13.1《林教头风雪山神庙》练习(含答案) 统编版高中语文必修下册_第1页
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文档简介

13.1林教头风雪山神庙——高一语文人教统编版必修下册同步课时作业1.下列各句中加粗的成语,使用不恰当的一项是()A.入冬的第一场雪是最吸引人的,不少人拿着相机,踏着碎琼乱玉,拍了许多雪景。B.说起索马里海盗,有专家认为,是当地经济的极其落后,生活的极度贫困,把一部分挣扎在生活底层的人逼上梁山。要从根本上解决这一问题,国际社会应把帮助该地区发展经济放在首位。C.他凭他那种唉声叹气,他那种垂头丧气,和他那苍白的小脸上的眼镜,降服了我们,我们只好让步。D.额尔古纳乐队主唱呼斯楞单飞的消息被炒得纷纷扬扬,面对各种议论及误解,甚至是兄弟间的误解,呼斯楞始终没有说一句话。2.下列对文化常识的解释,不正确的一项是()A.太尉,官名,秦汉时中央掌军事的最高官员,秦朝时,“丞相”“太尉”“御史大夫”并称“三公”,后来“太尉”逐渐成为虚衔或加官。文中的太尉是指高俅,宋徽宗时太尉是最高官阶。B.刺配,指古代在犯人脸部刺字并将犯人发配到边远的地方充军。刺,古时的肉刑,在罪犯的额面或肌肤上刺字,用墨染上颜色。配,发往边远地区充军。C.官司,其含义在古代比较丰富,既可以指我们现代意义上的诉讼,也可以指普通官吏,常常指百官。除百官之外还可以是官府的泛称,而且多指政府的主管部门。D.衙内,原指唐代掌管禁卫的官职,五代和宋初这种职务多由大臣子弟担任,后来泛指官家子弟。文中的衙内是指高俅的义子。阅读下面的文字,完成问题。目前,有网民在某政府网站留言建议,应将《水浒传》踢出中小学课本。此君历数了《水浒传》“恶毒污蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀无辜”等几大“毒素”,认为“中小学不能给毒小说作推广宣传”。对于这名网民的建议,省教育厅做出了得体、审慎的回复:①__________一方面,②__________;另一方面我们也认为,③__________。公允地说,《水浒传》的色调是黑色的,情节是残酷的,价值观是错乱的,它以近乎白描的手法,展现了“正史”极少留意的古代基层社会生活。然而,《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而非虚构,读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲,感受了普通人也会面临的命运抉择,享受了人物“身不由己”衍生出的曲折情节。学生在老师引导下渐渐认识“反派”,也有助于他们领略现实社会的复杂、人性的立体与多元,逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验,转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力。比起刻板单调的读物,现实主义的文学作品更能深刻地教育青少年。3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,表达得体,逻辑严密,每处不超过15个字。4.人物短评主要运用叙议结合的方式,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对人物的分析和评价写出来。请结合画框句的内容,就你熟知的水浒人物写一则短评。(100字以内)阅读下面的文字,完成问题。1933年,美国作家赛珍珠将《水浒传》翻译为英文,介绍给世界。在确定英文版书名时,这位在江苏度过人生最重要年华的美国女作家把书名译为“四海之内皆兄弟”(AllMenAreBrothers),引得汊学家们击节叹赏。的确,梁山上的好汉来自五湖四海,而不是很多人所认为的:他们个个都是“山东大汉”。《水浒传》明确交代了大部分好汉们的出身和籍贯,山东人固然最多,但也有十多位来自今长三角地区的人。()。比如,“南京人”石秀正直刚烈,尚义任侠。在视家庄,他充当斥候,英勇机智,探听盘陀路的秘密;在大名府,他跳楼劫法场,孤身营救卢俊义。石秀有血性、重义气、敢担当,契合了古往今来南京人的集体性格。此外,“白净俊俏”的郑天寿,骁勇善战的项充和李衮,也反映了施耐庵眼中的苏州人和徐州人的不同面貌。“_________”的好汉是《水浒传》最为吸引人的看点,但随着情节的转换、空间的演进,也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物,犹如展开了一幅“清明上河图”。5.将下列俗语填入文中横线上,恰当的一项是()A.前怕狼,后怕虎 B.把官路当人情C.福无双至,祸不单行 D.有恩报恩,有仇报仇6.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.相较于山东人,施耐庵因为曾在长三角地区生活过,所以更加广泛了解长三角地区百姓的性格B.施耐庵了解各地百姓的性格,这从他作品中刻画的人物身上可以看出,因为他曾流浪于全国各地C.施耐庵对于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水浒传》中,因为他曾在江南和江北都生活过D.施耐庵在江南和江北都生活过,广泛了解不同地区的百姓性格,这种熟悉亦反映在《水浒传》中7.