新质生产力背景下教育、科技、人才“三位一体”协同融合研究：以广西为例

新质生产力背景下教育、科技、人才“三位一体”协同融合研究：以广西为例目录内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4新质生产力与教育、科技、人才的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1新质生产力的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2教育在培养新质生产力中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.3科技创新对提升新质生产力的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.4人才支撑在新质生产力发展中的核心地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．10广西教育、科技、人才发展现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.1广西教育发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．123.2广西科技创新现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.3广西人才队伍建设现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15教育与科技融合发展的策略与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.1教育科技创新体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.2教育资源与科技创新资源共享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．194.3教育与科技创新协同育人模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21人才与教育、科技协同发展的策略与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.1人才培养模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.2人才引进与培养机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．255.3人才评价与激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26广西“三位一体”协同融合发展的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．276.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．286.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．306.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31广西“三位一体”协同融合发展的政策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．327.1政策环境优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．337.2资金投入保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．357.3体制机制创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．361.内容简述本研究旨在探讨在“新质生产力”的大背景下，教育、科技与人才之间的协同融合机制，并以广西地区为具体案例进行深入分析。所谓“新质生产力”，是指在知识经济时代，以创新为核心驱动力，通过知识和技术的深度融合推动社会和经济发展的新型生产方式。在这样的生产力背景下，教育、科技和人才作为支撑经济社会发展的关键要素，其间的协同作用显得尤为重要。研究将从以下几方面展开：首先，将分析教育体系如何适应新质生产力的要求，提升人才培养的质量和效率。其次，探究科技创新如何与教育结合，促进科研成果转化，形成新的经济增长点。考察人才在新质生产力中的角色，包括如何吸引和培养高水平人才，以及如何优化人才结构，实现人才与岗位需求的有效匹配。通过上述研究，期望能够为广西乃至全国在构建教育、科技、人才协同发展的新模式上提供参考和借鉴，促进区域经济的可持续发展。1.1研究背景随着全球新一轮科技革命和产业变革的深入发展，新质生产力已成为推动经济增长和社会进步的重要引擎。在这个背景下，教育、科技和人才作为国家发展的三大支柱，其相互之间的协同融合显得尤为关键。特别是在我国广西壮族自治区，作为西部大开发战略的重要区域，加快教育、科技、人才“三位一体”的协同融合，对于推动区域经济转型升级、实现高质量发展具有重要意义。近年来，广西在科技创新、教育改革和人才培养等方面取得了一定的成绩，但同时也面临着一些挑战。一方面，广西的教育资源相对匮乏，科技创新能力不足，人才流失严重，这些问题制约了区域经济的进一步发展。另一方面，随着新质生产力的崛起，广西的传统产业面临着转型升级的迫切需求，这对教育、科技和人才培养提出了更高的要求。因此，本研究以广西为例，旨在探讨新质生产力背景下教育、科技、人才“三位一体”协同融合的路径与模式。通过对广西教育、科技和人才发展现状的分析，结合新质生产力的发展趋势，提出促进教育、科技、人才协同融合的策略和建议，为广西乃至全国其他地区的相关发展提供参考和借鉴。