左右，每年因此损失的自来水就将近100亿立方米知2－讲感悟新知水污染不但会给人的身体健康造成危害，更重要的是也会对工农业产生影响，这将影响整个国家经济的发展速度。受诸多因素的影响，我国是世界上最缺水的国家之一，水资源的人均占有量仅为世界人均占有量的。知2－讲感悟新知例2下列关于水污染的说法正确的是()A.水污染不是造成水严重缺乏的原因B.我国的饮用水源污染严重C.淡水污染严重，海水基本没有污染D.赤潮是海洋中的一种正常现象，对海洋生态环境没有负面影响B知2－讲感悟新知赤潮的形成与危害含氮、含磷的污水，高密度养殖区、农田化肥、农药径流，大量排入江河，造成淡水、海水的富营养化，水中浮游小生物如红藻、褐藻的爆发性生长，形成赤潮。藻类掩盖了水面，导致水中缺氧，使鱼虾、贝类死亡；有些藻类能产生毒素，使鱼类、贝类等死亡，加上死亡的藻类被细菌等分解，进一步造成水体缺氧，水质恶化，鱼类及知2－练感悟新知1.水是生命之源！“节约水、保护水”是每个公民的义务和责任。下列有关解决水资源危机的方法中，不可取的是()A.开发节水技术B.防治水污染C.植树造林，保护植被D.大力开发地下水D知3－讲感悟新知知识点合理利用水资源3面对严峻的缺水、水污染问题，我们应该积极行动起来，合理利用和保护水资源。以下是保护水资源的一些措施。知3－讲感悟新知减少水体污染防治污染——生活中少用含磷的洗涤剂，争取工业废水排放量的零增长植树造林——大力发展绿化，增加森林面积，涵养水源污水处理——采用先进技术处理污水，使水资源循环使用提高水的使用效率和节约用水调水工程——利用自然因素及人工改造把丰水区的水调至缺水区一水多用——让水重复使用，循环使用。如：洗菜的水可以洗拖布喷灌技术——在农业生产中，采用喷灌和滴灌技术，提高灌溉效率加强水资源的管理，提高节水意识珍惜纸张——因生产纸浆而排放的污水带来的污染占整个水域污染的30%以上节水光荣——随时关上水龙头别让水空留节水技术——推广节水器具、节水水龙头、节水型马桶等增强意识——摒弃“取之不尽，用之不竭”的观念，形成保护水资源的社会风尚知3－讲感悟新知拓展延伸国家节水标志知3－讲感悟新知水是生命之源！面对水资源危机，我们要从珍惜每一滴水做起。如图所示是“国家节水标志”。圆形代表地球，标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母J和S的变形，寓意节水，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。知3－讲感悟新知知识拓展为了能提高节水意识，1993年1月18日，第47届联合国大会通过了193号决议，决定自1993年起，将每年的3月22日定为世界水日。知3－练感悟新知例3有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。下列做法能够有效解决我国缺水问题并且符合可持续发展原则的是()①增加地下水开采量；②减少农药、化肥的使用；③直接利用工业和生活污水灌溉农田；④改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术；⑤污水处理，达标排放；⑥推广节水器具。A.③④⑤⑥B.②④⑤⑥C.①②③④D.②③④⑤B知3－讲感悟新知水资源现状以上原因均造成了水资源危机，所以生活中要节约用水。课堂小结水循环与水资源水蒸气上升液化凝华小冰晶小水滴熔化小水滴雨（水）下降聚集聚集水汽化课堂小结水循环与水资源

水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，水在自然界同时以液态、固态和气态存在，促使水的三态变化的原因是温度的变化。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修