文中画横线的句子有两处表述不当,请找出并修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。阅读下面的文字,完成下题。《林教头风雪山神庙》一文中,两次出现了“偷听”的情节:一次是在店小二的饭店,另一次是“豹子头”林冲在山神庙偷听到了陆虞候三人的奸计。两次“偷听”的情节波澜起伏,扣人心弦。()。如“那雪正下得紧”“看那雪,到晚越下得紧了”等,烘托了紧张的氛围,暗示林冲即将迎来巨大的考验,对风雪的描写暗示了故事情节的走向,推动了故事情节的发展。①总之,②《水浒传》是《林教头风雪山神庙》中非常精彩的章节。③作者借助曲折的故事情节、典型的自然环境等,④成功地塑造了林冲这一武艺高强、安守本分、苟且偷生的英雄形象,⑤值得读者品读。8.请在文中括号内补写一个总领句,用来概括第二段的主要内容,不超过20个字。9.文中第三段有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。10.“豹子头”是林冲的绰号,某班要举办《水浒传》读书交流会,有同学想对《水浒传》中人物的绰号进行探究。请你为他在读书交流会上的发言写一段开篇语。要求:①紧扣主题;②富有吸引力;③80字左右。阅读下面的文字,完成下题。材料一不觉红日西沉,安排得酒食果品海味,摆在桌上,抬在各人面前。柴进亲自举杯,把了三巡,坐下叫道:“且将汤来吃。”吃得一道汤,五七杯酒,只见庄客来报道:“教师来也。”柴进道:“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时,只见那个教师入来,歪戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。”急躬身唱喏道:“林冲谨参。”那人全不采着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道:“这位便是东京八十万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是。就请相见。”林冲听了,看着洪教头便拜。那洪教头说道:“休拜,起来。”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让,便去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了。两个公人亦各坐了。洪教头便问道:“大官人,今日何故厚礼管待配军?”柴进道:“这位非比其他的,乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢?”洪教头道:“大官人只因好习枪棒上头,往往流配军人都来倚草附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒食钱米。大官人如何忒认真?”林冲听了,并不做声。柴进说道:“凡人不可易相,休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”,便跳起身来道“我不信他。他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。”柴进大笑道:“也好,也好。林武师你心下如何?”林冲道:“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道:“那人必是不会,心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事,二者要林冲赢他,灭那厮嘴。柴进道:“且把酒来吃着,待月上来也罢。”当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日。柴进起身道:“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道:“这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好看。”柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时,此间又无对手。林武师休得要推辞,小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮,不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里,方才放心。只见洪教头先起身道:“来,来,来!和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来,放在地下。洪教头先脱了衣裳,拽扎起裙子,掣条棒使个旗鼓,喝道:“来,来,来!”柴进道:“林武师,请较量一棒。”林冲道:“大官人休要笑话。”就地也拿了一条捧起来道:“师父请教。”洪教头看了,恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒,使出山东大擂,打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒,来抢林冲。两个教头在月明地上交手,使了四五合棒,只见林冲托地跳出圈子外来,叫一声:“少歇!”