这不仅有助于广西实现教育现代化、科技创新和人才强区战略，也为推动我国区域协调发展、实现全面建设社会主义现代化国家的目标贡献力量。1.2研究意义在新质生产力背景下，教育、科技和人才三者之间的协同融合对于推动区域经济社会发展具有极其重要的意义。首先，从教育层面看，它能够为科技创新提供源源不断的智力支持和人力资源，促进知识创新和技术进步。其次，科技的发展是教育改革和人才培养的关键驱动力，而高素质的人才又能够引领和推动科技的进步。人才作为科技发展的核心要素，是科技创新和成果转化的重要保障。以广西为例，其地理位置优越，拥有丰富的自然资源和人力资源，但同时也面临着经济发展不平衡、产业结构单一等问题。通过深入研究教育、科技与人才之间的相互作用机制，可以明确广西在新质生产力背景下的战略方向，优化资源配置，实现区域经济的可持续发展。具体而言，该研究旨在揭示教育、科技和人才之间存在的内在联系，探讨如何通过深化教育改革，提升科技创新能力，从而吸引和培养更多优秀人才，形成良好的人才梯队，为广西乃至全国的经济发展提供坚实的人力资源支撑。因此，本研究不仅具有理论价值，还具有重要的现实意义，对于推动广西乃至整个中国在新时代背景下实现高质量发展具有重要的指导作用。1.3研究方法本研究采用定性与定量相结合的研究方法，以全面深入地探讨新质生产力背景下教育、科技、人才“三位一体”协同融合的实践路径与成效。具体研究方法如下：文献分析法：通过查阅国内外相关文献，梳理新质生产力、教育、科技、人才等方面的理论研究成果，为本研究提供理论依据和参考。案例分析法：以广西为例，选取具有代表性的教育、科技、人才协同融合的典型案例，通过深入剖析案例，总结经验与启示。问卷调查法：针对广西地区教育、科技、人才相关领域的从业者、管理者、政策制定者等进行问卷调查，收集数据，分析教育、科技、人才协同融合的现状、问题及需求。访谈法：邀请广西地区教育、科技、人才领域的专家学者、企业代表等进行访谈，了解他们对教育、科技、人才协同融合的看法和建议。数理统计法：对收集到的数据进行统计分析，运用描述性统计、相关性分析、回归分析等方法，揭示教育、科技、人才协同融合的内在规律和影响因素。比较研究法：将广西地区教育、科技、人才协同融合的实践与国内外其他地区进行比较，找出差异与共性，为广西地区提供借鉴和启示。通过以上研究方法的综合运用，本研究旨在为新质生产力背景下教育、科技、人才“三位一体”协同融合提供理论支撑和实践指导。2.新质生产力与教育、科技、人才的关系在新质生产力背景下，教育、科技和人才三者之间的关系呈现出一种更为紧密、协同的模式。新质生产力的崛起，意味着传统资源型和劳动密集型的增长模式逐渐向创新驱动、知识密集型转变。在这个转型过程中，教育、科技和人才作为关键要素，相互之间形成了一种相辅相成的互动关系。教育是科技创新的基础：高质量的教育能够培养出具备创新思维和实践能力的人才，为科技创新提供源源不断的智力支持。通过教育体系的改革，可以提高公众的科学素养，激发社会对创新的广泛兴趣和热情。广西作为中国的一个重要教育基地，应当充分利用自身教育资源的优势，加强与科研机构的合作，推动教育与科技的深度融合，从而促进创新人才的成长。科技是教育进步的动力：科技的发展不仅能够改变教学方法和手段，还能够催生新的学习模式和知识形态，为教育提供强大的动力。广西可以利用云计算、大数据、人工智能等现代信息技术，构建智能化的教育环境，实现个性化教学，提升教育质量和效率。同时，科技还可以推动教育内容的更新，使学生接触到最新的知识和技术，更好地适应未来社会的需求。人才是新质生产力的核心：人才是推动科技创新和社会发展的核心力量。广西需要吸引并留住优秀人才，为其提供良好的工作环境和发展机会。这不仅包括吸引国内外顶尖学者来桂开展研究，还应重视本土人才的培养和激励机制建设，鼓励青年才俊投身于教育和科技领域。此外，政府可以通过设立各类基金、税收优惠等方式，为创新型企业提供支持，营造有利于人才成长的良好氛围。在新质生产力背景下，教育、科技和人才三者之间的关系已经从独立发展转变为相互依存、共同推动的新格局。广西作为教育大省和科技强省，应当抓住这一机遇，深化教育与科技的融合，加强人才培养，从而更好地服务地方经济社会发展，为实现中华民族伟大复兴贡献智慧和力量。2.1新质生产力的内涵与特征新质生产力是指在知识经济时代，以科技创新为核心驱动力，以人力资本为基础，以信息技术为支撑，通过优化资源配置、提升生产效率和质量，推动经济社会发展的先进生产力形态。在新质生产力背景下，教育、科技、人才三者呈现出相互依存、相互促进的紧密关系。首先，从内涵来看，新质生产力主要包括以下几个方面：科技创新能力：指一个国家或地区在科学研究、技术创新、技术转化等方面的综合实力，是推动新质生产力发展的核心。人力资本：指劳动者所拥有的知识、技能、健康等素质，是提高劳动生产率和推动经济发展的关键因素。信息化水平：指信息技术的应用程度和信息资源的开发利用水平，是提升生产效率和经济增长质量的重要手段。资源配置效率：指通过优化资源配置，提高资源利用效率，实现经济效益的最大化。其次，新质生产力的特征表现为：知识密集性：新质生产力以知识和技术为核心，知识创新和技术进步是推动其发展的根本动力。融合性：教育、科技、人才等要素相互融合，形成协同效应，共同推动经济社会发展。创新性：新质生产力强调创新驱动，鼓励创新思维和实践，不断推动生产力的更新换代。动态性：新质生产力的发展是一个动态过程，随着时代变迁和技术进步，其内涵和特征也在不断演变。可持续性：新质生产力强调可持续发展，注重生态环境保护和社会和谐，实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。以广西为例，分析新质生产力的内涵与特征，有助于我们深入理解广西在推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合过程中的优势和挑战，为广西实现高质量发展提供理论支撑和实践指导。2.2教育在培养新质生产力中的作用在“新质生产力”背景下，教育不仅扮演着人才培养的角色，更是推动社会进步和经济发展的重要力量之一。