2024年秋季新版沪粤版八年级上册物理课件 1.3长度和时间测量的应用

第一章走进物理世界1.3长度和时间测量的应用逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2长度的间接测量如何正确使用量筒人体上的“尺”和“表”课时导入从身边的问题出发：小明想去旅游，出门前他先查看了地图，交通线弯弯曲曲，到底从家到旅游地有多远呢？小明从旅游地捡回来了很多鹅卵石，他该怎么测出每块鹅卵石的体积呢？课时导入学会提问在对生活和自然的观察中，必定会产生许多用已有的知识和经验不能圆满解释的、甚至可能是矛盾的问题，这时我们就要学会将这些问题明确地表达出来。知识点长度的间接测量知1－讲感悟新知11.测量物理课本一张纸的厚度(累积法)思维历程：一张纸太薄→变厚→多张纸转换累积知1－讲感悟新知方法：图示：步骤：1.取n

张相同的纸叠放在一起2.用刻度尺测量出n张纸的总厚度D3.一张纸的厚度d=注意：(1)封面和内页的纸质不同，厚度也不同，应去除封面；(2)选用的纸张不能太少；(3)叠放时应尽量压紧，不要留有空隙；(4)1张纸是2面，应用总厚度除以张数而不是面数知1－讲感悟新知2.测量一条曲线的长度(多种方法)思维历程：曲线“不直”→“变直”以直代曲化曲为直滚轮法转换知1－讲感悟新知方法步骤图示以直代曲(1)用圆规把曲线等分成若干段；(2)用刻度尺测量出每一小段的长度；(3)算出曲线的总长度化曲为直(1)把细棉线贴合在待测曲线上，在两端标好记号；(2)轻轻地把细棉线拉直，用刻度尺测出细棉线上两记号间的距离,就是该曲线的长度(棉线不能有弹性)滚轮法(1)用硬币紧贴着曲线，从一端滚到另一端，记下硬币滚动的圈数n；(2)用刻度尺测量出硬币的直径d，算出硬币的周长L；(3)曲线的总长度为nL知1－讲感悟新知思想方法累积法：把某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，把小量变大量，不仅可以便于测量，而且还可以提高测量的准确程度，减小误差。可以分为时间累积法和空间累积法。例如把测量一张纸的厚度变为测量多张纸的厚度；把测量心脏跳动一次的时间变为测量心脏跳动多次的时间。知1－讲感悟新知思想方法转换法：是一种研究问题的方法，对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，使用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法叫转换法。例如：测量一条曲线的长度可以使用圆规、棉线、硬币、刻度尺等工具间接测量。知1－练感悟新知例1某同学用如图所示的方法测量细钢丝的直径：将细钢丝在铅笔上紧密排绕20圈后用刻度尺测量，测得这个线圈的长度是______cm,细钢丝的直径是______mm。5.002.5知1－练感悟新知思路导引：图中刻度尺上1cm之间有10个小格，分度值为1mm；线圈左端与10.00cm对齐，右端与15.00cm对齐，线圈的长度为L

＝15.00cm-10.00cm＝5.00cm。细钢丝的直径为d==0.25cm＝2.5mm。知1－讲感悟新知如何更方便、更准确地进行测量(1)用转换法测量操场跑道周长。(2)采用累积法可以以多求少测量头发、细铜丝的直径等。知1－练感悟新知1.[中考·福建]如图所示测量硬币直径的做法中，正确的是()C知1－讲感悟新知组合法在测量中的应用组合法：每个器材都有各自的用途，但有时也有缺点。当多个器材组合在一起时就能够实现测量的目的。这种方法多适用于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高。知2－讲感悟新知知识点如何正确使用量筒21.使用刻度尺可以测量长度，使用什么工具能测出一杯水的体积呢？1.量筒和量杯的区别形状不同，量筒的刻度线分布均匀，量杯的刻度线分布不均匀2.量筒：量程为250mL;分度值为5mL;量杯：量程为500mL;分度值为20mL知2－讲感悟新知不同液体在量筒中的液面不同：有的是凹液面(例如：水、酒精等)；有的是凸液面(例如：水银等)1.正确读数时：视线应与凹液面的______在同一水平线上(或视线应与凸液面的______在同一水平线上)2.俯视会造成读数偏大；仰视会造成读数______底部平视，不需估读顶部偏小知2－讲感悟新知建构模型固体体积与液体体积的常用单位固体体积常用单位立方米(

