重庆市幼儿园教师保教实践能力提升计划原则

重庆市幼儿园教师保教实践能力提升计划原则重庆市幼儿园教师保教实践能力提升计划原则篇一为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于全面推进呼伦贝尔市幼儿园课程改革实施意见》和《呼伦贝尔市幼儿园保教工作规范》，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心和谐健康发展，特制定《鄂温克旗提升幼儿园保教质量工作方案》，以下简称《方案》。一、总则（一）幼儿园保教活动是实施幼儿园保育教育的主要途径、是幼儿和保教人员共同经历、家长参与的活动过程。（二）幼儿园保教活动安排和实施应坚持保教并重原则，尊重幼儿人格与权利，遵循发展规律，关注个别差异，促进每个幼儿健康、个性、持续地发展。（三）本《方案》是幼儿园保教活动中各类人员应遵循的基本行为要求和准则，适用于我旗各级各类幼儿园。二、进一步提升保教工作管理规范（一）保育工作1.建立各类保育工作制度，健全保育管理分工网络，明确工作职责，做到有目标、有计划、有总结、有检查、有考核。2.按照《幼儿园工作规程》配备相关保育工作人员，配齐硬件设施设备并由专人负责管理使用。3.在业务部门指导下，保健医要做好健康检查、营养膳食、卫生消毒、疾病预防、应急处理、保育员培训及档案整理等工作。4.保育员负责班级设备、玩教具等物品及环境的保洁、消毒和整理工作；负责本班幼儿在一日生活等各个环节中的护理工作，并协助教师做好教育教学工作、幼儿良好行为习惯的养成和自我服务能力的培养。5.教师应遵循保教结合的工作原则，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，与保育员、保健医合作，用符合幼儿年龄特点的方式培养幼儿良好的生活和卫生习惯。6.食堂工作人员应严格按照卫生部门的要求，认真执行食品卫生和消毒制度，规范清洗、烹任、分餐等程序，按照带量食谱保质保量提供膳食。7.安保人员应不间断轮岗执勤和巡逻，全天候负责幼儿园防火，防盗、突发事件及全园师生安全保卫工作。（二）教育教学1.贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，遵循鄂温克旗幼儿园课程改革实施方案，根据幼儿园实际建构园本化课程。2.乡镇、苏木幼儿园应在游戏课程化理念的统领下，整体设计并编写园本化课程方案。3.建立幼儿园课程资源管理制度，创建并不断完善课程资源库。了解周边适宜的自然生态与人文社会资源，绘制资源地图或汇总表。4.建立课程审议委员会。加强课程审议，幼儿园根据实际情况开展主题审议。5.课程内容安排要注意全面、均衡。幼儿园课程应严格按照《幼儿园教育指导纲要》中提出的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容均衡安排，灵活处理预设和生成的关系，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，培养幼儿体、智、德、美全面发展。6.科学合理安排幼儿一日作息时间，根据幼儿园实际制定冬季、夏季作息时间安排表，保证幼儿充足的户外游戏时间。7.根据幼儿年龄特点，每天安排一定的自主劳动时间，小班以服务自我和服务班级为主，中大班可逐步延伸至服务幼儿园及社区。8.践行游戏精神，以游戏化的方式开展教学活动，让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验习得经验。关注自由游戏活动，让幼儿在自由选择、自主探索、自发交流的过程中获得发展。9.环境创设要以幼儿为中心，体现幼儿学习的过程与痕迹，注重幼儿的参与与分享。要为幼儿创设和营造“理解、悦纳、尊重，支持”的温暖空间。10.幼儿发展性评价要以日常观察为主要方式，采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析、故事分享等多种方式进行，并将结果作为改进课程实施的依据。（三）保教队伍建设1.教师根据幼儿园发展规划，结合自身发展需求，制定长期、中期、短期专业发展规划。2.幼儿园至少隔周组织一次教研活动，教研内容和方式要结合教师实际需求，做到主题明确、方案具体、措施可行并有过程记录与反思。3.教师要按照自治区教育厅的要求定期参加学时培训。保健医、保育员每学年每人至少参加两次业务培训。（四）家园共育1.