广西作为中国的一个多民族自治区，其独特的地理环境和丰富的文化资源孕育了多元化的教育体系。教育在培养具有创新能力和适应性的人才方面发挥着不可替代的作用。首先，教育是新质生产力形成的关键环节。通过提供高质量的教育资源，尤其是科技创新领域的教育，可以培养出具备解决复杂问题、引领技术创新能力的高素质人才。广西近年来加大了对科技教育的投资力度，通过设立科研项目、支持高校与企业合作等方式，促进了跨学科交叉研究和应用技术开发，为广西乃至全国的科技创新提供了强有力的人才支撑。其次，教育在促进区域协调发展上也起到关键作用。广西地处西南边陲，地理位置特殊，拥有丰富的自然资源和人力资源。通过加强教育投入，特别是加大对偏远地区和少数民族地区的支持力度，能够有效缩小城乡、区域间的教育差距，促进教育公平。广西政府已经实施了一系列教育扶贫政策，旨在提升这些地区学生的知识水平和技能，从而为当地经济发展打下坚实基础。再次，教育也是构建和谐社会的重要途径。良好的教育不仅能提高个人的生活质量，还能增强社会凝聚力，促进不同群体之间的理解和包容。广西通过实施素质教育，倡导终身学习理念，鼓励学生全面发展，不仅提升了个人素质，也为构建和谐社会奠定了基础。在“新质生产力”背景下，广西的教育需要更加注重培养具有创新能力、跨学科知识背景和国际视野的人才，并且要关注区域发展不平衡问题，促进教育公平。同时，教育还应当成为构建和谐社会的重要工具，通过提高国民素质来实现可持续发展目标。2.3科技创新对提升新质生产力的影响在新质生产力背景下，科技创新对于提升新质生产力的作用日益凸显，它不仅能够为教育和人才培养提供先进的技术支撑，还能促进科技成果向实际生产力转化，进而推动经济和社会的发展。以下将从几个方面来探讨科技创新如何影响新质生产力。首先，科技创新能够推动教育体系的现代化转型。通过引入先进的信息技术，如在线教育平台、虚拟实验室等，可以实现教育资源的共享与个性化学习，提高教育质量和效率。同时，利用大数据分析和人工智能技术，可以更精准地识别学生的学习需求，提供定制化的教学方案，从而提高教育效果。其次，科技创新能够促进科研成果向生产力转化。科技创新不仅可以提高科学研究的效率和质量，还可以加速研究成果的应用转化，将理论知识转化为实际生产力。例如，在医疗领域，通过基因编辑技术可以实现疾病的精准治疗；在农业领域，通过生物技术改良作物品种，提高农作物产量和抗病性，这些都体现了科技创新对提升新质生产力的重要作用。此外，科技创新还能够增强企业的竞争力。企业可以通过引入新技术来改进生产流程、优化产品设计，并通过智能化设备提高生产效率和产品质量，从而提升其市场竞争力。同时，科技创新还能帮助企业开拓新的市场机会，通过开发新产品或服务满足消费者的新需求，进一步提升企业的价值。在新质生产力背景下，科技创新在提升教育、科技和人才培养方面发挥着重要作用，它不仅为教育提供了先进的技术支持，也为科技成果转化提供了可能，同时还增强了企业的竞争力。因此，对于广西这样的地区而言，加强科技创新，推动教育与科技协同发展，将有助于其在新时代背景下实现高质量发展。2.4人才支撑在新质生产力发展中的核心地位在新质生产力背景下，人才支撑的作用日益凸显，其在新质生产力发展中占据着核心地位。随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才成为推动生产力变革和经济增长的关键因素。以下是人才支撑在新质生产力发展中的几个关键方面：首先，人才是创新驱动的核心力量。在新质生产力体系中，科技创新是推动经济发展的主要动力。高素质人才具备较强的创新能力和实践能力，能够不断推动技术进步和产业升级，从而推动新质生产力的发展。其次，人才是产业升级的基石。随着我国经济进入新常态，产业升级成为必然趋势。在这一过程中，人才作为产业发展的智力资源，对于提升产业链水平和价值链地位具有重要意义。高素质人才能够引领产业向高端化、智能化、绿色化方向发展，推动产业结构的优化和转型升级。再次，人才是区域发展的关键。在新质生产力发展过程中，人才流动和集聚对于区域经济增长具有显著影响。广西作为我国西部大开发的重要区域，吸引和培养高素质人才对于推动区域经济发展、缩小地区发展差距具有重要意义。通过加强人才队伍建设，广西可以更好地发挥区位优势，实现跨越式发展。此外，人才是社会治理的重要支撑。在新质生产力背景下，社会治理的复杂性和多样性日益凸显。高素质人才具备较强的社会责任感和公共服务意识，能够为政府、企业和社会提供智力支持，促进社会治理体系的完善和优化。人才支撑在新质生产力发展中具有核心地位，广西作为新质生产力发展的前沿阵地，应充分认识到人才的重要性，加大人才培养和引进力度，构建“教育、科技、人才”三位一体的协同发展体系，为实现新质生产力的高质量发展提供坚实的人才保障。3.广西教育、科技、人才发展现状分析在“新质生产力”背景下，广西作为中国西南地区的一个重要省份，其教育、科技与人才的发展现状及其相互之间的协同融合显得尤为重要。以下是对广西这一方面现状的分析：（1）教育体系广西拥有较为完善的教育体系，包括学前教育、基础教育、职业教育以及高等教育。近年来，广西致力于推进教育公平和质量提升，特别是在农村和边远地区的教育投入有所增加。然而，广西的教育水平与东部沿海发达地区相比仍有一定差距，尤其是在教育资源分配不均和教师专业能力等方面。（2）科技创新广西科技创新能力不断提升，特别是高新技术产业领域取得了显著进展。区内有多个国家级高新区和高新技术企业，科研机构和高校也积极参与科技研发活动。尽管如此，广西的科技成果转化率相对较低，与东部地区存在较大差距。此外，科研经费投入不足、高端人才缺乏等问题依然制约着广西科技发展的进一步提升。（3）人才培养广西的人才培养工作正在逐步加强，尤其是高层次人才和专业技术人才的引进与培养得到重视。广西通过实施各种引才计划吸引国内外优秀人才，并在职业培训和继续教育方面加大投入，努力提高全民科学文化素质。然而，与经济社会发展需求相比，广西的人才结构仍然不够优化，特别是在工程技术、生物医药等关键领域的领军人才短缺问题较为突出。