《中班幼儿园安全教育中存在的问题及完善对策研究（数据图表论文）》5700字

中班幼儿园安全教育中存在的问题及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u12885中班幼儿园安全教育中存在的问题及完善对策研究 123459摘要 114634关键词：幼儿园；安全教育；对策研究 210925一、绪论 213454（一）研究背景 217821（二）研究意义 226762二、中班幼儿园安全教育的现状分析 35867（一）幼儿园安全教育开展的时间 314845（二）幼儿园安全教育开展的内容 411032（三）幼儿园安全教育开展的方式 523039三、中班幼儿园安全教育中存在的问题 621265（一）幼儿园安全教育开展的时间不足 628983（二）幼儿园安全教育内容不够全面 627300（三）幼儿园安全教育的方法不够丰富 729427四、中班幼儿园安全教育的改进策略 727573（一）合理增加安全教育的时机 715885（二）充实安全教育的内容 731773（三）拓展安全教育的方法 88666五、结论 8摘要幼儿时期的孩子喜欢好奇、喜欢探索。如何在不影响其天性的情况下保护安全是日常生活管理的一个重要问题。近年来，教育改革中心的偏移使得社会各界对于幼儿安全教育的关注度逐渐上升对于学校教育工作者而言，安全教育更显得其重要。所以，强化安全教育，增强幼儿安全意识，是当前幼儿教育中最主要的任务。本论文结合幼儿园安全保障社会实践运用情况，选取童健幼儿园中班班的幼儿作为研究对象，就幼儿安全教育现状进行深入的研究，最后提出针对性的对策，比如：合理增加安全教育时机、充实安全教育的内容、拓展安全教育的发展等。关键词：幼儿园；安全教育；对策研究一、绪论（一）研究背景在国家经济飞速发展与教育理念更新的背景下，幼儿园的安全问题已经成为了当前阶段的热门话题引起了政府与学界的广泛关注，并颁布了相应的政策法规，如在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园要健全安全制度、提供可行性安全措施、通过强化安全教育防止安全事故”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，提高儿童自我防御能力是一项最基本的技能，教师在日常生活中要把握教育契机，对儿童进行安全教育并尽量做到切实可行。足见国家在谋求素质教育开展的过程中，仍然将幼儿园，中小学安全放在了首要位置，幼儿园的安全会关系到幼儿生命安全与身心健康成长。二是学前期儿童正处在个体成长的特殊时期，此时期儿童好奇心强，活泼好动，情绪不稳，易冲动，但由于儿童身心发展不够完善、自我保护意识与安全防范意识较差，从而造成安全事故的频发。幼儿安全是幼儿园工作开展的根本，出现安全问题对幼儿的身心发展都是不利的，还会对幼儿家庭以及学校带来不应有的伤害，还会引发一定的社会舆论负面。所以，确保幼儿的安全健康成长是每一位教育工作者以及幼儿家庭所面临的主要任务，也是政府和幼儿园还需要认真研究并加以解决的一个棘手问题。本论文把研究方向定位在幼儿园安全教育这一问题，以童健幼儿园安全教育为研究对象进行了全面而又系统的探讨。（二）研究意义在理论意义上，目前，国内外学者对于幼儿安全教育的认识较为深入，对幼儿安全教育相关内容的研究也较为丰富，但多是关于安全教育具体方面，如形式、内容等存在的问题进行研究。而对于有关安全教育时间、内容、方式等的综合因素进行全面研究的较少。因此，本文研究对于丰富幼儿安全教育理论研究具有重要意义。在实际意义上，幼儿安全教育时幼儿教育体系不可或缺的内容，面对幼儿安全教育的现状，本文研究对于提升幼儿教师对于安全教育重要性认识、推动幼儿安全教育更好发展具有重要的现实意义。二、中班幼儿园安全教育的现状分析论文通过以童健幼儿园中班幼儿为对象，设计了相关的调查问卷，发出去两百份，回收了一百六十份，其中无效问卷二十二份，根据收集到的资料，归纳了以下几点：（一）幼儿园安全教育开展的时间图2-1安全教育的时间由上述图2-1可以看出，幼儿园对中班幼儿定期开展安全教育所占时间比例较小，多为“随时随地”和“发现问题时”，这两种由于开展方式为“见缝插针式”，所以开展时间都是较为分散的。按照教育部门下发相关文件要求，幼儿园应在星期一至星期四孩子离园前，对他们进行安全教育，时间不少于一分钟，星期五对孩子出园前进行安全教育，时间不少于五分钟，在节假日前一天，幼儿离开幼儿园之前至少开展三十分钟的安全教育，避免幼儿长时间没有接受安全教育的循环输入而忘记。