柴进道:“教头如何不使本事?”林冲道:“小人输了。”柴进道:“未见二位较量,怎便是输了?”林冲道:“小人只多这具枷,因此权当输了。”柴进道:“是小可一时失了计较。”大笑着道:“这个容易。”便叫庄客取十两银来,当时将至。柴进对押解两个公人道:“小可大胆,相烦二位下顾,权把林教头枷开了。明日牢城营内但有事务,都在小可身上。白银十两相送。”董超、薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道:“今番两位教师再试一棒。”洪教头见他却才棒法怯了,肚里平欺他做,提起棒却待要使。柴进叫道:“且住。”叫庄客取出一锭银来,重二十五两,无一时,至面前。柴进乃言:“二位教头比试,非比其他,这锭银子权为利物。若是赢的,便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来,故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来,又要争这个大银子,又怕输了锐气,把棒来尽心使个旗鼓,吐个门户,唤做把火烧天势。林冲想道:“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒,使个门户,吐个势,唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声“来,来,来!”便使棒盖将入来。林冲望后一退,洪教头赶入一步,提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了,便把棒从地下一跳,洪教头措手不及,就那一跳里和身一转,那棒直扫着洪教头臁儿骨上,撇了棒,扑地倒了。柴进大喜,叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来?众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面,自投庄外去了。(节选自施耐庵《水浒传》第九回)材料二金圣叹评《水浒》,“闲笔”是一个非常重要的概念。《水浒》第三回,写鲁达拳打镇关西,这一段故事情节非常紧迫,但作者在展开主要情节的同时,还时不时写到了店小二、买肉主顾、过路众人。金圣叹对这一类的点染交代非常重视,在夹批中多处提到:“百忙中处处夹入店小二,真是极忙者事,极闲者笔也”。《水浒》第四十回,写宋江、戴宗即将被斩,情况危急万分,作者却以闲细之笔,写早晨先着地方打扫法场,饭后点士兵刀仗刽子,巳牌时分狱官禀请监斩,孔目呈犯由牌判斩字,并细细将贴犯由牌的芦席描画出来;次又写匾扎宋江、戴宗,将胶水刷头发,绾作鹅梨角儿……金圣叹盛赞这一类与主线情节发展看似无关的非情节因素描写,“偏是百忙时,偏有本事作此闲笔。”金圣叹认识到所有的闲笔都是统一到作者艺术构思中的,所以他断言闲笔说:“以事论之,谓是旁文;以文论文,却是正事。”(摘编自陈果安《金圣叹的闲笔论——中国叙事理论对非情节因素的系统关注》)11.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是()A.小说开头写柴进对林冲的盛情款待,为下文洪教头挑战林冲做铺垫。B.小说对洪教头言行的描写,塑造了洪教头自大、傲慢无礼的形象。C.洪教头劝说柴进对来投靠的流配军不要忒认真厚待,是替柴进着想。D.柴进为比武设置赏银,是怕林冲碍着自己的情面,对比武不够投入,有激励林冲的目的。12.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说故事情节本来简单,在作者笔下,却一波三折,摇曳生姿,激发了读者的阅读兴趣。B.小说以古代白话写成,语言质朴而深蕴匠心,即使是写比武招式名称,也暗藏人物性格。C.小说善用对比来表现人物特征,如洪教头前后表现的对比,林冲与洪教头言行的对比等。D.小说描写人物心理手法多样,有内心独白,有自然环境烘托,还有借人物言行来暗示等。13.林冲形象的一大特点是“忍”,请结合材料一,分析林冲“忍”的自身原因。14.《水浒传》善用“闲笔”,请结合材料二,分析材料一中“闲笔”的具体内容与作用。

答案以及解析1.答案:D解析:纷纷扬扬:(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。此处应该用“沸沸扬扬”。2.答案:A解析:A项,“宋徽宗时太尉是最高官阶”错误。太尉是宋徽宗时武官的高级官阶。3.答案:①首先非常感谢热心网友的建议;②我们赞同您的部分观点;③《水浒传》蕴含着丰富的教育价值解析:①处,由前文“得体、审慎的回复”可知,对这名网友的建议,省教育厅的回复是很有礼貌的,应先对对方的行为给予肯定,故可填“首先非常感谢热心网友的建议”之类的内容。②处,由“一方面……另一方面……”可知,省教育厅的回复是从两方面来进行阐述的。“另一方面我们也认为……”是省教育厅对自己的观点的陈述,故而“一方面……”应是表达对网友的部分观点的赞同,故可填“我们赞同您的部分观点”之类的内容。③处,由“一方面”“另一方面”及后文“《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其‘现实’……曲折情节”“学生在老师引导下……教育青少年”等可知,此处应是对网友的观点的不同看法,即《水浒传》具有一定的教育价值,故可填“《水浒传》蕴含着丰富的教育价值”之类的内容。