（4）教育、科技、人才协同融合在教育、科技、人才三者协同融合方面，广西还处于起步阶段。一方面，政府正积极推进产学研合作项目，鼓励高校、科研院所与企业联合开展技术研发；另一方面，通过建立各类创新平台和孵化器，为青年科学家提供良好的成长环境。但是，目前在政策支持、资金保障、体制机制创新等方面还需进一步完善，以促进教育、科技与人才资源的有效整合和协同发展。广西在教育、科技与人才方面的现状表明，该省具备一定的潜力和优势，但仍需面对诸多挑战。未来应进一步深化改革，加强顶层设计，推动教育、科技与人才的深度融合，为广西经济社会高质量发展注入强大动力。3.1广西教育发展现状近年来，广西壮族自治区在教育领域取得了显著的发展成果，为推动全区经济社会发展提供了有力的人才支撑和智力支持。在“新质生产力”背景下，广西教育呈现出以下特点：一、教育资源日益丰富。随着国家对教育事业的重视，广西加大了对教育经费的投入，教育基础设施建设得到显著改善。各级各类学校数量逐年增加，教育资源配置更加合理，教育质量稳步提升。二、教育体制改革深入推进。广西积极探索适应新质生产力要求的办学模式，深化教育教学改革，推进教育现代化。在学前教育、义务教育、职业教育、高等教育等领域，均取得了积极的改革成果。三、教育信息化水平不断提升。广西积极推进教育信息化建设，利用现代信息技术手段，推动教育教学模式的创新。目前，全区大部分学校实现了网络接入，信息化教学资源日益丰富，教育信息化水平不断提高。四、教育对外开放不断拓宽。广西充分利用区位优势和资源优势，加强与国内外高校、科研机构的交流与合作，引进优质教育资源，提升教育国际化水平。五、人才培养体系不断完善。广西以市场需求为导向，优化人才培养结构，加强职业技能培训，提高人才培养的针对性和适应性。同时，加强创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力。然而，广西教育发展也面临着一些挑战，如城乡教育发展不平衡、教育资源分布不均、教师队伍建设有待加强等。在“新质生产力”背景下，广西教育需要进一步深化改革，加强教育、科技、人才的“三位一体”协同融合，以更好地服务经济社会发展。3.2广西科技创新现状在“新质生产力背景下教育、科技、人才‘三位一体’协同融合研究：以广西为例”的框架下，探讨广西的科技创新现状是一个重要的部分。广西作为中国的一个边疆省份，近年来在科技创新方面取得了显著进展，但同时也面临诸多挑战。近年来，广西高度重视科技创新工作，出台了一系列政策和措施来推动科技进步和产业升级。政府投入大量资金支持科技创新项目，并建立了多个科技创新平台和基地，为各类创新主体提供了良好的科研环境。此外，广西还积极引进高层次人才，通过提供优惠政策吸引国内外优秀科学家和工程师到广西开展科研活动。在技术领域，广西在农业、新能源、新材料、电子信息等多个方面取得了一定突破。例如，在农业领域，广西利用大数据、人工智能等现代信息技术，提升农业生产效率；在新能源领域，广西积极推进风电、太阳能等清洁能源项目的建设，提高能源自给率。此外，广西还在生物医药、先进制造等领域进行了积极探索，形成了具有地方特色的科技创新体系。尽管如此，广西在科技创新方面的总体水平仍处于发展中阶段，存在一些亟待解决的问题。首先，创新资源相对分散，缺乏系统化的资源配置机制，难以形成合力；其次，创新人才短缺问题仍然突出，特别是在基础研究和前沿技术领域的人才储备不足；再者，知识产权保护力度不够，影响了企业和科研机构的积极性。广西在科技创新方面取得了一些成绩，但仍需进一步加强顶层设计，优化资源配置，提升创新能力，为经济社会高质量发展提供强有力的支撑。3.3广西人才队伍建设现状在新时代背景下，广西壮族自治区高度重视人才队伍建设，将其作为推动经济社会发展的重要战略资源。近年来，广西人才队伍建设取得了一定的成效，但同时也面临着一些挑战。首先，广西人才队伍结构逐步优化。随着教育水平的提升和人才引进政策的实施，广西高层次人才数量逐年增加，尤其是在科技创新、教育、医疗等领域。据最新统计数据显示，广西拥有各类专业技术人员数十万人，其中高层次人才占比逐年上升。此外，广西高校和科研院所的师资力量也在不断提升，为人才培养和科技创新提供了有力支撑。其次，人才培养体系日益完善。广西通过实施“广西人才强桂工程”，加强职业教育和高等教育融合发展，推动人才培养与市场需求紧密结合。同时，广西积极开展各类职业技能培训，提高劳动者素质，为产业发展提供技能型人才。此外，广西还加强与国内外高校、科研机构的合作，引进优质教育资源，提升人才培养质量。然而，广西人才队伍建设仍存在以下问题：人才总量不足。尽管广西人才队伍结构有所优化，但总体人才数量仍不足，尤其是高层次人才和急需紧缺人才短缺，难以满足经济社会发展的需求。人才结构不合理。广西人才队伍中，应用型人才相对较多，而基础研究和战略高技术研究人才相对较少，不利于科技创新和产业升级。人才流动机制不完善。广西人才流动机制尚不完善，人才流失现象较为严重，尤其是高层次人才，导致人才资源未能得到充分利用。人才发展环境有待优化。广西部分地区人才发展环境仍需改善，如生活环境、薪酬待遇、职业发展空间等方面，影响了人才的吸引和留住。广西人才队伍建设在取得一定成绩的同时，仍需加大改革力度，优化人才发展环境，提升人才队伍整体素质，为广西经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑。4.教育与科技融合发展的策略与路径在“新质生产力”背景下，教育与科技的深度融合是推动广西乃至全国经济社会高质量发展的重要驱动力。基于广西实际情况，以下是一些教育与科技融合发展的策略与路径：加强顶层设计与政策支持：政府应制定和完善促进教育与科技融合发展的政策和规划，为相关项目提供资金、场地等资源支持，营造良好的政策环境。同时，鼓励高校、科研机构与企业合作，形成产学研一体化机制，推动科技成果向现实生产力转化。深化产教融合，优化教育资源配置：通过校企合作、订单培养等方式，构建职业教育体系，满足企业对技术技能型人才的需求。