m3)立方分米（dm3）立方厘米（cm3）液体体积或容器的容积常用单位升（L）毫升（mL）知2－讲感悟新知换算关系：1m3=103dm31dm3=103cm31L=1dm31mL=1cm3知2－讲感悟新知2.测量固体的体积(1)规则固体：如可以用刻度尺测出长方体的长、宽、高，然后利用公式计算；(2)不规则固体：可以间接测量。思维历程：不能直接测量→间接测量转换知2－讲感悟新知方法：液体适量指能浸没放进去的物体，而不超过量程排液法，依据等效替代的原理知2－讲感悟新知注意：(1)固体要浸没在液体中；(2)线要细，以便忽略线的体积；(3)固体浸没后，待测固体和液体的总体积不能超过量筒的量程。量筒和量杯都是玻璃器材，测量时要小心，要养成爱护器材的习惯。知2－练感悟新知例2小丽想测出某一不规则石块的体积，她发现不能使用刻度尺，于是和同学讨论想出了用如图所示的方法。该量筒的最大测量值是______，分度值是______；放入石块前量筒内水的体积V1

为______mL，将石块完全浸入水中后量筒的示数V2为______mL，通过计算可知小丽所测石块的体积为______cm3。如果小丽读V2

时，视线为俯视，则测得石块的体积______(填“偏大”“偏小”或“不变”)。100mL2mL506010偏大知2－练感悟新知思路导引：通过间接测量的方法可以测出体积较小的不规则固体的体积。量筒两次示数之差即为固体的体积。俯视会造成读数偏大。知2－讲感悟新知转换法测量固体体积方法1：对于规则固体，可以使用刻度尺测量长、宽、高后，利用数学公式进行计算获得。方法2:对于不规则固体，可以用排液法进行测量。注意：把固体放入量筒或烧杯内时需要把固体浸没且液体不外溢。知2－练感悟新知1.小芳想测量一块矿石的体积。因矿石较大，放不进量筒，小芳利用一只烧杯，按如图所示方法来测量矿石的体积。图中所用量筒的最大测量值是______mL；C图中量筒中剩余水的体积是______mL；矿石的体积为______cm3，按这种方法测得的结果将______

(填“偏大”“偏小”或“不变”)。20013070偏大知3－讲感悟新知知识点人体上的“尺”和“表”31.了解自己身上的“尺”知3－讲感悟新知2.了解自己身上的“表”在正常的情况下，人的脉搏1min跳动70次，能用它作为“表”来估测时间。在生活中有时需要估测一些长度和时间，这时候我们就可以使用我们身上的“尺”和“表”了！知3－讲感悟新知建构模型物理已渗透到了生活中的各个角落。我们要勤于观察，善于思考，勇于实践，就会发现物理就在我们身边。例如：我们可以用身上的“尺”和“表”估测生活中的长度和时间；可以估测某段路程的距离或某段时间的长短。知3－练感悟新知例3身高160cm的小明，利用自己的身体特点进行了以下估测，接近真实值的是()A.教室长10步幅，约30m(步幅：走路时，两脚尖之间的距离)B.教室宽5庹，约8m(庹:两臂左右平伸时，两手中指尖之间的距离)C.课桌长4拃，约2.8m(拃：张开手，拇指尖到中指尖之间的距离)D.物理课本厚1指，约10cmB知3－练感悟新知思路导引：生活中要对自己身上的“尺”有较清晰的认识。知3－讲感悟新知运用转换法估测长度和时间粗略判断常见物体的长度、温度、质量等物理量，是一种很常见的问题。解决这种问题的关键是要对各种常见物体的长度、温度、质量等形成感性认识，用身边熟悉的物体做标准，进行转换对比。例如：利用我们身上的“尺”和脉搏的跳动等来估测长度和时间。这种估测方法误差较大。课堂小结长度和时间测量的应用一、长度测量方法：1、累积法：测纸厚、细丝直径，测一次脉动的时间2、化曲为直法：测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长3、其他方法：平移法、比例法等二、不规则物体的体积测量量筒、量杯的使用三、长度和时间的估测课堂小结1.长度的估测方法有：目测法(用眼睛估测)、手测法(用“拃”“指”作长度单位)、步测法(用脚步估测)等。2.量筒是测量体积的工具，可直接测量液体的体积，也可间接测量固体的体积，对于形状不规则的固体可用排水(油)法或排细沙法。量筒读数时，若视线是俯视则示数偏大，仰视则示数会偏小。长度和时间测量的应用谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等