将家园共育内容纳入幼儿园工作计划，并制定相关的各项工作制度。2.通过家长学校、家长会等方式让家长了解、参与幼儿园的课程建设，并指导家长形成科学的育儿观和教育观。同时，充分利用家长的专业知识和技能，举办形式多样的家园合作活动。3.成立幼儿园家长委员会，鼓励其参与幼儿园教育、膳食、管理工作的决策和组织，并做好幼儿园与家庭的沟通工作。三、进一步规范幼儿园一日活动保教常规（一）入园环节1.幼儿：情绪愉快，会使用礼貌用语；正确洗手，配合保健医生做好晨检；积极参加值日活动。2.教师：仪表端庄，主动、热情迎接幼儿；观察幼儿身体、情绪和精神面貌，并检查幼儿是否携带不安全物品；掌握幼儿出勤情况，了解缺勤原因并做好缺勤（病事假）记录。3.保育员：开窗通风，做好室内外环境清洁工作；和教师一起热情接待幼儿，关注个别需要特殊照顾的幼儿。4.保健医：做好晨检工作，做到一问、二看、三摸/测（疑似发热）、四查、五登记；做好药品管理工作，发现疑似传染病及异常问题联系家长带离就医，并做好消毒、传报、随访、登记工作。（二）运动环节1.幼儿：喜欢参加体育锻炼活动，遵守规则；自主选择运动器械，正确使用并能主动探索；主动整理运动器械，懂得简单的自我保护方法，发生意外情况能及时告知成人。2.教师：提供安全的场地及种类多样、可供选择的器材，每天的户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时；站位合理，确保每一位幼儿在视线范围内。观察幼儿，与幼儿积极互动，遇到问题作出应对和调整；建立运动常规，对幼儿进行安全教育，避免运动伤害；引导幼儿自主整理运动器械并及时洗手。3.保育员：协助教师做好场地、器械的准备及整理，排除场地安全隐患。检查幼儿的衣着、鞋带等是否适合活动；随时观察幼儿身体、情绪的变化，提醒幼儿适时增减衣服，摘放吸汗巾，及时喝水与如厕；协助教师照顾特需儿童。（三）洗手环节1.幼儿：知道饭前便后、手脏时要及时洗手；能用正确的方法洗手；洗手时不湿衣物，使用自己的毛巾擦手。2.教师：指导或提醒幼儿按正确的方法洗手（七步洗手法）；提醒幼儿不玩水，不拥挤；和保育员分工合作，协商站位，保证盥洗有序安全。3.保育员：做好盥洗准备，将擦手毛巾放在指定位置；协助教师指导幼儿用正确的方法洗手；及时拖干地板，保持地面的整洁并做好防滑工作。（四）如厕环节1.幼儿：男女分厕，按需如厕，不憋尿；学会便后独立擦拭（中大班），自主整理衣裤，并能及时冲厕；发现大便有异常能主动告诉成人。2.教师：提醒幼儿按需如厕，引导和帮助幼儿便后正确擦拭并及时冲厕；指导儿自行穿、脱裤子，提醒幼儿便后认真洗手；和保育员分工合作，协商站位，保证如厕有序安全。3.保育员：观察幼儿如厕，督促和帮助幼儿便后正确擦拭，如有大小便异常情况及时向保健医反馈；及时冲洗厕所，保持厕所无异味，地面干净，做好通风防滑工作。（五）喝水环节1.幼儿：能用自己的水杯自主按需取水、喝水；喝完水会将自己的水杯放到固定的位置并做好喝水记录。2.教师：观察喝水及记录情况，及时提醒幼儿喝水；提醒幼儿防热水烫伤，注意安全。3.保育员：提前备好温度适宜的水，随时满足幼儿喝水需求；及时做好水杯和开水桶的消毒工作。（六）做操环节1.幼儿：与同伴互助塞好吸汗巾、做好操前准备工作；情结愉悦地参与操节活动。2.教师：检查幼儿着装；精神饱满地组织操节活动。3.保育员：观察幼儿出汗情况，提醒或帮助幼儿增减衣服；注重对特需儿童的个别照顾。4.保健医：入食堂查验菜品，将幼儿出勤情况告知食堂班长；将需要全日观察的幼儿健康信息反馈至带班教师。（七）集体教育活动环节1.幼儿：积极参与，能用多种感官参与活动；有良好的倾听习惯，乐于交流与分享自己的经验和想法；能正确使用和整理活动材料。2.教师：根据本班幼儿需求，开展切实可行的、有准备的班本化教育活动；开展游戏化教学，与幼儿积极互动。组织分层教学，促进每个幼儿在原有水平上发展；个性化、多元化展示每位幼儿的成果或作品。3.保育员：配合教师开展教育活动；协助教师展示幼儿成果，指导幼儿整理活动用品。（八）游戏环节1.幼儿：自主选择内容、材料、场地、同伴等进行游戏；能与同伴合作，协商建立游戏规则，在游戏中遇到问题尝试解决；学习整理游戏材料。2.教师：每天提供充足的时间进行自由游戏活动，至少有一次持续45分钟以上；提供安全的空间及量多类足的材料，可尝试建立材料超市；仔细观察幼儿的游戏过程，保证幼儿游戏安全，认真开展游戏分享活动；指导幼儿尝试自主做游戏计划、记录游戏故事并与同伴分享。3.