同时，推进高等教育改革，打破学科壁垒，鼓励跨学科交叉研究，提升学生的创新能力和实践能力。此外，加大对基础教育阶段的投入，改善教学设施，提高教学质量，为科技创新奠定坚实的人才基础。搭建科技创新平台，促进科研成果转化：建设高水平实验室、工程技术研究中心等科技创新平台，吸引国内外优秀科研人才入驻。建立有效的科技成果转化机制，鼓励和支持高校、科研院所与企业联合开展技术研发与应用，加速科技成果向实际生产力转化，增强地方经济竞争力。强化信息技术的应用与培训：利用大数据、云计算、人工智能等先进技术手段，改造传统教育模式，提高教育效率和质量。同时，加强对教师的信息技术应用能力培训，使其能够熟练运用现代信息技术手段进行教学和管理，从而更好地服务于学生的学习需求。加强国际交流合作，引进优质教育资源：积极参与国际教育交流与合作，引进国外优质教育资源，扩大教育开放度。通过设立海外分校、联合办学等形式，引进先进的教育理念和技术，不断提升教育质量和水平。重视终身学习体系建设：建立和完善终身学习体系，鼓励不同年龄段的人群根据自身需要选择性地接受继续教育，提升个人综合素质。同时，利用网络教育、在线课程等形式，让更多人有机会接触前沿科技知识，激发创新思维。完善评价体系，激励创新精神：改革现有教育评价体系，淡化唯分数论导向，更多地关注学生创新能力、实践能力和社会责任感等方面的表现。通过设立奖学金、荣誉称号等方式，激励学生积极投身于科技创新活动中，营造良好的学术氛围。在“新质生产力”背景下，广西应积极探索教育与科技融合发展之路，通过上述策略与路径的实施，进一步提升教育质量和科技创新能力，为区域经济社会发展注入强大动力。4.1教育科技创新体系构建在新时代新质生产力背景下，广西地区应着力构建一个以教育为核心，科技为支撑，人才为驱动的新型教育科技创新体系。该体系旨在通过整合资源、优化结构、创新机制，实现教育、科技、人才的深度融合与协同发展。首先，构建教育科技创新体系需要明确以下几个关键点：顶层设计：制定广西教育科技创新发展战略规划，明确发展目标、重点任务和保障措施，确保教育科技创新与区域经济社会发展相适应。教育体系优化：深化教育改革，推进教育现代化，构建更加灵活、开放、高效的教育体系。强化基础教育，提升职业教育，发展高等教育，促进教育公平，满足人民群众多样化的教育需求。科技创新引领：依托广西丰富的自然资源和产业基础，推动科技创新与教育深度融合。加强关键核心技术攻关，培育一批具有国际竞争力的创新型企业，为教育提供强有力的科技支撑。人才培养模式创新：改革人才培养模式，强化实践教学，培养适应新质生产力发展需求的复合型人才。通过校企合作、产教融合，实现人才培养与产业需求的无缝对接。平台建设与资源共享：建设一批高水平的科技创新平台和教育资源共享平台，促进科技成果转化和教育资源的优化配置。推动区域教育科技创新联盟的建立，实现跨区域、跨领域的合作与交流。政策支持与保障：完善相关政策体系，加大对教育科技创新的财政投入，优化创新创业环境，激发教育科技创新活力。具体措施包括：建立教育科技创新项目库：收集整理广西教育科技创新项目，形成项目库，为项目实施提供信息支撑。设立教育科技创新基金：设立专项资金，支持教育科技创新项目的研发和推广。开展教育科技创新大赛：定期举办教育科技创新大赛，激发创新活力，挖掘优秀创新成果。加强国际交流与合作：积极参与国际教育科技创新合作，引进国外先进教育理念和科技成果。通过上述措施，广西地区有望构建起一个高效、协同、可持续发展的教育科技创新体系，为推动区域经济高质量发展提供强有力的智力支持和人才保障。4.2教育资源与科技创新资源共享在“新质生产力背景下教育、科技、人才‘三位一体’协同融合研究：以广西为例”的框架下，关于教育资源与科技创新资源共享这一部分可以包含以下内容：随着科技的发展，教育体系正面临新的挑战和机遇。在新质生产力的背景下，广西教育系统正积极探索如何实现教育、科技、人才三者之间的有效协同与融合。其中，教育资源与科技创新资源共享是实现这一目标的关键环节。首先，教育资源的共享能够为科技创新提供坚实的基础。广西各地的教育资源丰富多样，但这些资源往往分散在各个学校或机构中，难以形成合力。通过建立跨区域的资源共享平台，可以促进不同教育机构间的交流与合作，优化资源配置，提升整体教育水平。同时，这也有助于将前沿科技引入教学过程，推动教育模式的创新，从而提高人才培养的质量和效率。其次，科技创新资源的开放共享有助于解决科技研发中的瓶颈问题。广西在某些领域如信息技术、生物工程等方面具有一定的基础和潜力，但在科研设备、实验条件等方面仍存在不足。通过与高校、研究机构等进行合作，共享科研设施和数据资源，可以加速科研项目的进展，提高科技成果的转化率。此外，还可以吸引外部专家团队参与广西的科研工作，进一步提升广西科技创新的整体实力。加强教育与科技领域的资源共享还有利于培养具备创新能力的人才。通过设立联合实验室、开展跨学科项目等方式，可以让学生接触到最新的科技成果，激发他们探索未知的兴趣和潜能。同时，这样的合作也能帮助教师掌握前沿知识和技术，提升自身的专业能力。这样不仅有利于学生的全面发展，也为广西乃至全国的人才培养提供了有力支持。教育资源与科技创新资源共享对于实现教育、科技、人才‘三位一体’的协同融合至关重要。广西作为欠发达地区，更应抓住这一契机，充分利用自身优势，加强与其他地区的交流合作，共同推动区域内的高质量发展。4.3教育与科技创新协同育人模式探索在教育新质生产力背景下，广西地区积极探索教育与科技创新的协同育人模式，旨在培养适应新时代发展需求的高素质人才。以下是对几种协同育人模式的探讨：一、产教融合模式广西地区积极推动产教融合，通过与地方企业、科研院所的合作，构建产学研一体化的教育体系。具体措施包括：建立校企合作平台，促进教育资源与企业需求的有效对接；开发校企合作课程，将企业实际案例和前沿技术融入教学；鼓励学生参与企业项目，提升实践能力和创新能力；建立教师与企业双向交流机制，实现师资队伍的优化升级。