但是在实际幼儿园教学活动中，安全教育被替代似乎成了常有的事。二是见缝插针地开展安全教育。那就是无论何时何地都要对幼儿进行安全教育。幼儿教师把握好所有可实施安全教育的时机来对孩子们实施安全教育，而不是集中统一另定时间实施。在平时的活动中，老师们都会反复的学习安全教育的相关知识内容、不断地提醒幼儿注重自我防护，这种教育方式既不会导致幼儿的枯燥厌烦心理，也容易巩固幼儿对安全知识的记忆。调查数据显示，幼儿园利用活动、定期开展安全教育频率并不高展。（二）幼儿园安全教育开展的内容图2-2安全教育的内容幼儿园安全教育主要有：生活安全，活动安全，交通安全，简单自救和防拐骗几方面。1.生活安全教育。由上图可以看出，生活安全教育是幼儿园安全教育最重要的组成部分，因为生活安全教育涉及内容较多，教育内容也与幼儿日常生活关联性较强。但是也正是因为涉及内容多，知识零碎，就更需要教师规划好教育时间、教学地点、教育方式等教育安排2.活动安全教育。由图可知，中班活动安全教育开展频率仅次于生活安全教育。游戏是幼儿园教学活动实施过程中的一个重要环节，幼儿时期教师大部分教学活动均是通过游戏这一载体来实现。而游戏则会不可避免地给小孩子带来很多潜在的安全风险。这就是为什么老师经常告诉孩子们正确的使用游戏工具的原因。幼儿参与大型户外游戏前，教师还要向孩子们讲述游戏规则以及预防措施。比如做滑滑梯游戏，绝对禁止头朝下逆滑、禁止幼儿之间争吵打闹。3.交通安全教育。幼儿的成长环境相对“封闭”，在家里有父母亲人陪同监护着，到幼儿园也有教师、校方监护着，独自接触社会的机会很少，独自乘坐交通工具的机会也很少，因此，教师在交通安全教育实施过程中，显然没有给予足够的关注。有教师提出：幼儿园儿童没有独自外出能力，父母不会让他们独自外出，所以交通安全教育在小学阶段应作为教学任务。4.简单自救教育。“简单自救”主要在于引导幼儿掌握自救行为的基本知识。调查数据显示，教师对于简单自救安全教育的开展并不十分重视，开展次数较少。日常生活中幼儿能够接触到的安全风险因素主要为电器等，因此教师可以引导幼儿远离家庭复杂电器，例如：插座板、露出内线的电线等等。此外，幼儿园有必要举办一些实践演练活动，例如防火灾演习，置身于真实情景之中，幼儿更能感受到学习安全知识的重要性，也更利于提升幼儿学习安全技能的积极性展。5.防拐骗的安全教育。幼儿安全教育防拐骗是安全教育的一个重要组成部分。调查数据显示，教师对于防拐骗教育的开展力度处于安全教育开展内容的总体平均水平，还需要进一步加强。防拐骗安全教育主要表现在与陌生人的安全交往上。在幼儿园里，老师们经常教导孩子们不要在没有监护陪同的情况下独自外出，遇到陌生人主动上前，不要给予回应，也不能随意接受陌生人的馈赠。在人多的地方紧跟父母身旁，避免被人流冲散，更不能独自追逐觉得好奇、新鲜的事物等等。（三）幼儿园安全教育开展的方式图2-3安全教育开展的途径依据问卷调查数据和访谈，本研究认为，中班幼儿园开展安全教育主要有如下三点途径：一是集体教学活动安全教育问题。集体活动安全教育并不仅仅是指将幼儿集中起来，统一开展，也表示开展的时间相对集中，是相对于见缝插针式安全教育而言的。例如：当幼儿园教师发现中班部分幼儿喜欢在吃饭的时候用筷子敲击桌椅，或是与同伴玩闹，随意丢弃不好好适用的情况，老师可以以《筷子兄弟》为活动主题开展一次有关于碗筷的安全教育活动。在活动中，教师首先演示一遍筷子的正确使用方法，再告知幼儿错误使用筷子的不当之处，以及错误使用筷子回带来哪些危险等等。比如用筷子和同学打架，很容易戳伤同学；用筷子敲击桌椅很容易沾染上细菌，继续饮食的话就容易受到细菌噶然。开展《筷子兄弟》安全教育之后，幼儿不好好适用筷子的现象明显减少了。类似活动还有《铅笔小人》、《一个人在家的小朋友》等等展。二是一日生活安全教育。在幼儿园阶段，一日生活安全教育是公认的安全教育实施的主要途径。类似于见缝插针式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育时不定时的提醒；而见缝插针式安全教育则是在不安全因素发生或即将发生时教师适时的提醒。在晨检时，教师询问幼儿身上有没有什么家里的小零件、在开展游戏活动之前，讲清楚游戏规则，重点讲解安全注意事项。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口语化叮嘱，并没有实际示范的环节。第三，环境创设中的安全教育。为了减少、避免事故发生，幼儿园相关工作者要定期检查教学设施、活动场地，为教学活动的开展排查一切不安全隐患。