保育员：协助教师处理游戏中出现的问题，观察幼儿情绪，注意安全；定期清洗、消毒玩具和材料；提醒和协助幼儿整理材料。（九）餐点环节1.幼儿：餐前自觉洗手，值日生协助保育员做好餐前准备工作；自主取碗，按需盛饭，并正确使用餐具；自行整理餐盘，饭后擦嘴、漱口；不偏食挑食，爱惜食物。2.教师：创设愉悦的进餐环境，组织幼儿按时进餐；指导幼儿正确使用餐具，文明进餐，纠正不良进餐习惯；对特需儿童给予个别照顾，及时处理异常情况；指导幼儿要爱惜食物、不浪费。3.保育员：餐前用规范的消毒程序擦桌，准备餐具、餐巾等用品；根据进食量提醒幼儿添加饭菜；照顾个别幼儿，提醒幼儿饭后擦嘴、漱口；进餐结束后清洁桌面、地面。4.保健医：每周制订科学、营养搭配合理的带量食谱，并对特需儿童的饮食做特殊安排；指导厨房人员做好饮食卫生和用具消毒工作；巡视幼儿进餐情况，对后期食谱制定做出相应调整；对有需要的幼儿，做好餐点后的服药管理。（十）午睡环节1.幼儿：能独立、安静入睡，睡姿正确；学习自己穿脱衣裤、鞋袜和整理床铺；午睡期间如有身体不适，能主动及时告诉成人。2.保育员(教师)：为幼儿营造良好的睡眠环境；指导幼儿自主穿脱衣、裤、鞋、袜，并正确折叠被子；指导幼儿午睡时保持正确睡姿；观察幼儿午睡状况，照顾有情绪及入睡困难的幼儿；如遇突发状况能妥善处理并及时上报；做好午睡室清洁卫生及通风工作，保持睡眠环境空气清新；保证幼儿一人一床一被，保持被褥清洁、干燥。3.保健医：每日进行午睡巡视检查，发现问题及时提出改进意见；每日对保育员清洁工作进行常规检查，发现问题及时提出改进意见；每日对食堂工作人员表现进行督查，做好食堂卫生检查记录；对幼儿园毛巾、餐具清洗消毒情况进行督查与记录。（十一）离园环节1.幼儿：在教师提醒下整理仪表，主动和教师、同伴说再见；整理并拿好自己的用品；不跟陌生人走，按时离园。2.教师：安排适宜的离园活动，提醒幼儿礼貌地向教师和同伴告别；检查幼儿服装整洁度并提醒幼儿整理生活和学习用品；遇陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式确认；有针对性地向家长简述幼儿在园生活及活动情况。3.保育员：待幼儿完全离开后整理活动室，及时清除垃圾并关好门窗，做好安全检查工作；协助教师做好次日各项活动准备；坚持每天用紫外线对活动室、午睡室消毒一次，消毒时间30分钟。4.保健医：对班级消毒灯的使用情况进行督查并做好记录工作；做好全日观察、消毒记录，并进行资料整理与保存。重庆市幼儿园教师保教实践能力提升计划原则篇二教保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，以促进其身心和谐发展。多年来，我们幼儿园围绕提高幼儿园质量这一中心，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》，坚持理论联系实际，不断强化内部保教管理精细化，有效地提高了幼儿园的保教质量。现将我园提升保教质量的几点措施报告如下。一、科学的设置幼儿的活动幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面发展的重要活动，一日生活的安排必须符合幼儿发展的规律，努力克服幼儿教育小学化。幼儿天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意缩短或减少，不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留作业。一日生活中，教师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手段，发挥一日生活的整体效益。要以幼儿为主，老师为辅，充分调动幼儿在一日生活的积极性和主动性。教师的主要任务是创设有利于幼儿身心发展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质条件。以人为本，一切为了孩子，教师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到健康的发展。二、加强幼儿课程管理目前，许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误区，认为幼儿园教学主要是以读、写、算为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。