二、科教融合模式科教融合是教育与科技创新协同育人的重要途径，广西地区在科教融合方面采取了以下措施：加强高校与科研院所的合作，共建科技创新平台；鼓励高校教师参与科研项目，将科研成果转化为教学内容；推进研究生教育与科研工作相结合，培养具有科研能力的复合型人才；开展科普教育活动，提升公众科学素养，激发青少年创新热情。三、创新创业教育模式创新创业教育是培养创新型人才的关键环节，广西地区在创新创业教育方面开展了以下工作：建立创新创业教育体系，将创新创业教育融入人才培养全过程；设立创新创业实践基地，为学生提供创新创业平台；鼓励学生参加各类创新创业比赛，提升其创新意识和创业能力；建立创新创业导师制度，为学生提供专业指导。四、国际合作与交流模式国际合作与交流是拓宽教育视野、提升教育质量的重要途径。广西地区在国际化教育方面采取了以下措施：与国外高校、科研机构建立合作关系，开展联合培养项目；鼓励教师出国深造、访学，提升国际学术交流能力；邀请国外专家来广西讲学、交流，提升学生的国际视野；鼓励学生参加国际学术会议，提升其国际竞争力。广西地区在教育新质生产力背景下，通过探索多种教育与科技创新协同育人模式，为培养高素质人才奠定了坚实基础。未来，应进一步深化教育改革，推动教育、科技、人才“三位一体”协同发展，为广西地区经济社会发展提供强大的人才支撑。5.人才与教育、科技协同发展的策略与路径在“新质生产力”背景下，教育、科技和人才之间的协同融合发展成为推动区域经济和社会发展的重要力量。以广西为例，为了促进这些领域之间的有效协同，可以采取以下策略与路径：构建多层次的人才培养体系：建立以基础教育为核心，高等教育为支撑，职业教育与继续教育并重的多层次人才培养体系。针对不同阶段的人才需求，提供针对性的教育服务，确保人才供给能够满足产业发展对高素质劳动力的需求。加强产学研合作：鼓励高校与企业之间建立紧密的合作关系，通过设立联合实验室、共建研发中心等方式，将最新的科研成果转化为实际生产力。同时，企业也应积极参与到教育过程中来，通过实习实训等形式，让学生提前接触行业前沿技术，增强其实践能力。优化创新环境：营造有利于科技创新和人才培养的良好氛围。一方面，政府可以通过政策引导、资金支持等方式，鼓励企业和高校加大研发投入；另一方面，建立健全知识产权保护机制，激发创新活力。此外，还可以通过举办各类创新创业大赛等活动，选拔和培育优秀人才。实施精准引智战略：针对广西特色产业发展需要，引进具有国际视野和先进技术的高端人才，并提供必要的生活工作条件，如提供住房补贴、子女入学等便利措施，吸引和留住顶尖人才。强化终身学习理念：推广全民终身学习的理念，鼓励和支持所有年龄段的人群持续学习和提升自我。特别是在职人员可以利用远程教育、在线课程等形式，实现知识更新和技术升级。搭建交流平台：建立跨学科、跨领域的交流平台，促进不同背景的人才之间的思想碰撞和合作机会。例如，定期举办学术研讨会、技术论坛等，为各方提供展示成果、分享经验的机会。通过上述措施的实施，可以有效推动教育、科技与人才之间的协同发展，为广西乃至全国的新质生产力发展注入新的动力。5.1人才培养模式创新在新质生产力的背景下，教育、科技和人才三者的协同融合成为推动区域经济和社会发展的关键因素。广西作为一个拥有丰富自然资源、多民族文化和战略地理位置的省份，其人才培养模式的创新显得尤为重要。面对全球化的挑战与机遇，广西积极探索符合本地特色的人才培养新模式，旨在为社会输送具有创新能力、实践能力和国际视野的高素质人才。构建多元化的教育体系：为了适应新质生产力的要求，广西积极构建一个多元化、多层次的教育体系。这一体系不仅涵盖传统的高等教育机构，还包括职业院校、成人教育中心和技术培训基地等。通过整合教育资源，形成从基础教育到高等教育，再到继续教育的完整链条，确保不同类型的人才都能找到适合自己的成长路径。此外，广西还鼓励和支持民办教育的发展，以满足多样化的人才培养需求。强化校企合作：广西大力推进校企合作机制，将企业的实际需求引入到教育过程中，实现理论教学与实践操作的有效结合。学校与企业共同制定人才培养方案，开设针对性强的专业课程，并建立实习实训基地。学生在校期间就能接触行业前沿技术和管理理念，提高解决实际问题的能力。同时，企业也能够提前介入人才选拔过程，确保毕业生更加贴合市场需求，缩短了就业后的适应期。推进国际化交流：在全球化日益加深的今天，广西注重加强与国外高校及研究机构的合作交流，拓展学生的国际视野。通过开展交换生项目、联合办学以及邀请海外专家讲学等方式，引进先进的教育理念和方法。这不仅有助于提升本土教育的质量，也为学生提供了更多元化的学习和发展机会。此外，广西还积极参与“一带一路”倡议下的教育合作，促进沿线国家和地区间的人才流动与资源共享。重视创新创业教育：随着创新驱动发展战略的深入实施，广西高度重视创新创业教育，将其融入到整个教育体系之中。设立专门的创业学院或创客空间，配备专业的导师团队，为有志于创业的学生提供指导和支持。举办各类创新创业竞赛活动，激发学生的创造力和竞争意识。同时，政府出台了一系列扶持政策，如税收优惠、资金资助等，降低初创企业的运营成本，营造良好的创业环境。通过这些措施，培养出一批具备创新精神和创业能力的复合型人才。加强师资队伍建设：优秀教师是高质量教育的重要保障，因此，广西不断加大师资队伍建设力度，吸引国内外顶尖学者加盟，提升教师队伍的整体素质。定期组织教师参加专业培训和学术交流，更新知识结构，掌握最新的科研动态。此外，还建立了科学合理的评价体系，激励教师专注于教学改革和科学研究，从而为人才培养模式的创新提供坚实的基础。广西在新质生产力背景下的人才培养模式创新，既体现了对本地特色的尊重，又紧跟时代发展的步伐。通过构建多元化的教育体系、强化校企合作、推进国际化交流、重视创新创业教育以及加强师资队伍建设等多方面的努力，广西正逐步建立起一套符合自身发展需要且具有竞争力的人才培养体系，为实现经济社会的可持续发展注入新的活力。5.2人才引进与培养机制在新的质生产力背景下，广西地区为了实现教育、科技、人才“三位一体”的协同融合，必须建立健全的人才引进与培养机制。以下是从广西地区实际情况出发，提出的人才引进与培养机制的几个关键点：政策引导与激励：广西应制定一系列优惠政策，如税收减免、住房补贴、子女教育等，吸引国内外高层次人才来桂发展。