4.答案:(示例)林冲是一个本领高强、仗义磊落的人。他被奸人陷害刺配沧州,委曲求全却险遭野猪林打杀、草料场暗算,最终他忍不住滔天怒火,手刃仇敌,投靠梁山。林冲的忍是为了渴望的安宁,林冲的怒是被迫之下的无奈之举。解析:要抓住画框句子的重点,如“普通人也有的七情六欲”“面临的命运抉择”“身不由己”等进行评价。如林冲,“逼上梁山”在其身上体现得淋漓尽致。他作为普通人,为了自己的前程与家人的安全,不得不委曲求全。奈何其多次隐忍却仍无法摆脱高俅等人的暗算,他终于奋起抗争。又如武松,其对兄长感情深挚,对朋友义气深重,然而命运对他却毫不留情,在遭遇陷害后,他杀人留字,不再做打虎除害的英雄。总之,从自己熟知的《水浒传》的人物中任选一个,叙其命运遭遇,发表自己的看法即可。5.答案:D解析:A.“前怕狼,后怕虎”形容顾虑重重,畏缩不前。不合语境。B.“把官路当人情”,拿公家或他人的钱物给自己做人情。不合语境。C.“福无双至,祸不单行”,幸运的事情不会连续到来,不幸的事接连发生。不合语境。D.“有恩报恩,有仇报仇”,有恩情报答恩情,有冤仇报复冤仇。符合语境。故选D。6.答案:D解析:由前文“山东人固然最多,但也有十多位来自今长三角地区的人”和下文列举的“南京人”石秀、“白净俊俏”的郑天寿、骁勇善战的项充和李衮等可知,此处主要强调施耐庵熟悉江南和江北的百姓性格,所以在《水浒传》中有所体现,排除A、B两项。“这种熟悉亦反映在《水浒传》中”顺理成章进入下文对人物的列举,与后文内容衔接更紧密,排除C项。故选D。7.答案:但随着情节的演进、空间的转换,施耐庵也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物,犹如展开了一幅“清明上河图”。解析:文中画横线的句子有两处语病:一是“情节的转换、空间的演进”搭配不当,“情节”应与“演进”搭配,“空间”应与“转换”搭配;二是“也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物”成分残缺,可在前面添加主语“施耐庵”。8.答案:文中对自然环境的描写推动了情节发展解析:根据文段最后一句话及整个文段的内容可知,第二段围绕典型的自然环境展开,讲的是环境描写对情节发展的作用。据此可得出答案。注意字数要求。9.答案:语句:②;修改为:《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中非常精彩的章节。语句:④;修改为:成功地塑造了林冲这一武艺高强、安守本分、隐忍偷安的英雄形象。解析:语句②,不合逻辑,《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的章节。语句④,“苟且偷生”为贬义词,不适合用来形容林冲,可改为“隐忍偷安”。10.答案:奇谋盖世的“智多星”,行侠仗义的“及时雨”……《水浒传》一百单八将,个个有着形象生动的绰号,今天就让我们循着这一个个绰号,走进《水浒传》,品味这些英雄的传奇故事。解析:本题要求为读书交流会一位同学的发言撰写开篇语,考查语言表达能力和对《水浒传》人物的了解情况,综合性较强。题目中说这位同学以《水浒传》中人物的绰号为探究方向,所以应列举出两到三位人物,并指出其绰号,以引出交流内容。注意字数要求。11.答案:C解析:本题考查评价作品内容的能力。C项,“是替柴进着想”理解错误。从选文来看,洪教头之所以劝说柴进主要是因柴进厚待林冲而心生妒忌与不满。12.答案:D解析:本题考查分析作品表现手法的能力。D项,“有自然环境烘托”理解错误。文中“当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日”“两个教头在月明地上交手”等环境描写与人物心理没有关系。13.答案:(1)“忍”是林冲的身份、处境使然。林冲是配军身份,自惭形秽,对柴进自称“小人”主要源于此。(2)“忍”是谨小慎微、委曲求全、不愿惹事的性格使然。面对洪教头的多次挑衅与无礼行为,林冲“不敢抬头”“并不做声”的表现主要源于此;比武初始,使四五棒后,就自认“小人输了”也是源于此。(3)“忍”是林冲的出身、教养使然。林冲礼待初次见面的洪教头,这种待人以礼的“忍”是林冲家庭出身与他所受教育留下的烙印。解析:本题考查分析人物形象的能力。由“洪教头便问道:‘大官人,今日何故厚礼管待配军?’……洪教头道:‘大官人只因好习枪棒上头……大官人如何忒认真?’林冲听了,并不做声”“柴进大笑道……林冲道:‘小人却是不敢’”分析可知,洪教头几次三番对林冲无礼,但林冲“并不做声”,对柴进自称“小人”,此时的“忍”,是因为林冲的身份是“配军”,自惭形秽,这是林冲的身份、处境使然。由“洪教头怪这柴进说‘休小觑他’,便跳起身来道‘我不信他。他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。’”“林冲道:‘小人却是不敢’”等分析可知,面对洪教头的多次挑衅与无礼行为,林冲不敢应战,是林冲的性格使然。林冲谨小慎微、委曲求全、不愿惹事,比武时“柴进道:‘林武师,请较量一棒。’”“林冲道:‘大

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