针对这一现象，应开展幼儿园教学活动的研究，通过开放日让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步领会《纲要》。根据教师的实际需要制定课程，选择使用的教料，定期进行培训，接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构、教育方法。三、加强学习提升业务素质1、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围，鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。鼓励教师自主学习，在教师中开展读书活动、撰写读书心得，积累丰富的理论素养。2、新教材培训，提高课堂教学实效。在幼儿园内组织教师研读新教材，认真完成了教材培训的各种作业，多途径、多角度了解多元整合课程理念，熟悉教材编排体系、编排特点。教师们还在教学实践中做到一课多磨、一课多研、一课多上，进行比较性研讨，使教学更富实效。四、加强反思型学习，促教师专业成长组织教师开展反思型学习，让教师在备课中反思教学活动，每月撰写教学反思、教学随笔，及时提出教学困惑与质疑，在教研组内进行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事。教师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析，审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，真实反映了教师们在教育教学中的点点滴滴，对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。五、园本教研我们逐步改革了传统的教研活动模式，注重发挥各教研组、研习组的作用。开展了“集中培训、自学反思、实践活动”等多种行之有效的教研活动。1、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师从幼儿身心特点出发，围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级环境，并在观摩、评比活动中向老师们做了详细介绍，充分体现了环境的功能性、美观性、实用性，使教育教学与环境成为一个有效的整体。在此次过程中教师们通过看、听、议、评，相互学习，取长补短，提升了教师在主题课程实施中运用环境的能力，促进了教师的专业化成长。2、开展各层次教师的新课程教学研讨活动。针对不同层次的教师，有的放矢地开展了多元整合课程的教学研讨活动。如新教师见面课、中青年教师教学观摩交流课、骨干教师展示课、示范课等，促进教师相互学习，形成你追我赶、互研互学的研讨氛围，激发老师教育热情，提高教师的教育教学技能。3、各研习组活动缤彩纷层。充分发挥各研习组的功能，通过相约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动，使教师们在教学实践中遇到的困惑、难题及时得到解决，共享教学资源，分享教学成果与喜悦，促进了教师的共同成长。六、常规管理1、从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨间活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动和日常活动等一日活动的各环节的要求、流程与实施具体指导，细化幼儿园常规管理与评价。开展幼儿园课程指导教学，注重教育活动的整合。在课程实施过程中，牢固树立“以幼儿发展为本”的教育观，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿各项能力的协调发展。课程内容为全面的、启蒙的，课程结构以整合、开放的“主题教学”的形式出现，通过一系列生动有趣的集体活动、小组活动，让幼儿在观察、探索、发现中获得情感、态度和知识技能的体验。2、注重教师考核工作。根据本园实际情况修订了教师学期考核评价标准，完善了教师、班主任的考核评价细则。针对教师们的业务考核细则经修改后更具体了，操作性也更强了。细则的确定和执行，从制度层面上规范了教师的一日工作，规范了师表、言行及教学的要求，也规范了详细的奖惩细则，大家个个心中有标准，奋斗有目标。七、家园共育1、教育理念的沟通