同时，通过设立人才奖励基金，对在科技创新、产业发展等方面作出突出贡献的人才给予奖励，激发人才的创新活力。人才培养体系：构建从基础教育到高等教育再到职业教育的完整人才培养体系，注重培养与地方产业结构相适应的高素质技术技能人才。通过校企合作、产教融合等方式，提高人才培养的针对性和实用性。人才引进策略：针对广西产业发展的需求，有针对性地引进国内外高层次人才。通过举办人才招聘会、人才交流周等活动，拓宽人才引进渠道，形成人才集聚效应。人才培训与继续教育：建立和完善在职培训体系，鼓励企业、高校和科研机构共同参与人才培训。同时，加大对继续教育的投入，鼓励在职人员通过自学、网络教育等方式提升自身素质。人才评价机制：改革人才评价体系，打破唯学历、唯资历的旧模式，实行以能力、业绩、贡献为导向的评价机制。建立多元化、多层次的评价体系，为各类人才提供公平竞争的平台。人才服务保障：完善人才服务体系，为人才提供一站式服务，简化办事流程，提高办事效率。同时，关注人才的生活需求，提供优质的生活配套服务，解决人才的后顾之忧。通过上述机制的建立与实施，广西有望在人才引进与培养方面取得显著成效，为教育、科技、人才的协同融合提供坚实的人才支撑。5.3人才评价与激励机制在新质生产力背景下，教育、科技和人才之间的协同融合显得尤为重要。以广西为例，为了促进这一领域的发展，构建一套科学合理的人才评价与激励机制是必不可少的一环。首先，广西应建立多元化的评价体系，将科研成果、技术创新、社会服务以及个人贡献等多方面因素纳入考量，以全面评估人才的能力和价值。这不仅有助于发现和培养出更多优秀的科研人员和技术专家，也能够激发他们为广西的科技创新和经济社会发展做出更大贡献的动力。其次，完善激励机制也是关键一环。政府和企业应当设立相应的奖励制度，对于那些在科研项目中取得突出成就、对产业发展作出重大贡献的人才给予表彰和物质奖励。同时，通过提供良好的工作环境、职业发展机会和福利待遇等方式来吸引和留住顶尖人才，从而形成一个良性循环的人才培养与激励机制。此外，广西还可以借鉴国内外先进经验，建立健全的人才流动机制。鼓励和支持优秀人才跨区域流动，打破地域限制，促进人才资源的优化配置。通过搭建合作交流平台，推动不同地区之间的人才互通有无，实现资源共享和优势互补。在广西推动教育、科技与人才三者协同融合的过程中，构建科学合理的人才评价与激励机制至关重要。这需要政府、企业和社会各界共同努力，营造有利于人才成长的良好环境，进而推动广西乃至全国的新质生产力持续提升。6.广西“三位一体”协同融合发展的实践案例在新质生产力背景下，广西积极探索教育、科技和人才的“三位一体”协同融合发展模式。作为一个拥有丰富自然资源、独特地理位置以及多民族文化特色的省份，广西充分利用自身优势，通过一系列创新实践，促进区域经济和社会的高质量发展。（1）高校与产业界合作：产学研一体化广西区内高校积极响应国家号召，深化与企业间的合作关系，推进产学研一体化进程。例如，广西大学与区内多家高科技企业建立了长期稳定的合作关系，共同设立了多个研发中心和实验室。这些平台不仅为学生提供了实践机会，也促进了科技成果向现实生产力转化的速度。此外，学校还根据市场需求调整专业设置和课程内容，培养适应新时代要求的应用型和技术技能型人才。（2）科技园区建设：创新驱动发展为了加速科技创新成果的应用，广西加大了对科技园区的支持力度。南宁高新区、柳州汽车城等成为重要的技术创新基地。政府出台了一系列优惠政策吸引国内外优秀企业和科研团队入驻，并设立专项资金支持创业项目。同时，园区内形成了完整的产业链条和服务体系，为企业提供从研发到市场推广的一站式服务。这不仅提高了企业的创新能力，也为当地带来了可观的经济效益。（3）人才培养机制改革：打造高素质人才队伍面对日益激烈的国际竞争环境，广西高度重视人才队伍建设，实施了一系列重大举措来提升本地人才的质量。一方面，通过加强职业教育培训体系建设，提高劳动者的职业技能水平；另一方面，则是积极引进高层次领军人才和创新团队。对于引进的人才，给予优厚的生活待遇和广阔的发展空间，确保他们能够安心工作并发挥最大潜力。此外，还鼓励和支持本土人才参与国际合作交流活动，拓宽视野，增强竞争力。（4）智慧城市建设：科技改善民生广西也在智慧城市建设方面取得了显著成效，以桂林市为例，该市利用大数据、云计算等新一代信息技术构建智慧城市管理系统，在交通管理、环境保护、公共安全等领域实现了智能化管理和决策。市民可以通过手机应用程序实时获取各类信息，享受更加便捷高效的服务。这种做法不仅提升了城市管理效率，也增强了人民群众的幸福感和满意度。广西通过不断探索和完善“三位一体”的协同融合发展路径，在推动地方经济社会快速发展的同时，也为其他地区提供了宝贵的经验借鉴。未来，随着更多政策红利释放和技术进步，相信广西将在这一领域取得更加辉煌的成绩。6.1案例一1、案例一：广西“新质生产力背景下教育、科技、人才‘三位一体’协同融合实践在广西壮族自治区，为响应新质生产力背景下教育、科技、人才“三位一体”协同融合的发展需求，当地政府积极推动了一系列具有创新性和示范性的实践案例。以下以广西某高校为例，探讨其如何实现教育、科技、人才的深度融合。广西某高校充分发挥区位优势和资源禀赋，以培养高素质应用型人才为目标，积极推进教育、科技、人才的协同发展。具体措施如下：教育与科技的深度融合：该校与多家科研院所、企业建立了紧密的合作关系，共同开展产学研项目。通过设立联合实验室、研发中心，将科研成果迅速转化为教学内容和实际应用，提升了学生的实践能力和创新能力。人才培养模式的创新：学校根据市场需求，调整专业设置和课程体系，强化实践教学环节，培养学生的专业技能和综合素质。同时，通过校企合作，为学生提供实习、实训、就业等全方位支持，确保学生毕业后能够快速适应社会需求。人才队伍建设：该校重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、培养青年教师、提升教师综合素质等方式，打造一支高水平的教师队伍。