例如：定期检修室外的大型游乐设施，以防出现器材松动，导致危险的发生。此外，在危险高发频率的地方比如楼道、楼梯口等处多多贴上安全知识小贴士，潜移默化中引导幼儿注重安全防患。楼梯道可以贴上：上下请不要拥挤、请勿打闹。楼梯转角处可以贴上：请不要疾行。饮水机旁贴上：请不要拥挤等等。三、中班幼儿园安全教育中存在的问题（一）幼儿园安全教育开展的时间不足幼儿园的安全教育已经融入到孩子们的日常活动中，教师在平时的幼儿自由活动时，总是会时不时的向孩子们传输安全教育的内容的，培养孩子们的自我安全意识。但是到目前为止还未将其作为一个独立的课题来单独开展安全演习，因此，大多数时候，教育人员都不知道从哪里开始安全教育，也不知道他们是如何联系在一起的。因此，幼儿园的安全教育开展时间还远远不够。（二）幼儿园安全教育内容不够全面生活安全教育是儿童安全教育中最重要的组成部分，活动安全教育和社会安全教育虽有涉及，但其频率过低，只有15.38%和12.83%。安全教育内容的丰富性是持续拓宽幼儿眼界、拓展幼儿认知的催化剂。并且幼儿安全教育内容包罗万象，既多又琐碎，许多细节都易被人们所忽视，也正是这许多细节都有可能引发安全隐患，从而威胁到幼儿的身心健康成长。（三）幼儿园安全教育的方法不够丰富目前，教师开展幼儿安全教育的方式主要有集体教学活动中、一日生活中以及环境创设中，但还远远不够。在一个班集体内，幼儿的性格是多样化的，使用的教学方法也应多样化，即在设计相关幼儿游戏不能忽视每个幼儿的性格特点，这样才能才能满足大多数的幼儿的需求。四、中班幼儿园安全教育的改进策略（一）合理增加安全教育的时机通常情况下，出现安全教育，特别是生活活动，常常很随机，即儿童见到自己的危险行为，教师就停下来对其进行宣教。尽管教师会一直提醒幼儿在日常生活活动中注意安全，但是由于这一时期幼儿思维能力不强，所以实际效果不佳，对老师提醒的话，他们不太明白。但是，看到别的孩子跌倒了，教师就会趁这个机会进行教育，并指出在每天玩闹过程中应注意些什么，这样比较容易收到成效。所以，在生活活动过程中发生的小意外常常是教育的好机会。观察中我发现被忽略的教育机会很多，但是能够抓住这些机会的老师却寥寥无几，结果却截然不同。比如一个小孩从楼梯上下来的时候，他就会从上两级的楼梯上跳下来。老师看到后要及时现在给以提醒，并可多次重复。某天，中班一小朋友因下楼梯不好，上了两级阶梯后选择跳下摔伤。教师立即应当反复强调，直到别的小朋友再也不跳。这一事例可说明把握好教育机会对于幼儿建立良好的行为秩序是十分有益的，因此教师要善于把握好安全教育机会进行生活活动，确保安全教育时机。（二）充实安全教育的内容幼儿园教师应当关注幼儿生活现状，充分了解幼儿对于安全知识的需求，充实安全教育的内容，不仅限于在幼儿园的教学范围中开展活动安全教育工作，还应包括生活安全教育和活动安全教育等。例如父母经常不在家的幼儿，教师应当着重强调用电、防火等基本生活安全知识；而父母时常陪在身边的幼儿会有父母帮助其注意这些问题，教师就应该侧重一些交通安全等的安全知识。安全保护涵盖了很多方面。教师应尽可能多地涉及不同教学内容，而不应局限于医药、交通、消防、地震和其他教育等传统教学内容。安全教育的主要目标首先是懂得如何识别潜在危险，其次是懂得如何应对潜在危险。重点在于学会应对而不是一味地躲避。这就需要教师充实幼儿安全教育的内容，增强幼儿对安全保护的理解能力。（三）拓展安全教育的方法安全教育的也应该与时俱进。除集体教学活动，一日生活教育，环境创设3大教学途径外。教师也可采用儿童想在安全教育方面开展游戏教学方式，如中班幼儿开展“我能过马路”交通安全教育等内容。教师利用音乐游戏使儿童能迅速地根据教师手中三色指示灯做出反应。这种安全培训活动能调动幼儿活动的积极性，吸引幼儿参与到活动中来。孩子们在玩的过程中学会了快速的反应，要懂得红灯停、绿灯行、黄灯表示等一等。通过对知识的学习，儿童还能得到快乐的游戏体验。与枯燥的口头说教相比，兴趣性性较强。幼儿园还可设立安全员制度，由教师轮流值班，记录日常生活中发生的危险事并在事后给予一定的解决方法。下一次碰到这种事情就能有一个比较好的解决方法，有利于老师们更好地避免风险和帮小朋友们避险。在日常教学活动当中，幼儿园老师能够用文字记录下自己所见到的安全问题，并在事后对这些问题做出分析与思考，以便于对教学方向做出更好的后续。教学活动可通过几出趣味情景剧让孩子们亲身体验、感悟更深刻。或使用自己喜爱的动画人物向其科普将明显提高接受度。五、结论近年来，安全教育作为教育体系的重要组成部分日益凸显出来，并逐步成为