此外，学校还积极开展国际合作与交流，引进国外优质教育资源，提升人才培养的国际竞争力。科技成果转化：学校注重科技成果的转化与应用，鼓励教师和学生参与各类科技竞赛，提高科技创新能力。同时，学校与政府、企业合作，推动科技成果转化，为地方经济发展提供有力支撑。通过以上措施，广西某高校在教育、科技、人才“三位一体”协同融合方面取得了显著成效。该校毕业生就业率逐年上升，就业质量不断提高，为广西乃至全国的经济社会发展贡献了力量。这一案例为其他地区在类似背景下推进教育、科技、人才的协同发展提供了有益借鉴。6.2案例二在撰写关于“新质生产力背景下教育、科技、人才‘三位一体’协同融合研究：以广西为例”的文档时，案例分析部分将详细展示广西在推动教育、科技和人才培养方面的具体实践与成效。以下是对“案例二”的一段可能的内容：2、案例二：广西高新技术产业园区的协同融合广西高新技术产业园区作为广西科技创新的重要载体，在新质生产力背景下，通过教育、科技、人才的深度融合，构建了独特的协同融合模式。园区内的企业不仅注重技术研发，更重视与高校、科研机构的合作，形成了产学研一体化的创新生态。一、合作机制与项目实施园区内建立了多个产学研合作平台，如“广西高新技术产业园区校企合作工作站”、“广西高新技术产业园区科技成果转化中心”等，旨在促进科技成果的快速转化应用。通过这些平台，园区定期举办学术交流会、技术对接会等活动，鼓励企业与高校、科研机构开展深度合作，共同攻克技术难题，推动高新技术产业的发展。二、人才培养与引进为了满足高新技术产业发展对人才的需求，园区加大了对本地及周边地区高校毕业生的培养力度，并积极引进国内外高层次人才。一方面，园区与广西区内多所高校联合开设专业课程，为学生提供实习实训机会，提升学生的实践能力和就业竞争力；另一方面，园区还通过提供优厚的科研条件和薪酬待遇，吸引国内外高水平人才加入，形成人才集聚效应。三、政策支持与资金保障政府层面也出台了一系列支持政策，包括但不限于税收优惠、财政补贴、专项基金等，为园区内企业提供研发资金保障。同时，政府还鼓励社会资本参与园区建设和发展，形成了多元化投融资体系，有效缓解了园区企业在资金上的压力。四、效果评估与未来展望通过上述措施，广西高新技术产业园区取得了显著成效。园区内高新技术企业的数量持续增长，科技成果转化率不断提高，企业创新能力不断增强，整体经济实力得到显著提升。未来，园区将继续深化教育、科技、人才之间的联动机制，探索更加高效、灵活的合作模式，努力打造成为国内领先的新质生产力高地。6.3案例三3、案例三：广西教育、科技与人才协同融合的创新实践在新质生产力的背景下，广西壮族自治区正积极探索“三位一体”模式，即教育、科技和人才的协同融合，以推动区域经济的发展和社会进步。本案例将探讨广西如何通过整合教育资源、促进科技创新和吸引培养高端人才，来构建一个具有地方特色的协同融合发展模式。教育体系的优化升级：广西通过一系列改革措施，致力于提升本地高等教育的质量和竞争力。例如，自治区政府大力支持区内高校开展国际化合作办学项目，引进国际优质教育资源，加强学术交流，为学生提供更广阔的视野和更多的学习机会。同时，广西还特别注重职业教育的发展，根据市场需求调整专业设置，确保毕业生能够快速适应劳动力市场的需求变化，提高就业率。科技创新能力的增强：为了加速科技成果向现实生产力转化，广西积极推进产学研一体化建设。区内多家企业与高校及科研院所建立了长期稳定的合作关系，在新材料、新能源、生物技术等战略性新兴产业领域展开了深入研究。此外，广西还设立了多个科技创新园区和技术转移中心，为企业提供了良好的孵化环境和技术支持平台，促进了科技成果转化效率的显著提升。人才战略的实施：人才是实现“三位一体”协同融合的关键因素之一。为此，广西制定了多项优惠政策吸引海内外优秀人才落户，并为他们创造优越的工作生活环境。比如，对于高层次引进人才给予丰厚的科研启动资金和住房补贴；建立灵活的人才评价机制，鼓励创新创业精神；设立专门的服务机构帮助解决人才子女入学等问题。这些举措有效地吸引了大批高素质的专业人士加入到广西的建设中来。广西在推进教育、科技与人才协同融合方面取得了一定成效，形成了独具特色的“三位一体”发展模式。然而，面对复杂多变的国内外形势以及日益激烈的竞争压力，广西还需继续深化各项改革措施，进一步优化资源配置，不断提升自身的综合实力和发展潜力。7.广西“三位一体”协同融合发展的政策建议为推动广西教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展，提出以下政策建议：（1）加强顶层设计，完善政策体系。制定广西“三位一体”协同融合发展的中长期规划，明确发展目标、重点任务和保障措施。建立健全相关政策法规，为协同融合发展提供制度保障。（2）深化教育体制改革，提升人才培养质量。优化教育结构，推进职业教育与高等教育融合发展，培养适应新质生产力需求的高素质应用型人才。加强产教融合，鼓励企业参与人才培养，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。（3）强化科技创新驱动，提升科技支撑能力。加大科技创新投入，支持高校、科研院所与企业合作，推动科技成果转化。加强关键核心技术攻关，培育壮大战略性新兴产业，为广西经济发展提供强有力的科技支撑。（4）优化人才发展环境，激发人才创新活力。实施人才强桂战略，加大高层次人才引进力度，优化人才发展环境。建立健全人才激励机制，鼓励人才创新创业，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。（5）加强区域合作，推动协同创新。深化与周边省份的合作，共建区域科技创新平台，推动科技成果共享。加强国际交流与合作，引进国外先进技术和管理经验，提升广西在全球创新网络中的地位。（6）加大财政投入，保障协同融合发展。优化财政支出结构，加大对教育、科技、人才领域的投入。设立专项基金，支持“三位一体”协同融合发展项目，确保政策落地生根。（7）强化组织领导，形成工作合力。成立广西“三位一体”协同融合发展工作领导小组，统筹协调各方资源，形成工